小学作文教学设计

小学作文教学设计

小学作文教学设计1

习作目标：

1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。

2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。

作文准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、观察画面，学习例文，总结要点

1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字

吗？

2.这四幅图写了一件什么事？

3.分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给儿子穿上棉衣。

(2)一棵小树在寒风中发抖。

(3)两个小朋友为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了棉衣。

4.师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图

上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象两个小朋友的对话。

(4)引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什

么，是怎么想，怎么说，怎么做的

二、观察画面，运用要点，分图口述

1.分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。

给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

2.观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。

3.观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什

么，适当描述人物的表情。

4.观察组图中第三幅图：结果怎样？(同样结合人物的表情、

动作来写，合理想象人物的语言。)

三、积累词汇，理解运用

自言自语婉紫嫣红兴奋不已优美典雅

得意洋洋奔拉腾袋抓耳挠腮目不转睛

灵机一动夜以继日身心投入专心致志

一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对

(1)指名读

(2)师生共同理解

(3)指名说说这些词的意思或用法

(4)齐读

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1.同桌先看图口述

2.指名连起来完整地说

3.师生点评

4.学生练写，师指导。

五、指导誉写小学作文教学设计2

、设计理念:

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易

于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实

感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，

贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写

作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能

讲真话，抒真情。

二、设计目标

作文指导：

1.能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

2.能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

三、学习过程

1.你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励）

2.礼物，能传递人间的亲情、友情。它能使人与人之间的心贴

得更近，人与人之间的感情更深厚。每一份礼物代表着一份祝福，

每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故

事，并且试着写一写。

3.如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得

我们可以写些什么呢？

4.写作中的注意点:

A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？一一关于礼物的

特点你们还想知道什么？（追问学生）一一是的，今天我们要写礼

物的故事，就一定要生动地介绍礼物的'特点。一一你觉得该从哪些

方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）

B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？一

—你们还想知道什么？（追问学生）一一要写“礼物的故事”就少

不了要讲一讲收到礼物的原因。

C：（收到礼物时的情景）你能具体说说收到礼物的情景吗？一

—你们还想知道什么？（追问学生）一一要写好“礼物的故事”就

一定要详细生动地写收到礼物的情景。一一大家来说一说怎样才能

把这一情景写好呢？

D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？一

一大家还想知道什么？（追问学生）一一要写好“礼物的故事”就

要把收到礼物之后的事写具体。

5.总结归纳小学作文教学设计3

写作目标

写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文

章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

教学时间：二课时

教学过程:

