3.7 《地球的“兄弟姐妹”》 教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

三年级下册3.7《地球的“兄弟姐妹”》教学设计课题3.7《地球的“兄弟姐妹”》单元第三单元学科科学年级三年级下册核心素养目标科学观念：知道太阳系有八大行星，地球是其中一颗，了解八大行星的基本特征，知道地球是目前已知唯一存在生命的星球。科学思维：能根据行星的直径数据给八大行星按大小排序，对比分析地球与其他行星的差异，理解地球适宜生命生存的条件。探索实践：能搜集整理其他行星的资料，建立行星小档案，制作简易太阳系模型。态度责任：感受太阳系的浩瀚与神奇，激发探索宇宙的兴趣，增强保护地球家园的意识。重点了解八大行星的名称、顺序和基本特征。难点理解地球适宜生命生存的条件，认识地球的独特性和珍贵性。教学过程教师活动学生活动一、导入新课（5分钟）1.播放太阳系漫游视频，提问：“视频中我们看到了哪些天体？地球在太阳系中处于什么位置？”2.讲述：“太阳系中有八颗行星围绕太阳转动，它们就像地球的兄弟姐妹。今天我们就一起来认识这些‘兄弟姐妹’。”设计意图：通过震撼的宇宙视频，让学生直观感受太阳系的浩瀚，激发学生的探索兴趣。二、探究新知（30分钟）（一）认识八大行星1.出示太阳系八大行星图，按照距离太阳由近到远的顺序介绍：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。2.教学生记忆口诀：“水金地火木土天海，八大行星绕日转。”3.讲解：“八大行星都围绕太阳自西向东公转，它们的大小、温度、表面环境各不相同。”设计意图：通过图片和口诀，帮助学生快速记住八大行星的名称和顺序，建立太阳系的基本概念。（二）八大行星的大小排序1.出示八大行星赤道直径数据：|行星|赤道直径（千米）||水星|4879||金星|12104||地球|12756||火星|6794||木星|142984||土星|120536||天王星|51118||海王星|49528|2.引导学生根据数据，将八大行星从大到小排序。3.总结排序结果：木星>土星>天王星>海王星>地球>金星>火星>水星。4.强调：木星是太阳系中最大的行星，水星是最小的行星。设计意图：通过数据分析，让学生了解八大行星的大小差异，培养数据处理能力和比较能力。（三）八大行星的特点1.组织学生分组分享课前搜集的行星资料，每个小组介绍一颗行星。2.教师补充讲解各行星的突出特点：水星：离太阳最近，昼夜温差极大（427℃~-173℃），无大气无水。金星：最亮的行星，表面温度最高（约480℃），被称为“地狱行星”。火星：红色星球，表面有沙漠和峡谷，是人类探索的重点。木星：最大的行星，气态巨行星，有著名的“大红斑”风暴。土星：有美丽的光环，被称为“指环王”。天王星：“躺着”自转的行星，温度极低。海王星：离太阳最远，蓝色星球，风速极快。3.提问：“和其他行星相比，地球有什么特别之处？”设计意图：通过学生分享和教师讲解，让学生深入了解八大行星的特点，培养资料搜集和表达能力。（四）地球的独特性——适宜生命生存的条件1.组织小组讨论：“为什么只有地球上有生命？地球有哪些适宜生命生存的条件？”2.引导学生从以下方面总结：温度：与太阳距离适中，平均温度约15℃，有液态水。大气：有富含氧气的大气层，能保温和阻挡紫外线。水：有丰富的液态水，是生命之源。3.总结：“地球是目前已知唯一存在生命的星球，它的环境非常独特和珍贵。我们要珍惜和保护我们的地球家园。”设计意图：通过对比分析，让学生理解地球的独特性，培养对比思维能力，增强保护地球的意识。三、课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课内容：八大行星的名称和顺序、大小排序、各行星特点、地球的独特性。2.总结：“太阳系是一个大家庭，地球是其中唯一有生命的星球。我们要爱护地球，同时也要保持对宇宙的好奇心，去探索更多的奥秘。”设计意图：通过小结，帮助学生巩固知识，升华保护地球的情感。四、课堂练习（5分钟）1.出示练习题：太阳系中最大的行星是（）。A.地球B.木星C.土星距离太阳最近的行星是（）。A.金星B.火星C.水星下列关于地球的说法正确的是（）。A.是太阳系中唯一有生命的星球B.是太阳系中最大的行星C.表面温度最高2.讲解答案，纠正错误。设计意图：通过练习检测学习效果，强化学生对核心概念的理解。五、板书设计地球的“兄弟姐妹”1.八大行星（距日由近到远）：水金地火木土天海2.大小排序（从大到小）：木>土>天>海>地>金>火>水3.地球的独特性：适宜的温度、液态水、富含氧气的大气→唯一有生命的星球1.观看视频，回答问题。2.分享自己知道的太阳系行星。1.观察行星图，记住八大行星的名称和顺序。2.背诵记忆口诀，巩固知识。1.分析数据，比较八大行星的大小。2.按照从大到小的顺序排列行星，记录结果。1.小组分享资料，介绍自己感兴趣的行星。2.倾听教师讲解，记录各行星的特点。