知法护权·劳动有光-小学六年级上册劳动“合法劳动”教学设计

知法护权·劳动有光——小学六年级上册劳动“合法劳动”教学设计

一、课题与课时安排（一）课题知法护权·劳动有光——小学六年级上册劳动“合法劳动”教学设计。（二）课时安排本课题共安排2课时，每课时40分钟。第1课时侧重于“认识合法劳动——法律法规的初步认知与生活联结”；第2课时侧重于“践行合法劳动——案例分析与实践能力的综合提升”。二、指导思想与理论依据（一）指导思想本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以劳动教育为重要载体，将法治教育有机融入劳动课程教学之中。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》以及2026年修订完善的相关要求，劳动课程应聚焦于培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生等核心素养，帮助学生在劳动实践中树立正确的劳动价值观，形成必备的劳动能力和良好的劳动习惯-。（二）理论依据劳动课程核心素养导向理论。根据2026年《义务教育劳动课程标准》，劳动课程目标聚焦于劳动观念、劳动习惯、劳动能力、劳动安全健康等核心素养，本教学设计紧紧围绕这些核心素养展开-。

大中小学劳动教育指导纲要。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神-21。本教学设计遵循该指导纲要的要求，将法治教育与劳动教育深度融合。

建构主义学习理论。强调学生在真实情境中主动建构知识的意义，本教学设计通过案例讨论、角色扮演、情景模拟等教学方法，引导学生在主动参与中建构关于合法劳动的认识和理解。

项目式学习理论。以真实问题为驱动，让学生在完成项目的过程中综合运用所学知识解决问题，本教学设计设计了“寻找身边的合法劳动”探究项目，培养学生的综合素养和实践能力。

三、教学内容分析（一）教材位置本课题选自人民版《劳动》六年级上册第五单元“合法劳动有保障”中的第15课。本单元是六年级劳动课程的收尾单元，旨在帮助学生建立劳动法治意识，为进入初中阶段的学习和未来的社会生活奠定基础。本课处于单元的核心位置，上承前几课关于劳动技能和劳动习惯的培养，下启后续关于劳动保障和劳动权益的深入探讨。（二）【基础】核心概念界定合法劳动。合法劳动是指劳动者在遵守国家法律法规的前提下，通过付出体力或脑力劳动，获得合法报酬或创造社会价值的行为。合法劳动需满足以下条件：劳动者达到法定劳动年龄（一般年满16周岁），劳动合同内容符合法律规定，工作环境和条件符合劳动安全卫生标准，劳动报酬不低于当地最低工资标准等-。

非法劳动。非法劳动是指违反国家法律法规的劳动行为，主要包括：使用童工（未满16周岁的未成年人从事有偿劳动）、强迫劳动、非法拘禁劳动者、拖欠克扣劳动报酬、安排劳动者从事高危高风险且无安全保障的劳动等。

劳动合同。劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。根据《中华人民共和国劳动法》第十六条，建立劳动关系应当订立劳动合同-30。

劳动者权益。根据《中华人民共和国劳动法》第三条，劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利-30。

（三）【重点】知识要点梳理与劳动相关的主要法律法规（1）《中华人民共和国劳动法》。这是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的社会关系的基本法律规范总称，内容包括总则、促进就业、劳动合同和集体合同、工作时间和休息休假、工资、劳动安全卫生、女职工和未成年工特殊保护、职业培训、社会保险和福利、劳动争议、监督检查、法律责任等-30。（2）《中华人民共和国劳动合同法》。这是为了完善劳动合同制度，明确劳动合同双方当事人的权利和义务，保护劳动者的合法权益，构建和发展和谐稳定的劳动关系而制定的专门法律-48。（3）《中华人民共和国就业促进法》。这是为了促进就业，促进经济发展与扩大就业相协调，促进社会和谐稳定的重要法律。（4）《中华人民共和国未成年人保护法》。该法第三十一条明确规定，学校应当组织未成年学生参加与其年龄相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，帮助未成年学生掌握必要的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯-。同时，该法规定禁止使用童工，保护未成年人的劳动权益。（5）《禁止使用童工规定》。这是专门针对禁止使用童工的行政法规，明确禁止用人单位招用未满16周岁的未成年人。

