凝家校共育之力蓄高二物理动能携手共赴高三新征途

凝家校共育之力，蓄高二物理动能，携手共赴高三新征途

一、直面高考新风向，理解核心素养导向下的物理备考变革【重要】【热点】2026年4月21日，教育部会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位召开了全国普通高校招生考试安全工作视频会议，教育部党组书记、部长怀进鹏在会上强调，要牢牢把握高考的正确导向，在命题原则、考查内容等方面，进一步强化思想教育和价值引领，筑牢学生成长根基，促进学生全面发展；牢牢把握高考的公平底线，把公平融入高考招生全过程各方面；牢牢把握高考的选拔标准，聚焦科技发展、国家战略需求创新选拔方式，有效引导高校调整学科专业布局、丰富学科专业内涵，牵引教育科技人才一体发展-1。这一讲话为2026年及以后的全国普通高校招生工作定下了基调。同年的教育1号文件进一步明确提出，高考命题要“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生的关键能力、学科素养和思维品质”-6。这些最新的政策导向，对于我们理解当前高二物理教学的紧迫性和高三备考的方向，具有着至关重要的指导意义。这意味着，靠死记硬背物理公式、机械刷题的传统备考策略，在新的命题逻辑下面临着严峻的挑战。从新高考命题的具体趋势来看，物理学科的变化尤为明显。原北京二十中新都校区执行校长宋诗伟在“2026思维重构与能力提升研讨会”上指出，近年来新高考物理命题愈发凸显对批判性思维和价值引领的考查。在试题编制过程中，专家们通过新科技、新的物理情境，以及原始实验数据基础之上，设置冗余信息或有缺陷的实验方案，培养学生去伪存真、误差分析的能力，以及逻辑论证和质疑反思的能力-2。这种命题方式的转变，实质上是将考查的重心从学生“记住了多少知识”转移到学生“能否像科学家一样思考问题”。与此同时，新高考还要求引导学生从机械记忆、被动刷题转向在真实情境中应用物理知识解决实际问题；从专一考查知识点转向能力、思维品质和文化意识并重的多维度考查；从刷题应试、死记硬背公式和模型，转向全面培养学生的物理学科核心素养-2。因此，对于即将迈入高三的高二学生来说，物理学习必须告别刷题模式，建立起适应真实情境分析和解决复杂问题的新型学习能力。在具体落实层面，北京化学特级教师郑克强在解读学科核心素养培养路径时也给了我们深刻的启发。他强调辨识理解、分析推理、概括运用、探究创新是学科四大核心能力，并认为今年高考命题方向落实到具体学科上体现在扭转知识测试的死记硬背；基础知识考查要举一反三，注重提升学科知识素养；强调情景化命题，增加开放性试题等方面-2。北京市中学数学特级教师丁益祥在解读中提出了“四无原则”的命题核心理念，即“无价值不入题，无思维不命题，无情景不成题，无任务不立题”-2。这四个“无”字原则对于我们指导高二学生调整学习策略具有极其深刻的启示意义：每一道高考题背后都必须蕴含着育人的价值导向，都必须要求学生调动高阶思维进行分析和判断，都必须植根于一个真实可靠的生活或科技情境之中，都必须围绕一个具体的学习任务来展开。这四个原则相互关联、环环相扣，共同构成了新高考命题的灵魂，也是我们在未来一年多家长陪伴和学校教学中必须牢牢把握的核心导向，以帮助学生真正理解物理学科的内在逻辑和思维方式。二、精准把握学段定位，深刻理解高二下学期物理教学的关键承启意义【基础】【重要】在高中的三年学习生活中，高二下学期是一个起着承上启下作用的关键时间节点，对于物理这个学科来说，这一特征尤为突出。高一阶段的物理学习，主要围绕着力学、运动学等基础内容展开，重在帮助学生在初中学习的基础上建立起较为系统的物理概念和初步的解题框架，解决“物理是什么”“物理怎么学”的基本问题。而进入高二下学期，物理教学必然进入到了一个全面深化阶段。教学内容往往会涉及电磁学、热学、原子物理等更为抽象、更为复杂、与现实应用联系也更为紧密的知识板块，难度陡然提升，对学生逻辑推理能力和综合运用知识能力的要求也随之攀升到一个新的高度。