“思政铸魂·尊师笃行”-高中一年级思想政治学科感恩教师节主题班会教学设计（2025-2026学年第一学期）

“思政铸魂·尊师笃行”——高中一年级思想政治学科感恩教师节主题班会教学设计（2025-2026学年第一学期）

一、指导思想与理论依据【基础】本教学设计的指导思想全面贯彻落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版精神，以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为导向，充分体现习近平新时代中国特色社会主義思想的铸魂育人功能。2025年9月10日是我国第41个教师节，教育部确定的主题为“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”，这一主题为本次感恩教师节主题班会提供了重要的时代背景与价值引领-。在理论依据层面，本设计深度融入大单元教学理念，将“尊师重教”作为贯穿高中思想政治课程“社会公德与个人品德”板块的核心大概念，以“学科核心素养—单元大概念—课时教学目标”为逻辑链条，构建整体性、关联性与实践性相统一的教学设计框架-。设计严格遵循教学评一致性原则，将教学目标、教学过程与教学评价有机贯通，实现“教—学—评”的一体化设计。同时，本设计体现做中学用中学创中学的教育理念，注重真实情境问题解决，将感恩教育与学生的日常生活、社会参与深度融合，引导学生在实践中实现知行合一。本教学设计还充分考虑信息技术与教育教学的深度融合，合理引入人工智能赋能教育的前沿理念，通过数字化手段增强班会课的互动性、体验性与感染力。注重培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，体现五育并举、健康第一的教育理念，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的思想道德基础。二、教学内容分析本次主题班会以“感恩教师”为核心教育内容，属于高中思想政治课程中“社会公德与个人品德”板块的重要组成部分，是衔接《思想政治》必修模块“经济与社会”“政治与法治”“哲学与文化”等内容的重要实践载体。教学内容从“知—情—意—行”四个维度进行系统建构：在认知维度，引导学生深刻认识教师的职业价值与育人贡献，理解教师在知识传授、人格塑造、精神引领等方面的多维作用；在情感维度，激发学生对教师群体的感恩之情与崇高敬意，培养学生积极健康的情感态度；在意志维度，引导学生将感恩情怀内化为稳定的道德意志品质，形成尊师重教的价值认同；在行为维度，指导学生将感恩意识转化为具体的尊师行动与实践参与，实现知行合一。教学内容的核心聚焦于以下五个层面：一是时代理解层面，紧密结合2025年教育部提出的“以教育家精神铸魂强师”教师节主题，引导学生理解新时代教育强国建设对教师队伍提出的新要求新期待-。二是价值认同层面，阐释尊师重教作为中华优秀传统文化传承与社会主义核心价值观弘扬的深层逻辑，帮助学生确立政治认同与价值认同-。三是情感共鸣层面，通过师生互动、故事分享、情感体验等方式，引导学生感受教师的日常付出与育人情怀。四是实践行动层面，指导学生制订并实施具体的尊师行动计划，从个人尊重、学业精进到协作支持，将感恩落实在真实的学习生活中。五是社会参与层面，引导学生将个人的感恩之情延伸至对教育事业的理解与支持，从个体感恩走向社会责任的自觉担当。【跨学科链接】本教学内容有机融通了思想政治教育、语文教育（感恩文学的阅读与创作）、心理健康教育（情绪管理与感恩体验）、历史教育（尊师传统的历史脉络）、艺术教育（感恩艺术的表达与展示）等多学科知识与思维方式，构建跨学科综合育人体系。通过这一综合分析全局视野的高度融合，帮助学生实现知识体系的融会贯通与综合素养的整体提升。三、学情分析【基础】高一学生在认知发展上正处在抽象逻辑思维迅速发展的关键期，辩证思维能力逐步增强，能够对复杂的社会现象进行理性分析，这为深入理解教师职业的社会价值与时代意义提供了认知基础。在情感发展层面，高一学生对教师的依赖性与亲近感依然较强，但随着自我意识的日益成熟，其情感表达方式趋于内隐和理性，需要教师设计得当的教学活动激活其情感共鸣。