一、导入

同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯

穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上

的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这

样。一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也

是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料

再精彩，也不能成为好文章。

二、学习知识短文

学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章

中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流

回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分

别是什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领

会。）

四、练习题目提示

课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题：本题可以从自己熟悉的'人和事中选择一件事或一个人

来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以

写。要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不

是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要

用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。第

二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有

机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此

的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的

内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，

字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作

要求：1.先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作

文前，然后再写文章。

2.用一根线索贯穿文中的材料。

3.自拟题目，文章生动，中心明确。小学作文教学设计4

一、教学目标

1.激发学生的思乡，恋乡情感，培养热爱家乡，建设家乡的思

想感情。

2.指导写作，通过习作表达自己的思想感情和对家乡的赞美和

热爱之情。

3.学会讨论和倾听，善于听取别人的‘优点，修改自己的习作。

二、教学重点

1.激发思想情感，为习作打下基础。

2、指导写作，鼓励学生大胆动笔，表达自己的所思所想。

三.教学难点

善于与同学，老师交流，讨论，多听取别人的长处和对自己习

作提出的不同意见，学习修改自己的习作。教学准备

四.教学准备

多媒体课件，学生搜集资料。

五.教学方法

讨论法，小组合作学习，情景教学法。

六.教时安排

1课时（不含修改习作时间）

七.教学过程

1、情境导入

同学们，我们第二组课文的主题为“思乡情”，我们来温习一

下。（学生齐背古诗词三首），再举例，如，贺知章《回乡偶

书》。古人如此热爱自己的家乡，我们同学对家乡又了解多少呢？

家乡这些年都有哪些变化呢？让我们一起走进今天的习作教学《家

乡巨变》（板书课题）

2、调查问卷（内容见附件）

通过调查问卷当场归纳分析，使学生明白，现在我们的生活水

平较之以前已经有了巨大的提高和改善，从而为准备习作奠定思想

和情感基础。

3、展示资料

(1)学生小组交流搜集到的资料。

(2)各小组选派代表上台汇报交流。

(3)教师补充，小结。

4、教师展示多媒体课件，并讲解，使学生对近年来特别是改革

开放三十年来我国城乡面貌的巨大变化有所了解，再结合自己日常

所见，激发学生热爱新生活，赞美新时代的情感，为下一步习作做

好铺垫。

5、指导习作要求及要点

(1)围绕主题“家乡巨变”，题材不限。

(2)大处着眼，小处着手，选取具体典型题目。

(3)借景抒情，触景生情，叙事抒情，自然流露。

(4)放开思路，大胆想象，展望家乡的美好未来。

6、学生开始写作(15—20分钟)教师巡回指导。

7、举手上台展示习作，大家讨论，教师指导。

8、学生各自修改习作，教师指导。

8.教师小结

A.布置课后完成习作后，誉抄在正式本上。小学作文教学设

计5

教学目标：

学习人物细节描写的写法

教学重点：

学习人物细节描写的写法

教学过程：

一、教师指导

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动

作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细

节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感.使人物更具个性

特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节

的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙

安排，切忌繁琐的.自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要

服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行

反复多次的描写。

二、学习和应用知识

1、教师出示胶片。

例文：

他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴.也

常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常

设他"金口难开”，他要是在烦恼忧愁时.就更难吐出一字。有次他

数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及

格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不

作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三

天.他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，

跑学校，求老师，他妈妈慌了.打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，

谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

2、学生讨论然后教师明确：

3、教师再提示：

常见写作失误探因：

①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意

生话积累造成的失误，②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应

有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，③细

节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的

把握密切相关，④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了

美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的

失误。

三、延伸训练

运用至少一个动作细节的描写，刻画一宓师在学生面前为人师

表的形象。小学作文教学设计6

一、情景创设

师：人们都说，想象就像一只放飞的鸟，凭着双翅在蓝天飞

舞、南北不羁。正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会

变的丰富多彩。让我们展开想象的翅膀，畅想未来，说说我们的奇

思妙想，提前感受未来的神奇吧！

生：我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是发明了飞机。

生：我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游，于是发

明了轮船、潜水艇c

师：同学们正处于天真烂漫的童年阶段，要勤于想象，善于思

考，许多伟大的发明就是从脑海中闪烁的奇思妙想开始的，大家都

来说说自己的奇思妙想吧。

生：我想发明一种专门吃垃圾的机器，吃进去的是垃圾，呼出

来的是新鲜的空气，那该多完美呀！

生：我想克隆两个自己，一个上学，一个玩耍，那多幸福呀!

生：我特别想发明一台既能在空中飞，又能在地面行驶，还能

在海中航行的汽车，那该多好！

二、技法指导

技巧1：准确审题

师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，写作也是如此，花点时间准

确审题，写作时会收到事半功倍的效果，看看本次习作要求我们写

什么吧？

生：这次习作是写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也

可以写受别人的启发想到的‘内容，还可以写科幻故事。

生：可写未来的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：还可写未来的我、学校、城市……

师：确实可以从这些方面打破传统的束缚，勇于创新，展开想

象，写出自己的奇思妙想。写科幻故事还可以写那些内容？

生：我会写小机器人大战外星人的科幻故事。

生：我会写神奇的月球奇遇记。

师：那这次作文怎么命题呢？

生：我知道，就以“未来的—”为题。

生：就以“20年后的为题。

生：科幻故事直接以事件为题。

技巧2：展开合理想象

师：想象作文一般有几种构思方法，还记得吗？

生：先自述身世，再以梦写实，假设情景，再自我设计，展望

未来，最后科学幻想。

师：那这次习作你想先写什么，最后写什么？

生：我准备……

技巧3：展开合理想象

生：写好本次作文的关键是想象合理、大胆、具体，怎么写

呢？

师：想象作文就是在头脑中敞开思路，毫无拘束的想象。我相

信你们一定会写出独具魅力的作文。小学作文教学设计7

教学目标

知识、能力目标：

1、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想

法。

2、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。

情感目标:

