【教案】“小工匠”养成记：四年级劳动课《家具保养与维修入门》教案

【教案】“小工匠”养成记：四年级劳动课《家具保养与维修入门》教案

一、课题信息与课时安排课题名称：“小工匠”养成记：四年级劳动课《家具保养与维修入门》授课年级：小学四年级所属教材版本：湘科版义务教育劳动四年级下册第一单元课时安排：2课时（每课时40分钟）课型定位：新授课（项目式学习启动课与实操课）本课题属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“日常生活劳动”任务群中的“家用器具使用与维护”项目，面向第二学段（3—4年级）学生开展教学。-根据课程标准修订的最新精神，劳动课程平均每周不少于1课时，必须确保刚性执行，任何学校和个人不得挤占劳动课时。-本设计严格对标《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版》的要求，落实立德树人根本任务。-6二、教学目标（核心素养导向）【非常重要】本课教学目标严格对标劳动课程四大核心素养——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神进行设计，力求在每个教学环节中实现“知、情、意、行”的有机统一。（一）劳动观念目标通过观察家具使用过程中出现的松动、摇晃、开裂等常见问题，引导学生认识家具维护与家具寿命之间的密切关系，树立“爱惜物品、物尽其用”的节约意识。

在动手维修的过程中体验劳动的艰辛与乐趣，体会“劳动创造价值”“劳动改变生活”的正确劳动观念，形成尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的思想认同。

通过对废弃家具部件的改造利用，初步建立“变废为宝”“绿色环保”的生态文明理念。

（二）劳动能力目标能够识别常见家具的结构松动类型，准确判断家具出现问题的具体原因（螺丝松动、螺丝脱落、木质开裂、结构摇晃等）。

认识螺丝刀、扳手、钳子、锤子、黏合剂等基础维修工具，掌握上述工具的正确握持方式和操作方法。

能够根据家具的不同问题选择适宜的工具和配件，独立完成螺丝紧固、零件补充、裂缝粘合等基础维修操作。

初步掌握家具日常清洁与表面护理的基本方法，了解不同材质家具（木质、板材、玻璃、软体）的维护要点。

（三）劳动习惯和品质目标养成定期检查家中家具状况的习惯，主动发现松动、损坏等安全隐患并及时报修或自行处理。

养成规范的劳动操作习惯，自觉佩戴安全防护用品（手套、护目镜等），操作前检查工具状况，操作后清理工作场地并将工具归位。

培养细心观察、耐心操作的劳动品质，不急躁、不蛮干，严格按照操作流程逐步完成维修任务。

养成与他人合作劳动的习惯，在小组维修任务中能够合理分工、相互配合、共同完成任务。

（四）劳动精神目标在克服维修困难、解决实际问题中培养“不怕苦、不怕累”的吃苦耐劳精神。

在追求维修质量和操作规范的过程中初步感受“精益求精”的工匠精神。

在创新改造废弃家具部件的拓展活动中激发创造性劳动的意识，体会“劳动创造美好生活”的深层价值。

三、教学重难点分析【基础】（一）教学重点准确识别家具的松动类型和松动部位。

掌握螺丝紧固操作的标准流程和正确方法。

正确使用螺丝刀、扳手等工具进行家具维修。

【难点】（二）教学难点根据家具的不同结构问题，自主选择适宜的工具和配件进行针对性维修。

把握黏合剂使用的时机、剂量和等待时间，确保维修效果牢固持久。

在操作过程中始终保持安全规范意识，防止因操作不当造成工具伤人或家具二次损坏。

四、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设“校园维修站”或“小小家具维修师”的真实任务情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

任务驱动法：将本课核心技能分解为若干具体任务（如“找一找松动”“拧一拧螺丝”“粘一粘裂缝”），以任务串联教学流程，实现“做中学”。

演示—模仿法：教师规范演示维修操作的全过程，学生分组模仿练习，确保技能掌握的准确性和规范性。

小组合作学习法：4—6人组成维修小组，在任务实施中相互协作、共同探究。

问题探究法：围绕“家具为什么会松动”“不同松动用不同工具吗”等问题引导学生自主思考与探究。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用PPT展示家具结构示意图、操作步骤分解图、工具使用规范演示视频等。

