小学生留守儿童主题班会说课稿

小学生留守儿童主题班会说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路本班会基于小学中高年级品德与社会课程“关爱他人”“家庭亲情”单元，紧扣留守儿童情感需求。以“温暖陪伴”为主线，通过课本中的“家人故事”“友情互助”等内容延伸，创设“亲情树洞”“心愿漂流瓶”等互动环节，引导学生感知亲情、表达情感，在体验中学会理解与关爱，契合学生认知特点，落实情感态度价值观目标，增强班级凝聚力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养与健全人格，引导学生理解亲情与友情的珍贵，培养同理心与关爱意识，通过“亲情树洞”“心愿漂流”等活动，学会用语言与行动表达关爱，增强对家庭和班级的情感认同，形成积极健康的情感态度，落实情感共鸣与责任担当素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生感知亲情与友情的珍贵，理解留守儿童内心对陪伴的渴望，结合课本“家人故事”“友情互助”等内容深化认知；②通过“亲情树洞”“心愿漂流”等活动，培养学生主动关爱他人的意识，学会用语言与行动表达情感，落实品德教育中的“关爱”主题。

2.教学难点，①帮助学生克服情感表达障碍，尤其对留守儿童自身，引导他们勇敢表达对家人和同伴的情感，突破“羞于启齿”的心理；②将课堂中的关爱意识转化为日常班级互助行为，形成长期、稳定的班级关爱氛围，避免活动流于形式。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带品德与社会课本中“家庭亲情”“关爱他人”单元内容。

2.辅助材料：准备留守儿童亲情图片、友情互助故事视频、心愿卡片模板。

3.实验器材：不涉及。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放“亲情树洞”纸箱、心愿展示板。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放留守儿童与家人视频片段，提问：“视频中的孩子最需要什么？”引发情感共鸣。

回顾旧知：引导学生回顾课本“家人故事”单元中关于亲情的内容，分享“你为家人做过什么？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合课本“友情互助”章节，讲解留守儿童的情感需求与关爱的重要性。

举例说明：分享课本案例《小明的心愿》，分析留守儿童对陪伴的渴望。

互动探究：分组讨论“如何用行动帮助同学”，每组设计一个关爱方案，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：完成“心愿漂流瓶”活动——学生匿名写下对留守同学的祝福，随机抽取朗读；制作“亲情树洞”卡片，表达对家人的思念。

教师指导：对情感表达困难的学生进行个别辅导，鼓励用绘画、文字等多种形式表达。

4.课堂小结（约5分钟）：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材延伸资源：品德与社会课程中“家庭亲情”单元配套的《亲情故事集》，收录留守儿童与家人书信往来、异地陪伴的真实案例，如课本中“远方的一封信”章节的拓展故事，帮助学生理解亲情的多元表达形式。

（2）情感教育绘本：《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》《小艾的端午节》等以家庭、陪伴为主题的绘本，通过图文结合的方式，引导学生感受不同家庭背景下情感联结的共性，深化对“陪伴”意义的认知。

（3）生活实践案例：学校“留守儿童互助小组”的活动记录，包括“结对帮扶”“亲情连线”等具体做法，如班级同学定期与留守儿童一起阅读、游戏，通过视频通话分享日常生活的实例，为课堂互动提供真实参考。

（4）艺术表达素材：课本“友情互助”章节中涉及的儿童诗歌、绘画作品，如《我想和你做朋友》《我的家》等，收集学生创作的情感主题手工作品，展示情感表达的多样化形式。

（5）社区关爱资源：社区“四点半课堂”中志愿者与留守儿童互动的场景记录，如辅导作业、组织集体生日会等活动案例，结合“我们的社区”单元内容，引导学生理解社区在关爱留守儿童中的作用。

2.拓展建议：

（1）阅读实践建议：建议学生阅读《亲情故事集》中至少3个留守儿童故事，记录故事中主人公表达亲情的方式，思考“如果我是他，我会怎么做”，并在班级“读书分享会”中交流，深化对情感表达多样性的理解。

（2）生活行动建议：鼓励学生参与“一周亲情行动”，每天为家人或同学做一件小事（如帮父母捶背、给留守同学送一句鼓励的话），用照片或文字记录过程，制作“爱心行动手册”，在班级“亲情树”展示区分享，将关爱意识转化为日常行为。

（3）艺术创作建议：结合课本“友情互助”单元的情感表达主题，用绘画、诗歌或手抄报的形式创作“我想对你说”作品，内容可以是给远方家人的祝福、给同学的鼓励，或对留守小伙伴的心愿，在班级“心愿墙”展示，提升情感表达能力。

（4）角色体验建议：开展“假如我是留守儿童”角色扮演活动，学生分组模拟留守儿童与家人分离的场景，体验情感需求，并讨论“作为同学，我们可以如何帮助他们”，结合“关爱他人”单元内容，设计班级互助方案，培养同理心与责任意识。

（5）社区参与建议：在家长或教师陪同下，参与社区“留守儿童陪伴日”活动，如一起阅读、做手工、分享节日故事，将课堂所学“社区关爱”知识延伸到实际生活中，体会“关爱他人，快乐自己”的意义，增强社会责任感。课堂1.课堂评价：通过提问“课本中小明如何表达对家人的思念”回顾“家庭亲情”单元，观察分组讨论“关爱留守儿童方案”时学生的参与度与情感共鸣，测试情景模拟“如何安慰想家的同学”，记录情感表达与互助意识的达成情况，对表达困难的学生即时引导，强化课本“关爱行动”要点。

2.作业评价：批改“亲情树洞”卡片和“一周爱心行动手册”，关注是否体现“友情互助”单元“用行动表达关爱”的理念，点评时肯定真实情感与具体行为，如“帮留守同学分享零食符合课本‘互助’精神”，对内容单薄的作业建议补充“给远方家人写信”等课本延伸形式，鼓励持续践行“关爱他人”的单元目标。板书设计①主题核心：留守不孤单（亲情陪伴·友情互助）——课本“家庭亲情”单元情感需求，“家人故事”