甘肃省陇南市西和县2024-2025学年六年级下学期语文期末学情监测试卷（含答案）

第第页甘肃省陇南市西和县2024-2025学年六年级下学期语文期末学情监测试卷一、基础积累。（35分）1．根据语境，看拼音写词语。深深浅浅的脚印，写满成长的故事。时间的chǐlún往复如飞，每一段历程都分外珍贵。刚入学时的yòuzhì，戴上红领巾那一刻的huìxīnwēixiào，学习时的全神贯注，比赛中的xīnjīngdǎnzhàn……我们就在diēdiēzhuàngzhuàng中遇见最好的自己。2．下列句子中，加点的“之”与“思援弓缴而射之”的“之”含义相同的一项是（）A．送鲍浩然之浙东 B．通国之善奔者也C．虽与之俱学 D．惟奔秋之为听3．下列句子中，没有语病的一项是（）A．你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。B．经过怀特森先生的引导，使我们深刻认识到应当有坚持真理的毅力。C．写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话通通删去。D．九寨沟发生地震后，抗震救灾各项工作有条不紊地展开了。4．上联是“时如流水去无返”，下列适合作为下联的是（）A．未若柳絮因风起 B．忽如一夜春风来C．人似骄阳落有期 D．半江瑟瑟半江红5．下列说法中，不正确的一项是（）A．《精卫填海》中，精卫本名女娃，是炎帝的女儿，她死后变成了一只鸟。B．《海的女儿》是安徒生所写的一篇童话，《丑小鸭》也是他的作品。C．《汤姆·索亚历险记》中的汤姆·索亚是一个聪明勇敢、热爱冒险的孩子。D．《草船借箭》中，周瑜凭借自己的聪明才智，从曹操处借来了十万支箭。按要求完成句子。6．写人物说话时，可以不用“说”来表达，请你补全下列句子。“对不起，由于我的迟到，耽误了大家的行程。”李叔叔不好意思地跟大家。7．根据语境运用神态、动作描写补全下列句子。今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛，心情非常紧张。到我登台了，我。8．听到学校要举办毕业典礼的消息，龙龙激动得心脏差点儿就跳出来了。（从下列词语中选择一个，发挥想象，用相同的修辞手法仿写句子）安静拥挤紧张泪丧我选：9．根据语境，用景物描写表达出“我”此时的心情。走在公园里，鲜花好像对我微笑，小鸟欢快地歌唱，我的心里多么高兴啊！可是，妈妈突然严厉地批评我近期学习不踏实，成绩退步了。顿时，我感觉。我会填古诗文名句。10．小学六年的生活即将结束，我会用葛洪的“不饱食以终日，“勉励自己今后珍惜时间、勤奋学习；我会用”，学海无涯苦作舟“劝诫小亮好好学习；我会把“近水知鱼性，”送给小丽，告诉她学习要注重实践；我会把“好问则裕，”送给小青，告诉她谦虚好的重要性；我会用“常将有日思无日，”告诉大家，要有居安思危的意识。11．月亮是古诗词中的常客。白居易看到新月如弓，吟诵着“可怜九月初三夜，”；中秋佳节，月圆如盘，王建望着月亮吟诵“，不知秋思落谁家”；张继慈绪满怀，看到秋月不禁感慨“，江枫渔火对愁眠”；王维悠然自得，对着春月吟咏“，时鸣春涧中”；王安石思念故乡，望着他乡明月感叹“春风又绿江南岸，”。二、综合性学习。（10分）六年级（1）班举行“生活中的语文”综合性学习活动，请你一起来参与吧。12．【汉字游乐园】活动上，老师收集了以下和“马”字有关的字谜，请你猜一猜，选一选。闯驻驰骂码骗字谜谜底字谜谜底一匹怪马两张嘴主人找来一匹马一马饮尽池中水偏偏人走马就来门内有匹高头马有匹马儿石头做13．【故事分享会】活动中，大家纷纷站上讲台，分享自己最喜欢的故事。请你选择你喜欢的一则故事，告诉大家这则故事的类型（童话、神话、寓言、历史故事等），并说说你喜欢它的理由吧。14．【诗歌摘抄本】活动的最后，老师给大家布置了一个小任务：将自己喜欢的诗歌汇编成一本诗集。