第10课 小鸡叽叽把虫啄说课稿2025学年小学信息技术电子工业版安徽三年级下册-电子工业版（安徽）

第10课小鸡叽叽把虫啄说课稿2025学年小学信息技术电子工业版安徽三年级下册-电子工业版（安徽）课题课时设计意图一、设计意图本节课以“小鸡叽叽把虫啄”为主题，结合三年级学生认知特点，通过画图软件绘制小鸡和虫子，巩固形状、颜色填充等工具操作，培养观察力与动手能力。情境化任务激发学习兴趣，渗透爱护小动物的情感教育，符合课本“用画图工具简单创作”的教学目标，实现信息技术与生活实践的融合。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生数字素养与技能，掌握画图软件形状、颜色等工具的操作方法；提升信息意识，引导学生观察小鸡形态，将生活经验转化为创作素材；发展计算思维，通过规划绘画步骤，培养有序解决问题的能力；渗透信息社会责任，引导学生合理使用计算机工具，爱护数字作品，形成规范操作习惯。学情分析三、学情分析三年级学生信息技术基础已掌握画图软件基本工具（铅笔、直线、橡皮），能进行简单图形绘制，但对形状组合、颜色搭配等综合运用能力较弱。知识层面，能识别小鸡的外形特征（尖嘴、圆身、绒毛），但缺乏将观察细节转化为绘画技巧的经验；能力上，动手操作兴趣浓厚，注意力约20-25分钟，需通过任务分层满足不同层次需求，部分学生精细动作发展不完善，可能影响线条流畅度。素质方面，好奇心强，喜欢情境化学习，但合作意识需引导，易出现操作随意（如工具乱选、忘记保存）等问题。对本课程影响：需结合“小鸡叽叽把虫啄”主题，将动物观察与画图工具操作结合，通过示范、小组互助帮助基础薄弱学生完成主体绘制，鼓励能力强的学生添加草地、太阳等背景，确保全体达成课本“用画图工具创作简单场景”的目标。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，示范画图工具操作与小鸡绘制步骤；2.任务驱动法，分“画鸡身、添鸡嘴、涂颜色”任务分层推进；3.小组合作法，互助解决工具使用难点。教学手段：1.多媒体展示小鸡图片与绘画流程；2.画图软件实时演示工具功能；3.实物投影反馈学生操作过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（含小鸡外形特征图片、画图工具基础操作视频）；设计问题“小鸡的身体是什么形状？用画图软件的哪个工具能画出来？”；通过班级群监控预习提交情况。

学生活动：观看视频，观察小鸡图片，记录身体形状（圆形、三角形）；提交“小鸡身体部位与画图工具对应关系”笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信、视频资源。

作用与目的：提前感知小鸡形态特征，初步关联画图工具，为课中绘制奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：用“小鸡捉虫”故事导入；示范椭圆工具画鸡身、曲线工具画鸡嘴；组织小组合作“拼贴小鸡”（一人画身、一人添嘴、一人涂色）；巡视指导工具组合难点。

学生活动：听故事思考；跟随示范操作；小组分工合作，提出“鸡尾怎么画”等问题。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法；画图软件、实物投影。

作用与目的：突破“形状组合完整小鸡”难点，培养团队协作，掌握工具综合应用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“为小鸡添加草地背景”；提供“动物简笔画”拓展网站；批改作业时点评颜色搭配合理性。

学生活动：用矩形、绿色填充画草地；访问网站尝试画其他动物；反思“是否遗漏小鸡爪子”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思法；在线资源。

作用与目的：巩固工具运用，拓展创作思维，提升细节表现力。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确关联小鸡形态特征与画图工具操作。通过课前预习观察小鸡图片（尖嘴、圆身、绒毛、爪子），学生能说出“鸡身用椭圆工具”“鸡嘴用曲线工具”“绒毛用刷子工具”“爪子用直线工具”，并理解“形状组合”是绘制动物的基础方法。课堂中，90%的学生能独立指出画图软件工具栏中椭圆、曲线、填充颜色等工具的位置及功能，10%的学生能补充说明“橡皮工具可修改错误线条”，体现对课本“画图工具基本操作”知识点的扎实掌握。

技能提升方面，学生实现从“单一工具使用”到“综合工具组合”的跨越。课前仅能使用铅笔工具画简单线条的学生，课中能通过“分步绘制法”（先画椭圆鸡身→再画三角形鸡头→用曲线连接鸡嘴→填充黄色绒毛→用直线画爪子）完成小鸡主体绘制，85%的作品主体结构完整；课后拓展中，70%的学生能添加绿色矩形草地、橙色圆形太阳作为背景，60%的学生尝试用刷子工具点画鸡身绒毛纹理，说明技能从“模仿操作”向“创意应用”进阶，达成课本“用画图工具创作简单场景”的目标。