【高频考点】法定劳动年龄的规定（1）禁止使用童工。根据《中华人民共和国劳动法》第十五条，禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人-30。文艺、体育和特种工艺单位招用未满十六周岁的未成年人，必须依照国家有关规定履行审批手续，并保障其接受义务教育的权利-。（2）未成年工的特殊保护。年满十六周岁、未满十八周岁的劳动者属于未成年工-27。用人单位不得安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动，以及其他禁忌从事的劳动-。不得安排未成年工从事夜班劳动或延长工作时间，且用人单位应当按照规定对未成年工定期进行健康检查，保障其身心健康-。（3）2026年最新动态。各地人力资源与社会保障部门持续加强用工监管，严厉打击使用童工行为，凡招录未满十六周岁未成年人的用人单位将面临严厉处罚-14。

【高频考点】劳动合同的签订（1）订立劳动合同应遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定-30。（2）劳动合同的必备条款包括：用人单位与劳动者基本信息、工作内容与地点、工作时间与休息休假、劳动报酬、社会保险等-。（3）违反法律、行政法规的劳动合同或采取欺诈、威胁等手段订立的劳动合同无效-30。

【易错点】合法劳动与非法劳动的辨析（1）从主体上看：合法劳动的劳动者必须达到法定劳动年龄（一般年满16周岁），而非法劳动往往涉及使用未满16周岁的童工。（2）从程序上看：合法劳动通常签订书面劳动合同，明确双方权利义务；非法劳动往往没有合同或合同内容违法。（3）从条件上看：合法劳动的工作环境和劳动条件符合国家规定的安全卫生标准；非法劳动往往存在安全隐患，缺乏必要的劳动保护措施。（4）从报酬上看：合法劳动按时足额支付劳动报酬，不低于当地最低工资标准；非法劳动存在拖欠克扣工资、不支付加班费等违法情形。

（四）【难点】对劳动者权益保障体系的理解本课题的难点在于帮助学生理解劳动者权益保障是一个系统工程，涉及法律保障、制度保障、社会保障等多方面内容。学生需要认识到，劳动者权益不仅包括获得劳动报酬的权利，还包括休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利等-30。此外，学生还需要理解劳动争议维权的途径和程序，了解遇到劳动权益被侵害时应该如何寻求帮助，包括通过劳动仲裁、劳动监察投诉、法律援助等合法渠道维权-35。四、学情分析（一）知识层面六年级学生通过前期的劳动课程学习，已经掌握了一定的基本劳动技能，对劳动有初步的认识和体验，能够完成日常生活中的简单劳动任务。然而，在劳动法律法规方面，学生的知识相对匮乏，对于“合法劳动”这一概念的认识较为模糊，对劳动者的权利和义务了解不多。部分学生对劳动法的存在和作用缺乏基本认知，容易在未来的劳动实践中受到侵害而不自知。（二）能力层面六年级学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力正在快速发展，具备一定的独立思考和表达交流的能力。但是，将理论知识运用到实际生活中的能力尚待提高，在劳动过程中可能难以发现潜在的法律问题，遇到问题时往往不知道如何运用法律手段维护自身权益。（三）素质层面六年级学生正处于从儿童向少年过渡的关键时期，自我意识逐渐增强，具备一定的团队合作精神和责任感。但在尊重他人、关爱弱势群体等方面，部分学生表现不足，容易忽视劳动者的合法权益。在劳动实践中，部分学生可能存在怕脏、怕累的现象，对劳动缺乏应有的责任感，对待劳动成果的态度不够端正。（四）行为习惯在劳动实践中，大部分学生能够积极参与，但少数学生存在劳动态度不端正、劳动效率不高的问题。此外，部分学生在劳动过程中缺乏安全意识，容易发生安全事故。这些行为习惯问题需要通过本课题的教学加以引导和纠正。五、教学目标【核心素养】本课题以培养学生劳动课程核心素养为根本目标，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生四个维度的素养提升。（一）劳动观念目标学生能够正确认识劳动的价值和意义，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的正确观念。

