2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（九）

2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（九）（考试时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（共28分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.雾霭（ǎi）龟裂（jūn）追溯（sù）销声匿迹（nì）B.狩猎（shǒu）褶皱（zhě）遗骸（hái）天衣无缝（fèng）C.迁徙（xǐ）翩然（piān）腐蚀（shí）风雪载途（zǎi）D.偏僻（bì）凋零（diāo）严峻（jùn）大彻大悟（chè）2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）A.劫难帷幕戛然而止嘎然而止B.喧嚷装置目空一切销声匿迹C.弥漫严竣大彻大悟叹为观止D.偏僻腐蚀消声匿迹海枯石烂3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对突如其来的暴雨，人们惊慌失措，束手无策，只有他从容不迫，指挥有序。B.他对每道题都不求甚解，深入钻研，所以成绩一直名列前茅。C.小明对什么都见异思迁，注意力难以集中，影响了学习效率。D.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听，让人难以忘怀。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展“文明校园”创建活动，使同学们的文明素养得到了极大提升。B.我们要珍惜青春时光，努力学习，避免不要虚度光阴。C.良好的学习习惯，是提升学习成绩的重要保障。D.秋天的田野，金黄一片，硕果累累，是一个美丽的季节。5.下列文学常识表述有误的一项是（）（3分）A.《大自然的语言》的作者竺可桢，是我国著名的气象学家、地理学家。B.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，社戏是农村中迎神赛会时演的“年规戏”。C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉刘向编纂的。D.白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人，其作品《卖炭翁》揭露了社会的不公。6.古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）________________，君子好逑。（《诗经·关雎》）（2）微君之故，________________？（《诗经·式微》）（3）学而不思则罔，________________。（《论语·为政》）（4）________________，君子务本。（《论语·学而》）（5）《茅屋为秋风所破歌》中，表达诗人舍己为人、至死不渝的济世情怀的句子是：________________，________________！（6）《卖炭翁》中，表现卖炭翁矛盾心理的句子是：________________，________________。7.综合性学习（5分）为弘扬中华优秀传统文化，增强同学们的文化自信，学校开展“传统文化伴我行”主题活动，请你参与并完成以下任务：（1）请为本次活动拟写一条宣传标语（2分）（2）针对“初中生如何传承中华优秀传统文化”这一主题，提出2条合理的建议（3分）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面文言文，完成8-11题。虽有嘉肴《礼记》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）（1）不知其旨也旨：________________（2）不知其善也善：________________（3）教然后知困困：________________（4）然后能自反也反：________________9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2）故曰：教学相长也。10.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇运用类比手法，以“嘉肴”类比“至道”，引出下文对学习和教学关系的论述。