小学数学课听课心得体会 (一)

小学数学优质课听课心得体会

小学数学优质课听课心得体会「篇一」

有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课，受益颇深。

第一节“比的意义”许老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的年龄着手,让学

生自己提出和两位老师年龄有关的问题,从而非常自然的引出两个数之间除了差和

倍数之外的又一种关系“比”，这i选材与学生的生活紧密相连，体现了数学与生活

的密切联系。

教学过程中，许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以

发挥。概念课是枯燥的零碎的,然而她放手给学生,学生却能从中找到乐趣和成就

感。他们自学，自我总结,并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者

联系与区别的对比表格,加深了学生对知识的掌握。

陈老师的数“学广角一搭配（一）”也结合了学生的特点，设计符合低年级的动

画PPTo因为低年级孩子小,陈老师步步细心引导,授课内容条理清晰,教学目标顺

利完成。任老师的“四边形”通过学生自己归纳总结出了四边形的特征，而后一系

列的判断，包括“隐藏一猜想”环节，调动学生积极性,巩固了四边形特征.最后通过

比较提出正方形长方形这两个特殊的四边形。整堂课思路清晰，内容充实，学生对知

识掌握比较牢固。教学目标完成的很好。

听了二位优秀老师的课，我只能说：要学习的还有很多，加油吧姑娘！

小学数学优质课听课心得体会「篇二」

我有幸参加了五年内小学数学教师课堂教学研讨暨评课交流活动，一共听了2

节课，一节是杜浩科老师的《组合图形的面积》，另一堂是胡妮妮老师的《三角形

的分类》，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。不仅领略了各位教师出类拔萃的

教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从以下几点谈谈本

人的儿点收获。

一、扎实的基本功和尊驭课堂的能力感染了我。这是靠老师平时上课经验的积

累，教师的基本功对•上好一堂课起着关键的作用。

二、教学用具制作精良，充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。杜老师在

解析一个草坪中建路求面积的题目中，采用了自己制作的卡纸教具，直观又形象得

把解题方法展现给学生，让学生快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方

形，从而简便计算。

三、一材巧用。胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让学生

来判断这是什么三角形。把之前学习的三角形分类进行了巩固。之后，胡老师给他

加个条件，这是三角形中最大的角，那你能判断了吗?为叶么？从而让学生自己去发

现“判断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。最大的角是

锐角的就是锐角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的,角是钝角的就

是钝角三角形”的结论。胡老师对这一材料进行了整合，巧妙地运用，使得学生主

动去探究发现规律，这是本节课的亮点之一。

四、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在

这听的这两节课中，每一位教师都能对学生的来回答做加积极的评价，尤其胡妮妮

老师的亲切和说的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都

充满着活力。

五、在参加此交流活动前两天，非常凑巧地，我听了我校张珠凤老师的《组合

图形的面积》这一课。我把这两堂课进行了比较，发现各自有各自特点。主要有一

下几点。

1、杜老师和张老师才用的教材有所区别。杜老师是采用北师大版，用了L型

的组合图形求其面积。而张老师用的人教版第94页第二题求中队旗的面积来切入

课题的。这两个材料都能很好体现组合图形面积求法的多样化。

2、杜老师和张老师都通过例题讲述了割补方法，都没系统性提到割补移。

3、杜老师采用的是分步列式，而张老师采用的是综合列式。我个人认为，分

步列式更能帮助学生整理思路，理解做题步骤。但是，我觉得杜老师的分步列式还

是可以简化些。例如把多边形分成2个梯形，直接可以写出第一个梯形面积和第二

梯形面积的求法，不需要具体写出上底多少厘米。

听完课后的交流会中，杨老师的一句“让学生高兴地站起来，体面地坐下去”

让我颇有感触。联想到自己的教学经历，发现自己确实没做到那点。以后，对

学生的课堂评价这块领域.也是值得我自己夫深入探究,多多反省的一部分.很感

谢杨老师这次组织的交流活动，希望以后多一些这样的活动，让我自己能有多些收

获。

小学数学优质课听课心得体会「篇三」

3月12日，我有幸参加了“小学数学教研工作会议”。并聆听了两位老师的

精彩授课与专家们的指导，收获良多。

两位老师所教授的内容都与乘法有关。许老师上的课是三年级下册《用乘法两

步计算解决问题》；江老师教学的是四年级下册《乘法分配律》。单从教学设计

看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀教师所

具备的先进的教学理念、高超的教学技巧。

在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由一个方阵到三个方

阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，衔接得天衣无缝。在进行主题图教学中，教

师放手让学生从图中获取信息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带

有很强的情境模式，脱离了纯文字叙述。情境图的作用之一就是让学生感受到数学

就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的兴趣，但也给学生.带来了理解上的

难度，“如何从图中获取信息？如何将搜集的信息进行有机地结合？如何提出问题

或提出什么样的问题？”这都需要我们下一番大功夫。

汪老师在进行《乘法分配律》的教学中，遵循了学生的认知规律。由计算一一

比较一一感受一一发现一一验证；由具体一一抽象。尤其是在比较发现环节，教师

让学生相互举例，汇报交流。通过这种方式，使学生很自然地发现了这类算式的'