在行为发展层面，高一学生具备一定的自主规划能力与行动执行能力，能够将感恩意识有效转化为具体实践，这为“感恩行动计划”的设计与落实提供了现实可能。值得特别关注的是，2025—2026学年是高一学生进入高中的第一学年，他们正处于从初中向高中的过渡适应阶段，对教师的依赖感、亲近感与信任感尤为明显，这为开展感恩教育提供了宝贵的“情感窗口期”与“教育机遇期”。同时，高一学生普遍思维活跃、可塑性强、价值观尚在逐步定型之中，正是开展思想政治教育与道德品质培养的关键时期。然而，高一学生存在以下学情挑战：一是部分学生对教师工作的认知较为片面，往往只看到课堂教学的表层现象而未深入理解备课、教研、课后辅导等隐性工作；二是在数字化时代成长起来的这代学生对人际交往尤其是面对面尊师行为的表达方式不够熟悉，需要场景化引导与方式指导；三是面对较为繁重的高中学业压力，学生在时间精力投入上可能存在“有心无力”的情感认知与实践落实脱节现象。基于上述学情分析，本教学设计坚持“以学定教”原则，综合考虑学生认知水平、情感特点与行为规律，设计难度适中、形式多样、可操作性强的教学环节，确保教学活动既有思想高度又能贴近学生实际，既能引发情感共鸣又能激发实践动力，实现感恩教育的精准滴灌与有效落地。四、教学目标【核心素养】【重要】【政治认同】学生能够理解并认同教育对于国家发展、民族复兴的重大战略意义，深刻认识教师在教育强国建设中的关键作用与崇高价值，自觉将尊师重教内化为价值追求与行为准则。学生能够领会2025年教师节“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”主题的深刻时代内涵，对“教育家精神”的核心要素（心有大我、至诚报国的理想信念等）建立清晰的认知框架-。【科学精神】学生能够运用唯物辩证法分析和评价教育现象，从历史与现实、理论与实践、个体与社会等多维度辩证审视教师职业的社会价值，形成理性、客观、全面的认识判断。学生能够批判性思考当代社会对教师群体的误解与偏见，培养独立思考能力和求真务实的科学态度，能够结合“大单元教学”“核心素养培育”等当代教育改革理念理解教师专业发展的时代需求。【法治意识】学生能够了解《中华人民共和国教师法》等法律法规对教师职业地位、权利义务的保障条款，明确学生的尊师义务与法律责任，自觉遵守校规校纪与社会规范，在法治思维框架下理解尊师重教的规范约束。学生能够依法处理师生关系中的权益边界问题，学会通过合法合规途径表达对教师的尊重与关爱。【公共参与】学生能够积极主动参与尊师重教的校园文化活动，自主策划并实施具有创新性、实效性的尊师感恩行动，在日常生活中勇于表达对教师的尊重与感谢，在实践中提升公共参与能力与社会责任感。学生能够将个体感恩行为延伸至对教育事业的理解与支持，关注教育公平、教师发展等社会议题，自觉担当起尊师重教社会风尚的弘扬者与践行者。本教学目标的设定严格按照核心素养导向要求，将课程内容与核心素养培育有机融合，体现“教学评一致性”原则，确保目标可观察、可测量、可评价-。五、教学重难点【教学重点】【重要】一是引导学生深刻领会教师在个体成长、社会发展、民族复兴中的多维价值，建立对教师群体的整体性认知、结构性理解与情感性认同。重点围绕“教育的本质在育人”“教师的角色定位与时代担当”“尊师重教的文化根基与现实意义”三个维度展开深入分析与系统建构。二是激发学生真挚、持久、稳定的感恩情怀，对接2025年教师节主题“教育家精神”，从中华民族“尊师重教”的优良传统出发，引导学生理解并传承教育家对教育事业的赤诚热爱与无私奉献。充分挖掘教育家精神的时代内涵，引导学生将个人感恩行为与新时代尊师重教文化建设有机融合。三是指导学生将感恩认知与情感有效转化为具体可感的尊师行动与长期坚持的行为习惯，实现从“心动”到“行动”的教育闭环。重点培养学生“尊师从心开始”“感恩落实于行”的实践能力与行为自觉。【教学难点】一是如何避免感恩教育的表面化、形式化倾向，防止情感体验的短暂性与浅层性，让学生在深度思辨中实现价值内化与情感升华。破解策略是通过真实教育场景再现、教师工作故事深度挖掘、师生互动情境创设等方式，使学生产生真切的情感共鸣与深刻的价值认同。二是如何有效衔接个体情感体验与宏观价值认知，使学生既能从个人与老师的日常互动中感受具体关怀，又能上升到对教育事业、教育强国的宏观理解，实现“微观体验”与“宏观认知”的有机统一。