B.“学然后知不足，教然后知困”一句，点明了学习与教学之间的辩证关系。C.文章结尾引用《兑命》中的“学学半”，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。D.本文主要论述了“嘉肴”的美味和“至道”的重要性，告诉我们要珍惜美食、潜心向学。11.结合文章内容，谈谈你对“教学相长”这一观点的理解（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面两篇短文，完成12-19题。第一篇：传统文化，照亮成长之路①中华优秀传统文化，是中华民族历经千年沉淀的精神瑰宝，是我们民族的根与魂。它如同一束光，照亮我们成长的道路，滋养我们的心灵，让我们在传承中收获智慧，在感悟中提升品格。作为新时代的青少年，传承中华优秀传统文化，是我们义不容辞的责任。②传统文化，能滋养我们的心灵，给予我们精神力量。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；从“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀，到“言必信，行必果”的诚信准则，传统文化中蕴含的思想智慧，能帮助我们树立正确的价值观，让我们在成长中保持清醒的头脑，拥有坚定的信念。在面对挫折时，传统文化中的智慧能给予我们勇气；在面对诱惑时，传统文化中的准则能约束我们的行为。③传统文化，能丰富我们的知识，提升我们的素养。传统诗文、传统技艺、传统节日等，都是传统文化的重要组成部分。品读传统诗文，我们能感受文字的韵律之美，体会古人的情感与思考；学习传统技艺，我们能锻炼动手能力，感受传统工艺的魅力；庆祝传统节日，我们能了解节日背后的文化内涵，增强文化认同感和归属感。这些都能丰富我们的精神世界，提升我们的文化素养和人文情怀。④如今，随着时代的发展，很多青少年对中华优秀传统文化了解甚少，甚至产生了偏见，认为传统文化晦涩难懂、过时陈旧。其实，传统文化并非遥不可及，它可以融入我们的日常生活。课间十分钟，我们可以诵读一首传统诗文；周末时光，我们可以学习一项传统技艺；节日里，我们可以和家人一起庆祝传统节日，感受传统文化的魅力。只要我们主动去了解、去传承，就能在传统文化的滋养中，遇见更好的自己。⑤传承中华优秀传统文化，不是简单的复制粘贴，而是要取其精华、去其糟粕，结合时代特点加以创新。作为新时代的青少年，我们要主动学习传统文化，了解传统文化的内涵，将传统文化与现代生活相结合，让传统文化在新时代焕发出新的活力，让传统文化成为我们成长路上的良师益友。12.选文的中心论点是什么？（3分）13.第①段在文中有什么作用？（3分）14.选文主要运用了哪些论证方法？请举例说明（至少2种，4分）15.结合选文内容，谈谈青少年应该如何传承中华优秀传统文化（3分）第二篇：那一缕传统文化的芬芳①成长的路上，总有一些芬芳，能跨越时光，萦绕心头。于我而言，那一缕传统文化的芬芳，便是最动人的陪伴，它藏在奶奶的针线里，藏在爷爷的书法中，藏在家人的言传身教里，滋养着我的心灵，见证着我的成长。②小时候，最爱的就是看奶奶做刺绣。奶奶坐在窗边，手里拿着针线，一针一线地绣着，阳光透过窗户洒在她的身上，也洒在绣品上。她绣的牡丹栩栩如生，绣的梅花傲骨凛然，绣的喜鹊灵动可爱。奶奶一边绣，一边给我讲刺绣的故事，讲传统文化的魅力。她说，刺绣是老祖宗传下来的手艺，每一针每一线都藏着中国人的匠心与深情。在奶奶的影响下，我也开始学着做刺绣，虽然绣得歪歪扭扭，但奶奶总是耐心地指导我，告诉我做事要认真、要坚持。那些日子，刺绣的针脚里，藏着奶奶的关爱，也藏着传统文化的芬芳。③爷爷是个书法爱好者，每天都会练习书法。他的书房里，挂满了他写的书法作品，有“自强不息”，有“厚德载物”，还有各种经典诗文。每当我放学回家，总能看到爷爷坐在书桌前，挥毫泼墨，笔墨纸砚间，满是传统文化的气息。爷爷会教我握笔、运笔，教我读经典诗文，告诉我书法不仅是一种技艺，更是一种文化的传承，是中国人的精神寄托。在爷爷的教导下，我渐渐爱上了书法，也爱上了经典诗文，每天都会抽出时间练习书法、诵读经典，在笔墨书香中感受传统文化的魅力。④记得有一次，学校举办传统文化手抄报比赛，我一时不知道该怎么做。奶奶和爷爷得知后，主动帮我出主意。奶奶教我绣手抄报的边框，爷爷教我写标题和内容，还帮我讲解传统文化的相关知识。在他们的帮助下，我精心制作了手抄报，最终获得了比赛的一等奖。