高中思想政治·高二年级“红色基因薪火相传”主题班会教学设计

高中思想政治·高二年级“红色基因薪火相传”主题班会教学设计

一、指导思想与设计理念本教学设计以《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》为根本遵循，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕立德树人根本任务，立足高中思想政治学科“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养的培育要求，落实《中华人民共和国爱国主义教育法》关于“将爱国主义教育贯穿学校教育全过程”的法律规定。本课以“红色基因薪火相传”为主线，以中国共产党人精神谱系为内容载体，遵循“知情意行”统一的育人规律，采用沉浸式体验、项目式探究与跨学科融合的教学策略，引导学生在历史回望中感悟信仰力量，在价值辨析中澄明理想信念，在实践规划中砥砺报国之志，实现红色基因从“入耳入眼”到“入脑入心”再到“见行见效”的深度转化。二、教学内容分析本课为高中二年级主题班会课，属于德育课程体系中的重要一课。“红色基因”是中国共产党在百年奋斗历程中形成的革命优良传统和宝贵精神财富，集中体现了党的性质宗旨、理想信念和奋斗目标。“薪火相传”强调的是红色基因的代际传承与时代转化，要求新时代青少年自觉做红色精神的赓续者、红色江山的守护者、红色事业的接班人。本节课内容涵盖：红色基因的科学内涵与核心要义、中国共产党人精神谱系的历史演进与时代价值、爱国主义教育法的法治保障、新时代青少年传承红色基因的实践路径。这些内容既是对高中思想政治教材中“中国特色社会主义”“政治与法治”“哲学与文化”等模块相关知识的深化拓展，又是对学生世界观、人生观、价值观的正面引领，具有重要的育人功能和现实意义。三、学情分析教学对象为高中二年级学生。认知特点上，高二学生抽象思维能力进一步发展，能够对历史事件、社会现象进行较为系统深入的分析和思考，具备一定的批判性思维和辩证思维能力。情感态度上，该学段学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对国家和民族的发展具有较高的关注度和认同感，渴望通过参与社会实践实现自我价值，但也容易受到网络多元信息和历史虚无主义思潮的影响。学习基础上，学生通过高一阶段和高中思想政治课程的学习，已初步掌握了中国共产党历史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的基本脉络，对爱国主义的基本内涵有一定认识，但对红色基因的深层内涵、精神谱系的内在逻辑以及传承路径的系统认知尚显不足，需要通过本课进行深化、系统化和实践化引领。四、教学目标【核心素养·政治认同】通过追溯红色基因的历史源头和精神谱系的演进脉络，深刻认识中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和践行者，增强对中国共产党领导的中国特色社会主义道路的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，自觉将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。【核心素养·科学精神】运用唯物史观分析和评价红色基因在新时代的价值意义，识别和辨析历史虚无主义等错误思潮，培养批判性思维和辩证思维能力，学会用联系的、发展的、矛盾的观点分析红色文化传承中的现实问题。【核心素养·法治意识】学习《中华人民共和国爱国主义教育法》的相关规定，理解以法治方式推动和保障爱国主义教育的重大意义，增强尊法学法守法用法的意识，自觉履行维护国家统一、民族团结和国家安全的法律义务。【关键能力·公共参与】通过主题探究和实践规划，提升搜集信息、合作探究、表达交流等综合能力，能够结合自身实际制定红色基因传承的实践计划，将爱国情、强国志转化为报国行。【价值观念·家国情怀】感悟革命先辈和时代楷模的家国大义与奉献精神，厚植爱党爱国爱社会主义的深厚情感，激发“请党放心，强国有我”的责任担当。五、教学重难点【教学重点】中国共产党人精神谱系的核心要义与时代价值；红色基因薪火相传的时代要求与实践路径。