可以说，高二下学期是高中物理知识体系真正走向完整的时刻，也是学生物理学习能力实现质的飞跃的关键机遇期。在这个时期，教师们普遍会围绕物理学科的核心素养对学生提出更高的要求。物理核心素养主要包括了物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四个方面。在高二下学期的教学中，所有的课堂设计、习题训练和课后作业，都将紧紧围绕这四个方面来进行深度渗透。例如，在讲授“电磁感应”这一章节时，教师不会满足于让学生死记硬背楞次定律和法拉第电磁感应定律的文字表述，而是会引导学生通过观察电磁感应现象的实验过程，亲自经历从现象观察到提出猜想、从设计实验到数据收集、从数据分析到得出结论的完整科学探究过程，在这个过程中逐步建构起关于磁场变化与感应电流方向之间的科学物理观念，从而锻炼学生严谨的逻辑推理能力和实事求是的科学态度。这就意味着，孩子不再是一个被动接受知识灌输的容器，而是一个主动参与知识建构的探索者和发现者。这个过程既是艰难的、充满挑战的，又是极为宝贵和无可替代的。正因为如此，高二下学期堪称高中阶段真正的分水岭和最关键的爬坡期。正如很多教育专家所强调的那样，“高一相差不大，高二两极分化，高三天上地下”-72。抓住高二下学期，就等于抓住了整个高中阶段成功的关键。对于孩子来说，这一时期的学习状态和知识掌握程度，将直接决定着他进入高三时的起点高度和备考心态。如果一个学生在高二下学期的物理学习中没有跟上节奏，知识体系出现了漏洞，科学思维没有得到应有的锻炼，那么在进入高三第一轮复习时就会感到非常吃力，需要花很长时间去弥补此前落下的内容，复习效率会大打折扣。相反，如果孩子在这个关键爬坡期内能够稳扎稳打、一步一个脚印地往前走，真正把每一个物理概念理解到位，把每一种科学方法运用熟练，把每一个探究环节都亲身体验过，那么到了高三之后就具备了厚积薄发的坚实基础和从容自信的备考心态。因此，作为负责任的家长，我们必须清醒地认识到高二下学期的特殊性和珍贵性，它绝不是可以放松喘息的“缓冲带”，而是关乎未来发展成败的重要战略转折点和决胜点。三、深入洞察学子身心特点，科学陪伴高二学生跨越物理学习的多维坡道【重要】【难点】在学业压力日益加大的大背景下，全面深入地了解当前高中生的真实身心状况和学习挑战，对于家长实施有效的陪伴和支持显得尤为必要。近期发布的一系列数据和调查报告，为我们描绘了一幅颇为严肃的高中生群体心理画像。《2023年度中国精神心理健康蓝皮书》及中国科学院心理研究所的相关报告一致指出，中国高中生的抑郁检出率高达40%，这意味着在一个普通的高中班级里，可能有一半的学生正经历着不同程度的抑郁情绪困扰-33。更令人关注的是，研究还发现抑郁检出率会随着学业阶段的升高而呈现明显上升的趋势，从初中生的30%跃升至高中生的40%，这种趋势清晰地揭示了学生的心理压力会随着学业阶段的变化而不断累积增效的客观特性-33。与此同时，上海普陀区对高一新生进行的调查也显示，在被调查的928份问卷中，存在抑郁情绪者达到了517例，占比高达55.7%，经过进一步的回归分析发现，女生、自我效能感偏低、家庭功能不良以及感到学习压力过大，这些都是导致抑郁情绪产生的主要影响因素-11。面对这些触目惊心的数据和调查结果，家长朋友可能会感到沉重的压力和深深的无力感，但同时更应该引起我们每一位家长的高度警觉和深度反思。事实上，我们正在面对的一代高中生，正面临着前所未有的多重挑战交汇的复杂局面。一方面，高考竞争依然激烈，2026年全国高考考生人数预计进一步增加，选科分化也日益加剧，物理类尤其是“物化”组合的考生占比显著提升-21。有数据显示，“物化”组合2026年占比升至48%，但在某些省份本科计划仅扩招8000人，录取率可能从60%降至45%，呈现出“僧多粥少”的局面-21。在这样的竞争格局下，孩子们的学业压力可想而知。另一方面，抑郁症检出率的升高也提醒我们，家长在关心孩子分数和排名的同时，必须更加重视其心理层面的健康建设，否则可能会事半功倍、得不偿失。