三是如何平衡教学活动的教育价值与趣味形式，确保教学设计的深度性、思想性与恰当形式的生动性、吸引力的辩证统一，避免因过度形式化而弱化教育内涵，或因过于抽象深奥而脱离学生接受水平。六、教学策略与资源【教学策略】【解题策略】本设计综合运用“情境创设—问题引导—体验内化—实践外化”四阶渐进式教学策略，按照“激发兴趣→引发思考→情感体验→价值建构→行为转化”的认知发展逻辑有序推进：情境创设策略：通过视频故事、图片展示、情景再现等多媒体手段创设真实感人的教育情境，增强教学的直观性、感染性与体验性。重点运用2025年教师节主题宣传片、优秀教师先进事迹纪录片、校园尊师场景视频等素材营造情感氛围。问题引导策略：采用层层递进的问题链设计，引导学生从现象观察走向本质追问，从感性体验走向理性分析，从个体认知走向社会思考。问题设计兼顾开放性与指向性、趣味性与深刻性。体验内化策略：设计冥想体验、角色扮演、感恩书写等互动环节，营造沉浸式体验场域，让学生在具身体验中实现情感的深度触发与价值观的内化建构。实践外化策略：通过“感恩行动计划”的制订与发布、“尊师微行动”的任务驱动，“双向书信”“心声传递”的真实实践，推动感恩意识的即时转化与持续落实。【教学准备】一是课前充分收集并整理2025年教育部关于教师节工作的最新政策文件及官方报道，确保教育内容与时代脉搏保持同频共振-。二是精心选取和剪辑符合高一学生接受水平的优秀教师先进事迹短视频、教师日常工作的真实影像素材等多媒体教育资源。三是设计并印制“感恩行动计划”任务卡、感恩寄语书写卡、“双向书信”模板等教学辅助材料。四是预先联系邀请深受学生尊敬的优秀教师代表1—2名参与现场互动，准备惊喜感念环节的小礼物与卡片。五是布置温馨、雅致、庄重的班会活动环境，包括主题横幅、彩带装饰、感恩墙展板等氛围营造元素。六是准备互动教学软件或在线投票/留言工具，增强教学的实时互动性。【资源支持】整合使用《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版、《中小学德育工作指南》、教育部2025年教师节宣传专题网页资源、“学习强国”教育频道“尊师重教”系列专题等官方权威资源，以及适合高中生的感恩教育经典文学作品、影视资料、音乐资源等拓展性素材。七、教学过程设计（一）情境导入：诗韵启情，共鸣向师（约5分钟）【基础】①课前音乐预热：播放感恩主题轻音乐（如《长大后我就成了你》《教师礼赞》等经典歌曲旋律），营造温馨感人的班级氛围。②视频冲击导入：播放两分钟短视频，主题为“教师的一天”，内容涵盖高中教师一天的日常工作状态——从清晨入校备课、课堂精彩授课、课间耐心答疑、午间餐监护导、自习坐班陪伴直至深夜备课批改等场景，生动直观地展现教师工作的全过程，引发学生对教师付出的初步感知与情感触动。③诗歌共赏激趣：教师深情朗诵改编版赞美教师的抒情诗歌（如节选自《老师的窗前》《粉笔之歌》《师魂》等），配以轻柔背景音乐，创设浓厚的情感氛围。④问题导入激思：教师请学生用一个词语形容“老师”，学生快速反应后自然过渡到进入今天班会的主题——“尊师重教，薪火相传”。⑤宣布班会主题：正式打出本次班会主题——“思政铸魂·尊师笃行”，参照2025年教师节全国统一主题“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”，引导学生初步理解时代背景-。（二）时事链接：立足当下，追寻方向（约8分钟）【重要】①教师节背景解读：教师以PPT展示方式解读2025年教师节的特殊性——第四十一个教师节，教育部确定的主题为“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”，强调这是在中国特色社会主义进入新时代、教育强国建设进入关键期背景下具有特殊意义的教师节-。②教育部重点工作介绍：介绍2025年教师节教育部的重点工作部署，包括加大宣传选树力度激励广大教师见贤思齐、维护教师职业尊严和合法权益、减轻教师非教育教学任务负担、推出第二批尊师惠师公益行动、上线“AI教师心理陪伴”智能应用等举措，让学生了解国家尊师兴教的政策导向-。③师生互动讨论：教师提问“国家为什么要设立教师节？”