【教学难点】如何将红色基因所蕴含的革命精神转化为新时代青少年成长成才的内在动力和实际行动，实现从情感共鸣到价值认同再到行为实践的递进升华。六、教学方法与手段（一）教法：采用议题式教学法、情境创设法、问题驱动法、价值辨析法与多维评价法，以“红色基因何以薪火相传”为核心议题，创设真实、多元、开放的教学情境，引导学生在探究中建构知识、在思辨中深化认同、在实践中提升能力。（二）学法：倡导自主探究、合作交流、体验感悟与实践反思相结合的学习方式，通过课前资料搜集、课中小组研讨与情景体验、课后实践规划等环节，实现深度学习。（三）教学手段：运用多媒体课件、历史影像资料、红色经典音乐、VR虚拟展馆资源等信息技术手段，构建沉浸式、交互式的学习场景，增强教学的感染力和吸引力。七、教学准备（一）教师准备：深入学习课程标准相关要求和爱国主义教育法文本内容，搜集整理中国共产党人精神谱系的图文音视频资料，设计制作多媒体课件和配套学习任务单，准备课堂探究活动的素材和教具。（二）学生准备：分组并明确分工，每组围绕一个历史时期或一种精神形态（如伟大建党精神、长征精神、抗战精神、两弹一星精神、脱贫攻坚精神等）搜集资料，准备主题发言或创意展示。八、课时安排1课时（45分钟）九、教学过程（一）情境导入·燃情启思（5分钟）播放混剪视频：选取红旗升起、天安门阅兵、航天发射、抗疫一线党员冲锋、乡村振兴新貌等代表性画面，背景音乐选用《我和我的祖国》旋律。视频结束后，教师以充满感染力的语言提出问题：“同学们，刚才我们看到的一幕幕，既凝聚着无数革命先辈用鲜血铸就的昨日荣光，又闪耀着新时代奋斗者用汗水书写的今日辉煌。从南湖红船到复兴巨轮，从长征路上的草鞋到太空中的中国空间站，是什么力量支撑着一代代中国人前赴后继、不懈奋斗？今天我们这节班会课，就让我们一起探寻——红色基因薪火相传的精神密码。”【设计意图】借助视听冲击唤起学生的情感共鸣，创设沉浸式学习场域，激发学生对红色基因的历史厚重感和时代关切的探究欲望，为后续学习奠定情感基础和认知前提。（二）探究一·追根溯源——解读红色基因的精神内核（10分钟）1.【重要·核心概念】教师以课件呈现红色基因的科学内涵。红色基因既包括井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等革命战争年代孕育形成的宝贵精神，也包括新中国成立后的抗美援朝精神、大庆精神、两弹一星精神，以及改革开放以来的特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神，还包括新时代形成的脱贫攻坚精神、抗疫精神、探月精神等。这些精神形态共同构成了中国共产党人精神谱系，其核心要义可概括为：坚定执着的理想信念、对党忠诚的政治品格、一心为民的宗旨意识、实事求是的思想路线、艰苦奋斗的优良作风、敢于斗争的革命品格、无私奉献的崇高境界。【跨学科链接·历史与政治】结合中国近现代史和中共党史的基本脉络，教师引导学生梳理四个重要历史时期——新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代——中国共产党人精神谱系的演进与丰富。以时间为轴，以精神为点，呈现精神谱系从源起到壮大再到丰富发展的历史逻辑，帮助学生把握“中国共产党为什么能”的精神密码。2.【热点·时政链接】介绍2026年重要历史节点的特殊意义——今年是中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年。四部门联合部署开展的“追寻·2026·清明祭英烈”活动，正是以纪念重要历史节点为契机，引导全社会特别是青少年在追寻英烈足迹中坚定理想信念、汲取奋进力量。这为我们理解红色基因的时代传承提供了鲜活的时代坐标。【设计意图】帮助学生建立起对红色基因和精神谱系的系统认知，厘清核心概念，把握精神谱系的源流关系，明确今年重要历史节点的特殊意义，增强学习的时代感和现实性，体现历史与现实相贯通的教学理念。（三）探究二·价值澄明——从历史到新时代的精神接力（12分钟）1.【核心素养·政治认同】以小组合作探究的方式，围绕“红色基因在新时代为什么依然需要传承”“新时代赋予了红色基因哪些新的内涵”两个子问题展开研讨。