有调查发现，学生的压力主要来源于考试成绩和名次、作业量过大、家长期望过高、自己对未来的担忧、同学间的竞争等多个方面-17。在这个压力来源的列表之中，“家长期望过高”赫然在列，这尤其值得我们每一位家长认真反思。我们应该以什么样的态度和方式来看待孩子的学业表现，才能真正起到积极的、正面的支持作用，而不是成为孩子背上雪上加霜的沉重负担。当然，除了抑郁情绪这些相对严重的问题之外，很多高二学生还在经历着一种被教育学界称为“半期综合症”的状态。高二是学生生涯中最“尴尬”、最容易被忽视的阶段：高一的新鲜感过去了，高三的紧迫感还没有真正到来-72。很多孩子在此时会呈现出一种“学不进去，玩不踏实，每天浑浑噩噩”“知道要努力但就是提不起劲”“看着别人卷自己焦虑却动不起来”以及“成绩上不去也掉不下来，卡在中间难受”的状态-72。这种状态的出现有诸多原因：一方面是高二物理等学科的难度突然加大，很多孩子跟不上节奏；另一方面高二下学期从时间上来看离高考说远不远、说近不近，紧迫感严重不足；再有就是经过一年的高中生活之后，新鲜感已经消磨殆尽，而身体和心理上的疲惫感却已经逐渐积累下来了-72。除此之外，在物理学科的学习过程中很多学生还会出现一个普遍存在的“高原期”——在物理知识的深度和广度远超高一的情况下，过去依赖的死记硬背模式已经不再奏效，新的物理学习方法却没有及时建立起来，学习动力也因为目标模糊而明显不足，因此呈现出努力学习却效果不佳的挫败状态-73。在这种独特的发展阶段，家长最不应该做的就是简单粗暴地指责孩子“不努力”“不上进”，而是应当首先做到理解和共情。家长应该主动告诉孩子：“你现在的这种感觉和状态不是只有你一个人这样，很多同学都在经历这个时期，大家都不容易。但是谁能更快地调整好心态、更早地走出来，谁就能在高二下这个关键分水岭上抢到先机。”《半期综合症》不可怕，真正可怕的是让孩子长期在这种状态中停滞不前、自我沉沦下去-72。对于物理学科而言，家长也可以积极鼓励孩子勇敢地寻求老师和优秀同学的有效帮助，不要一个人在黑暗中独自摸索，要积极主动地参与合作的讨论和共同探究，在集体的智慧碰撞中突破认知的瓶颈和盲区。一个不愿开口求助的人，最终的结局往往是让自己背负的包袱变得越来越重，直至无法喘息。这一点家长一定要有所预判和警觉。四、明确核心任务目标，不断强化高二物理学习中的关键能力与必备品格【核心素养】【高频考点】在新高考政策和学科发展趋势的双重驱动之下，高二下学期物理教学和备考工作应着重聚焦于以下几个核心任务，每一位家长都要努力做到心中有数，并积极配合学校和老师将这些核心目标逐步落到实处。其首要任务即为帮助学生扎实地完成从“解题”到“解决问题”的认知跃迁。新的高考命题逻辑决定了单纯通过大量刷题来记忆题型和答案的做法已经走到尽头，取而代之的是要求学生在面对一个全新的、从未见过的物理情境时，能够从容地调用自身所学的物理概念、物理规律以及相关的数学工具，有条理地分析其中的物理过程、抓住关键变量建立起科学模型，并最终给出解决问题的有效方案。这个过程不再仅仅考查一个确定的答案是什么，而是要完整地考查学生整个分析和解决问题的思考路径和思维结构。因此，在接下来的每一个物理教学环节中，教师都会千方百计地创造更多基于真实情境的、具有驱动性和挑战性的学习任务，引导学生真正走向深度学习的良性发展轨道。第二大核心任务是帮助学生着力发展大单元统筹和重难点精准攻克能力。为了增强物理学习的系统性和迁移性，教师往往会以“大单元”的宏大视角对整个知识体系进行梳理和重构。例如，在高二物理教学情境中，教师会尝试将力学与电磁学这两大板块进行深度融合与有机整合，形成一个“能量与动量”的大专题，或者建立一个以“场”为基本概念的宏大学科框架，帮助学生建立起充满整体感和关联性的“脑图式”知识网络-6。这种通过大单元教学打破传统模块壁垒的做法，其根本目的在于引导学生穿透纷繁复杂的知识现象，看到背后统一而深刻的物理本质。