小学四年级英语作业设计规划

小学四年级英语作业设计规划

第一篇：小学四年级英语作业设计规划

小学四年级英语作业设计规划

回顾以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的多，

因为英语在学校范围内无法实时地进行听说的作业练习，这也促使英

语教学成了应试教育的一块基地。同时这挫伤了学生的学习积极性，

极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约

了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。这学期，我准备从

几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽量接近提高学生

积极性提高教学质量的目的。结合小学英语课程标准、小学英语四年

级教材和四年级学生的特点，现制定以下作业建设计划。

一.作业的形式

1、根据学生实际情况定作业

(1)作业量分层次。应当适当减少学习有困难的学生的作业量，

给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。在写作

练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出

来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的

句型和优美的组词。

(2)作业难度分层次。根据不同英语水平定不同难易程度的作业。

一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现

基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。

(3)完成作业时间分层次。能有效保障学困生〃消化〃的问题，

能够保证他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，

使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。

分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握和消

化知识。

(4)作业要少而精。作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍

数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。

2、积累拓展性作业

作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。

人教版小学英语每个单元均设置/，let,stalk&Readandwrite"。

教师可根据学生的实际情况来设计作业。

(1)口语拓展性作业形式多样。比如每节课抽出5分钟，让学生

轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、谜

语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我

的舞台,为讲授课堂正式内容做warmingup准备。

(2)书面语拓展性作业范围更广。例如，组织学生搜集名人名言、

谚语，摘抄名著精彩片段等，以此进行作文训练。教师也可以结合学

生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索和开发，从而设置有弹性、外

延性的作业，拓宽学生的词汇、语言范围，丰富他们的心灵。积累拓

展性作业旨在培养学生积累、运用语言的能力，并能锻炼语言组织能

力，学会归纳总结，迁移扩散，形成开阔的思维方式。

3、实践开放性作业

实践开放式作业是连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用

现实生活中的英语教育资源，优化学习环境，努力构建开放性、动态

性的教育体系，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形式与渠

道，使学牛在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能

力。还可积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表

达，浅化难点，学用结合。如让学生体验老师、记者、播音员等角色,

参加学校〃英语角〃等活动。同时积极搭建平台，开展诸如春游、参

观、演讲、辩论、手抄报等活动，使学生在实践中活用知识、增长见

识，提高语言素养。学生在完成实践作业的过程中，能运用新知识、

新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语言知识，增强语言的

运用能力。实践性的作业也增加了学习的趣味性，从而激活学生思维,

激发创造力，发展个性。

4、综合创新性作业

(1)专题搜集性作业。专题搜集就是围绕某一专题，利用图书馆、

阅览室、网络等渠道，广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪

存真、认真筛选的基础上，精心设计形式，表达、传递信息。它是学

生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。

(2)学科融合性作业。把英语学科与其它学科知识相结合，淡化

学科之间的界限和知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，促进全面

发展。比如，我们学校的美术专业学生可以利用多媒体电脑设备搜集

国外的优秀教学成果，运用到自己的美术专业上面去。比如在英语课

上用英语来描绘自己在美术专业成长方面的成就

二.多元化的作业评价体系

(1)学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识

自己的得失，树立自信心。

(2)小组评价。学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同

十日士

JAEF^JO

(3)家长评价。家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为

最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。

(4)教师评价。尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。在

作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。

只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能

用一把尺子度量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角度去看问题,

要注重学牛本身的兴趣爰好，也就是说作业的标准评价要与相对评价