每个小组结合课前搜集的某一精神形态的资料进行汇报展示。2.【重要·精神谱系巡礼】小组汇报展示环节，各小组依次分享。第一组围绕伟大建党精神，阐述“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的深刻内涵，结合陈望道翻译《共产党宣言》时品味真理之甜、李大钊从容就义等历史故事，阐释伟大建党精神是中国共产党的精神之源。第二组聚焦长征精神和抗战精神，结合今年红军长征胜利90周年的时代背景，讲述湘江血战、四渡赤水、平型关大捷等历史事件，阐释“不怕牺牲、坚韧不拔、团结奋进”的精神品格。第三组围绕两弹一星精神和铁人精神，讲述邓稼先、于敏等科学家隐姓埋名为国奉献、王进喜“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的感人事迹，阐释“爱国奉献、自力更生、艰苦奋斗”的时代价值。第四组聚焦新时代伟大抗疫精神和脱贫攻坚精神，结合2026年全国两会精神和“十五五”规划开局背景，阐释“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神和“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，展现红色基因在新时代的具象表达。3.【易混点·辨析】在对各小组的汇报进行点评和总结时，教师重点引导学生辨析一个关键问题：传承红色基因不是简单机械地复制革命年代的具体做法和形式，而是要传承其中的精神实质和核心价值。革命战争年代的“牺牲”是冲锋陷阵、血洒疆场，新时代的“牺牲”则更多体现为忠于职守、攻坚克难、甘于奉献；革命年代的“奋斗”是爬雪山过草地、小米加步枪，新时代的“奋斗”则是勇攀科技高峰、扎根基层一线、破解“卡脖子”难题。这种辨析旨在帮助学生厘清红色基因传承中的历史与现实的辩证关系，防止“机械套用”和“历史虚无”两种倾向。【拓展延伸·时代转化】教师进一步引导：红色基因的生命力在于其与时俱进的品格。从脱贫攻坚战场上驻村干部的日夜奋战，到疫情防控中白衣战士的最美逆行；从边防哨所年轻战士的默默坚守，到科研攻关团队破解“卡脖子”难题的执着追求——这些都是红色基因在新时代的具体体现。每一位同学身边也不乏这样的榜样：有的老师扎根乡村教育数十年如一日，有的同学积极参加志愿服务奉献爱心，这些都是红色基因在平凡岗位上的生动实践。【设计意图】通过小组汇报展示和师生互动交流，实现史料研读、同伴分享与价值引领的深度融合；通过核心辨析环节，帮助学生准确把握红色基因传承的时代性转化；通过联系生活实际，拉近红色基因与学生的心理距离，增强学生的代入感和参与感，实现以理服人与以情动人的有机统一。（四）探究三·法治护航——爱国主义教育法的时代意义（5分钟）1.【核心素养·法治意识】教师以课件形式呈现《中华人民共和国爱国主义教育法》的核心条款，重点解读该法自2024年1月1日施行以来的里程碑意义。该法共五章40条，从指导思想、主要内容、职责任务、实施措施、支持保障等方面对爱国主义教育进行了明确规定。法律明确指出，爱国主义教育应当坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，以维护国家统一和民族团结为着力点，把全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴作为鲜明主题。2.【高频考点·政策理解】围绕爱国主义教育法的主要内容，教师设置三个递进式探究问题引导讨论：请学生思考：爱国主义教育法为何要将“中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史”明确列为教育内容？这种制度安排说明了什么？组织小组讨论后，师生共同得出结论：这体现了爱国主义与爱党、爱社会主义的高度统一。祖国的命运与党的命运、社会主义的命运密不可分，只有坚持三者统一，爱国主义才是鲜活的、真实的。爱国主义教育法以国家立法的形式规范爱国主义教育的内容和要求，标志着我国爱国主义教育全面纳入法治化轨道，为传承红色基因提供了坚实的法律保障。3.【思维方法·案例分析】师生共同探讨法律如何保障爱国主义教育在学校教育中的有效实施。