与此同时，教师还会根据学情精心设计各种大小专题和微专题，把这些专题的目标指向那些学生普遍认为比较困难、容易出错的关键知识和典型题型，通过精准高效的强化训练和多元化的变式练习帮助学生打通从知识理解到能力素养之间的最后屏障和“最后一公里”的难题。比如在物理教学中专门设置“电磁感应综合应用专题”“带电粒子在复合场中的运动专题”“交变电流专题”等，做到用时短、见效快、靶向精准、不留死角-6。第三大核心任务是帮助学生重点培养真正立足于真实生活情境的复杂信息处理和灵活命题驾驭能力。脑机接口、具身智能、量子计算、低空经济、全球气候治理等日常新闻报道中的热门话题和前沿科技，正在或即将成为高考物理命题的背景素材和考查载体-6。这就要求学生在学习物理知识的同时，要有意识地关注科技前沿动态，并学会识别在纷繁复杂的信息中哪些是与物理密切相关的重要变量，哪些是为了干扰考生的冗余信息或伪条件，从而在全真模拟考和正式高考时能够做到快速准确切入问题的关键核心-6。例如，在赏析某道以“新能源汽车电池”为背景的题目时，不应该仅仅满足于算出正确答案，而应该用更开阔的思维去思考这道题目是如何融合化学中的原电池工作原理、物理中的电路分析和能量转化效率、地理中的锂矿资源分布等多学科交叉知识的，从而真正体会到知识在真实世界的无穷魅力和生命活力-6。五、建立智慧沟通体系，赋能家长在家校共育中的导航与托举作用【重要】面对新高考和新课程改革对学生综合素质提出的更高要求，近年来国家层面也在大力推动理念和制度创新，构建起了全新的家校社协同育人的宏大格局。以江苏镇江为例，当地政府发布了《镇江市校家社协同育人“教联体”工作指导意见》，明确提出到2026年底所有中小学校都要建成“教联体”，城乡社区也要全面建成家庭教育指导服务站点-50。“教联体”是一种以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以丰富的社会资源为纽带，促进家校社三者有效协同的新型工作方式-50。这种组织架构的建立，意味着学校在育人工作中的主导作用将得到更加充分的强化，家庭教育的主体责任也将进一步得到明确，社会各界优质教育资源将能够得到更加有效和充分的供给与转化。湖北省孝感市的做法也值得高度关注，教育局牵头开通了24小时热线电话及微信公众号，设置“空中课堂”“互动空间”“信息动态”三个服务端口，发布区域协同育人工作动态和政策举措，宣传科学教育方法和家庭教育理念，提供线上公益免费学习课程和线上留言咨询服务-57。他们还建立了针对特殊身体、特殊心理、特殊家庭等“三类学生”的信息数据库和信息预警关爱帮扶机制，形成了以“三库两制”为重点的信息预警平台，真正做到了全方位、无死角地护航学生身心健康成长-57。这些最新的政策动向给我们广大家长释放了一个清晰的积极信号，那就是家庭不再是孤立地在教育战场上单打独斗，而是置身于整个社会的协同网络之中，拥有着越来越多、越来越专业的可用信息和可贵资源。家长要做的就是主动打破长期以来形成的信息壁垒，多和孩子沟通、多和老师交流、多和各种家庭教育指导活动、专业心理讲座接触，善于从官方权威渠道和正规平台获得最有价值的支持和帮助。【跨学科链接】在家校协同共育的过程中，人工智能技术的深度融入正在以前所未有的速度重塑着沟通的方式和质效。2026年，以“之江微校”为代表的省级数字学习空间在浙江省内开始布局并加速推广，这个平台通过打造实名化、个性化、智能化、终身化的数字学习空间，全面构建起“五库一表一圈”的完整体系，实现了“教、学、研、管、评、家校协同”的一体化支撑-63。在这样的智慧学习空间中，孩子的物理学习过程不再是一个无法看到内部逻辑的“黑匣子”，而是被记录下来、分析出来、可视化呈现出来的一系列可追溯、可评价、可针对性干预支持的实时数据集合。每一次物理课堂互动表现、每一次作业的正确率分析、每一次阶段性错题呈现出的知识点薄弱环节，都可以被精确地捕捉、科学地建档、有效地面向家长进行推送。