小学师生关系说课稿2025

小学师生关系说课稿2025授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合小学高年级《道德与法治》课本中“我们的老师”章节内容，通过情境模拟、故事分享等活动，引导学生理解师生互动中的尊重与理解，联系课本中“老师的一天”案例，让学生在体验中学会主动沟通、感恩互助，培养积极健康的师生情感，符合学生认知特点，助力构建和谐校园关系。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，引导学生形成尊重师长、理解师德的道德修养，在“老师的一天”案例中体会教师职业价值；培养积极健康的师生情感，学会主动沟通的健全人格；树立感恩互助的责任意识，主动参与班级共建，践行和谐师生关系的核心素养要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“家庭生活”“学校生活”单元中关于人际交往的基础知识，能识别老师的基本职责（如上课、批改作业），对师生日常互动有初步体验，但多停留在“被管理”层面，缺乏对师生关系的主动思考。2.高年级学生对“师生关系”话题兴趣浓厚，乐于通过故事、讨论表达观点，具备一定的观察和简单分析能力，学习风格偏向直观体验，喜欢情境模拟和同伴分享。3.可能存在的困难：对“尊重”的理解易表面化（如认为“不捣乱即尊重”），难以体会教师职业背后的付出；面对老师批评时易产生抵触情绪，难以从“关心与引导”角度理解教师行为，主动沟通意识和能力较弱。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物道具（教师工作场景图片、学生自制感谢卡材料）、班级“师生互动角”布置。2.课程平台：校园网资源库（课本配套案例）、班级群（用于分享师生故事）。3.信息化资源：“老师的一天”微课视频、师生互动故事音频、PPT课件（含情境案例）。4.教学手段：情境模拟（模拟师生沟通场景）、小组讨论（分析案例中的尊重行为）、角色扮演（体验教师工作）。教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

播放短视频“老师的一天”（课本配套资源）：展示老师早自习陪读、课间处理矛盾、午休批改作业、课后辅导学生、晚上备课的场景）。视频结束后提问：“视频中的老师在做什么？哪些事情让你印象最深？”请2-3名学生分享，教师引导：“老师的工作不仅有上课，还有很多我们看不到的付出。今天我们就一起探讨‘如何与老师建立良好的关系’。”

（二）讲授新课（22分钟）

1.认识老师的付出（10分钟）

展示课本PXX“老师的一天”图文案例，分组讨论：“老师除了上课，还要做哪些工作？这些工作对我们有什么帮助？”小组代表发言，教师总结：“老师的职责包括教学、管理、关心学生等，每项工作都是为了我们的成长。”接着提问：“如果你是老师，面对学生作业拖拉、上课捣乱，你会怎么做？”引导学生体会教师的用心。

2.尊重与理解是双向的（12分钟）

开展角色扮演活动：学生分组扮演“老师”和“学生”，模拟场景①“学生上课迟到，老师批评”；场景②“学生考试失利，老师鼓励”。扮演后，“老师”组分享感受：“当你扮演老师时，最希望学生怎么做？”“学生”组分享：“如果你是学生，希望老师怎么对待你？”教师引导：“尊重不是‘怕老师’，而是理解老师的用意；理解老师，才能让关系更和谐。”

（三）巩固练习（10分钟）

“师生互动小剧场”：给出情境①“你上课没听懂，不敢问老师”；情境②“老师误会你上课说话”，小组讨论“用什么方式解决问题”，并上台展示解决方案。例如情境①的解决方案：“下课后主动找老师说：‘老师，刚才这部分我没太懂，能再讲一遍吗？’”教师点评：“主动沟通是解决问题的最好方式，老师会喜欢勇敢表达的学生。”

（四）课堂总结（8分钟）

1.课堂提问回顾：“今天我们学到了哪些建立良好师生关系的方法？”学生回答“尊重老师”“主动沟通”“理解老师”等，教师板书关键词。

2.拓展任务：“课后给老师写一张小纸条，感谢老师的一件事，或者想对老师说的一句话，下节课分享。”

3.教师总结：“师生关系是双向的，就像朋友一样，互相尊重、互相理解，才能让我们的校园生活更温暖。”

（总用时：5+10+12+10+8=45分钟）教学资源拓展1.拓展资源

（1）《老师的故事》真实案例集：收录本校语文、数学、科学等不同学科教师的工作手记，包括批改作业到深夜的细节、课后辅导学困生的对话、处理学生矛盾时的思考等，对应课本“老师的一天”案例，帮助学生多维度感知教师职业的日常付出。

（2）师生互动主题绘本：《老师，我想对你说》《教室里的悄悄话》等，通过图文结合的故事呈现“主动提问”“化解误会”“感谢老师”等场景，关联课本中“尊重与理解是双向的”知识点，为角色扮演提供素材参考。