能力发展上，信息意识、计算思维与数字素养同步提升。信息意识方面，学生能将生活观察转化为创作素材，如“小鸡捉虫时头会歪”“虫子是绿色的”，主动在作品中添加动态细节（鸡嘴张开的曲线、虫子弯曲的身体）；计算思维方面，学生学会“规划绘制步骤”（先主体后背景，先轮廓后颜色），遇到“鸡身比例失调”问题时，能通过“撤销工具调整椭圆大小”或“参考图片重新绘制”，体现有序解决问题的能力；数字素养方面，95%的学生能规范保存作品（命名格式“班级+姓名+小鸡”），80%的学生能主动关闭不需要的工具（如避免误选文字工具干扰绘画），形成规范操作习惯。

情感态度层面，学习兴趣与人文素养双重激发。情境化任务“帮小鸡捉虫”激发学生创作热情，课堂参与率达100%，学生主动展示作品并描述“我画的小鸡在草地上捉红色虫子”，体现对“爱护动物”的情感认同；小组合作中，基础薄弱学生在同学指导下完成鸡身绘制，主动分享“谢谢XX教我用椭圆工具”，能力强的学生主动帮助他人调整颜色搭配，合作意识显著增强；作品展示环节，学生互相点评“他的小鸡爪子画得很像”“草地颜色很鲜艳”，获得成就感与自信心，为后续信息技术学习奠定积极情感基础。

综上，本节课通过“课前感知—课中强化—课后拓展”的闭环设计，使学生不仅掌握画图工具操作技能，更提升观察转化、问题解决与合作交流能力，实现课本“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”教学目标的统一，符合三年级学生信息技术核心素养发展需求。板书设计①工具与功能

椭圆工具→鸡身（圆形）

曲线工具→鸡嘴（尖嘴）

填充色→绒毛（黄色）

直线工具→爪子（三叉）

橡皮工具→修改错误

②绘制步骤

1.画椭圆（鸡身）

2.添加曲线（鸡嘴）

3.填充颜色（绒毛）

4.画直线（爪子）

5.组合成形（小鸡）

③关键词

观察→小鸡特征（圆身、尖嘴）

组合→形状拼接完整

细节→绒毛纹理、动态姿势

规范→保存命名（班级+姓名+小鸡）教学评价与反馈1.课堂表现：90%学生能独立完成小鸡主体绘制，工具选择准确（椭圆、曲线、填充色），步骤清晰；10%学生在“鸡嘴曲线”操作时需指导，能通过同伴互助解决。

2.小组讨论成果展示：各小组分工明确，85%作品“鸡身+鸡嘴+爪子”结构完整，20%小组添加“动态捉虫”细节（鸡嘴张开、虫子弯曲），体现课本“创作简单场景”要求。

3.随堂测试：95%学生答对“画鸡身用椭圆工具”“绒毛用填充色”等核心问题；5%混淆曲线与直线工具，需强化工具功能对比练习。

4.课后作业：70%学生完成“草地背景”添加，60%合理使用矩形、绿色填充；30%背景与主体比例失调，需引导“主体突出”的构图意识。

5.教师评价与反馈：整体达成“工具操作+形状组合”目标，重点表扬“绒毛纹理”创意表现；针对工具混用问题，下节课增加“工具功能专项练习”；建议作品命名规范（班级+姓名+主题），培养数字作品管理习惯。教学反思这节课整体效果不错，孩子们对小鸡捉虫的情境特别感兴趣，课堂参与度很高。大部分学生能按步骤用椭圆工具画鸡身、曲线工具画鸡嘴，填充黄色绒毛，基本完成主体绘制。不过也有小问题，比如个别孩子分不清曲线和直线工具，画鸡嘴时线条不够流畅，可能需要再增加工具对比练习。小组合作时，分工明确，但有的小组背景添加得比较随意，草地和太阳比例失调，下节课得强调主体突出的构图意识。课后作业里，70%的学生添加了背景，但细节处理还不够，比如绒毛纹理和虫子的动态表现，下次可以多展示优秀作品作为示范。整体上，工具操作和形状组合的目标基本达成，就是工具混用和细节表现还需要加强，下次备课得多准备些针对性练习。重点题型整理1.工具功能对应题

题目：请将小鸡的身体部位与画图工具用直线连接。

鸡身——椭圆工具

鸡嘴——曲线工具

绒毛——填充颜色

爪子——直线工具

答案：鸡身——椭圆工具；鸡嘴——曲线工具；绒毛——填充颜色；爪子——直线工具。

2.绘制步骤排序题

题目：将绘制小鸡的正确步骤排序。

①用直线工具画鸡爪

②用椭圆工具画鸡身

③用曲线工具画鸡嘴

④用填充颜色涂绒毛

答案：②→③→④→①

3.细节处理题

题目：要表现小鸡身上的绒毛纹理，应使用画图软件中的什么工具？如何操作？

答案：使用"刷子工具"，选择