请你为自己的诗集起一个名字，写出一首所摘录的诗歌题目，并在诗集扉页上写上一句有关诗歌的名言吧。诗集名称：《》所选诗歌：《》名言：三、阅读与鉴赏。（30分）课内阅读。匆匆（节选）去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——选手的时候日子从水盒黑过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。15．将下列动词填在语段中的括号内。闪飞溜跨16．语段画横线的句子中，“去的”指的时光，“来的”指的时光。从这句话中可以感受到作者对的感慨。17．语段中画波浪线的句子运用的修辞手法，抓住生活中的洗手、吃饭等细节，写出了时间。18．通过阅读，你对时间的流逝有什么感触？仿照语段中画波浪线的句子，把你的感触写下来。课外阅读。一点一横长①我常常想起我的小学老师，达时雨。②小时候，学写繁体字。碰上笔画多的，达老师就救我们一些顺口溜帮助识字。③“一点一横长，一撇到南洋。我的耳朵长，我姓王。我今年十四岁，在一心国小上学。”这是繁体“廳”字，大厅的“厅”，整整二十五笔。④“一点一横长，二字下面口四方。两边丝绕绕，鸟儿站中央。”⑤这是“鸞”字，红鸾星动的“鸾”。⑥还有“亡、口、月、贝、凡”，这是“赢”字，输赢的“赢”…⑦我们扯开嗓门喊起来，伸出手指把字写在空气里。一时，教室里像是让我们挂满了“瘾”字，叮叮当当作响。达老师假装捂起耳朵：“你们声音好大！外面的树叶子和花都让你们嚷嚷下来了。”大家嘻嘻笑起来。教室外面，隔着走廊，木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下，落在黄土推上。⑧她是江苏人，阴差阳错与家人来到千里之外的我的故乡。⑨有一次我家急着要用钱。妈蚂苦无对策，叨念着告诉我，课后的辅导不上了吧，可以省下三十块钱寄给外婆。我听了妈妈的话，下课背上书包，大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候，却让达老师给叫住：“为什么不上成语课？”我据实以报：“我家钱紧了。我妈说不上了。”达老师只说：“上课去。”我听了，回头进了教室。父母辈疲于奔命，竞从来没有察觉什么。事后，我妈也像是压根儿忘了让我不上辅导课的事情。只是此后，我就没有再交过辅导费了。⑩人情珍重，如急流湍湍，竞连一个谢字也没有说。难得糊涂的日子，也可以舟行千里。⑪上大学后，我给达老师写过几封信。她热情地回信给我，劈头就提我小学时候的事情。说我能一字不漏地背出整本教科书，写出的作文令她发笑。小时候的事情，我自己一点儿不记得，父母也少过问，倒是达老师做着我的镜子，让我照见迢迢成长之路。⑫大学毕业后我四处奔走，跟达老师断了联系。⑬我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。想念她的时刻，我是多么愿意回到那“一点一横长，一撇到南洋”的瞬间。⑭一点，一横长。一撇撒无垠，到天涯。⑮那无垠天涯，该有多么宽广啊！19．文章记叙了“我”与达老师之间的哪三件小事？从中能感受到达老师怎样的形象？根据文章内容，将下列思维导图补充完整。20．文中画横线的句子运用了的修辞手法，这样写的好处是。21．文章结尾“那无垠天涯，该有多么宽广啊！”饱含了“我”怎样的情感？22．文章中还有哪句话最触动你？请摘抄在下面的横线上，并简要谈谈你对这句话的理解。四、习作表达。（25分）23．读书岁月，我们悄悄成长；六年时光，我们渐渐长大，离开母校，我们即将再次出发……请结合自己的成长经历，以“这是的光阴”为题，写一篇作文，记叙成长体验，抒写别样精彩。注意先将题目补充完整，然后再写作。要求：语句通顺，表达清楚，叙事流畅；有真情实感，语言有表现力，能分享独特体验；不少于450字，不得出现真实的班级和姓名；书写工整、规范，卷面整洁。

