2026年特岗说课稿思

PAGE1PAGE22026年特岗说课稿思课题2026年特岗说课稿思教学内容分析本节课主要教学内容为人教版小学语文五年级上册第七课《圆明园的毁灭》，包括课文朗读、重点词句理解（如“不可估量”“举世闻名”）、圆明园昔日辉煌与毁灭的对比，以及体会作者对祖国文化遗产被毁的痛惜之情。教学内容与学生已有知识联系：学生在四年级已学习《颐和园》等写景状物课文，掌握按空间顺序描写景物的方法；通过历史课初步了解鸦片战争背景，能结合历史背景理解课文情感，为体会“落后就要挨打”奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过品味“金碧辉煌”“玲珑剔透”等词句，积累描写景物的语言素材；发展思维品质，对比圆明园昔日辉煌与毁灭的描写，分析历史事件背后的逻辑关系；提升审美鉴赏能力，感受建筑艺术之美与情感表达的张力；深化文化传承与理解，认识圆明园作为文化遗产的价值，增强文化自信与历史责任感。重点难点及解决办法重点：理解圆明园的辉煌与毁灭过程，来源课文核心内容；解决方法通过朗读关键段落如“金碧辉煌”描写，结合历史图片辅助。难点：体会“落后就要挨打”的历史教训，来源学生情感共鸣不足；解决方法对比昔日辉煌与毁灭的描写，小组讨论分析逻辑关系；突破策略引入鸦片战争背景资料，深化文化传承理解。教学资源硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电子白板）、实物展台、圆明园布局图及建筑复原图卡片、课文朗读音频播放器。

软件资源：PPT课件（含课文重点词句“金碧辉煌”“不可估量”标注、历史背景时间轴）、课文朗读音频（配乐版）、圆明园三维复原模型软件。

课程平台：班级优化大师（小组讨论成果展示）、学校数字资源库（圆明园相关历史文献）。

信息化资源：《圆明园》纪录片片段（3分钟）、互动答题器（重点词句理解检测）、圆明园文物图片集（如十二生肖兽首）。

教学手段：情境导入法（播放毁灭场景音频）、小组合作探究法（对比辉煌与毁灭）、朗读指导法（教师范读与学生跟读结合）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，请闭上眼睛，想象一下：有一座园林，它汇集了天下的美景，有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台，还有无数奇珍异宝藏于其中。然而，170多年前，这座园林却在一场浩劫中被毁于一旦。今天，就让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，去揭开它神秘的面纱，去感受那段刻骨铭心的历史。（板书课题：圆明园的毁灭）

（二）初读课文，整体感知

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了圆明园的哪些内容？读完之后，请你们用简洁的语言概括出来。（学生自由朗读，圈画生字词）

好，时间到。哪位同学愿意分享一下自己的概括？（指名回答）

生：课文写了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程。

师：说得非常准确！圆明园曾是“万园之园”，它的辉煌让人惊叹，而它的毁灭又让人痛心。接下来，我们首先走进昔日的圆明园，感受它的美。

（三）精读探究，感受辉煌

1.品读建筑之美

请同学们默读第2-3自然段，用横线画出描写圆明园建筑的句子，思考：作者是从哪些方面来写圆明园的？（学生默读、勾画）

好，我们来交流一下。你找到了哪些句子？

生：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”

师：你找得非常认真！这里用了“有……也有……”的句式，写出了圆明园建筑的多样。谁能说说“金碧辉煌”和“玲珑剔透”分别是什么意思？

生：“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽光彩耀眼，“玲珑剔透”形容器物精致孔穴明晰，这里指亭台楼阁小巧精致。

师：理解得非常到位！除了这些，圆明园还有哪些特色建筑？

生：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”

师：是啊！圆明园不仅汇集了全国的美景，还融入了诗情画意，真是一座园林艺术的瑰宝。请同学们带着这种赞叹之情，再来读一读这两段话。（学生齐读）

2.感受文物之珍贵

除了建筑，圆明园里还有什么让作者发出“不可估量”的感叹呢？请同学们快速读第4自然段，找出相关句子。（学生读后回答）

生：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”

