2026年牛津译林版b1u4说课稿

-1-2026年牛津译林版b1u4说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路本单元围绕“日常生活中的乐趣”主题，紧扣课本语篇与词汇，以“分享个人经历”为主线，通过情境导入、文本细读、小组讨论及角色扮演等任务，引导学生运用现在完成时等核心语法结构，从理解语言知识到输出语言表达，逐步提升学生的语言综合运用能力与跨文化交际意识。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇与现在完成时等语法，描述日常乐趣及个人经历；文化意识：对比中西方日常生活文化差异，培养跨文化理解；思维品质：通过分析乐趣多样性，发展逻辑与批判性思维；学习能力：通过小组合作与任务活动，提升自主探究与语言运用能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握一般现在时、一般过去时，初步接触现在完成时，学过日常活动相关基础词汇（如hobby,sport,game），能简单描述日常行为。2.学生对分享个人乐趣话题兴趣浓厚，喜欢互动、情境活动，具备基础听说读写能力，但语言组织不够流畅；偏好直观体验和小组合作学习。3.可能困难：现在完成时（for/since用法、过去分词）准确运用；描述经历时词汇单一；跨文化对比中西方日常乐趣差异时理解不深；小组活动中部分学生因害羞或基础弱参与度低。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设分享个人乐趣的情境；2.任务型教学法，设计小组描述经历任务；3.讨论法，引导探讨中西方乐趣差异。教学手段：1.多媒体展示图片视频导入；2.互动软件支持在线分享；3.实物道具增强直观体验。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放短视频（中国学生踢足球、外国学生弹吉他，配文字“funactivities”），提问：“Whataretheydoing?Howlongdoyouthinktheyhavedonethese?”学生自由发言，教师记录关键词（playfootball,playguitar,forthreeyears等）。

2.**主题导入**：呈现课本P41插图（学生分享爱好），过渡：“Todaywe’lltalkabout‘funindailylife’andlearnhowtodescribeexperienceswithPresentPerfectTense.”板书单元标题，激发兴趣。

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.**现在完成时结构回顾（7分钟）**

-呈现课本例句：“Ihavecollectedstampssince2020.”“Shehaslearnedthepianoforfiveyears.”提问：“Whatstructuredotheyuse?”学生回答，教师总结“have/has+过去分词”。

-师生互动：学生找出例句中时间标志词（since/for），教师板书规则“since+时间点，for+时间段”，用课本P42练习1巩固，学生填空并核对答案。

2.**核心词汇拓展（8分钟）**

-展示图片（邮票、篮球、绘画），教学词汇collection,skill,experience，学生造句：“Ihaveastampcollection.”教师纠错并拓展“developaskill”。

-小组活动：用“have/has+过去分词+for/since”描述图片活动，如“Hehasplayedbasketballfortwoyears.”教师巡视指导，解决词汇单一问题。

3.**跨文化对比（10分钟）**

-阅读课本P43语篇（中西方日常乐趣对比），小组讨论：“WhatfunactivitiesarepopularinChina?WhataboutWesterncountries?”教师引导用“Chinesepeopleoften...whileWesternersprefer...”表达。

-师生互动：提问“Whydopeopleenjoydifferentactivities?”学生从文化背景回答，教师总结“Culturaldifferencesshapefun”，培养文化意识。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**语法专项（5分钟）**：完成课本P44练习2（for/since填空），学生独立完成后同桌互查，教师点评易错点（如“sincelastyear”vs“fortwoyears”）。

2.**小组任务“乐趣分享会”（8分钟）**：

-要求：用现在完成时描述自己的乐趣经历（如“Ihavekeptapetdogforthreeyears.Itbringsmehappiness.”），准备3分钟后小组展示。

-师生互动：教师提问“Howlonghaveyoudoneit?Howdoyoufeel?”学生互评“Gooduseof‘for’!”“Cleardescription!”，提升语言表达流畅性。