答案解析部分1．【答案】齿轮；幼稚；会心微笑；心惊胆战；跌跌撞撞【解析】【分析】“chǐlún（齿轮）”：“齿”指牙齿形状的，“轮”是轮子，“齿轮”常比喻时间像齿轮转动一样前行，符合“时间往复如飞”的语境，形象体现时间的运转。“yòuzhì（幼稚）”：形容年纪小、头脑简单或缺乏经验，刚入学时学生通常较为天真、单纯，用“幼稚”贴合刚入学时的状态。“huìxīnwēixiào（会心微笑）”：“会心”指领会别人没有明白表示的意思，戴上红领巾是光荣且有意义的时刻，内心领会这份光荣，从而露出微笑，“会心微笑”能准确描绘此时心情。“xīnjīngdǎnzhàn（心惊胆战）”：形容非常害怕，比赛时往往会因紧张、竞争压力等产生害怕、忐忑的心情，“心惊胆战”契合比赛时的情绪状态。“diēdiēzhuàngzhuàng（跌跌撞撞）”：形容走路不稳、摇晃，也可比喻成长过程中经历波折、不顺畅，符合成长中在各种经历里摸索前行，遇见最好自己的语境。

故答案为：齿轮；幼稚；会心微笑；心惊胆战；跌跌撞撞。

【点评】本题考查看拼音写词语，需结合语境，根据拼音准确写出对应的汉字，主要考查对字形的掌握，以及在具体语境中运用汉字的能力，涉及的词汇体现成长历程中的不同阶段与状态。2．【答案】C【解析】【分析】A“送鲍浩然之浙东”中“之”是动词，意思是“到、往”，表示前往浙东这个地方，与题干中“之”的用法不同。A错误；

B“通国之善弈者也”中“之”是结构助词，可译为“的”，用来修饰“善弈者”，表明是全国擅长下棋的人，和题干“之”的用法不一样。B错误；

C“虽与之俱学”出自《学弈》，这里“之”是代词，指代专心学习的那个人，与题干中“之”（代词，指代鸿鹄）的用法相同，都是作代词。C正确；

D“惟弈秋之为听”中“之”是宾语前置的标志，无实际意义，起到调整句子结构的作用，和题干“之”的用法不同。D错误。

故答案为：C

【点评】本题考查文言虚词用法辨析的题目，需准确理解不同语境中“之”的语义和语法功能。3．【答案】D【解析】【分析】A、“你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的”，此句把“那怎么能有好成绩”（反问句表否定）和“没有好成绩是可想而知的”两种句式杂糅在一起，应改为“你不认真学习，那没有好成绩是可想而知的”或“你不认真学习，怎么能有好成绩”。A错误；

B、“经过怀特森先生的引导，使我们深刻认识到应当有坚持真理的毅力”，“经过……使……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“经过”或“使”，让“怀特森先生的引导”或“我们”作主语。B错误；

C、“写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话通通删去”，“不必要的”和“啰嗦”语义重复，因为“啰嗦话”本身就是不必要的，可删去“不必要的”。C错误；

D、“九寨沟发生地震后，抗震救灾各项工作有条不紊地展开了”，句子主语是“抗震救灾各项工作”，谓语是“展开”，语句通顺，语义明确，没有语病。D正确。

故答案为：D

【点评】本题考查病句辨析，对句子语病类型（如句式杂糅、成分残缺、语义重复等）的识别与判断，属于小学语文语法知识及语言表达规范范畴。关键在于熟悉常见语病类型，逐一分析选项，找出语句通顺、表意合理的句子。4．【答案】C【解析】【分析】上联“时如流水去无返”，结构上：“时”（名词）+“如流水”（动宾结构）+“去无返”（主谓结构）；语义上：表达时间像流水一样一去不回。

A“未若柳絮因风起”，出自《咏雪》，语义是不如比作柳絮凭借风飞舞，从结构看，“未若”（连词）与“时”（名词）词性不匹配，无法和上联对仗。A错误；

B“忽如一夜春风来”，出自《白雪歌送武判官归京》，语义是忽然好像一夜春风吹来，“忽如”（副词）与“时”（名词）词性不同，不能对应上联结构，无法作下联。B错误；

C“人似骄阳落有期”，结构上“人”（名词）对应“时”（名词），“似骄阳”（动宾结构）对应“如流水”（动宾结构），“落有期”（主谓结构）对应“去无返”（主谓结构）；语义上，以“人似骄阳”类比，与上联“时如流水”语义相关，都用比喻表意，且平仄协调，可作下联。C正确；

D“半江瑟瑟半江红”，出自《暮江吟》，描绘江水色彩，“半江”（数量词）与“时”（名词）词性不符，结构和语义都无法与上联对应，不能作下联。D错误。

故答案为：C

【点评】本题考查对联的基本要求，包括字数相等、词性相对、语义相关、平仄协调，属于语文传统文化及语言对仗技巧的范畴，目的是让学生掌握对联特点，提升对汉语言韵律与结构的把握能力。5．【答案】D【解析】【分析】A《精卫填海》里，精卫本名女娃，是炎帝小女儿，溺水身亡后化为精卫鸟，不断衔石填海，A正确；