实物演示教学：教师准备一套完整的维修工具箱（螺丝刀、扳手、钳子、锤子、黏合剂等），现场演示操作过程。

实践操作教学：为学生分组配备工具和待维修家具模型（或实物），在真实操作中掌握技能。

信息化平台辅助：可利用班级群或校园平台发布课前预习微课、课后作业说明等。

五、教学准备（一）教师准备课前全面检查待维修家具模型或实物，确保不存在严重安全隐患（如翘起的长钉、断裂的锐利木片等）。

准备充足的维修工具套装，每组至少配备：十字螺丝刀1把、一字螺丝刀1把、活动扳手1把、尖嘴钳1把、木柄圆头锤1把、抹布2块、黏合剂1管。

准备各类备用配件：不同规格的螺丝（M3、M4、M5型号若干）、木楔、小木条等。

制作教学PPT，内容包括家具结构认知图、常见松动问题类型图、工具使用规范图示、操作步骤图解等。

准备安全防护用品：一次性手套若干副、护目镜若干副。

设计并打印《家具维修记录单》（含问题描述、诊断结果、选用工具、维修步骤、维修效果等栏目）和《小组互评表》。

（二）学生准备课前任务：观察家中至少3件家具（如书桌、椅子、床、柜子等），记录是否存在松动、摇晃、异响等情况，并将观察结果填写在《家庭家具观察记录单》上。

材料准备：可自愿从家中带来一件需要紧固或简单维修的小型家具（如小凳子、小桌子、玩具收纳架等，须经家长确认安全）。

着装要求：穿便于活动的校服或运动服，不佩戴过长的项链、手链等装饰物，长发学生需将头发束起。

心理准备：明确劳动课的安全纪律要求，签署《劳动安全承诺书》（班级统一签订）。

（三）场地准备选择劳动专用教室或宽敞的普通教室，在教室后部或两侧布置4—6个维修工位，每个工位配备工具篮、待维修家具、抹布和废料收纳袋。地面铺设废旧报纸或塑料布，方便清理。（四）资源准备教材资源：湘科版劳动四年级下册第一单元“家具维护寿命长”相关内容。

视频资源：可提前录制或搜索家具维修演示短视频（时长控制在2—3分钟）。

拓展阅读材料：准备关于中国木匠传统榫卯结构、家具保养常识等的图文资料，供有余力的学生课后阅读。

六、教学过程【核心环节】第一课时：认识家具结构与掌握基础维修技能（一）情境导入——我是小小家具维修师（5分钟）播放微视频（或展示图片）：呈现几组家具松动、摇晃、螺丝脱落、椅子腿断裂等日常生活中的真实场景，引发学生的情感共鸣。

教师提问引导：“同学们，你们在家里有没有遇到过椅子坐上去吱吱作响的情况？书桌的腿晃来晃去让你写字都不稳？这些家具的‘小毛病’应该怎么解决呢？今天，我们就一起来当一回‘小小家具维修师’，学习如何让家具变得坚固耐用！”

揭示课题：板书“‘小工匠’养成记：家具保养与维修入门”，简要说明本课学习内容和学习目标。

介绍项目背景：向学生说明本课属于“家具维护寿命长”项目的一部分，鼓励学生在完成本课学习后，能够独立解决家庭中常见的家具松动问题，成为家庭中的“维修小能手”。

（二）探究新知——家具问题大揭秘（15分钟）【基础】1.家具常见问题分类探究教师展示几组常见家具问题的实物或图片，引导学生观察和分类。采用小组讨论的方式，每组列举出3—5种常见的家具问题。学生在讨论基础上，教师引导学生归纳整理出家具问题的三大类型：（1）螺丝连接部位松动。具体表现：椅子腿与椅面连接处摇晃、书桌抽屉滑轨松动、柜门合页松动导致关门不严、螺丝露出或脱落。（2）木质结构开裂或变形。具体表现：木质桌面的细小裂缝、椅子靠背与座面连接处的开裂、榫头松动拔出等。（3）部件磨损或缺失。具体表现：家具底部防滑垫脱落、柜门拉手松动、抽屉底部木板破损、滚轮损坏等。家具结构原理初步认知