“尊师重教对实现中华民族伟大复兴有何重要意义？”引导学生结合我国教育优先发展战略、科教兴国战略谈理解和体会，培养政治认同素养。④教育家精神解析：教师讲解“教育家精神”的核心要义——心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，让学生对教育家精神建立初步认知。（三）故事浸润：师恩点滴，触动心弦（约12分钟）【核心素养】【重要】①优秀教师先进事迹分享：选择2—3个当代优秀教师（包括2025年全国教书育人楷模典型代表）的感人故事，以视频短片或教师口述的形式呈现，故事涵盖不同地域、不同学科、不同年龄段的教师，展现教师职业的普遍价值与崇高精神。②身边老师故事征集：随机邀请3—4名学生分享自己与老师之间真实感人的小故事，要求具体、真实、发自内心、触动人心，可通过一句话故事、一个瞬间印象、一次难忘对话等微观叙事呈现。【思维方法】教师引导学生从分享中得到启发：教师对学生的影响是全方位的，从知识传递（认知维度）、品德引导（价值维度）到精神鼓舞（动力维度），这是教师职业独特价值的综合体现。③老师深情寄语播放：播放提前录制的各学科教师代表对学生的寄语视频，内容包括对学生成长的期望与祝福、自己从教的心路历程与教育感悟、对尊师的理解与期待等，实现师生双向情感互动。④互动总结：教师引导全班学生用掌声表达对教师的感谢，由班长或学生代表为主持人领读全班齐声喊出“老师，您辛苦了！节日快乐！”等感恩口号，现场气氛推向高潮。（四）多维思辨：法理交融，升华认知（约10分钟）【法治意识】①《教师法》内容解读：教师简要介绍《中华人民共和国教师法》中关于教师职责、权利、待遇保障等条款内容，让学生了解国家对教师权益的法律保障，明确教师的法定地位与社会责任，培养法治意识素养。②教师类型与职业结构介绍：拓展介绍不同学段教师（幼儿园、小学、初中、高中、大学、职业教育等）以及退休教师、特殊教育教师等群体的多元构成，让学生理解教师职业的广泛内涵与多维价值，培养社会认知的广度与深度。③教师工作价值辩论：抛出讨论话题“当代社会应该给教师什么样的尊重和待遇？”“尊师是不是仅仅在教师节才重要？”引导学生从社会地位、薪酬待遇、职业发展、社会认同等多角度展开思辨分析，调动科学精神素养。④尊师乱象辨析：呈现少数不尊师现象（如对老师言语不恭、课堂纪律不遵守、作业不认真完成等），引导学生辨析这些行为背后的深层原因（自我中心、价值观偏差、家庭教育缺失等）与教育警示，明确尊师是学生基本的责任与义务。⑤尊师重教的传统文化根基：教师讲解我国从孔子“有教无类”“万世师表”到“程门立雪”典故，从历代帝王尊师诏书到民间师徒如父子的伦理秩序，展现贯穿五千年文明的尊师文化基因，增强学生历史文化认同感。（五）体验升华：情境演练，感悟内化（约10分钟）【易混点】①角色扮演（师生换位思考）：设计两种情境让学生角色扮演——情境一：老师在凌晨批改作业的画面；情境二：老师健康状况不佳（如嗓子严重不适）却坚持上讲台上课的场景。学生分组表演后，教师引导全班讨论“假如我是老师，我希望得到学生什么样的尊重与回应？”②冥想想象体验：教师播放舒缓冥想背景音乐，以温和的指导语带领学生闭眼回想从小到大对自己影响最深刻的一位或几位老师，想象他们的音容笑貌、典型言行、教诲片段，在记忆中提取温暖画面与深刻体验。③感恩清单撰写：发放“感恩卡片”，请学生列出2—3件老师为自己做过并让自己感动铭记的具体事情，每一项不少于30字，强调具体性、真实性与细节感。④接力分享（选3—4位学生）：随机抽取几名学生进行“感恩清单”分享，引导学生在分享中强化感恩体验与感动共鸣。（六）行动指南：笃行致远，点亮征程（约10分钟）【公共参与】①解读尊师的行动内涵：教师系统阐述学生尊师的具体内涵应包含但不限于——尊重老师人格尊严与工作成果、遵守课堂纪律与校规校纪、认真完成各科学业任务、礼貌问候与真诚交流、以实际行动汇报成长进步、在班级同学间树立尊师榜样——六大维度逐层解读。②结合公共参与素养提升学生尊师意识：从“公共参与”核心素养出发，强调尊师不仅是个人道德品质的体现，更是作为社会公民的身份自觉与行动自觉，学生在班级、学校乃至社会参与中应当展现出尊敬师长的基本礼仪与价值底线。