通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。

教学重点难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所

见所感表达清楚具体。教学方法：学生自主1、指导学生能不拘形

式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。

2、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。

教学过程：

一、设置情景，激发兴趣

多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山

河之秀美，回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖梦幻

般的湖》等，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在课文和生活

中产生习作的想法C

二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。

1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。

2、学生补充没有列举的条件及要求

3、师根据生汇报进行总结，并板书。

三、学生独立思考，指导学生列题纲。

1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是

什么。

2、围绕中心确定题目。

3、材料选好，然后教学生如何安排材料，也就是哪一部分详写

哪一部分略写，注意写作的顺序。

四、学生根据习作题纲进行说话练习。

1、学生自己说

2、小组互说互评，分散写话的难点

3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与

注意事项。

五、例文分出示，巩固写作方法

1、出示列文《走进黄龙》《川藏高原，那一簇簇。》

2、引导学生分析，找出文章的提纲。

3、学生根据分析后的,结果再次修改优化自己习作的纲要。

六、总结

1、观之有序，言之有序

2、抓住特点，描写具体

3、寄情于景，主题鲜明

七、习作

把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己可时时回忆起那

有趣的、特殊的经历；另一方面介绍给别人，让大家都知道世界上

还有这么好玩、奇妙的地方。让我们把自己浏览过的地方写一写，

把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记录下来，现在，请大家写一

篇游记，题目自拟，不少于600字。小学作文教学设计8

一、对教材的理解

1、在传统的作文教学中，以看、写为主，今天的听音想像作文

却重在听、说，由听想说写，把声音引进作文教学中，使学生产生

如闻其声，如视其物，如见其人，如临其境的感觉，这样学生就有

了交际的内容，写作的灵感，适应了小学生的智力发展这一规律。

2、《说说我的梦想》是一个比较抽象的课题，体现的是一个

人的思想、志向、价值观、人生观、世界观。只有通过生动的声

音，形象的画面才能启动学生的思维，打开想象的闸门，进行口语

交际或创作。

二、教学目标及重难点的确立

根据听音想像作文与口语交际的大纲要求，突出听音，训练说

话的特点，我确立本课教学目标与重难点如下：

（一）、教学目标要求

1、知识目标：通过听音，发挥想象，培养学生倾听习惯及想象

能力、思维能力。

2、能力目标:

(1)、运用流利的普通话进行口语交际，向别人说说自己的梦

想，培养学生的口语表达和交流能力。

(2)、说话时要求态度大方，口齿清楚，声音响亮，说话的过程

中要有层次，有条理，并能认真倾听别人说话，正确评价别人的作

品。

3、情感目标：在梦想的陈述中渗透德育教育，培养学生正确的

世界观、人生观。

(二)、教学重难点

运用声音，引发想象，围绕中心，有条理，有顺序地口述自己

的梦想。

三、教与学方法的选择

1、情感体验法

创设情境，激发兴趣是听音想象作文的,导火线，通过听音说话

让学生致身于情境之中，才能发挥其身临其境的想象，创作。

2、合作讨论法

让学生把共同的梦想，用不同的思想进行小组合作讨论、交

流，让学生的思想更进一步的飞跃，从而培养学生的合作精神产，

达到与人自由交流的教学目的。

3、竞赛对比，取长补短法小学作文教学设计9

一、指导依据

在新课标的思想指导下，我校初一年级把开展民俗传统项目

——“舞龙”引入到课堂教学中.激发了学生参与课堂学习的注意力

和学习兴趣。通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养

学生的创新精神和实践活动能