教师简要介绍家具的基本连接方式：（1）五金件连接（最常见）：使用螺丝、螺栓、螺母、合页、滑轨等五金配件将不同部件固定在一起。这类连接的优点是便于拆装，缺点是在长期使用后容易因震动而产生松动。（2）榫卯结构连接（传统木工技艺）：通过凸出的榫头和凹陷的卯眼相互嵌合实现连接，无需五金件。教师可借助简单的榫卯模型或图片进行展示，让学生感受中国传统木工工艺的智慧和魅力。-（3）胶粘连接：使用木工胶、万能胶等黏合剂将两个部件粘合在一起，适用于一些不需要经常拆装的部位。教师特别强调：不同连接方式需要采用不同的维修方法，五金件松动需要拧紧或更换螺丝，榫卯松动需要重新敲紧或加木楔加固，胶粘开裂需要重新涂抹黏合剂。维修工具全认识

教师依次展示并介绍本次维修活动需要用到的工具：（1）螺丝刀：包括十字螺丝刀和一字螺丝刀。教师演示正确握持姿势：右手握住手柄，左手扶住刀杆靠近刀头处，以稳定刀头对准螺丝槽口。-17重点说明螺丝刀的刀头规格必须与螺丝槽口匹配，否则容易损坏螺丝。（2）扳手：展示活动扳手的使用方法，演示如何调节开口大小，说明适用于六角螺母和螺栓的紧固。（3）钳子：展示尖嘴钳和平口钳的区别，演示钳子的握持和剪切技巧。钳子可用于夹持小零件、剪断过长的螺丝、拉直弯曲的铁丝等。（4）锤子：展示木柄圆头锤的正确使用方式，强调锤击时要稳、准、轻，避免用力过猛损坏家具。-（5）黏合剂：展示木工胶（白乳胶）、万能胶等不同种类的黏合剂，说明各自的适用场景和使用注意事项。操作安全知识普及（重点强调）

教师系统讲解维修操作中的安全规范：（1）工具使用前必须检查：检查螺丝刀手柄是否松动、锤头是否牢固、钳子咬合是否良好，发现工具损坏应立即报告教师更换。（2）操作中注意力集中：不得边操作边说笑打闹，工具不得指向他人，操作时不得奔跑嬉戏。（3）身体部位保护：使用螺丝刀时，非持械手应握在刀杆上靠近刀头处，防止打滑时伤到手指。使用锤子时，锤击方向不得朝向自己和他人。（4）化学品使用安全：使用黏合剂时必须佩戴手套，避免黏合剂接触皮肤和眼睛。用后立即盖紧瓶盖，放置在指定区域。（5）场地保持整洁：操作结束后，将工具清理干净并归位，废料投入垃圾袋，桌面和地面擦拭干净。（三）实践操作——我来给家具“看个病”（15分钟）【高频考点】1.操作任务发布教师宣布本节课的实操任务：以小组为单位，对分发的待维修家具进行“诊断”和“治疗”。每个小组至少完成1件家具的紧固维修任务。维修过程中必须填写《家具维修记录单》，记录诊断结果和操作步骤。维修操作步骤分解演示

教师选取一件典型的问题家具（如螺丝松动的椅子），按步骤演示维修全过程：第一步：查找松动原因。教师示范如何通过摇晃家具、观察连接部位、倾听异响等方法判断问题所在。-17检查是否有缺失螺丝，检查结构是否摇晃，检查是否有异响或开裂。第二步：选择合适的工具和配件。如果发现螺丝松动，选择与螺丝槽口匹配的螺丝刀或相应规格的扳手。如果发现螺丝缺失，从备用配件中寻找相同规格的螺丝进行补充。如果发现木质开裂，准备黏合剂和夹子（或重物）用于固定。第三步：实施维修操作。（1）螺丝松动时的紧固方法：将螺丝刀刀头对准螺丝槽口，用力向下压紧的同时顺时针旋转，直至螺丝完全拧紧。教师强调不要拧得过紧，以免损坏螺丝槽口或压裂木材。（2）螺丝脱落时的补充方法：先在原孔周围寻找脱落的螺丝，如未找到则从备用配件中选取相同规格的螺丝进行补充，按上述方法拧紧。-17（3）家具松动或开裂时的黏合方法：先用抹布清理表面污渍，将黏合剂均匀涂抹于松动或开裂处，借助外力（如夹子、重物压住）恢复原样并加以固定，静置等待黏合剂干透。教师说明需要等待的时间（根据黏合剂种类不同，通常为5—15分钟），期间不得移动和触碰。第四步：检验维修效果。维修完成后，再次摇晃家具，检查是否还松动；观察维修部位，检查黏合是否牢固、螺丝是否紧固到位。如果效果不理想，分析原因并进行二次维修。小组实操演练