B《海的女儿》《丑小鸭》均为丹麦作家安徒生的经典童话作品，B正确；

C《汤姆·索亚历险记》中，汤姆·索亚机智勇敢，热衷冒险，如墓地试胆、山洞探险等情节都体现这一特点，C正确；

D《草船借箭》中，是诸葛亮凭借智慧，利用草船向曹操“借”得十万支箭，并非周瑜，D错误。

故答案为：D

【点评】本题考查文学常识及经典名著、神话故事内容的掌握，涉及中国古代神话《精卫填海》、丹麦童话作家安徒生的作品（《海的女儿》《丑小鸭》）、美国马克·吐温小说《汤姆·索亚历险记》、中国古典名著《三国演义》中《草船借箭》情节，需要学生对这些经典文学作品的人物、情节等基础知识准确记忆与理解。【答案】6．道歉7．脸频发烫，嘴唇不住地颤抖，双手不由自主地抓住衣角，颤颤巍巍地往台上走8．拥挤；街上人真多，我快要被挤成肉饼了。9．鲜花在嘲笑我，小鸟也在批评我【解析】【点评】（1）本题考查多样化表达说话内容：突破“说”字局限，用“道歉”等表意动词替代，丰富语言表述。

（2）本题考查人物描写综合运用：通过神态（脸颊发烫）、动作（嘴唇颤抖、抓衣角）描写，刻画人物紧张心理，提升细节刻画能力。

（3）本题考查修辞手法迁移（夸张）：借助“拥挤—快被挤成肉饼”这类夸张表达，强化情感与场景渲染力。

（4）本题考查情景交融（景物烘托心情）：利用景物（鲜花、小鸟）的“态度转变”（从微笑/歌唱到嘲笑/批评），折射人物心情变化，理解借景抒情写法。6．原句是李叔叔因迟到表达歉意，“道歉”精准替代“说”，贴合语境，体现不用“说”字也能传达说话行为及意图，所以填道歉。

故答案为：道歉7．要体现“紧张”心情，“脸颊发烫”是神态，直观呈现紧张的外在表现；“嘴唇颤抖、抓衣角、颤巍巍走”是动作，从细微肢体反应强化紧张感，通过神态+动作描写，生动勾勒登台时的慌乱，所以答案为脸颊发烫，嘴唇不住地颤抖，双手不由自主地抓住衣角，颤颤巍巍地往台上走

故答案为：脸频发烫，嘴唇不住地颤抖，双手不由自主地抓住衣角，颤颤巍巍地往台上走。8．题干用“心脏差点儿跳出”夸张写“激动”。选“拥挤”时，“快被挤成肉饼”以夸张手法，极言街上人多、空间狭窄，契合夸张修辞要求，所以填拥挤；街上人真多，我快要被挤成肉饼了。

故答案为：拥挤；街上人真多，我快要被挤成肉饼了。9．前半段用鲜花微笑、小鸟歌唱烘托“高兴”，受批评后心情低落，用“鲜花嘲笑、小鸟批评”，借景物态度反转，间接抒发沮丧、失落，实现情景交融，所以填鲜花在嘲笑我，小鸟也在批评我。

故答案为：鲜花在嘲笑我，小鸟也在批评我【答案】10．不弃功于寸阴；书山有路勤为径；近山识鸟音；自用则小；莫把无时当有时11．露似真珠月似弓；今夜月明人尽望；月落乌啼霜满天；月出惊山鸟；明月何时照我还【解析】【点评】本题考查古诗文积累与理解，对经典劝勉语句要记忆与应用。对不同诗词中经典诗句要背诵，理解月亮在不同情境（新月、中秋、秋夜、春山、思乡）下的情感寄托。10．第1空：葛洪“不饱食以终日，不弃功于寸阴”，“不弃功于寸阴”对应惜时勤习，填不弃功于寸阴。第2空：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是劝学经典，填书山有路勤为径。第3空：“近水知鱼性，近山识鸟音”体现实践出真知，填近山识鸟音。第4空：“好问则裕，自用则小”，“自用则小”对应“谦虚好问”，填自用则小。第5空：“常将有日思无日，莫把无时当有时”，填莫把无时当有时。

故答案为：不弃功于寸阴；书山有路勤为径；近山识鸟音；自用则小；莫把无时当有时。11．第1空：白居易《暮江吟》“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，填露似真珠月似弓（注：“真珠”同“珍珠”）。第2空：王建《十五夜望月》“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，填今夜月明人尽望。第3空：张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，填月落乌啼霜满天。第4空：王维《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，填月出惊山鸟。第5空：王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，填明月何时照我还。

