课程与教学论

课程与教学论一、单选题1.课程与教学论研究的核心对象是（）A.教育目的B.课程与教学现象及其规律C.教师与学生D.教学内容答案：B2.提出“课程即经验”观点的教育家是（）A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.斯宾塞答案：B3.学科中心课程理论的代表人物不包括（）A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.斯宾塞答案：C4.下列属于活动课程特点的是（）A.系统性强B.以学科知识为中心C.注重学生直接经验D.逻辑性严密答案：C5.泰勒原理中，课程开发的首要步骤是（）A.选择教育经验B.确定教育目标C.组织教育经验D.评价教育计划答案：B6.我国当前基础教育课程改革中，小学阶段课程设置的特点是（）A.以分科课程为主B.分科课程与综合课程相结合C.以综合课程为主D.以活动课程为主答案：C7.课程计划的核心内容是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A8.教学过程的本质是（）A.认识过程B.发展过程C.交往过程D.认识与发展相统一的过程答案：D9.提出“教学过程最优化”理论的教育家是（）A.赞科夫B.巴班斯基C.布鲁纳D.苏霍姆林斯基答案：B10.启发性教学原则的提出依据主要是（）A.学生身心发展规律B.教学过程的认识规律C.教师主导作用与学生主体地位相统一的规律D.传授知识与发展能力相统一的规律答案：C11.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：B12.下列哪种教学方法最能体现直观性原则（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.读书指导法答案：B13.讲授法的优点不包括（）A.效率高B.系统性强C.能充分发挥学生主动性D.便于教师控制教学过程答案：C14.学生在教师指导下运用知识去完成一定操作，并形成技能技巧的教学方法是（）A.实验法B.练习法C.实习作业法D.实践活动法答案：B15.教学组织形式中，最基本、最普遍的是（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制答案：B16.班级授课制的创始人是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：A17.道尔顿制的提出者是（）A.克伯屈B.柏克赫斯特C.华虚朋D.特朗普答案：B18.特朗普制的特点是（）A.集体教学、小组讨论、个人自学结合B.以学生为中心，废除课堂教学C.教师主导，学生被动接受D.只注重个人自学答案：A19.教学评价中，以改进教学、促进学生发展为目的的评价是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B20.按照评价标准不同，教学评价可分为（）A.定性评价与定量评价B.相对评价、绝对评价与个体内差异评价C.诊断性评价、形成性评价与总结性评价D.教师评价、学生自评与互评答案：B21.课程标准的核心内容是（）A.课程目标B.课程内容C.实施建议D.附录答案：A22.下列不属于综合课程类型的是（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.分科课程答案：D23.学生中心课程理论的核心思想是（）A.课程以学科知识为核心B.课程以社会需要为核心C.课程以学生兴趣和需要为核心D.课程以教师教学为核心答案：C24.社会中心课程理论强调课程的重点是（）A.解决社会问题B.传授学科知识C.培养学生兴趣D.发展学生能力答案：A25.课程实施的基本取向不包括（）A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.被动取向答案：D26.教学设计的首要环节是（）A.确定教学目标B.分析教学内容C.分析学习者特征D.选择教学方法答案：C27.教学目标的表述应具备的要素不包括（）A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.行为结果的评价标准E.教学方法答案：E28.布鲁纳提出的教学理论是（）A.结构主义教学理论B.发展性教学理论C.范例教学理论D.掌握学习理论答案：A29.