第十四课 数据筛选说课稿2025学年初中信息技术冀教版七年级全一册-冀教版

上课时间上课时间第十四课数据筛选说课稿2025学年初中信息技术冀教版七年级全一册-冀教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本节课以学生生活实际中的数据表（如成绩表、图书表）为载体，结合课本中数据筛选的基础操作，通过“问题驱动—任务探究—实践应用”的环节，引导学生掌握自动筛选与条件筛选的方法。注重培养学生从数据中提取有用信息的能力，通过分层任务满足不同学生需求，让信息技术服务于解决实际问题，落实“做中学”的教学理念，为后续数据处理学习奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标本课通过数据筛选任务，培养学生信息意识，感知数据筛选在解决实际问题（如成绩统计、图书管理）中的价值；提升计算思维，引导学生分析筛选条件、设计操作逻辑；发展数字化学习与创新，掌握Excel筛选工具的应用方法；增强信息社会责任，规范使用数据，初步形成数据安全意识，落实新教材对数据处理素养的培养要求。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：数据筛选的基本操作（自动筛选、条件筛选）及实际应用，源于课本案例（如成绩统计表）。

难点：多条件组合筛选及自定义筛选逻辑设计，因学生初次接触复杂条件。

解决方法：采用任务驱动法，分步演示基础操作；设计分层任务（简单筛选→多条件筛选），通过错误案例对比突破难点；小组合作探究自定义筛选，结合生活实例（如图书借阅筛选）强化理解，确保操作与思维同步发展。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略采用任务驱动法与小组合作法，结合课本案例（成绩表、图书表）设计分层任务；教学活动包括分步操作演示、小组竞赛（快速筛选指定数据），通过“做中学”强化技能；教学媒体使用多媒体课件动态展示筛选步骤，Excel软件实操，辅以微课重点讲解多条件筛选逻辑，确保学生直观理解并掌握操作方法。教学过程教学过程五、教学过程

（一）情境导入，引出问题（5分钟）

同学们，早上好！上周我们班进行了数学小测验，老师把大家的成绩整理成了这样一张表格（展示Excel成绩表，包含姓名、学号、数学成绩、班级等信息）。现在班主任想知道哪些同学数学成绩超过了85分，你们有什么办法能快速找出来吗？（学生回答：一个个看、用眼睛找……）

同学们的方法都可行，但如果表格里有100个同学，一个个找就会很慢。今天我们就来学习Excel里的一个强大功能——数据筛选，它能帮我们快速从大量数据中找出需要的信息。这节课我们就一起探究“数据筛选”的使用方法，让大家成为数据小管家！

（二）新课讲授：掌握自动筛选（15分钟）

首先，我们来学习最基础的“自动筛选”。请同学们打开电脑上的Excel文件，找到老师发给大家的“七年级数学成绩表”。跟我一起操作第一步：选中包含标题和数据的整个区域（鼠标拖动选中A1到E20单元格）。第二步，点击顶部菜单栏的“数据”选项卡，找到“筛选”按钮，单击它（学生操作，老师巡视）。

同学们看，表格每一列的标题右边是不是出现了小箭头？这就是筛选按钮。现在我们要找数学成绩大于85分的同学，就点击“数学成绩”列的箭头，在弹出的菜单中选择“数字筛选”，然后点击“大于”（学生跟随操作）。在弹出的对话框里输入“85”，点击“确定”（学生操作）。

哇！表格里只显示数学成绩大于85分的同学了，其他同学的数据暂时隐藏了。这就是自动筛选的作用——快速筛选出符合单一条件的数据。谁来说说，刚才的操作步骤是什么？（学生回答：选中区域→数据→筛选→数字筛选→大于→输入85→确定）非常好！记得操作时要先选中整个数据区域，不然筛选会不完整哦。

（三）探究多条件筛选：突破难点（20分钟）

刚才我们筛选了数学成绩大于85分的同学，那如果班主任还想同时知道这些同学中哪些是1班的，该怎么筛选呢？这就需要用到“多条件筛选”了。同学们看，现在表格里已经是数学成绩大于85分的数据了，我们再点击“班级”列的筛选箭头，选择“等于”，输入“1班”，点击“确定”（学生操作）。