基本特征，从而为定律的理解打下了坚实的基础。

两位老师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位老师似乎都忽略了从乘

法意义入手。无论是解决问题还是乘法分配律，其实都是乘法意义的具体应用。

句话说乘法意义即“求几个几是多少”。以许老师这节课为例，方阵有8行，每行

有10人，一共有多少人？从情境图上可直观看出：求8个10是多少。3个方阵

呢？不就是求3个(8X10)是多少吗？在新课标下，应用题已很少作为独立章节

来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的基本计算环节。现在的课本上已很少

有纯计算的例题，大多以“情境图一一找信息一一提问题一一列式解答”，这说明

了四则运算的意义才是我们进行解决问题的依据。从而彰显了四则运算意义在小学

数学中的基石作用。再者就是在进行计算法则教学时，别忘了引导学生发现算式是

怎样列出来的，让学生在潜移默化中逐步养成解决问题的一些基本方法，攻克小学

数学领域的一大瓶颈一一应用题。

学以致用，在以后的教学中，我将像他们一样，真正把课堂还给学生。真正做

到学生“发现”，杜绝教师“灌输”。

在教研会即将结束之际，县教育局师训处领导向我们道出了极阳教师队伍的现

状与周边县市的差距。去年，桐城市实验小学有十位教师申报小学特级教师，通过

三位；而根阳只一位够格却没通过。同时还传达了县教育局有关激励教师队伍成长

的相关政策，并要求我们每一位教师都应树立高远目标。

小学数学优质课听课心得体会「篇四」

为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了组内的外出

听课活动。到我校听了一个数学教师的一节数学课，课后大家都能诚恳地给授课的

老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1.要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规

划的过程。从该教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备不是相当充分的。从

基础知识目标、思想教育目标到能力口标，都不能体现了以人为本的学生发展观。

因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念利基本技能的处理都要进行

精心的设计。

2.教学过程要精致

从该授课教师的教学过程来看，没有经过精心的准冬。我们在讲课时从导入新

课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、

板书也应充分体现数学知识的结构体系。每位教师都应根据自己学生的知识水平、

认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出

重点，突破难点。

3.要注重知识的传授与能力的培养相结合

当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力

立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此各位老师在教学过程中特

别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去

归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上

使学生的能力得到培养的目的。

小学数学优质课听课心得体会「篇五」

11月1日上午我校组织教师到张老庄小学听公开课课。使我深刻地感受到了

小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话

题所以我听后跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

1、这次是我校与张老庄小学举行的一次校际公开课，江皎月老师的《0x5=?》，

李孟珠老师的《生活中的比》，为我们献上了两节精彩的课堂。

2、这两节课在教学过程中目的明确为教学服务。整个教学过程都紧紧围绕着

教学目标非常具体有新意和启发性。让学生体会数学来源于生活并运用于生活激发

学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望而且兴趣也被调动起来，于是在自

然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合

学生的学习兴趣。

3、每节课都最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点并紧密结合

数学学科的自身特点创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激起学生心理上

的疑问以创造学生“心求逋而未得”的心态。

4、每节课中教师都注垂激发学生的求知欲激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲

产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的

新矛盾让学生用数学思想去思考问题解决问题。使他们在质疑中思考“山重水复疑

无路”在思考中学到知识寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之每位教师都注重从学生的生活实际出发为学生创设现实的生活情景充分发

挥学生的主体作用引导学生自主学习、合作交流的教学模式让人人学有价值的数学

不同的人在数学上得到不同的发展体现了新课程的教学理念。

小学数学优质课听课心得体会「篇六」

这节课我主要分为三个阶段，力争做到让学生学有用的数学、让学生学生活中

的数学，构建了从“问题情境一一数学模型一一解释与应用”的教学方式，使枯燥

的数学变得即有趣又有用。

一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆”字导入，让学生充分展

开想象，找到生活中和圆有关的物体，唤起了学生对生活中圆的感知，使学生体会

到圆就在我们身边，从而培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，接着在此基

础上直接揭示了这节课的学习内容“圆的认识”