那一刻，我更加深刻地感受到了传统文化的魅力，也明白了传承传统文化的意义。⑤如今，我已经渐渐长大，奶奶的刺绣、爷爷的书法，依然陪伴在我身边。那一缕传统文化的芬芳，不仅丰富了我的生活，提升了我的素养，更给予了我前行的力量。它让我明白，传统文化不是过时的古董，而是鲜活的精神滋养，是我们民族的根与魂。⑥愿我们都能静下心来，感受传统文化的芬芳，传承中华优秀传统文化，让传统文化在新时代焕发出新的活力，让传统文化陪伴我们一路成长，成为我们成长路上最珍贵的馈赠。16.文章围绕“那一缕传统文化的芬芳”，写了哪几件事？请简要概括（3分）17.赏析第②段中奶奶做刺绣的细节描写（3分）18.结合文章内容，分析“传统文化的芬芳”对“我”成长的作用（4分）19.谈谈你对文章标题“那一缕传统文化的芬芳”的理解（3分）三、作文（50分）20.阅读下面的文字，按要求作文。成长的路上，总有一些美好，温暖而有力量：一缕书香，是美好；一份陪伴，是美好；一次坚守，是美好；一种传承，是美好……美好，藏在朝夕相伴的时光里，藏在不经意的细节里，滋养着我们的心灵，见证着我们的成长。请以“藏在______里的美好”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整，可以是“书香”“陪伴”“坚守”“传承”等；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的校名、人名。初二语文第二学期期末考试卷（九）答案一、积累与运用（共28分）1.A（3分）（解析：B项“狩猎”shǒu应为shòu；C项“风雪载途”zǎi应为zài；D项“偏僻”bì应为pì）2.B（3分）（解析：A项“嘎然而止”应为“戛然而止”；C项“严竣”应为“严峻”；D项“消声匿迹”应为“销声匿迹”）3.A（3分）（解析：B项“不求甚解”与“深入钻研”矛盾；C项“见异思迁”含贬义，语境不符；D项“娓娓动听”形容说话动听，不能形容性格）4.C（3分）（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项否定不当，删去“不要”；D项搭配不当，删去“的田野”）5.C（3分）（解析：《礼记》相传是西汉戴圣编纂的，并非刘向）6.（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）窈窕淑女（2）胡为乎中露（3）思而不学则殆（4）君子务本（5）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足（6）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒7.（5分）（1）示例：①传承传统文化，绽放青春光彩；②浸润传统文化，涵养美好心灵；③弘扬中华文脉，争做时代新人。（2分，符合主题，简洁得体即可）（2）示例：①主动学习传统诗文、传统技艺，了解传统文化的内涵；②积极参与传统文化主题活动，如经典诵读、传统节日庆祝等，增强文化认同感；③向身边人宣传传统文化，带动家人、朋友一起传承传统文化。（3分，答出2条，合理即可）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）（1）味美（2）好，美好（3）困惑（4）反思，反省9.（4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）（1）虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美。（“嘉肴”“弗”“旨”翻译准确各0.5分，语句通顺0.5分）（2）因此，说：学习与教学相互促进。（“故”“教学相长”翻译准确各1分，语句通顺即可）10.D（3分）（解析：本文主要论述的是“教学相长”的道理，并非“嘉肴”的美味和“至道”的重要性）11.（4分）“教学相长”指学习与教学相互促进、相互推动（1分）。学习之后才会知道自己的不足，教学之后才会知道自己的困惑（1分）；知道不足，才能自我反思、改进学习；知道困惑，才能自我勉励、提升教学（1分）。这一观点告诉我们，学习和教学是相辅相成的，无论是作为学习者还是教学者，都要在互动中提升自我，体现了古人对学习和教育的深刻认知（1分）。（二）现代文阅读（27分）第一篇：传统文化，照亮成长之路（13分）12.（3分）中华优秀传统文化能照亮青少年成长之路，滋养心灵、给予力量、丰富知识、提升素养，青少年应主动传承中华优秀传统文化。