根据该法规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中；应当将课堂教学与课外实践和体验相结合，组织学生参观爱国主义教育基地等场馆设施，参加爱国主义教育校外实践活动。通过这些法律条款的具体分析，引导学生认识到：红色基因的传承不仅有情感的感召和价值的引领，更有法律的保障和制度的支撑。【设计意图】将法治教育融入爱国主义教育之中，帮助学生从法治维度理解爱国主义教育和红色基因传承的制度保障，培养学生的法治意识和制度自信，实现德法兼修的育人目标。（五）探究四·青春践行——新时代青年的传承之路（8分钟）1.【核心素养·公共参与】以“我以青春续薪火”为主题，组织学生在小组内充分讨论后撰写并在班级分享“我的红色传承微行动”实践承诺卡。每位学生根据本节课的学习感悟，结合自身实际，从学习挑战、志愿服务、文化传播、创新实践等角度入手，写下一至两条近期内可以付诸实施的具体行动计划。例如：利用周末时间参观一处本地爱国主义教育基地并撰写参观感悟；选择一位革命先辈或时代楷模的事迹进行深入研究并制作一期短视频向同龄人传播；积极参与学校组织的红色主题征文或演讲比赛；以互助学习小组的形式攻克一门弱势学科的难点等等。2.【思维方法·规划引导】教师引导学生在撰写实践承诺卡时遵循“具体化、可测量、有时限、有同伴”的原则，确保行动计划切实可行。学生代表进行分享交流后，教师深情寄语：“同学们，红色基因薪火相传，这根接力棒今天交到了你们手中。你们刚才写下的每一份承诺，都是对先辈最好的告慰，都是对时代最有力的回应。希望大家带着这份承诺走出教室，走进生活，用青春的热情点燃信仰，用踏实的行动书写担当。”【设计意图】将课堂学习延伸到实践行动，实现从认知认同到行为转化的关键跨越，培养学生的规划能力和实践意识，引导学生将爱国情转化为报国行，体现学以致用、知行合一的教学追求。（六）总结升华·传承接力（3分钟）师生共同回顾本节课的核心内容：红色基因的科学内涵与精神谱系、薪火相传的时代意义与实现路径、爱国主义教育法的制度保障、青春践行的责任担当。教师以总结性的语言升华主题：红色基因是中国共产党人的精神标识，是中华民族宝贵的精神财富。传承红色基因，不是一句空洞的口号，而是一种实实在在的责任担当。作为新时代青年，你们生逢其时、重任在肩，要深刻认识“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易”，以革命先辈为镜、以时代楷模为范，将红色基因融入血脉、铸入灵魂、化为行动，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，跑出属于你们这一代人的好成绩。（七）课后作业·拓展延伸1.【基础】完成“我的红色传承微行动”实践承诺卡，并与班主任或家长约定监督机制，一周后在班级内进行简短反馈。2.【拓展深化】（二选一完成）①选择一种中国共产党人精神形态，撰写一篇800字左右的学习心得，从时代背景、精神内涵、当代价值三个维度进行阐释。②以小组为单位，设计一项面向校内或社区的红色文化传播微项目（如制作主题宣传海报、策划红色经典诵读活动、组织革命故事分享会等），提交项目方案并争取付诸实施。十、板书设计（左侧）红色基因薪火相传——中国共产党人精神谱系源流（时间轴：四个历史时期→关键词提炼）（右侧）传承路径全闭环：追溯认知（历史源头）→情感共鸣（价值澄明）→制度保障（法律护航）→行动转化（青春践行）→内化生成（坚定信仰）（底板）核心揭示：红色基因是中国共产党人的精神标识，红色江山代代相传的青春誓言！十一、教学评价设计（一）课堂过程性评价：通过小组汇报质量、课堂参与度、观点表达能力等方面进行综合评价，采用教师点评与学生互评相结合的方式。（二）表现性任务评价：对学生提交的实践承诺卡和课后拓展作业进行等次评定，重点关注内容的真实性、可行性和思想的深刻性，体现“做中学、用中学、创中学”的教学评价导向。（三）量规设计：从“知识理解深度、价值认同程度、实践转化效度、合作参与广度、表达呈现质量”五个维度设置评价指标，每个维度分为A、B、C三等，实现评价的多元化和精准化。十二、教学资源参考【重要·教学素材】主要参考《中华人民共和国爱国主义教育法》文本、《新时代爱国主义教育实施纲要》、习近平关于弘扬爱国主义精