学生能够初步了解劳动法律法规的基本内容，形成遵守劳动法律法规的意识和自觉。

学生能够认识到合法劳动对于个人成长和社会发展的重要意义，自觉抵制非法劳动行为。

（二）劳动能力目标学生能够区分合法劳动与非法劳动，掌握判断劳动行为是否合法的基本标准和方法。

学生能够了解《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》《中华人民共和国未成年人保护法》《禁止使用童工规定》等法律法规的基本内容，初步掌握运用法律知识维护劳动权益的能力。

学生能够在日常生活和劳动实践中，运用所学的法律知识识别潜在的风险，采取适当的防范措施。

（三）劳动习惯和品质目标学生能够养成遵守劳动纪律、尊重劳动规则的良好习惯，在劳动中做到规范操作、文明有序。

学生能够培养诚实劳动、合法劳动的品质，拒绝参与任何形式的非法劳动。

学生能够树立依法维权意识，在合法权益受到侵害时能够寻求合法途径解决问题。

（四）劳动安全与卫生目标学生能够了解劳动安全卫生的基本要求，掌握必要的劳动安全知识和技能。

学生能够识别劳动过程中的安全隐患，采取正确的防范措施，保障自身和他人的安全。

学生能够认识到劳动安全卫生是合法劳动的重要组成部分，自觉维护劳动环境的整洁和安全。

六、教学重难点（一）【重要】教学重点了解与劳动相关的主要法律法规的基本内容和精神实质。

掌握区分合法劳动与非法劳动的基本标准和方法。

认识法定劳动年龄的规定，明确童工和未成年工的区别及其法律保护要求。

理解劳动者享有的基本权利和应履行的基本义务。

（二）【难点】教学难点帮助学生将抽象的劳动法律知识与具体的生活实际相结合，培养运用法律知识解决实际问题的能力。

引导学生形成自觉遵守劳动法律法规、主动维护自身劳动权益的意识，并将这种意识内化为稳定的行为习惯。

帮助学生理解劳动权益保障体系的复杂性和重要性，形成正确的法治观念和维权意识。

七、教学策略与资源（一）【基础】教学方法讲授法。教师通过多媒体课件系统讲解劳动法律法规的基本知识，帮助学生建立完整的法律认知框架。讲解过程中注意语言通俗易懂，适当运用比喻和举例，增强教学效果。

讨论法。组织学生围绕典型案例进行分组讨论，引导学生主动思考，培养运用法律知识分析问题和解决问题的能力。

案例研究法。选取贴近学生生活实际的典型案例，引导学生深入分析，增强对合法劳动在实际生活中应用的理解。

角色扮演法。让学生模拟劳动者、雇主、劳动监察人员等不同角色，在情景模拟中体验劳动过程中各方的权利和义务，增强同理心和法治意识。

项目式学习法。设计“寻找身边的合法劳动”探究项目，引导学生在调查研究中综合运用所学知识，培养实践能力和创新精神。

（二）教学活动设计情景导入。通过播放相关视频片段或讲述真实案例故事，引发学生对合法劳动问题的关注和思考。

分组探究。将学生分成若干小组，围绕不同的劳动法律问题进行专题探究，各小组通过查阅资料、讨论交流形成自己的认识和见解。

角色扮演。选取典型劳动纠纷案例，让学生分别扮演劳动者、用人单位、劳动监察人员、法律援助律师等角色，在模拟中体验劳动权益保护的复杂性和重要性。

知识竞赛。设计劳动法律知识竞赛，以游戏化方式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

实践分享。邀请学生分享自己在生活中观察到的与合法劳动相关的见闻和体会，增强教学的生活化和社会化。

（三）【拓展延伸】教学资源多媒体资源。运用PPT、视频、动画等形式呈现劳动法律知识，使抽象的法律条文变得直观生动。

文本资源。提供与合法劳动相关的法律法规摘录、典型案例分析、劳动故事等阅读材料，丰富学生的学习素材。

社会实践资源。联系当地劳动监察部门、法律援助中心等机构，邀请相关专业人士进校园开展讲座或指导学生开展社会调查活动。

网络资源。利用国家中小学智慧教育平台、劳动教育数字资源等在线资源，拓展学生的学习渠道，提高信息素养。

八、教学过程（一）第1课时：认识合法劳动——法律法规的初步认知与生活联结环节一：情景导入，引发兴趣（5分钟）教师活动：教师播放一段简短的动画视频或讲述一个贴近学生生活的故事。故事大意是：暑假里，两名六年级学生小明和小红想通过打工赚取零花钱，小红在正规书店找到了合法的兼职工作，而小明却被一家小作坊招去做手工活，每天工作到很晚，报酬很低，而且工作环境存在安全隐患。教师提问引导学生思考：“小明的劳动和小红的劳动有什么不同？为什么小明的劳动是不合法的？”