二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。第一次画圆，先让

学生用准备的材料（圆形物体、圆规等）在纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感

受圆的曲线特征，为探究员的基本特征及用圆规画圆做了准备、做好铺垫。接着让

学生把画好的圆剪下来，学生通过画一画、折一折、量一量等动手操作活动，使学

生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感

知经过思维内化为表象，再通过多媒体演示及在教师的指导下，抽象概括出圆心、

半径、直径等概念。第二次画圆，先让学生通过阅读课本，了解用圆规画圆的方

法，然后放手让学生试着画出半径是2厘米的圆，并标出圆心、画出半径和直径，

最后总结出用圆规画圆的步骤及注意事项。这次画圆，既巩固了用圆规画圆的方

法，又检查了学生对圆心、半径、直径的概念。第三次画圆，让学生按照上面画圆

的步骤，画出直径是6厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系的理解和掌

握。通过这三次画的圆，让学生观察圆的位置和大小有什么不一样，很容易的得

出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

三、巩固练习阶段：概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及

圆的半径、直径在等I员I或同圆中才存在的特征及关系的判断等一系列的练习。即是

概念形成后的应用，同时乂检查了学生对圆的各部分的特征的掌握情况。最后用今

天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里?这个问题，使学生懂得

圆的知识来源于生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的知识解释周围所见的事

物，提高用所学的知识解决简单问题的能力。

小学数学优质课听课心得体会「篇七」

20XX年2月27日在省庄镇中心小学我们观摩了小学数学3节优质课，听课后

感觉受益匪浅，值得我们年轻教师学习的很多。第一节课是泰安市第一实验学校的

李海华老师的《两三位数乘一位数的笔算（不进位）》，李老师语言简洁，思路清

晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重

对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。

第二节课是东关小学的张浩老师的《认识比例》，张老师语言流畅，干脆利

落，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。

第三节课是迎胜小学的谷雷老师的《认识小数》，谷老师教法灵活，把小数的

认识与实际生活相联系，加深了学生对小数的认识，充实了课堂教学内容。

三位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需

要改善的还很多。

首先创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的

教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是

教教材。

其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，教师只是起

到引导作用，让学生在探索，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。

再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作

用。

总之，此次的学习让我对自己平时的'教学有了更深刻的反省和更高的要求。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的

素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，

多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于

乐”。

小学数学优质课听课心得体会「篇八」

这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四年级共有四个老师讲

课。两个年级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。我听了三位老师的

课，又给了我一次精神的洗礼。几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少

的感触。

三年级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔泥、不紧不慢的课堂教学语

言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的〃自然而不随便，规范

而不死板〃的课堂教学风格C

同年级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课灵活的使用了自学--交流-

一练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。开始上课时，李老

师首先出示自学提纲，学生根据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。自学完

后汇报交流，这时教师只在适当时候点评。交流完后教师设计了三类不同层次的练

习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大

的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。总之这堂课学生的学习是

主动的和富有个性的过程，老师教的轻松，学生学的愉快。

几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到

了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：

1、为学生创设宽松和谐的学习环境。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的

情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对

学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只

有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，利蔼的态度，富有启发性和

创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。

2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会，

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程

中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生

提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

3、为学生创设了思考的空间和时间。

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底

是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真

正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思

考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

4、一堂好课应该是自然的、生成的课。

评价一节课不应该只关注结果，更应该注重探究的过程。一堂好课中应该有教

师和学生真实情感、智慧的交流，应该有通过师生碰撞、相互讨论，生成的许多新

东西。

5、一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率,

有效学习一定是有价值的学习，刈学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决

的问题及进行的学习。

当然，一堂好课并没有绝对的标准，但我认为应该是真实、扎实、充实、平实

的。这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力

追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创造过程的

全部欢乐和智慧的体验”。

小学数学优质课听课心得体会「篇九」

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：刘老师上三

年级《四边形的认识》，王老师在课件里呈现给图形分类，其情境的内容和形式的

选择都符合三年级学生的年龄特点。对于学生有着极大的吸引力，要多创设生动有

趣的情境。王老师在激发兴趣联系自身，体验探索新知运用新知，解决问题，整个

教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和后发性

在这几天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的

学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心

理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学

习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有

疑，小疑则小进，大疑则大进。几天学习，共听了8节课，在这些课中，教师放

手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行

有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学

习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励

性的语言非常值得我学习。这些课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创

设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教

学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现r新课

程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，

做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教

育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以

后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工

作中，做一名合格、优秀的人民教师。

小学数学优质课听课心得体会「篇十」

我有幸去佛山三水听了“广东省第九届小学数学优质课评比活动”，看到参赛

的每•位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，

倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。但由于学到很多知

识，心情却很高兴。现在就谈一谈自己的点滴体会。

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水

平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像