现在表格显示的是数学成绩大于85分且是1班的同学，这就是两个条件的“与”关系——必须同时满足两个条件。那如果我们想找数学成绩大于85分或者班级是2班的同学，该怎么操作呢？（学生思考）

老师演示：先清除之前的筛选（点击“数据”选项卡里的“清除”按钮），然后点击“数学成绩”筛选箭头，选择“数字筛选→大于→85”；再点击“班级”筛选箭头，选择“数字筛选→等于→2班”。这时候要注意，在弹出的“自动筛选”对话框里，默认是“与”（同时满足），我们要把它改成“或”（满足其中一个），然后点击“确定”（学生操作）。

现在表格里显示的是数学成绩大于85分或者班级是2班的同学，这就是“或”关系。同学们一定要记住：“与”是两个条件都要满足，“或”是满足其中一个就行。现在请同学们尝试一下：找出数学成绩大于80分且班级是3班的同学，再找出语文成绩大于85分或者数学成绩大于90分的同学（学生操作，老师巡视指导，对操作有困难的学生进行个别辅导）。

（四）巩固练习：分层任务落实技能（15分钟）

同学们已经掌握了自动筛选和多条件筛选的方法，现在我们来做个小练习，检验一下学习效果。老师给大家准备了两个任务，同学们可以根据自己的情况选择完成：

基础任务（必做）：打开“图书借阅表”，包含书名、作者、借阅次数、类型等列。①筛选出借阅次数超过5次的图书；②筛选出类型是“科幻”且借阅次数超过3次的图书；

进阶任务（选做）：在图书借阅表中，筛选出作者是“刘慈欣”或者类型是“文学”的图书，并尝试将筛选结果复制到新的表格里（学生操作，老师巡视，对完成基础任务的学生给予鼓励，对完成进阶任务的学生提出表扬）。

时间到！哪位同学愿意展示你的操作结果？（学生展示，老师点评：这位同学的操作很熟练，筛选条件设置正确；这位同学注意到了要复制筛选结果，很好！）

（五）小组合作：解决实际问题（15分钟）

现在我们来进行小组合作活动，每个小组有4个同学，共同完成一个任务：老师给大家发了一张“班级运动会成绩表”，包含项目、姓名、班级、成绩等列。小组需要完成以下任务：

1.筛选出短跑项目（100米、200米）的前三名；

2.筛选出跳远项目成绩超过3.5米的同学；

3.筛选出班级是1班且铅球项目成绩超过8米的同学；

4.将筛选结果制作成一个简单的表格，并派代表展示。

（小组合作，老师巡视，引导小组分工：一人负责一个任务，一人汇总，一人展示。对遇到问题的小组进行指导，比如“要筛选短跑项目的前三名，可以先按项目排序，再对每个项目的成绩进行降序排序，然后筛选出前三名哦。”）

各小组展示完毕，老师点评：第一小组的任务完成得很全面，表格制作得很清晰；第二小组在筛选多条件时设置正确，很棒！通过小组合作，大家不仅巩固了筛选技能，还学会了分工协作，真了不起！

（六）课堂总结与拓展（5分钟）

同学们，这节课我们学习了数据筛选的哪些知识呢？（学生回答：自动筛选、多条件筛选、与或关系）是的，数据筛选能帮我们从大量数据中快速找出有用的信息，自动筛选适合单一条件，多条件筛选适合多个条件的组合，注意“与”和“或”的区别。

生活中还有很多地方需要用到数据筛选，比如超市筛选销量高的商品、图书馆筛选热门图书等。下节课我们将学习“数据排序”，它和数据筛选结合使用，能让我们的数据分析更高效。今天的作业是：帮班主任老师筛选出这次期末考试比上次期中考试进步10分以上的同学，要求列出姓名、上次成绩、本次成绩和进步分数，下节课我们一起分享你的结果！

五、教学过程教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.教材知识点延伸：冀教版教材中数据筛选的基础操作可进一步拓展“自定义筛选”功能，如使用通配符“*”和“?”进行模糊筛选（如筛选书名含“科学”的图书，输入“*科学*”），结合“日期筛选”处理时间范围数据（如筛选借阅日期在2024年9月后的记录）。教材案例“图书借阅表”可延伸为“多表关联筛选”，通过VLOOKUP函数辅助实现跨表数据提取后再筛选，为后续学习数据关联奠定基础。