3.**拓展任务（2分钟）**：布置作业“Writeashortpassageaboutyourfunexperience”，下节课分享，巩固语言输出能力。

**总用时：45分钟**，紧扣课本内容，通过情境、互动、任务解决现在完成时运用、跨文化对比等重难点，落实核心素养目标。教学资源拓展**拓展资源：**

1.**阅读资源**：提供《中学生的日常乐趣》主题短文3篇，分别涵盖中国学生传统爱好（书法、剪纸）、西方学生户外活动（徒步、园艺）及跨文化交流活动（国际学生兴趣社团），对应课本P43语篇文化对比内容，补充“乐趣”相关词汇（如calligraphy,gardening,exchangeprogram）及现在完成时例句（如“Ihavepracticedcalligraphyforfiveyears”）。

2.**视听资源**：剪辑5段短视频，内容为不同国家学生分享个人乐趣经历（如巴西学生学跳桑巴、日本学生练茶道），时长1-2分钟/段，配字幕及关键词提示（如“start...attheageof...”“havekept...since...”），呼应课本P41“分享经历”板块，强化听力输入与情境感知。

3.**语法资源**：设计“现在完成时专项练习包”，含for/since辨析题20道、不规则过去分词表（分高频词如collect-kept/learn-learnt）、情景填空题（如“Tom______(play)basketball______twoyears”），对应课本P42语法重点，提供即时巩固材料。

**拓展建议：**

1.**阅读拓展**：建议学生每周阅读1篇拓展短文，摘抄3个乐趣相关词汇及2个现在完成时句子，记录在“乐趣积累本”中，下节课小组分享“最感兴趣的乐趣文化差异”，深化文化意识。

2.**写作拓展**：布置“我的乐趣成长日记”任务，要求用现在完成时描述1项持续1年以上的个人乐趣（如“IhavelearnedpaintingsincelastSeptember”），包含乐趣起源、时长、感受及未来计划，100-120词，教师批改后选取优秀作品张贴于班级文化墙。

3.**口语拓展**：开展“乐趣小记者”活动，学生课后采访家人或朋友（如“Haveyouevercollectedstamps?Howlong?”），整理采访录音或笔记，课堂用3分钟展示采访成果，提升语言组织与交际能力。

4.**文化拓展**：组织“中西方乐趣习俗”主题班会，学生分组调查春节贴春联、西方万圣节装扮等传统活动乐趣，制作简易海报（含英文描述如“ChinesepeoplehaveenjoyedpastingSpringFestivalCoupletsforcenturies”），培养跨文化理解与思维品质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生积极参与情境问答、小组讨论，关注其运用现在完成时（如“Ihavecollectedstampsfortwoyears”）描述个人乐趣的准确性和流畅度，记录跨文化对比中主动发言的学生。

2.小组讨论成果展示：评估小组能否结合课本P43语篇，用“Chinesepeopleoften...whileWesternersprefer...”句式对比中西方乐趣差异，关注语言表达的逻辑性和文化理解的深度。

3.随堂测试：通过课本P44练习2变式题（for/since填空、乐趣词汇如collection/skill造句），检测语法规则掌握情况，统计正确率并标注易错点（如“since+时间点”混淆）。

4.作业评价：批改“我的乐趣成长日记”，重点检查现在完成时运用（时态一致性、for/since使用）、乐趣描述的细节及文化元素融入，评选优秀作品在班级展示。

5.教师评价与反馈：总结本节课核心素养目标达成情况，表扬语言能力提升明显的学生，针对语法薄弱点设计专项练习；肯定文化意识突出的小组，鼓励课后拓展采访活动，强化跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.真实生活情境贯穿始终，用学生身边的乐趣经历（如养宠物、学乐器）创设情境，降低理解难度，激发表达欲。

2.跨文化对比任务驱动，结合课本P43语篇，引导学生用“Chinesepeople...whileWes