故答案为：露似真珠月似弓；今夜月明人尽望；月落乌啼霜满天；月出惊山鸟；明月何时照我还【答案】12．骂；驻；驰；骗；闯；码13．我给大家分享的故事是《皇帝的新装》，它是安徒生所写的一篇童话。我喜欢这个故事，因为它以幽默的方式揭露了人性中的虚荣与愚昧。皇帝和大臣们因为害怕被嘲笑“愚蠢”，竞对一件根本不存在的衣服大加赞美，而唯一敢于说真话的却是一个天真的孩子。这则故事不仅讽刺了成年人的虚伪，也提醒我们：诚实和勇气比盲目从众更重要。14．家国情怀；示儿；诗和音乐一样，生命全在节类【解析】【点评】（1）本题考查汉字构造与字谜推理，需结合“马”字及其他部件（如“门、主、驰、石”等）的组合，利用拆字、表意联想等方式猜谜，涉及汉字结构知识与逻辑思维，强化对汉字字形、字义关联的理解。

（2）本题考查文学常识（故事类型判断：童话、神话等）与内容理解，需清晰区分不同故事体裁特点，结合故事主题、情节阐述喜欢理由，锻炼文学鉴赏与表达能力，深化对经典故事内涵的感悟。

（3）本题考查诗歌积累与创意整合，需为诗集拟名（贴合诗歌主题，如“家国情怀”关联爱国诗）、选诗（匹配诗集名），并引用诗歌名言（体现对诗歌的理解），融合文学积累与创意表达，提升诗歌鉴赏与运用能力。12．“一匹怪马两张嘴（骂）”：“马”+两个“口”（两张嘴），组合成“骂”字。“主人找来一匹马（驻）”：“主”+“马”，构成“驻”字，贴合“主人+马”的表意。“一马饮尽池中水（驰）”：“池”去掉“水（氵）”+“马”，为“驰”字，体现拆字与部件替换。“偏偏人走马就来（骗）”：“人（亻）”走（去掉）后，“马”+剩余部分组成“骗”字。“门内有匹高头马（闯）”：“门”内+“马”，是“闯”字，符合字形构造。“有匹马儿石头做（码）”：“马”+“石”，组成“码”字，利用部件相加造字。

故答案为：骂；驻；驰；骗；闯；码13．以《皇帝的新装》为例：类型判断：安徒生作品，属童话，因符合童话虚构、幻想，借故事传递人性思考的特点。喜欢理由：从主题批判（虚荣愚昧）、情节对比（成人虚伪vs孩子真诚）、现实启示（倡导诚实勇气）展开，说明故事以讽刺手法揭露人性弱点，兼具文学性与教育意义，逻辑清晰地关联故事内容与感悟。

故答案为：我给大家分享的故事是《皇帝的新装》，它是安徒生所写的一篇童话。我喜欢这个故事，因为它以幽默的方式揭露了人性中的虚荣与愚昧。皇帝和大臣们因为害怕被嘲笑“愚蠢”，竞对一件根本不存在的衣服大加赞美，而唯一敢于说真话的却是一个天真的孩子。这则故事不仅讽刺了成年人的虚伪，也提醒我们：诚实和勇气比盲目从众更重要。14．诗集名称《家国情怀》：紧扣《示儿》的爱国主题，用“家国情怀”概括诗集核心情感。可选诗歌《示儿》：陆游经典爱国诗，临终遗愿体现家国之思，与诗集名契合。名言“诗和音乐一样，生命全在节奏”：引用朱光潜名言，强调诗歌节奏美感，为诗集增添文学理论支撑，从“内容（家国）+形式（节奏）”维度完善诗集设计。

故答案为：家国情怀；示儿；诗和音乐一样，生命全在节类【答案】15．跨、飞、溜、闪16．过去；未来；时间流逝17．排比；在不经意间匆匆流逝18．聊天的时候，日子从嘴边过去；睡觉的时候，日子从梦境里过去；学习的时候，日子从书本上过去。【解析】【点评】（1）本题考查词语精准运用：结合语境选“跨、飞、溜、闪”，理解动词对时间流逝动态感的塑造。