（3）校园文化中的师生互动档案：整理学校“师生信箱”往来书信、“老师，您辛苦了”主题活动中的学生绘画、贺卡作品，以及“优秀师生关系”班级评选中的典型事迹，结合课本“班级共建”内容，展现本校师生关系的实践案例。

（4）教师访谈录：邀请教龄5年以下的新教师和20年以上的老教师录制音频访谈，新教师分享“如何快速记住学生名字”“第一次被学生误解的感受”，老教师讲述“最难忘的学生故事”“对师生关系的理解”，呼应课本中“体会教师职业价值”的核心目标。

2.拓展建议

（1）“老师的一天”观察日记：建议学生用一周时间，每天记录一位老师的工作细节（如早自习到校时间、课间处理的事件、放学后的工作），重点关注“老师为我们做了哪些我们不知道的事”，结合课本案例整理成图文日记，在班级“师生互动角”展示。

（2）“师生沟通小本子”：鼓励学生准备专用本子，记录与老师互动中的真实感受（如“今天我问老师问题，她夸我很勇敢”“老师误会我时，我解释后她向我道歉”），每周选择1-2条与同桌分享，培养主动沟通的习惯，落实课本“健全人格”素养要求。

（3）阅读拓展：推荐学生阅读《爱的教育》中“我的先生”“女教师”章节，《窗边的小豆豆》中“校长先生”的故事，对比书中师生关系与自己生活中的师生互动，撰写读后感“我理想中的师生关系”，深化对“尊重与理解”的体会。

（4）“班级师生共建”实践活动：以小组为单位，与任课老师共同策划一项活动，如“和老师一起读一本书”“学科知识趣味赛”，在活动中体验“互助”的重要性，活动后用照片、文字记录过程，形成“我们的师生故事”班级手册，践行课本“责任意识”核心素养。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕“尊重、理解、沟通”三大核心，通过“老师的一天”案例感知教师付出，在角色扮演中体会师生互动的双向性，最终明确“良好师生关系需要彼此用心”。师生关系是校园生活的重要组成部分，主动沟通、换位思考能让我们的学习更温暖、成长更顺利。

当堂检测：

一、选择题（每题10分，共30分）

1.课本中“老师的一天”案例中，老师的工作不包括（）

A.批改作业到深夜B.课间处理学生矛盾C.下课后直接回家休息D.辅导学困生

2.当老师误会你上课说话时，正确的做法是（）

A.默不作声，下次注意B.课后找老师解释C.和老师争吵D.找同学证明

3.“尊重老师”的体现是（）

A.上课认真听讲B.作业按时完成C.主动问好D.以上都是

二、简答题（共20分）

结合角色扮演中的“学生考试失利，老师鼓励”场景，说一说“理解老师”对你和老师的关系有什么帮助？（答案要点：体会老师的关心，愿意接受引导，更信任老师，关系更和谐）

（总用时：5分钟小结，10分钟检测）反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“角色扮演+情境模拟”让学生亲身体验师生互动，课本里的案例通过演出来理解，比单纯说教更直观，学生记得牢。2.“师生互动小剧场”设计成开放式问题，鼓励学生自己想办法解决，培养主动沟通能力，紧扣课本“尊重与理解是双向的”这个重点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别小组容易跑偏，比如聊到老师其他无关事情，时间把控有点难，影响后面环节进度。2.角色扮演时，性格内向的学生不太敢上台，参与度不均衡，没让每个学生都有表达机会。3.当堂检测的简答题，答案要点给得有点细，学生可能直接照搬，没真正内化理解。

（三）改进措施

1.讨论前明确任务清单，比如“讨论老师除了上课还做什么工作”，每组配个计时员，用倒计时提醒，避免偏离主题。2.角色扮演改成“小组内轮流扮演”，先在组里练，再选代表上台，内向的学生先在小范围尝试，慢慢建立信心。3.简答题改成开放性问题，比如“你觉得老师批评你时，心里可能在想什么？”，让学生自己表达，不设固定答案，真正体会老师的用心。课后作业九、课后作业

1.**写一封感谢信**：结合课本“老师的一天”案例，写一封信给你想感谢的老师，描述一件老师为你做的小事，并表达你的感受。（答案示例：王老师，记得上次我发烧，您给我倒热水、联系家长，还帮我补课，谢谢您的关心，我会更努力学习。）

2.**情境应对题**：如果你上课没听懂，不敢问老师，你会怎么做？请写出两种解决方法。（答案示例：①下课后主动找老师说：“老师，刚才这部分我没太懂，能再讲一遍吗？”②课后请同学帮忙，再一起请教老师。）

3.**观察日记**：用一周时间观察一位老师的工作，记录至少3件老师为你或班级做的事，结合课本“老师的付出”谈谈体会。（答案示例：李老师每天早自习提前10分钟到班，帮我们听写；课间处理同学矛盾；放学后留下辅导作业，老师真的很辛苦。）

4.**角色扮演反思**：回忆课堂