学生分小组开始实操，教师巡回指导。重点关注以下几个方面：（1）指导工具使用不熟练的学生，手把手纠正握持姿势。（2）帮助判断不明确的学生，通过提问引导他们自主分析问题原因。（3）关注安全操作情况，及时制止不安全行为（如将螺丝刀指向他人、锤击时位置不当等）。（4）鼓励遇到困难的小组积极讨论、尝试不同方法，培养问题解决能力。教师在巡回指导过程中，注意收集各小组的优秀做法和常见问题，为后面的小结环节做准备。（四）巩固与交流——维修成果大比拼（4分钟）小组代表展示维修成果：请2—3个小组派代表上台展示本组维修的家具，说明诊断出的问题和采用的维修方法，演示维修后的效果（摇晃展示、敲击测试等）。

互评与建议：其他小组对展示小组的维修成果进行评价，可以提出改进建议或疑问。教师在点评时引导学生关注维修的规范性和牢固程度。

填写《小组互评表》：各小组根据观察和讨论，相互评分，教师汇总互评结果。

（五）课堂小结与作业布置（1分钟）教师对本课内容进行简短回顾：今天我们学习了家具常见问题的识别方法，认识了螺丝刀、扳手、钳子等维修工具，并亲自实践了螺丝紧固和裂缝黏合等基础维修技能。每一位同学都展示出了认真细致、耐心操作的良好劳动品质。课后作业：（1）回家后检查家中一件家具，判断是否存在松动问题，在家长陪同和允许下尝试进行紧固操作（拍照记录）。（2）预习下节课内容——不同材质家具（木质、板材、玻璃、软体）的日常保养与清洁方法。【核心环节】第二课时：维修技能进阶与家具日常保养（一）回顾导入——维修小能手上台来（3分钟）邀请2—3位学生上台展示上节课课后完成的家庭维修作业，分享维修经验和感受。对勇敢尝试和认真记录的学生给予表扬和鼓励。

教师简要回顾上节课的核心内容，引出本节课的学习任务：“上节课我们学会了家具的‘急救’技能——紧固和黏合。但要想让家具一直坚固耐用，光靠‘急救’还不够，还需要我们做好日常的‘保健’工作。今天我们就来学习家具的日常保养方法。”

（二）新知探究——家具保养大学问（12分钟）【核心素养】1.不同材质家具的保养要点教师运用PPT展示常见家具材质及其保养要点：（1）实木家具：对温湿度变化敏感。保养要点包括：避免阳光直射，防止木材开裂和褪色；保持环境湿度适中，过于干燥时可使用加湿器；定期用软布擦拭表面灰尘，避免使用含有酒精或化学成分的清洁剂；每年可涂抹木蜡油或家具蜡，形成保护膜。-45（2）板式家具（人造板材家具）：注意防潮，避免长期接触水分导致板材膨胀变形；表面贴皮应避免硬物刮擦；清洁时用半干软布擦拭，不得用水冲洗或长时间浸泡；承重部位不得超负荷使用。（3）玻璃家具：避免硬物撞击，防止玻璃破碎；清洁时使用玻璃专用清洁剂或稀释的白醋水；擦拭时先用软布擦去灰尘，再用湿布擦净；注意检查玻璃与框架的连接件是否松动。（4）软体家具（布艺沙发、皮沙发等）：定期吸尘或拍打去除表面灰尘；布艺套可拆洗的按说明清洗；皮面应使用专用皮革护理剂，避免阳光直射和暖气烘烤；避免尖锐物品划伤表面。家具日常清洁与保养规范

