2026年小学作文说课稿幼儿园

2026年小学作文说课稿幼儿园课题XX课时1教学内容一、教学内容部编版小学语文一年级下册第三单元“小公鸡和小鸭子”后的写话训练，内容包括观察图画中的动物形象及互动场景（如小公鸡捉虫、小鸭子游泳），用“谁在哪里做什么”的句式说完整话，尝试用“有的……有的……”连接句子，学习正确使用逗号、句号，写3-5句简单的话，表达对小动物的喜爱之情。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能观察图画中的动物形象及互动场景，用“谁在哪里做什么”的句式说完整话，正确使用逗号、句号；思维能力：通过观察动物行为，培养观察能力和初步的逻辑思维；审美创造：感受小动物的可爱，用简单句子表达对小动物的喜爱之情；文化自信：初步感受动物世界的美好，萌发亲近自然的情感。重点难点及解决办法重点：观察图画细节，用“谁在哪里做什么”句式写完整话；难点：正确使用“有的……有的……”连接句子，准确使用逗号、句号。

解决办法：通过“看图说话三步法”（找主体→看动作→连句子）分解观察过程；设计“标点符号小助手”卡片，强化标点使用规则；采用“句式仿写+情境迁移”练习，如先模仿课文例句，再迁移到校园活动场景，突破句式难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版小学语文一年级下册教材，重点翻至第三单元“小公鸡和小鸭子”及课后写话训练部分。

2.辅助材料：准备小公鸡捉虫、小鸭子游泳等场景的彩色图片（与课本插图一致），句式练习卡（含“谁在哪里做什么”“有的……有的……”模板），小动物行为短视频（时长1-2分钟）。

3.实验器材：无（本节课为写话训练，无需实验器材）。

4.教室布置：将学生座位分成4-6人小组，每组配备小黑板用于展示句子；教室前方设置“写话展示墙”，张贴学生优秀作品。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来两个谜语，你们想猜吗？（出示谜语）"尖尖嘴巴红冠子，天天早起喔喔啼——打一种动物！"（学生：小公鸡）"扁扁嘴巴脚掌大，水中游来本领大——打一种动物！"（学生：小鸭子）真聪明！今天我们要和小公鸡、小鸭子一起玩看图写话的游戏！（展示课本插图）请你们仔细看图，说说小公鸡和小鸭子在做什么？

（二）观察图画，指导观察（约10分钟）

师：现在请你们当小侦探，用火眼金睛观察图画。第一步，找主体：图中有谁？在哪里？（学生：小公鸡在草地，小鸭子在小河边）第二步，看动作：小公鸡在做什么？小鸭子呢？（学生：小公鸡在捉虫子，小鸭子在游泳）第三步，连细节：小公鸡捉虫时嘴巴是什么样子？小鸭子游泳时脚掌怎么动？（引导学生用"尖尖的嘴巴""扁扁的脚掌"等词语描述）

（三）句式训练，搭建支架（约15分钟）

师：我们用"谁在哪里做什么"的句式来说话。比如"小公鸡在草地上捉虫子"。现在请你们同桌互相说一说小鸭子的动作。（学生练习后汇报）师：如果两个动物一起做不同的事，我们可以用"有的……有的……"连接。看老师写：小动物们有的在捉虫子，有的在游泳。请你们用这个句式说说图中的小动物。（提供句式练习卡，学生仿写）

（四）片段写作，实践应用（约15分钟）

师：现在请你们把观察到的写成3-5句话。老师给你们一个小秘诀：第一句写地点，第二句写小公鸡，第三句写小鸭子，第四句用"有的……有的……"连起来，最后加上标点符号。（播放轻音乐，学生写作，教师巡视指导）重点指导：1.用"尖尖的""扁扁的"等形容词；2.逗号分隔动作，句号结束句子；3.写完后自己读一遍，检查是否通顺。

（五）展示评价，互评互改（约10分钟）

师：谁愿意把作品贴到展示墙上？（学生展示）现在请你们当小老师，用"我觉得……"来评价。比如"我觉得'小公鸡用尖尖的嘴巴捉虫子'写得真生动！"（学生互评后，教师总结：1.是否用完整句式；2.标点是否正确；3.是否写出动物特点）颁发"观察小能手""标点小医生"等贴纸。

（六）总结拓展，联系生活（约5分钟）

师：今天我们学会了观察图画、用句式写话。回家后，请你们观察家里的小动物，用"有的……有的……"写一句话。下节课我们来分享！最后，让我们带着对小动物的喜爱，齐读课文最后一段："小公鸡和小鸭子是好朋友，它们一起玩，真开心！"

（七）板书设计（动态生成）

```

看图写话三步法

找主体→看动作→连细节

句式：谁在哪里做什么

有的……有的……

标点：，。

```教学资源拓展1.拓展资源

（1）动物行为观察素材：结合一年级下册其他课文《小青蛙》《小松鼠》，提供不同小动物的活动场景图片，如小青蛙蹲在荷叶上捉虫、小松鼠在树枝上跳跃，引导学生观察动物的动作、外形特点，积累“蹲在”“跳来跳去”“圆溜溜的眼睛”等描述性词语，为写话丰富素材储备。