③“尊师笃行”行动计划制定：教师分发“尊师笃行任务卡”，请学生在任务卡上写下本学期每周至少完成三项尊师微行动的承诺（例如：每天课堂专心听讲积极回应、课前主动礼貌问好、认真完成作业并及时提交、课后主动帮助老师收拾教具、积极参加班级尊师文化活动等），任务卡的背面为自我监督打卡表。④携手共做尊师宣言：全体学生起立，由班长领读提前设计好的“尊师笃行宣誓词”，全班齐声朗读一遍作为全班共同的郑重承诺与集体宣言。⑤“双向书信”活动启动：启动“写信感念师恩”家校共育实践活动，每位学生给最喜欢的任课教师（可以指定1—2位）写一封真诚的书信，分享自己在老师帮助下的成长进步及对未来的奋斗目标的承诺。信件在下周课前交给相应老师，老师可选择性地回信，并在班级分享有代表性的温馨案例。（七）总结升华：歌声遥寄，共筑华章（约5分钟）①课程内容系统回顾：教师全面总结本次班会各环节的核心教育意义与价值收获，再次点明“思政铸魂·尊师笃行”的核心要义——用社会主义核心价值观武装头脑，用尊师重教的中华传统美德与教育家精神引领行动，把对老师的感恩尊敬转化为自我成长的持久动力。②紧扣2025年教师节主题“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”，强调教育强国建设需要“教育家型”的好老师，需要同样怀揣感恩品质出彩的接班人，鼓励学生勤学进取、全面发展，不辜负老师的悉心栽培与殷切盼望，热爱祖国、服务人民、奉献社会-。③全班起立齐唱《感恩的心》《奉献》《长大后我就成了你》等歌曲（选两首），用歌声传递最真挚的祝福。④班主任最后总结致辞：班主任发表感言，表达对全班学生的爱与期待，再次送上教师节的感恩与寄语。⑤发放惊喜小礼物：在歌声结束后，班委成员向到场的任课教师代表发放全班同学共同制作的感恩卡片、手工小礼物等纪念品，定格温情画面。八、教学评价设计【基础】本教学设计的教学评价严格遵循“教学评一致性”原则，将评价贯穿教学全过程，形成“课前诊断—课中表现—课后落实”的三段式评价体系。（一）课前评价通过课前小调研（匿名问卷形式）了解学生对教师群体的整体认知与情感态度，包括“你认为教师最重要的价值是什么”“你与老师的关系是怎样的”“你通常会用什么方式表达对老师的尊敬”等问题，为教学设计提供学情依据。（二）课中评价通过课堂观察量表记录学生在各环节参与度、情感投入度、思考深度与团队协作表现。具体评价项目包括：视频观看时的专注度与情感反应、讨论发言的积极性与思想深度、角色扮演的真诚度与换位思考意识、“尊师笃行任务卡”制定的合理性与可行性、课堂纪律自我管理能力等。每项采用A优秀/B良好/C合格/D待提高四级评价标准。（三）课后评价一是“尊师笃行行动计划”落实情况跟踪评价。采用三阶段评价机制：第一阶段（第1—4周）重点考察尊师微行动的坚持度与规范性；第二阶段（第5—8周）重点评估尊师行为的自然化程度与习惯养成度；第三阶段（第9—12周）进行综合表现评估与反馈提升。建立学生自评、同学互评与班主任评价三位一体的多元化评价体系。二是“双向书信”实践评价。评价维度涵盖信件内容的思想性、情感的真挚性、表达的规范性与感恩意识的持续性。对于表现出色的信件经本人同意后在班级内分享学习，并对优秀作品给予通报表扬，以此激励更多同学积极行动。三是综合素质评价单记录。学生的尊师表现将作为学期综合素质评价“思想道德素质”维度的参考依据之一，确保感恩教育的实效性与延续性。九、板书设计左侧板书——“思政铸魂”：独立标注“2025年9月10日·第四十一个教师节”及教育部主题“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”；竖版罗列“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四项核心素养关键词，箭头指向“尊师立德”核心词。中间板书——“尊师重教”：分列“知其价值（教育强国·人才支撑）→动其情怀（师恩似海·感激不尽）→践其行动（尊师笃行·从我做起）”三阶推进路径，横向箭头顺序连接。中部下方绘制象征教师无私奉献的蜡烛简笔画与象征学生尊师承诺的小红心图案，二者同心紧密相连。右侧板书——“薪火相传”：竖向书写“感恩清单”留存区（预留3—5行空间，由随机抽取学生现场板书分享）；最下角标注“尊师行动六大承诺·周周打卡”小贴士