2.实际应用案例：学校“运动会成绩统计表”可设计为综合筛选案例，要求筛选出“短跑项目且成绩在班级前50%”的学生，结合“条件格式”突出显示结果；“班级图书角借阅记录”可设计为“动态筛选”任务，通过数据验证下拉菜单实现不同类别的快速筛选，体现筛选在数据管理中的实用性。

3.其他工具中的筛选：WPS表格中的“高级筛选”功能可补充介绍，通过设置条件区域实现复杂条件筛选（如筛选“数学成绩>85且语文成绩>80”的学生），对比Excel自动筛选的适用场景；在线表格工具（如腾讯文档）中的“多人协作筛选”功能，可设计小组共同编辑筛选条件的任务，培养数据共享与协同处理能力。

拓展建议：

1.生活化数据整理：学生可收集个人“每日零花钱收支表”，包含日期、项目、金额类别（餐饮、学习、娱乐等），练习筛选“月度娱乐支出超50元”的记录，生成月度消费分析报告，将筛选技能应用于个人生活管理。

2.班级数据管理项目：以小组为单位，负责“班级期末考试成绩表”的筛选任务，要求筛选出“各科目进步前10名学生”“总分班级前20%学生”，结合“排序”功能生成进步榜和优秀榜，在班级公示栏展示，体会筛选在班级管理中的实际价值。

3.探索筛选进阶功能：尝试使用“高级筛选”解决多条件嵌套问题（如筛选“数学成绩>80且英语成绩>75，或语文成绩>90”的学生），对比自动筛选与高级筛选的优缺点；探索“筛选结果复制”到新表格后，如何保留筛选格式（如条件格式设置的突出颜色），确保数据呈现的规范性。

4.跨学科数据应用：结合数学学科“统计图表”知识，对筛选后的数据生成图表（如筛选出“科幻类图书借阅次数”后制作柱状图），直观展示数据规律；在科学课“实验数据记录”中，筛选“有效实验组数据”（排除异常值），培养数据严谨性意识，实现信息技术与学科学习的深度融合。板书设计板书设计①数据筛选的概念与作用

-定义：从数据表中提取符合特定条件的数据

-核心：快速定位、精准提取、简化分析

②自动筛选操作步骤

-选中数据区域→“数据”选项卡→“筛选”按钮→列标题箭头→设置条件→确定

-关键词：区域完整、条件明确、结果隐藏无关数据

③多条件筛选逻辑

-“与”关系：同时满足多个条件（如“成绩>85且班级=1班”）

-“或”关系：满足任一条件（如“成绩>85或班级=2班”）

-操作要点：条件叠加、逻辑符号切换、结果范围控制教学评价与反馈教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生自动筛选步骤的规范性（如区域选中、筛选按钮点击）、多条件筛选中“与”“或”逻辑的准确运用，重点关注操作困难学生的即时指导，记录学生参与课堂问答和任务操作的积极性。

2.小组讨论成果展示：评价小组运动会成绩表筛选任务的完成质量，包括分工合理性、多条件筛选结果准确性（如短跑前三名、跳远达标筛选）、展示条理性，关注组间协作效率。

3.随堂测试：通过基础任务（图书借阅表单条件/多条件筛选）和进阶任务（复杂“或”条件筛选）的完成情况，检测学生对筛选核心技能的掌握度，统计正确率并分析错误类型（如条件设置错误、区域遗漏）。

4.作业完成情况：检查课后“进步学生筛选”作业，评估数据提取准确性、结果呈现规范性，关注学生是否结合课堂所学解决实际问题。

5.教师评价与反馈：总结课堂整体效果，肯定学生对筛选功能的掌握，针对多条件逻辑混淆、操作步骤遗忘等共性问题，建议加强生活案例练习，下节课通过“错误案例辨析”巩固提升。课后作业课后作业1.筛选七年级数学成绩表中数学成绩大于85分的学生，列出姓名和成绩。

答案：选中数据区域→数据→筛选→数学成绩列箭头→数字筛选→大于→输入85→确定，显示符合条件的姓名和成绩。

2.从图书借阅表中筛选出类型是“科幻”且借阅次数超过3次的图书。

答案：启用筛选→类型列选择“科幻”→借阅次数列→数字筛选→大于→输入3→确定，结果为符合条件的图书记录。

3.筛选班级运动会成绩表中1