（1）日常清洁步骤：先用干软布或鸡毛掸子除去表面灰尘，再用半干软布顺着木材纹理方向擦拭，最后用干软布擦干水渍。不得使用湿抹布直接擦拭木质家具，防止水分渗入木材导致变形发霉。（2）定期保养内容：每月检查一次家具的连接件是否松动；每季度对木质家具进行一次打蜡或涂抹保养油；每半年检查一次家具底部防滑垫是否完好；每年对家具进行一次全面检查，发现隐患及时处理。（3）使用注意事项：家具放置应远离热源和阳光直射区域；移动家具时应抬起而非拖拽，防止损伤腿部和地板；重物应均匀放置，避免长期偏压造成变形；桌面上放置热物品时应使用隔热垫。常见保养误区辨析

教师列举常见错误做法并分析其危害：（1）误区一：用湿抹布擦木质家具。危害：水分渗入木材缝隙，易导致木材发霉、变形、开裂。（2）误区二：用酒精擦拭家具表面。危害：酒精会溶解家具表面的漆膜，导致表面失去光泽甚至褪色。（3）误区三：家具松动后用锤子猛敲。危害：用力过猛可能造成木材开裂或连接部位彻底损坏。（4）误区四：家具不清洁不保养。危害：灰尘堆积会磨损表面，污渍渗入后难以清除，松动问题积小成大。（三）实践操作——给家具做一次“全面体检”（15分钟）任务发布

本次实操任务分为三个环节：一是对课前分发的小型家具模型进行全面检查，发现问题并记录；二是选择2—3个问题部位实施维修；三是对维修后的家具进行清洁和保养。体检与诊断环节

各小组按照《家具体检清单》逐项检查家具状况。体检清单包括：螺丝紧固状况、结构摇晃程度、表面清洁度、是否有裂缝或破损、防滑垫是否完好等。学生根据检查结果在清单上记录问题和评分（优良中差）。维修与保养环节

各小组根据体检结果制定维修方案，在教师指导下完成以下工作：（1）拧紧松动的螺丝，补充缺失的螺丝。（2）对结构摇晃的部位进行加固（如加木楔、重新黏合等）。（3）清理家具表面的灰尘和污渍，使用适当的清洁剂进行深度清洁。（4）对木质家具涂抹木蜡油或家具蜡（教师示范并指导）。成果展示与检验

各小组完成维修和保养后，将家具摆放到展示区。教师和其他小组进行检验评价，重点关注维修质量（是否牢固）、清洁效果（是否干净）、保养操作（是否规范）三个维度。（四）拓展与创新——废旧家具再创造（8分钟）【跨学科链接】1.项目背景介绍教师展示几组将废旧家具部件改造为创意用品的案例图片，如将旧抽屉改造为墙面置物架、将旧椅子腿改造为衣帽架、将废旧木板改造为相框等，激发学生的创造性思维。创意头脑风暴

各小组围绕“废旧家具部件如何变废为宝”展开头脑风暴，记录下3—5个创意想法。教师鼓励学生将劳动与美术设计、科学原理（如承重结构）、环保理念等相结合。改造方案设计

每个小组选择一个创意想法，在《家具改造创意单》上绘制设计草图，标注所需材料和工具，说明改造步骤。教师挑选1—2个优秀的改造方案进行现场分享和点评。课后拓展任务发布

课后以小组为单位完成一项“变废为宝”改造任务（可利用家庭中废弃的小型家具部件），下节课进行创意展示和评比。鼓励学生在家长协助下完成，注意安全操作。（五）课堂总结与延伸（2分钟）教师引导学生回顾本单元的学习收获：从认识家具结构、掌握维修技能，到了解保养方法、体验创意改造，每一位同学都在劳动中收获了成长。

表彰本单元中表现突出的“维修小能手”和“创意小工匠”。

延伸寄语：劳动不仅让我们学会技能，更教会我们珍惜物品、热爱生活。希望同学们把在劳动课上学到的知识和技能运用到家庭生活中，成为家庭中的“劳动小达人”，用双手创造更美好的生活。

七、板书设计板书一：第一课时（主标题）“小工匠”养成记：家具保养与维修入门（副标题）维修工具箱螺丝刀（十字/一字）→对准槽口，顺时针拧扳手→调节开口，卡住螺母钳子→夹持小件，剪断铁丝锤子→稳、准、轻黏合剂→涂抹均匀，固定等待（副标题）维修三步法一看（观察松动）→二选（选对工具）→三操作（规范维修）安全提醒：集中精神、工具不对人、戴好手套板书二：第二课时（主标题）家具保养大学问（副标题）保养四原则①防潮防晒②定期除尘③检查加固④打蜡护理（副标题）保养四误区湿布擦木→发霉变形酒精擦拭→漆膜受损猛敲猛打→二次损坏不管不顾→积小成大（副标题）变废为宝创意秀旧抽屉→置物架旧木板→相框旧椅腿→衣帽架八、教学评价设计【核心素养】本课评价设计坚持“教—学—评”一致性原则，将劳动课程四大核心素养的培育贯穿于评价全过程，采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的多维评价模式。-（一）评价维度与指标劳动观念维度（占比20%）