科大讯飞最新推出的教师端智能体“星光”，现已对接了智学网中详尽的学情数据，经过教师授权后，系统能够自动整理学生作业正确率、各知识点薄弱程度、订正情况和成长轨迹等丰富信息，生成一份完整生动、图文并茂的学生个人成长档案，并且支持主动向家长推送最新学情分析结果与需要关注的异常情况提醒-64。有了这些强大的数字化工具和全面的数据支撑，家长不必再像过去一样只凭一次期中或期末考试成绩去粗略判断孩子的学习状况是好是坏，而是可以对孩子每一天的进步与困难和每一阶段的成长轨迹都了然于胸，在数字化的云端和智能平台上和老师之间建立起一种科学化、常态化、精细化的良性沟通闭环体系。这对于我们做好家校共育工作，特别是对于像物理这样对逻辑连贯性要求极高的理科科目来说，具有革命性的重大意义。在拥有了这些最新的政策工具和技术手段之后，回归到最基本的家庭沟通层面上，家长应该怎样在日常的一言一行中切实扮演好这个“导航守护者”的角色呢？这里有几条经过实践检验的核心原则建议，我愿在此分享给各位家长。第一，家长应该用充满共情的积极倾听去取代简单粗暴的质疑和质问。孩子带着一天的疲惫和压力回到家中，最渴望听到的往往不是直接询问今天考了多少分、排在第几名-72。在2026年的当下，这句话依然具有深刻的警示意义。多关心一句最温情的肺腑之言：“最近在学校的学习是不是很累？身体和心情感觉如何？有没有什么令你不开心的事情想找爸爸妈妈聊一聊？”分数只是一个单一的、瞬间的结果，它从来不是学习和成长的全部实质，学习状态和生活心态才是真正起根本性作用的深层次原因-72。当孩子某次考试考砸了回到家时，他所需要的第一个迎接姿态绝不是劈头盖脸地质问和呵斥，而是一个简单却充满爱意的拥抱和一句“饿不饿？不管成绩怎样，自己的身体和心情最重要，先吃点东西吧，我们慢慢来想办法解决”。家的真正意义，从来不是孩子的第二个刻板而冷漠的考场，而是孩子能够卸下在所有外人面前不得不戴上的沉重伪装、真实做自己的最为安全和温暖的港湾。你过度关心分数的高低，孩子可能感受到的是你的巨大期望带来的有形压力和无形焦虑，但你主动关心他的全人和丰富内心，孩子所能体会到的才是真正无私的、无条件的、令他心安的爱和归属。孩子终其一生，都在非常热切地渴望着自己最亲近的父母能够给予一份无条件的、不论成功与失败都坚定如磐石的爱与陪伴-72。第二，从居高临下的监工转变为并肩作战的亲密战友。高二的孩子内心世界极度敏感而充满矛盾，他们在心理和行为上都极度的渴望独立自主，但又不得不在情感和生活细枝末节上依赖着父母-73。他们渴望用自己的方式去探索世界、建立自我，但认知和处理外界的复杂方式还依然保留着稚嫩和冲动-73。这种独立与依赖、成熟与幼稚的强烈矛盾冲突交织在一起，常常让家长感到无所适从、倍感焦虑。正是在这样特殊的成长期和转折期，孩子最需要、最渴望的声音，不是“我天天盯着你、管着你、监督你”，而是最简单也最真诚的一句“爸爸和妈妈始终无条件地相信你、支持你”-72。真正高质量的陪伴，不是一言不合就大包大揽地替孩子解决所有触手可及的问题，而是坚定地让他感受到这样一种确定的心理安全感：无论你遇到了什么样的风浪和挫折，一回头爸爸妈妈都会永远在这里做你最坚实的后盾。你可以不用替他双手劈开痛苦的荆棘之路，但你绝对不能让他感到自己在独自一个人无助地走那一段无比黑暗而漫长的夜路-72。六、细化备考规划策略，稳步推进高二物理的系统复习与综合能力跃迁【解题策略】【必考】从现在开始到本学期结束，再到即将到来的高三第一轮复习全过程中，物理学科的学习和备考需要遵循一个动态、科学、系统的宏观策略，家长可以从旁给予孩子积极的反馈和坚实的鼓励。首先，必须以教材为重、以课本为纲，高度重视基本概念、基本规律、基本方法的“三基”训练。书本上每一个物理概念的定义、每一张原理图的来龙去脉、每一道例题的规范推理过程，都需要学生老老实实地回归课本重复审视、重新理解，不能留下任何一个知识的死角。对于物理实验的内容，更要主动走出“纸上谈兵”式的学习误区，不仅要熟练掌握实验原理、操作步骤、器材使用和注意事项，还应站在更高思维层次上去思考每一个实验设计背后隐藏的科学思想和方法论价值。