师：“上自……下至……”说明了什么？

生：说明圆明园里文物的年代跨度大，种类多，非常珍贵。

师：没错！这些文物是中华文明的结晶，是民族文化的瑰宝。然而，就是这样一座园林，这样一批珍宝，却在1860年遭到了厄运。

（四）聚焦毁灭，体会情感

1.研读毁灭过程

请同学们齐读第5自然段，思考：侵略者是如何毁灭圆明园的？找出描写他们罪行的关键词。（学生齐读后回答）

生：“闯进、凡是、统统、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火。”

师：“凡是、统统”说明了什么？

生：说明侵略者什么都拿，一点也不留，非常贪婪。

师：“任意破坏、毁掉”又体现了什么？

生：说明他们毫无顾忌，非常野蛮。

师：是啊！侵略者的这些罪行，让我们无比愤怒。请同学们带着这种愤怒，再读这一段。（学生齐读，语气沉重）

2.对比感悟损失

同学们，圆明园曾经是那样辉煌，那样美丽，而如今呢？（出示圆明园遗址图片，但根据要求不写图片，此处用语言描述）如今，圆明园只剩下了断壁残垣，杂草丛生。课文最后说：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。”你们从“化为灰烬”中体会到了什么？（学生小组讨论后回答）

生：我体会到了圆明园的毁灭是巨大的损失，是不可弥补的。

生：我体会到了作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

师：你们说得都很好！圆明园的毁灭，不仅是园林艺术的损失，更是中华文化的损失。正如课文所说：“它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

（五）拓展延伸，深化主题

1.联系历史，探究原因

同学们，圆明园为什么会遭到这样的浩劫呢？（结合历史知识，引导学生回答）

生：因为当时清朝政府腐败无能，国家落后，所以侵略者才敢来侵略。

师：是啊！“落后就要挨打”，这是圆明园的毁灭给我们的深刻教训。作为新时代的少年，我们应该怎么做？

生：我们要努力学习，振兴中华，不让历史悲剧重演。

师：说得非常好！只有国家强大了，才能保护好我们的文化遗产，才能不受外敌欺负。

2.情感升华，增强责任

请同学们再次齐读课文最后一段，感受作者的情感，也感受我们肩上的责任。（学生齐读，语气坚定）

（六）总结回顾，布置作业

同学们，今天我们学习了《圆明园的毁灭》，感受到了圆明园昔日的辉煌，也体会到了它被毁灭的痛心。圆明园的毁灭告诉我们：勿忘国耻，振兴中华！课后，请同学们完成以下作业：

1.摘抄课文中描写圆明园辉煌的句子，并背诵下来。

2.查阅资料，了解圆明园文物的现状，写一段话表达你的感受。

3.以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，办一期手抄报。

下课！同学们再见！

老师再见！教学资源拓展拓展资源：

1.历史文献资源：《圆明园四十景图咏》原图摹本，收录圆明园四十处景观的绘图及乾隆皇帝御制诗，与课文“仿照各地名胜”“诗情画意”内容对应，直观呈现建筑布局与意境；清代内务府《圆明园工程做法》档案节选，记载殿堂、亭台等建筑的材料与工艺，印证“金碧辉煌”“玲珑剔透”的描写。

2.亲历者记录：英法联军军官额尔金的日记（节选），记录1860年焚毁圆明园的具体过程，与课文“闯进、凡是、统统、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火”等关键词形成对照，深化对侵略罪行的认识；法国作家雨果《致巴特勒上尉的信》，盛赞圆明园是“梦幻艺术的典范”，痛斥联军野蛮行径，补充课文“不可估量损失”的国际视角。

3.文物资源：圆明园流失文物名录（部分），如十二生肖兽首、乾隆款铜胎画珐琅甪端等，标注文物年代、特征及现藏地，结合课文“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画”，具象化文物价值；《故宫博物院藏圆明园文物特展图录》，展示现藏于国内机构的圆明园遗珍，体现文化传承的延续性。

4.历史背景资料：鸦片战争及第二次鸦片战争时间轴，标注1840-1860年重大事件，关联课文毁灭的历史背景；《清史稿·圆明园园工记》节选，记载乾隆至道光年间圆明营建过程，说明“万园之园”的建造历程与国力关系。