（2）句式强化训练材料：设计递进式句式练习卡，基础层为“谁在哪里做什么”的单句填空（如“小兔子在________吃胡萝卜”）；提升层为“有的……有的……”的情境填空（如“课间，同学们有的________，有的________”）；拓展层为加入形容词的句子仿写（如“小公鸡用尖尖的嘴巴捉虫子”仿写“小鸭子用________的脚掌划水”），帮助学生逐步掌握句式结构。

（3）标点符号巩固资源：编写标点符号儿歌，“小逗号，像豆子，句子中间停一停；小句号，像圆圈，一句话说完它出现”，配合课本中的例句，让学生为“小公鸡捉虫子小鸭子游泳”等无标点句子添加正确标点，强化标点使用规则。

（4）情感表达延伸素材：选取绘本《猜猜我有多爱你》中表达喜爱之情的片段，如“小兔子跳起来说‘我爱你有这么多’”，引导学生模仿用“小公鸡对小鸭子说‘我喜欢和你一起捉虫子’”等句式表达情感，结合课文“小公鸡和小鸭子是好朋友”的主题，深化情感体验。

2.拓展建议

（1）观察日记积累：鼓励学生每天观察一种小动物（如家里的宠物、校园里的蚂蚁），用“谁在哪里做什么”的句式记录1-2句话，如“小猫在沙发上打呼噜”“蚂蚁在饼干屑旁边搬家”，每周整理成“我的动物观察日记”，培养持续观察的习惯。

（2）亲子互动活动：家长带孩子去公园或动物园，引导孩子观察不同动物的活动，用“有的……有的……”描述看到的场景，如“有的猴子在荡秋千，有的猴子在吃香蕉”，家长用手机记录孩子描述的句子，回家后一起制作“动物小书”，增强亲子互动和语言运用能力。

（3）句式积累本：准备专门的“好句积累本”，让学生从课文、绘本、生活中收集带有“谁在哪里做什么”“有的……有的……”的句子，如“妈妈在厨房做饭”“天上的小鸟有的唱歌，有的跳舞”，每周在班级分享，丰富语言储备。

（4）标点符号游戏：开展“标点小医生”游戏，学生分组抽取带有错误标点的句子（如“小鸭子游泳真开心”漏掉句号），讨论并修改正确，答对的小组获得“标点小能手”贴纸，通过游戏强化标点符号的运用能力。

（5）情感表达小练笔：结合课文“对小动物的喜爱之情”，让学生用3-5句话写一写自己喜欢的小动物，要求用上“尖尖的”“可爱的”等形容词，并加入一句表达喜爱的话，如“我家的小狗有毛茸茸的尾巴，我每天放学它都会来接我，我真喜欢它”，提升情感表达的准确性。内容逻辑关系①观察与表达的逻辑关联：重点知识点为“图画观察三步法”，重点词“找主体→看动作→连细节”，重点句“小公鸡在草地上捉虫子”“小鸭子在小河边游泳”。

②句式构建的递进逻辑：重点知识点为“句式从单句到复句的过渡”，重点词“谁在哪里做什么”“有的……有的……”，重点句“小公鸡捉虫子，小鸭子游泳”“小动物们有的捉虫子，有的游泳”。

③标点与情感表达的融合逻辑：重点知识点为“标点符号规范使用与情感传递”，重点词“逗号、句号”，重点句“小公鸡用尖尖的嘴巴捉虫子，小鸭子用扁扁的脚掌划水。它们是好朋友，真开心！”典型例题讲解1.**看图写话**：根据课本插图，用"谁在哪里做什么"写一句话。

答案：小公鸡在草地上用尖尖的嘴巴捉虫子。

2.**句式仿写**：用"有的……有的……"描述动物活动。

答案：小动物们有的在捉虫子，有的在游泳。

3.**标点修改**：给句子添加正确标点。

句子：小公鸡捉虫子小鸭子游泳

答案：小公鸡捉虫子，小鸭子游泳。

4.**情境描述**：用"谁在哪里做什么"写课间活动。

答案：同学们在操场上有的跳绳，有的跑步。

5.**情感表达**：用一句话写出对小动物的喜爱。

答案：可爱的小鸭子在水里游来游去，我真喜欢它。教学反思与改进上完这节看图写话课，我让学生们把作品贴在展示墙上，发现不少孩子能准确用“谁在哪里做什么”写小公鸡捉虫子，但“有的……有的……”句式用得比较生硬，比如写成“小公鸡捉虫子，小鸭子游泳”，中间少了“有的”。还有孩子把“尖尖的嘴巴”写成“尖尖嘴巴”，漏了“的”。课后我翻看课本，发现课后练习里确实有“有的……有的……”的例句，看来学生迁移时需要更多支架。

下次教类似内容，我会提前准备“句式魔方”道具：三个面分别贴“谁”“在哪里”“做什么”，转动魔方让学生组合句子；再增加“词语接龙”游戏，比如“尖尖的”接“嘴