只有彻底夯实了这些最为基础的知识点，才能在面对千变万化、不断翻新的试题情境时真正做到“以不变应万变”的自信和从容。其次，高二下学期必须要高度重视科学实践探究活动的沉浸式参与。学校组织的每一次物理分组实验，每一次综合性的研究性学习课题，每一次物理学科主题的项目式学习活动，都是学生锻炼自己动手能力、观察记录能力、数据分析能力、实际问题解决能力以及团队协作和沟通表达能力的绝佳平台和宝贵机会。当下火热的新高考命题非常关注对学生实践创新能力和批判性思维品质的深度立体考查，而那些只会在纸面上推导理想的模型、却从未走进真实的实验室亲手搭建过物理装置、认真观察过各种实验现象、直面过实验生成过程中产生的各种预料之外的问题的学生，是很难在这些高赋分题目面前脱颖而出、获得高分的。因此，家长在周末和平时的空余时间不妨条件允许的话多和孩子一起浏览一些网络上通俗易懂而又严谨深刻的物理学科应用纪录片、科普前沿文章，和孩子一同探讨一些日常生活中处处皆是的科学现象和物理原理的巧妙应用，讨论高铁磁悬浮列车的巨大牵引力是如何实现的，讨论手机快充技术闪速迭代背后与电学原理的紧密关联，讨论航天器在浩瀚太空中是如何精准变轨和实现着陆的。这种在生活中鲜活而非刻意、闲适而非功利的跨时空对话和真诚交流，比好几节补习班课堂的强化灌输和无数次枯燥重复的空洞叮嘱都能更有效地激发孩子对知识本身持续求知的内驱动力。再次，我们要着眼长远，不失时机地将人工智能技术和在线数字平台有效融入孩子的日常物理学习过程之中去。近年来，AI在家庭教育赋能方面的研究和实践发展得十分迅猛。利用技术手段辅助薄弱知识点的彻底突破和针对个性化的精准推送，已经是基础教育界的一个不可阻挡的时代发展趋势和潮流。家长可以主动引导孩子尝试使用一些符合学校规范和国家教育大政方针标准的智能出题测练系统和错题自动归因分析工具，并根据系统实时反馈生成的个性化学习报告，帮助孩子更清楚地认识到自己到底在同班同学中处于什么样的客观水平，到底哪一个板块的知识点还存在亟需弥补的严重漏洞和短板，然后有的放矢地去补短板、强弱项。除了技术手段之外，更要刻苦修炼心态，避免战略上的不理性布局和持续性焦虑。家长一定要树立正确的分数观和成才观，坚信每一个独特的生命都有其自己的闪光点和内在价值，绝对不能用一次两次考试的分数去最终定义孩子的终身发展潜能和整个人生幸福。只有家长自己先彻底放松和舒缓下来，真正把稳定而良好的家庭心态调整到一个积极乐观的频率，孩子才有可能把巨大的精神和精力从应对家庭层面的冲突和不安中解放出来，放心投入到高强度的物理学习和综合能力的稳健提升当中去。这看似是一种无为而治的轻松做法，实际上却是真正从根本上帮助孩子在内卷大潮中始终保持定力的极高智慧和深远策略。七、展望前程规划未来，依托家校共育护航每一个梦想的绚丽启航站在高二下学期即将收尾的这个关键时间节点上，我们即将和孩子们一起共同推开高三这扇充满着机遇与挑战的崭新大门。一个全新的学习阶段、一个新的备战周期、一个新的人生里程碑，正以前所未有的磅礴气势和灿烂姿态向我们每一个人热烈地迎面走来。在接下来的一千多个日日夜夜里，我们的孩子所经历的每一个进步的喜悦，他们所面对的每一次退步的挫折和迷茫困惑，都将在他们短暂而绚丽的青春生命轨迹中刻下不可磨灭的深深烙印。作为教育工作者和家长群体，我们共同肩负着一个不容推卸的崇高责任和神圣使命，那就是最大限度地发挥好家校共育的核心力量，为学生提供最有力、最及时、最科学的支持和最温柔、最坚定、最长情的陪伴-69。这种最好的陪伴，是既要关注他在学业进程中每一次量变的完成，更要关心他在整个人生道路上每一次内外的健康成长。从某种意义上来说，我们在座的每一位家长和所有的老师一样，对于孩子们的这段充满未知和挑战的成长教育之旅是无路可退的，因为我们共同的目标和愿景是如此坚定、如此一致。必须家庭和学校、老师与家长积极配合、同频共振，才有可能真正取得最卓越的育人工作成效和实现最理想的教育初心-69。在孩子离开我们身边走入高三战场冲刺的这个过程中，家长自己也要主动不断地持续学习科学的教育理念和先进的心理学知识，不断地在