赞科夫发展性教学理论的核心是（）A.高难度、高速度B.理论知识起主导作用C.理解学习过程D.使所有学生包括差生都得到发展答案：D30.范例教学理论的提出者是（）A.赞科夫B.瓦·根舍因C.布鲁纳D.巴班斯基答案：B31.掌握学习理论的提出者是（）A.布鲁姆B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.加涅答案：A32.奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习答案：B33.加涅提出的学习结果分类不包括（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.情感态度E.动作技能答案：D34.教学过程中，教师主导作用与学生主体地位的关系是（）A.教师主导取代学生主体B.学生主体取代教师主导C.两者辩证统一D.两者相互对立答案：C35.循序渐进教学原则的理论依据是（）A.学生身心发展的顺序性B.学生身心发展的阶段性C.学生身心发展的不平衡性D.学生身心发展的个别差异性答案：A36.巩固性教学原则的基本要求不包括（）A.在理解的基础上巩固B.巩固要及时C.巩固要多样化D.只注重知识的巩固，忽视能力培养答案：D37.因材施教教学原则的依据是（）A.学生身心发展的顺序性B.学生身心发展的阶段性C.学生身心发展的个别差异性D.学生身心发展的不平衡性答案：C38.下列属于间接经验的是（）A.学生通过实验获得的知识B.学生通过观察获得的知识C.学生通过书本获得的知识D.学生通过实践获得的知识答案：C39.教学过程中，直接经验与间接经验的关系是（）A.以直接经验为主B.以间接经验为主，直接经验为基础C.两者相互排斥D.两者同等重要，不分主次答案：B40.讨论法的适用条件不包括（）A.学生有一定的知识基础B.学生有一定的思考能力C.讨论的问题有争议性D.适合低年级所有学生答案：D41.实验法的基本步骤不包括（）A.明确实验目的B.设计实验方案C.教师独自完成实验D.分析实验结果答案：C42.实习作业法与实践活动法的主要区别是（）A.实习作业法以学习知识为目的，实践活动法以解决实际问题为目的B.实习作业法在课堂内进行，实践活动法在课外进行C.实习作业法由教师指导，实践活动法学生自主进行D.实习作业法不需要准备，实践活动法需要充分准备答案：A43.班级授课制的优点不包括（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于因材施教D.有利于系统传授知识答案：C44.分组教学制的类型不包括（）A.能力分组B.兴趣分组C.性别分组D.作业分组答案：C45.个别教学制的最大优点是（）A.效率高B.能因材施教C.便于管理D.有利于集体互动答案：B46.教学评价的基本步骤不包括（）A.确定评价目标B.选择评价方法C.收集评价信息D.只注重评价结果，忽视评价过程答案：D47.诊断性评价的目的是（）A.了解学生学习基础，为教学做准备B.改进教学过程C.评定学生学业成绩D.评选优秀学生答案：A48.总结性评价通常在（）进行A.教学开始前B.教学过程中C.教学结束后D.随时可以答案：C49.定量评价的优点是（）A.全面、深入B.客观、精确C.能反映个体差异D.注重过程答案：B50.定性评价的主要方法是（）A.测验B.问卷C.观察、访谈、作品分析D.统计分析答案：C51.课程资源按存在方式可分为（）A.校内课程资源和校外课程资源B.显性课程资源和隐性课程资源C.文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源D.素材性资源和条件性资源答案：B52.下列属于素材性课程资源的是（）A.教师B.教室C.教材D.教学设备答案：C53.课程开发的模式不包括（）A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.结果模式答案：D54.过程模式课程开发的代表人物是（）A.泰勒B.斯滕豪斯C.劳顿D.施瓦布答案：B55.情境模式课程开发的核心是（）A.目标B.过程C.情境D.经验答案：C56.教学设计中，学习者特征分析不包括（）A.认知特征B.情感特征C.社会特征D.教师特征答案：D57.教学内容分析的方法不包括（）A.归类分析法B.图解分析法C.层级分析法D.学生分析法答案：D58.教学方法选择的依据不包括（）A.教学目标B.教学内容C.教师爱好D.