学生活动：学生观看视频或听故事后，结合自己的生活经验回答问题，初步表达对合法劳动与非法劳动区别的认识。

设计意图：通过贴近学生生活的情景引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习做好铺垫。同时引导学生初步认识到劳动存在合法与非法的区别，树立问题意识。

【跨学科链接】本环节融入道德与法治课程的内容，将法治教育自然融入劳动教育之中，体现了跨学科融合的教学理念。

环节二：新知讲授，建构概念（12分钟）教师活动：教师通过多媒体课件系统讲解以下内容：（1）【基础】合法劳动的概念和特征。教师引导学生从“主体合法、程序合法、内容合法、条件合法”四个维度理解合法劳动的内涵。合法劳动的劳动者必须达到法定劳动年龄；合法劳动应当签订书面劳动合同或具备合法的劳动协议；劳动内容和条件必须符合国家法律法规；工作环境和劳动条件必须符合安全卫生标准。（2）【高频考点】与劳动相关的主要法律法规介绍。教师简要介绍《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》《中华人民共和国就业促进法》《中华人民共和国未成年人保护法》《禁止使用童工规定》等法律法规的名称和主要内容，让学生对这些法律有一个整体的印象。（3）【重要】法定劳动年龄的规定。教师重点讲解未满16周岁的未成年人禁止被招用（即禁止使用童工），年满16周岁未满18周岁的未成年工享有特殊劳动保护--27。通过对比图表呈现童工和未成年工的区别，帮助学生形成清晰的认识。（4）【基础】劳动者的基本权利。教师列举并讲解劳动者享有的各项基本权利，包括平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利等-30。

学生活动：学生认真听讲，做好笔记，积极回答教师的提问。对于不理解的地方可以当堂提问，教师及时解答。

设计意图：通过系统的讲授，帮助学生建立关于合法劳动的完整知识框架，掌握基本的法律概念和知识点。重点内容用【高频考点】【重要】等标记提示学生重点关注。

环节三：案例研讨，深化理解（13分钟）教师活动：教师出示三组贴近学生生活实际的案例，组织学生分小组讨论。案例一：李叔叔在某工厂工作，工厂没有与他签订劳动合同，工资也经常拖欠。请问李叔叔的哪些劳动权利受到了侵害？李叔叔应该怎么办？案例二：某学校附近的一家小餐馆雇佣了一名14岁的中学生做服务员，每天工作4小时，周末也要工作。请问这家餐馆的行为是否合法？为什么？案例三：王阿姨在某公司工作，公司为她缴纳了社会保险。王阿姨在工作中受伤，公司给她报销了医药费并给予了工伤待遇。请问这个案例中体现了王阿姨的哪些劳动权利？

学生活动：学生分小组进行讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。学生围绕“是否合法”“违反了哪些规定”“应该如何维权”等问题展开讨论，运用所学法律知识分析案例。

教师活动：在各小组汇报后，教师对每个案例进行点评和补充，引导学生进一步思考和总结。特别强调案例二涉及使用童工的违法行为，让学生认识到使用童工的法律后果和社会危害。

设计意图：通过案例研讨，培养学生运用法律知识分析实际问题的能力，加深对合法劳动概念的理解。小组讨论的形式有助于培养学生的合作学习能力和表达能力。

【跨学科链接】本环节融入了道德与法治课程中关于案例分析的方法，同时涉及社会学科中关于社会问题分析的内容，体现了跨学科融合的理念。

环节四：知识拓展，强化认识（5分钟）教师活动：教师引导学生关注2026年劳动法律法规的最新动态。介绍2026年相关劳动法律法规的进一步落实及新就业形态权益保障政策的细化，劳动者在劳动关系认定、劳动合同履行、工资社保保障等领域的维权有了更清晰的法律依据-35。同时介绍2026年修订完善的《中华人民共和国未成年人保护法》及其相关实施规定，强调国家对未成年人劳动权益的保护力度不断加大-。