拓展建议：

1.阅读拓展：分组阅读《圆明园史话》（中国建筑工业出版社）中“建筑艺术”章节，摘录与课文描写对应的语句，制作“圆明园景观卡片”，标注关键词如“买卖街”“武陵春色”的实景描述；阅读《火烧圆明园》（中华书局）亲历者回忆录片段，对比课文“任意破坏、毁掉”的表述，撰写《侵略者罪行三则》短文。

2.实践探究：利用课余时间搜集本地“园林建筑”资料（如当地公园、古亭），模仿课文“有……也有……”的句式，撰写《身边的园林之美》片段；以小组为单位，用黏土或绘画材料再现“平湖秋月”“蓬莱瑶台”等课文提及的景观，在班级展示并说明设计依据。

3.文物追踪：查阅资料了解一件圆明园流失文物的现状（如牛首铜像），撰写《一件文物的回家路》报告，包含文物被掠时间、追索历程及个人感悟；结合课文“不可估量的损失”，设计“保护文化遗产”宣传标语，张贴在校园宣传栏。

4.历史思辨：观看纪录片《圆明园》（央视版）第一、二集，整理“圆明园辉煌”与“毁灭原因”的思维导图，结合课文“落后就要挨打”，撰写《从圆明园毁灭看国家实力》读后感；开展“假如我是1860年的清朝官员”主题辩论，讨论面对侵略应如何保护文化遗产。

5.写作延伸：模仿课文对比手法，以“家乡的今昔”为题，写一篇短文，突出“变化”与“启示”；给圆明园遗址管理处写一封信，提出“青少年如何参与文化遗产保护”的建议，信中需引用课文关键词句如“园林艺术的瑰宝”“不可估量的损失”。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们通过学习《圆明园的毁灭》，一同走进了这座“万园之园”的昔日辉煌，也见证了它被侵略者野蛮毁灭的痛心历史。课文用“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台”描绘了圆明园建筑艺术的瑰宝，用“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画”展现了文物的珍贵，更用“闯进、凡是、统统、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火”揭露了侵略者的罪行。圆明园的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，它让我们深刻体会到“落后就要挨打”的历史教训，更坚定了我们“勿忘国耻，振兴中华”的责任。

当堂检测：

1.课文用“____________”和“____________”这两个词语概括了圆明园毁灭的损失程度，说明其价值不可估量。

2.圆明园的辉煌体现在建筑和文物两方面，请分别用课文中的原句填写：建筑上，有“____________，也有____________”；文物上，“上自____________，下至____________”。

3.学完课文，你对“落后就要挨打”有什么新的理解？请结合课文内容简要谈谈。教学反思这节课下来，学生确实被圆明园的辉煌震撼到了，朗读“金碧辉煌”“玲珑剔透”时语气里满是赞叹，但说到毁灭部分时，有几个孩子攥紧了拳头，眼神里透着愤怒，说明情感目标达到了。不过也有遗憾，小组讨论“落后就要挨打”时，部分学生只停留在“清朝腐败”的表面，没联系到课文“不可估量的损失”背后是文化传承的断裂。下次得补充些文物追索的案例，比如兽首回归的故事，让教训更具体。朗读指导上，“凡是、统统”这些词读得够重，但“化为灰烬”的沉痛感还差点火候，下次得放慢节奏，配低沉的背景音强化氛围。另外，拓展的文物清单学生很感兴趣，课后好几个孩子来问“十二生肖现在在哪”，看来下次可以提前发纸质版资料，让探究更深入。总之，这课把历史教训和语文素养结合得还行，就是文化自信的升华还得再下点功夫。板书设计①辉煌（建筑与文物）

建筑：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬莱瑶台、武陵春色

文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝

②毁灭（侵略者罪行）

关键词：闯进、凡是、统统、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火

结果：化为灰烬

③主旨（历史教训与责任）

不可估量的损失：祖国文化史上、世界文化史上

核心启示：落后就要挨打

情感升华：勿忘国耻，振兴中华重点题型整理:1.**填空题**：课文用“____________”和“____________”两个词语概括了圆明园毁灭的损失程度，强调其价值不可估量。

答案：不可估量、不可估量的损失

2.**仿写题**：模仿课文“有……也有……”的句式，用“金碧辉煌”“玲珑剔透”描写一处景物。

示例答案：故宫的太和殿有金