学生特点答案：C59.教学媒体选择的基本原则是（）A.有效性B.经济性C.适用性D.以上都是答案：D60.教学过程的基本阶段不包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.只注重知识传授，忽视能力培养答案：D61.领会知识是教学过程的中心环节，它包括（）A.感知教材和理解教材B.复习教材和运用教材C.感知教材和复习教材D.理解教材和运用教材答案：A62.运用知识的目的是（）A.巩固知识B.检验知识C.形成技能技巧D.以上都是答案：D63.布置作业的基本要求不包括（）A.内容符合课程标准和教材要求B.分量适宜，难度适中C.只布置书面作业D.要求明确，及时反馈答案：C64.课外辅导的主要对象是（）A.全体学生B.优等生C.中等生D.后进生和有特殊需要的学生答案：D65.课程改革的核心是（）A.课程目标改革B.课程内容改革C.课程实施改革D.课程评价改革答案：B66.我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是（）A.为了每一位学生的发展B.培养创新精神和实践能力C.提高学生综合素质D.实现课程功能的转变答案：A67.新课程改革中，课程功能的转变是指（）A.从知识传授转向知识、技能、情感态度价值观三维目标B.从注重结果转向注重过程C.从教师主导转向学生主体D.从分科课程转向综合课程答案：A68.新课程结构的特点不包括（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.单一性答案：D69.新课程改革中，初中阶段课程设置的特点是（）A.以分科课程为主B.分科课程与综合课程相结合C.以综合课程为主D.以活动课程为主答案：B70.新课程改革中，高中阶段课程设置的特点是（）A.以分科课程为主B.分科课程与综合课程相结合C.以综合课程为主D.以活动课程为主答案：A71.新课程评价改革的重点是（）A.强调甄别与选拔功能B.强调改进与激励功能C.只注重定量评价D.只注重教师评价答案：B72.教师角色的转变不包括（）A.从知识的传授者转向学习的引导者和促进者B.从课程的执行者转向课程的开发者和研究者C.从教书匠转向教育家D.从主导者转向旁观者答案：D73.学生学习方式的转变不包括（）A.从被动接受学习转向主动探究学习B.从个体学习转向合作学习C.从机械学习转向意义学习D.从自主学习转向依赖教师学习答案：D74.综合实践活动课程的内容不包括（）A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.信息技术教育D.学科课程答案：D75.综合实践活动课程的性质是（）A.必修课程B.选修课程C.学科课程D.活动课程答案：A76.课程与教学论的学科基础不包括（）A.哲学B.心理学C.社会学D.物理学答案：D77.从哲学基础来看，经验主义课程理论的哲学基础是（）A.经验主义哲学B.理性主义哲学C.存在主义哲学D.实用主义哲学答案：A78.理性主义课程理论强调课程的重点是（）A.经验B.理性知识C.社会需要D.学生兴趣答案：B79.存在主义课程理论的核心思想是（）A.课程以学生的存在为核心，注重学生的自我实现B.课程以学科知识为核心C.课程以社会需要为核心D.课程以教师教学为核心答案：A80.后现代主义课程理论的代表人物是（）A.泰勒B.多尔C.斯滕豪斯D.劳顿答案：B81.多尔提出的后现代课程标准不包括（）A.丰富性B.循环性C.封闭性D.关联性答案：C82.教学规律与教学原则的关系是（）A.教学原则是教学规律的反映B.教学规律是教学原则的反映C.两者没有关系D.两者完全相同答案：A83.科学性与思想性相统一的教学原则的基本要求不包括（）A.保证教学内容的科学性B.注重教学的思想性C.教师要不断提高自身的专业水平和思想素质D.只注重知识传授，忽视思想教育答案：D84.理论联系实际教学原则的基本要求不包括（）A.书本知识的教学要注重联系实际B.重视培养学生运用知识的能力C.正确处理知识教学与技能训练的关系D.只注重理论教学，忽视实际应用答案：D85.直观性教学原则的基本要求不包括（）A.直观要与讲解相结合B.重视运用语言直观C.直观手段要适当D.只注重直观，忽视抽象思维培养答案：D86.讲授法的基本形式不包括（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讨论答案：D87.