（核心：传统文化对青少年的意义及青少年的传承责任）13.（3分）①开篇点明中华优秀传统文化的地位和价值，将其比作光，生动形象地引出本文的中心论点（1分）；②强调传承传统文化是青少年的责任，奠定全文积极向上的基调（1分）；③吸引读者阅读兴趣，引发读者对传统文化传承的思考（1分）。14.（4分，每种论证方法2分，举例1分，分析1分）示例：①比喻论证：“它如同一束光，照亮我们成长的道路，滋养我们的心灵。”将传统文化比作光，生动形象地论证了传统文化对青少年成长的重要作用，使论证更生动易懂。②举例论证：“从‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的家国情怀，到‘天行健，君子以自强不息’的奋斗精神；从‘海纳百川，有容乃大’的包容胸怀，到‘言必信，行必果’的诚信准则。”具体举例论证了传统文化中蕴含的思想智慧能帮助青少年树立正确的价值观，增强了论证的真实性和说服力。15.（3分，每点1分，结合选文内容即可）①主动了解传统文化，摒弃偏见，认识到传统文化的价值；②将传统文化融入日常生活，主动学习传统诗文、传统技艺，参与传统节日活动；③取其精华、去其糟粕，结合时代特点传承创新传统文化。第二篇：那一缕传统文化的芬芳（14分）16.（3分）①小时候，奶奶陪“我”做刺绣，给“我”讲传统文化的故事，教“我”做事要认真坚持；②上初中后，爷爷教“我”练习书法、诵读经典诗文，让“我”感受传统文化的魅力；③学校举办传统文化手抄报比赛，奶奶和爷爷帮“我”出主意、做指导，“我”获得一等奖。（核心要素：传统文化陪伴“我”成长的相关事例，答出3件，意思对即可）17.（3分）运用动作描写和细节描写，写出了奶奶做刺绣时的专注与娴熟，以及绣品的精美（1分），体现了奶奶对传统技艺的热爱和匠心，也表现了奶奶对“我”的关爱（1分），为下文“我”爱上传统文化、传承传统文化做铺垫（1分）。18.（4分）①滋养心灵：让“我”感受到家人的关爱，获得温暖与力量；②提升素养：让“我”学会了刺绣、书法，诵读了经典诗文，丰富了知识，提升了动手能力和文化素养；③指引方向：让“我”明白传承传统文化的意义，树立了传承传统文化的意识；④丰富生活：让“我”的生活更加充实，感受到传统文化的魅力，增强了文化认同感和归属感。（每点1分，结合文章内容即可）19.（3分）①指奶奶的刺绣、爷爷的书法所蕴含的传统文化气息，以及家人陪伴“我”感受传统文化的时光（1分）；②指传统文化的魅力与内涵，它像芬芳的气息一样，滋养“我”的心灵，陪伴“我”成长（1分）；③指“我”对传统文化的热爱与传承，以及传统文化给予“我”的温暖与力量，表达了“我”对传统文化的赞美与珍视（1分）。三、作文（50分）20.评分标准：一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合文体要求，紧扣“美好”主题，补充的题目恰当。二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合文体要求，紧扣“美好”主题，补充的题目恰当。三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求，与“美好”主题关联较紧密，补充的题目较恰当。四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节描写，不符合文体要求，与“美好”主题关联不紧密，补充的题目不恰当。五类文（30分以下）：文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，抄袭、套作。补充说明：①错别字每3个扣1分，最多扣3分；②字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分；③题目未补充或补充不当，扣2分。示例作文（参考）：藏在传承里的美好成长的漫漫长路，总有一些美好，如春日的暖阳，如夏日的清风，悄然萦绕在身边。于我而言，最动人的美好，藏在传统文化的传承里，藏在奶奶的刺绣针脚中，藏在爷爷的笔墨书香里，滋养着我的心灵，见证着我的成长，成为我岁月中最珍贵的回忆。小时候，奶奶总爱坐在窗边做刺绣，阳光透过窗棂，洒在她的白发上，也洒在她手中的绣品上。她的手指灵活地穿梭在针线之间，一针一线，细细密密，不一会儿，一朵栩栩如生的梅花便出现在绣布上。奶奶一边绣，一边给我讲刺绣的故事，讲老祖宗传下来的手艺，讲梅花“凌寒独