（2）本题考查文本语义理解：辨析“去的”“来的”指代（过去、未来时光），体会时间流逝的怅惘。

（3）本题考查修辞手法判断：识别“洗手时……吃饭时……默默时……”的排比，理解其强化时间匆匆的效果。

（4）本题考查仿写与情感迁移：模仿排比句式，抒发对时间流逝的独特感悟，关联生活细节表达真情实感。15．结合语境：“从身上（跨）过”体现时间像人迈步般经过；“从脚边（飞）去”突出速度快；“从叹息里（闪）过”强调瞬间性；“（溜）走一日”用“溜”拟人化表现时间悄悄流逝。

故答案为：跨；飞；溜；闪。16．“去的”对应过去已消逝的时光，“来的”对应未来尚未来临的时光。作者对比“去的”“来的”，凸显对时间流逝无法挽留的感慨，

故答案为：过去；未来；时间流逝。17．画波浪线句用“洗手时……吃饭时……默默时……”构成排比，通过重复相似句式，聚焦生活小事，突出时间在在不经意间匆匆流逝。

故答案为：排比；在不经意间匆匆流逝。18．模仿原句排比结构，从生活场景切入，体现时间在不同活动中悄然消逝，通过“嘴边、梦境里、书本上”细节，传递对时间流逝的细腻感知，符合“关联生活+排比句式+情感抒发”要求。

故答案为：聊天的时候，日子从嘴边过去；睡觉的时候，日子从梦境里过去；学习的时候，日子从书本上过去。【答案】19．①达老师用顺口溜教“我们”识字；②达老师劝“我”上辅导课，“我”没有再交过费用；③达老师给“我”回信，提“我”小学时候的事情；④和蔼可亲、教学有方、关爱学生20．比喻；生动形象地写出达老师对“我”的关爱以及“我”对达老师的感激之情21．饱含了“我”对达老师的感激和怀念之情。22．我常常想起达老师支若头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。理解：从“支坐看”等可知，作者运用了动作描写，写出了达老师永远留在“我"的记忆里的样子，表达了我对达老师的怀念之情。【解析】【点评】（1）本题考查内容概括与人物形象：梳理“我”与老师的三件事（识字、补课、回信），提炼老师“和蔼、会教学、关爱学生”形象，训练文本梳理与人物分析能力。

（2）本题考查修辞手法鉴赏：识别“人情珍重，如急流湍流”的比喻，理解修辞对情感表达的强化作用。

（3）本题考查情感体悟：剖析结尾“那天涯……”蕴含的“感激、怀念”情感，关联全文师生情深化理解。

（4）本题考查句子赏析迁移：摘抄触动语句，从描写手法（如“支着头”动作）、情感传递角度解读，提升文本细读与表达能力。19．三件小事：①达老师用顺口溜教“我们”认繁体字（如“廳”“鸞”），借助趣味口诀降低识字难度；②达老师得知“我”家贫想停补课后，坚持让“我”上课且未再收费用，默默支持学生；③长大后“我”与达老师通信，她热情回信并提及“我”童年事，延续师生情谊。人物形象：从编口诀可见教学有方，主动帮“我”补课体现关爱学生，回信互动显和蔼可亲，答案为“和蔼可亲、教学有方、关爱学生”。

故答案为：①达老师用顺口溜教“我们”识字；②达老师劝“我”上辅导课，“我”没有再交过费用；③达老师给“我”回信，提“我”小学时候的事情；④和蔼可亲、教学有方、关爱学生20．画横线句“人情珍重，如急流湍流”用比喻，把“人情”比作“急流”，生动凸显师生情的珍贵、流动感，让抽象情感变具体，强化“我”对达老师帮助的铭记与感激，所以答案是“比喻；生动形象地写出达老师对‘我’的关爱以及‘我’对达老师的感激之情”。

故答案为：比喻；生动形象地写出达老师对“我”的关爱以及“我”对达老师的感激之情21．结尾“那无涯……”呼应前文达老师教的“一点一横长……”，“无涯”既指记忆中课堂的广阔，更象征达老师对“我”影响深远，饱含对达老师的感激（她引“我”入学习之门）与怀念（难忘童年师生情），答案为“饱含了‘我’对达老师的感激和怀念之情”。

故答案为：饱含了“我”对达老师的感激和怀念之情。22．摘抄“我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子”，“支着头”“静静坐”是动作描写，定格达老师的画面，藏着“我”对老师的深刻记忆，传递怀念与眷恋，体现细节描写对情感的承载作用，符合“抓描写+析情感”的赏析逻辑。

故答案为：我常常