谈话法的基本要求不包括（）A.准备充分B.问题明确C.只提问优等生D.善于启发诱导答案：C88.读书指导法的基本要求不包括（）A.指导学生掌握阅读方法B.提出明确的阅读要求C.只注重阅读数量，忽视阅读质量D.加强阅读检查和反馈答案：C89.演示法的基本要求不包括（）A.演示前做好准备B.演示时要引导学生观察C.演示后要进行总结D.只注重演示，忽视学生思考答案：D90.实验法的基本要求不包括（）A.明确实验目的，制定实验计划B.加强实验指导，确保实验安全C.实验后不进行总结D.要求学生独立完成实验报告答案：C91.教学评价的功能不包括（）A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.惩罚功能答案：D92.教师教学评价的主要内容不包括（）A.教学态度B.教学能力C.教学效果D.教师的个人爱好答案：D93.学生学业成绩评价的主要方法不包括（）A.测验法B.观察法C.调查法D.体罚法答案：D94.测验的质量指标不包括（）A.信度B.效度C.难度D.长度答案：D95.信度是指测验的（）A.准确性B.可靠性C.难易程度D.区分程度答案：B96.效度是指测验的（）A.准确性B.可靠性C.难易程度D.区分程度答案：A97.课程实施的影响因素不包括（）A.课程计划本身的特性B.教师的特征C.学校的特征D.学生的身高体重答案：D98.教师在课程实施中的角色不包括（）A.课程的执行者B.课程的开发者C.课程的评价者D.课程的旁观者答案：D99.学校在课程实施中的作用不包括（）A.提供物质条件B.营造良好的校园文化C.组织教师培训D.阻碍课程实施答案：D100.课程评价的模式不包括（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.结果评价模式答案：D二、多选题1.课程的基本要素包括（）A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价答案：ABCD2.按照课程内容的组织方式，课程可分为（）A.分科课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程答案：AB3.显性课程的特点包括（）A.计划性B.目的性C.隐蔽性D.系统性答案：ABD4.隐性课程的主要表现形式有（）A.校园文化B.师生关系C.教学方法D.规章制度答案：ABD5.课程的功能主要体现在（）A.育人功能B.社会功能C.文化传承功能D.发展功能答案：ABCD6.制约课程发展的因素有（）A.社会发展水平B.学生身心发展规律C.科学文化知识D.教育目的答案：ABCD7.关于分科课程的说法正确的有（）A.注重知识的系统性B.便于教师教学C.忽视学科间联系D.符合学生认知规律答案：ABC8.综合课程的优点包括（）A.促进知识整合B.培养综合思维C.贴合生活实际D.教学难度低答案：ABC9.课程目标的主要来源包括（）A.学习者的需要B.社会的需求C.学科的发展D.教育者的意愿答案：ABC10.课程目标的表述应具备的特点有（）A.具体性B.可操作性C.层次性D.模糊性答案：ABC11.我国基础教育课程目标包括（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.劳动与技术答案：ABC12.课程内容选择的原则有（）A.科学性原则B.趣味性原则C.实用性原则D.系统性原则答案：ABCD13.课程内容组织的基本方式有（）A.纵向组织B.横向组织C.逻辑组织D.心理组织答案：ABCD14.课程内容的表现形式包括（）A.教材B.讲义C.课程标准D.教学大纲答案：ABCD15.课程标准的核心内容包括（）A.课程目标B.内容标准C.实施建议D.课程评价答案：ABCD16.教材编写的基本原则有（）A.科学性与思想性统一B.基础性与发展性统一C.趣味性与实用性统一D.统一性与多样性统一答案：ABCD17.课程实施的基本取向包括（）A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.目标取向答案：ABC18.影响课程实施的因素有（）A.教师因素B.学生因素C.学校因素D.社会因素答案：ABCD19.课程实施的主要环节包括（）A.教学设计B.课堂教学C.课后辅导D.评价反馈答案：ABCD20.课程评价的功能有（）A.诊断功能B.激励功能C.导向功能D.调节功能答案：ABC