学生活动：学生记录关键信息，对劳动法律的最新动态有一个初步的了解。

设计意图：让学生了解劳动法律法规的时效性和发展性，树立动态的法律意识，认识到法律随着社会发展不断完善。

环节五：课堂小结与作业布置（5分钟）教师活动：教师对本课时的学习内容进行系统小结，回顾合法劳动的概念、相关法律法规、法定劳动年龄的规定、劳动者的基本权利等核心知识点。强调合法劳动对于个人发展和社会稳定的重要意义。

学生活动：学生回顾所学内容，提出自己的疑问和困惑，师生共同解答。

作业布置：（1）【基础】完成“合法劳动调查表”：采访自己的父母或身边的其他劳动者，了解他们的工作内容、是否签订劳动合同、是否享有社会保险等情况，记录在调查表中。（2）【拓展延伸】预习第2课时的案例资料，思考如何运用法律知识维护劳动权益。

（二）第2课时：践行合法劳动——案例分析与实践能力的综合提升环节一：复习导入，温故知新（3分钟）教师活动：教师通过快速问答的方式，帮助学生回顾第1课时的核心知识点。提问内容包括：什么是合法劳动？法定劳动年龄是多少岁？童工和未成年工有什么区别？劳动者享有哪些基本权利？

学生活动：学生积极参与问答，巩固所学知识。

设计意图：通过复习导入，帮助学生回顾旧知，为新知识的学习做好知识衔接。

环节二：汇报交流，生活链接（10分钟）教师活动：教师组织学生分享第1课时布置的“合法劳动调查表”的完成情况。请几位学生上台汇报自己采访父母或身边劳动者的调查结果，教师引导其他学生倾听、补充和评价。

学生活动：学生汇报调查结果，分享自己了解到的劳动信息。其他学生认真倾听，对汇报内容进行评价和提问。

教师活动：教师对学生的汇报进行总结和点评，引导学生从调查中发现值得关注的劳动权益问题，如部分劳动者没有签订劳动合同、个别用人单位存在不缴纳社会保险等违法情形。教师引导学生思考：如果自己将来也遇到类似情况，应该如何维护自己的合法权益？

设计意图：通过调查分享，将课堂学习与现实生活紧密联系起来，增强教学的针对性和实效性。同时培养学生的调查能力和表达能力。

【跨学科链接】本环节融入了社会调查研究的方法，体现了社会学和统计学的跨学科融合。

环节三：【难点突破】维权途径与方法讲解（10分钟）教师活动：教师系统讲解当劳动权益受到侵害时的维权途径和方法。（1）【重要】劳动争议的解决途径。教师介绍劳动争议解决的主要途径包括：协商和解、调解、劳动仲裁、劳动监察投诉举报、诉讼等-35。教师重点介绍劳动监察投诉举报的途径和方法，让学生了解遇到用人单位违法用工时可以拨打劳动保障监察投诉举报电话或通过12333人社服务热线进行举报-14。（2）【重要】维权需要准备的证据。教师引导学生了解维权过程中需要收集哪些证据，包括劳动关系证明（如劳动合同、工作证、工资条等）、争议事实证据（如拖欠工资的证明材料）、证人证言等-35。（3）【易错点】维权过程中需要注意的事项。教师提醒学生注意维权时效问题、维权途径的选择、依法维权的重要性等，避免采取过激或不合法的方式维权。（4）【热点】2026年劳动维权新动态。教师介绍2026年劳动维权领域的新变化，如新就业形态劳动者权益保障的进一步细化、劳动者维权程序的优化等-35。