（1）是否能够正确认识家具维护对延长家具寿命的重要作用。（非常重要）（2）维修操作中是否表现出珍惜工具、节约资源的意识。（3）是否愿意主动承担家庭中的家具维修和保养劳动。（4）是否能够反思维修过程中的不足并总结经验。劳动能力维度（占比40%）

（1）是否能够准确识别家具问题的类型和原因。（高频考点）（2）是否能够根据问题正确选择维修工具和配件。（3）是否能够规范、熟练地使用螺丝刀、扳手等工具完成紧固操作。（高频考点）（4）是否能够掌握不同材质家具的基本保养方法。（5）维修后的家具是否达到牢固、平整的标准要求。劳动习惯和品质维度（占比25%）

（1）操作前是否自觉检查工具状况并做好安全防护。（非常重要）（2）操作中是否保持专注、细致的劳动品质。（3）操作后是否主动清理场地并将工具归位。（4）小组合作中是否能够合理分工、相互配合。（5）是否养成了定期检查家中家具状况的习惯。劳动精神维度（占比15%）

（1）在维修过程中是否表现出不怕困难、坚持到底的精神。（2）在追求操作规范和维修质量的过程中是否体现了精益求精的态度。（3）在创意改造环节是否表现出创新意识和动手能力。（二）评价方式过程性评价（占比60%）

（1）《家庭家具观察记录单》：学生课前完成观察记录，教师根据记录的质量和认真程度评分。（基础）（2）《家具维修记录单》：学生在实操过程中记录诊断结果、工具选择、操作步骤和维修效果，教师评价记录的真实性和完整性。（3）《小组互评表》：小组之间相互评价维修成果，评价内容包括维修质量、操作规范、团队协作等。（4）教师课堂观察：教师在教学过程中记录每位学生的表现，重点观察工具使用规范程度、安全操作意识和参与积极性。终结性评价（占比40%）

（1）实操考核：学生在规定时间内独立完成一件家具的检查和维修任务，教师根据维修效果和操作规范进行评分。（2）课后拓展作品评价：对学生在“变废为宝”拓展任务中完成的创意改造作品进行评价，评价维度包括创意性、实用性和制作质量。（3）知识测验：设计简短的书面测验（5—10分钟），考查学生对家具问题识别、工具使用、保养方法等核心知识的掌握情况。评价主体多元化

（1）学生自评：学生填写《自我评价表》，对照评价指标进行自我反思和打分。（2）同伴互评：小组内和小组间开展互评，培养学生的观察评价能力和学习共同体意识。（3）教师评价：教师从专业角度对学生的表现进行全面评价和反馈。（4）家长评价（选择性）：对于课后家庭维修作业，可邀请家长对学生的表现进行评价和反馈，形成家校协同育人合力。（三）评价结果运用评价结果纳入学生综合素质档案，作为劳动课程学业水平的重要参考依据。教师根据评价结果反思教学得失，调整后续教学策略。对表现突出的学生授予“维修小能手”“保养小达人”等荣誉称号，在班级进行表彰。九、教学反思（一）教学亮点与成功经验真实情境驱动，激发学习兴趣。本课以“小小家具维修师”的任务情境贯穿始终，从“发现问题—诊断原因—选择工具—实施维修—检验效果”构建了完整的项目式学习链条，学生在真实任务的驱动下表现出强烈的参与意愿和探究热情。与传统的“教师讲、学生听”的技能传授模式相比，这种项目式学习更能激发学生的主动性和创造性。

工具操作规范，技能掌握扎实。通过教师示范、分步讲解、小组实操、巡回指导等环节，学生对螺丝刀、扳手等基础维修工具的认识和使用达到了预期目标。绝大多数学生能够准确识别螺丝松动问题，正确选择