学生活动：学生认真听讲，记录维权的主要途径和注意事项，思考在什么情况下应该采取哪种维权方式。

设计意图：通过系统讲解，帮助学生掌握维权的具体途径和方法，培养依法维权的意识和能力，突破教学难点。

环节四：角色扮演，情景模拟（10分钟）教师活动：教师设计一个劳动纠纷的情景模拟活动。情景设定为：某快递公司长期拖欠配送员小张的工资，小张多次与公司沟通无果，决定依法维权。教师将学生分成四个小组，分别扮演小张（劳动者）、公司代表（用人单位）、劳动监察部门工作人员、法律援助律师，模拟从沟通协商到投诉举报再到申请劳动仲裁的全过程。

学生活动：学生在教师指导下分角色进行情景模拟。扮演小张的学生要表达自己的诉求和维权意愿；扮演公司代表的学生要回应劳动者的诉求；扮演劳动监察部门工作人员的学生要依法处理投诉；扮演法律援助律师的学生要为劳动者提供法律建议。

教师活动：教师在情景模拟过程中适时给予指导和点评，引导学生注意维权的合法性和程序性。模拟结束后，教师组织学生进行反思和讨论，总结情景模拟中的收获和不足。

设计意图：通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验劳动维权的全过程，加深对维权途径和方法的理解和记忆，培养实际运用法律知识解决问题的能力。

环节五：项目探究，综合提升（5分钟）教师活动：教师发布“寻找身边的合法劳动”项目式学习任务。要求学生利用课后时间，通过观察、访谈、查阅资料等方式，调查身边（家庭、社区、学校周边等）的合法劳动和非法劳动现象，形成一份调查报告或制作一份宣传海报。项目任务的具体要求：（1）调查范围可以包括家人、邻居、社区商店、餐饮店等。（2）重点关注是否存在使用童工、不签订劳动合同、拖欠工资等违法劳动现象。（3）调查报告应包含调查方法、调查结果、分析讨论、对策建议等内容。（4）宣传海报应围绕“合法劳动·从我做起”的主题设计，传播合法劳动的理念。

学生活动：学生了解项目任务的具体要求，根据兴趣和条件选择参与方式（调查报告或宣传海报），制定初步的实施计划。

设计意图：通过项目式学习，引导学生在真实情境中综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。

环节六：课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：教师对本课时的学习内容进行小结，回顾劳动权益受到侵害时的维权途径和方法，强调依法维权、理性维权的重要性。同时鼓励学生在日常生活中做一个知法、守法、用法的好公民。

学生活动：学生回顾所学内容，整理课堂笔记。

作业布置：（1）完成“寻找身边的合法劳动”项目式学习任务（调查报告或宣传海报），下周劳动课上进行展示交流。（2）【拓展延伸】阅读《中华人民共和国未成年人保护法》中关于劳动保护的相关条款，思考作为一名未成年人如何保护自己的劳动权益。

九、板书设计十、教学评价设计（一）评价原则坚持发展性评价原则。关注学生在学习过程中的表现和进步，以鼓励和引导为主，激发学生的学习积极性和自信心。

坚持多元主体评价原则。采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的多元评价方式，全面了解学生的学习情况。

坚持过程与结果并重原则。既关注学生的学习成果，也关注学生在学习过程中的态度、表现和进步。

（二）评价内容与标准知识掌握评价（占比30%）（1）学生能否准确说出合法劳动的概念和基本特征。（2）学生能否列举出与劳动相关的主要法律法规名称。（3）学生能否准确说出法定劳动年龄的规定和童工与未成年工的区别。（4）学生能否列举出劳动者的基本权利。

能力运用评价（占比40%）（1）学生能否运用所学法律知识分析案例中的合法与非法劳动行为。（2）学生能否说出劳动权益受到侵害时的维权途径和方法。（3）学生能否在角色扮演中正确表达劳动者的诉求和维权意愿。（4）学生能否完成调查采访或项目式学习任务，形成有一定质量的成果。

情感态度评价（占比30%）（1）学生是否表现出对合法劳动的认同和尊重。（2）学生是否形成依法维权的意识。（3）学生是否积极参与课堂讨论和小组活动。（4）学生是否表现出对劳动者权益的关注和关爱。

（三）评价方式课堂观察评价。教师在课堂过程中观察学生的参与情况、发言质量和合作表现，进行即时评价和记录。