相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同

感***彩的语言来评价学生，充分调动学生的学习积极性。在布置具有

针对性作业的同时，也要采取与作业形式相适应的评价方式。评价的

目的不仅仅是为了评出结果，更重要的是找出进步和退步的地方，提

出解决方案。评价只有做到个性化，教育才有个性化。与此同时，作

业的方式也应随之变化，例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评

价范围之中。对这类实践性作业的评价，应立足于鼓励、激发、引导,

使教师的个人评价成为多元评价，让学生在评价中快乐地做作业。实

践证明，多元化的作业评价方式是学生学习的高效动力之一。

三、作业的检查和批改

L要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。

2、作业要及时批改，批改认真规范。对于家庭作业，老师要重视

学生独立作业的能力和习惯，发展学生的智力有着重要的意义。

为此，开展本课题的研究，积累相关经验，有利于改进教师的有

效作业观，促进教师有效教学，为其他农村初中提高作业的有效性提

供借鉴。

二、国内关于同类课题的研究综述

在20世纪二三十年代，美国著名的教育家〃设计教学法之父〃克

伯屈，他主张学生可根据自己的兴趣爰好、专长来选择适当的项目进

行学习。它充分调动了学生主动学习的愿望和动机，这种理念改变了

传统作业的老面孔。但还不能完全适应农村小学生的实际情况。

同样，我国的新课程也倡导自主、合作、探究的学习方式，很多

专家、教师都认识到了当前作业中存在的弊病，并就如何改革提出了

自己的观点。

三、概念的界定

1.农村小学：我校是农村乡镇的一所小学，生源来自农村和外地

打工的孩子，现代化教学设备一般，学习资源较为匮乏。

2.〃课堂作业〃顾名思义就是课堂中完成、并得到老师及时反馈的

作业，它是课堂教学的重要组成部分。它是一种有目的、有组织、有

指导的学习活动，是帮助学牛理解知识，巩固所学知识，培养学牛思

维能力，发展智力、形成技能的教学手段。

3.〃作业设计〃是教师在教学前根据课文的重难点预设的作业方案,

规划作业内容。它是教学过程中的重要一环，起着巩固知识内容、及

时反馈的作用，是

教学中不可缺少的关键环节。

4.有效性研究：就是通过研究当前农村小学学生语文课堂作业效

率低的成因，探索出提高作业有效的途径，以期提高语文课堂教学效

果，全面提高学生语文学习能力，进而促进学生的全面发展。

四、研究的理论依据：

1.以人为本的学生观

教学要尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展，对学生进行

因材施教；尤其要加大学生的个性和创造力的培养。

2.语文实践论：

苏霍姆林斯基论述：当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套

进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万

千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭

的源泉。《全日制九年制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：

〃应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内

容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得

现代社会所需要的语文实践能力。

3.从课改方向看，新课程期待着学习方式的创新，学习方式创新

不仅是课堂教改的重点。

五、研究的目标

1.通过课题研究，探索出通过优化课堂作业设计来提高课堂教学

效率的策略、方法，以达到巩固所学、运用知识、发展思维、提高能

力的目的，并创造一种减负增效的氛围。

2.通过课题研究，有效地通过综合设计，达到教学内容与作业的

整合，它的形式能吸引学生兴趣，作业目标能在教师的指导下得到落

实。探索减轻学生过重的作业负担和增强学习效能的有效途径，能使

学牛在完成作业的过程中有一种愉悦的情绪牛成和积极的情感体验，

能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手和动脑。

3.通过课题研究，提升教师的业务水平、促进教师专业成长等有

效方法。

六、研究的内容

1.在新课程理念下，教师对于语文课堂教学与课堂作业的形成性

和发展性研究，优化课堂作业设计的功能、优化作业的巩固和检查功

能，侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化学生记忆和获得教

师反馈后的信息。

2.课前教师研究文本与作业的联系，把课堂作业备入教案，优化

作业的体验

和发展功能，把课堂作业如何巧妙地与课堂教学整合，侧重于知

识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的

发展，重在体验和实践。

3.课堂教学过程中作业的实践性、多样性研究，优化作业设计的

形式，改变单一的作业形式。让学生在实践中运用新知识、新理念去

解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。

4.课堂教学过程中教师对学生在完成课堂作业的过程性和激励性

的研究，师生都是作业评判的主题，出发点是有利于学生的进一步发

展。及时对学生作业的反馈，做出进一步作业优化的设计，使作业的

评判做到过程性和激励性相结合。

七、研究的原则和方法：

本课题遵循的原则有全面性原则、发展性原则、个性化原则、师

导性原则、创造性原则、实践性原则、因材施教原则等。

根据我确立的研究目标和研究内容，我拟采用以下研究方法：

1.调查法。在研究时可以采用问卷、个别谈话、方法进行调查，

为研究提供一个科学依据。

2.文献研究法。查阅和搜集有关文献资料，为课题研究提供一个

科学的论证资料和有效研究的方法，对课堂教学与作业设计的内容和

方法进行有机整合。

3.实践法。在实施过程中，不断研究，根据出现的问题，进行验

证，修改优化课堂作业的方案，进一步提出想你的目标和建议，以提

高研究的价值。通过一系列课内外的作业设计，研究新形势下形成有

效作业的途径。

4.经验总结法。及时整理在实践中搜集的材料,全面完整地进行

归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规

律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

5.案例研究法。通过实践研究与探索，不断总结学生在学习活动

中学习素质提高的典型案例，进行不断地验证与反思，形成学生自主

学习能力培养的措施,以利于将有效方法进一步的推广应用。

八、研究的策略

(-)把当堂作业巧妙地〃挤进〃课堂教学

根据当前提出的〃当堂作业——一节语文课课堂内书面练习的时

间不少于10分钟。〃这样的理念，尝试着把〃写〃挤进课堂，把《语

文课堂作业》本上的作业整合到课堂教学中。

1.把课堂练习备进教案。

备课，首先是等教学思想。什么样的教学思想决定了什么样的课

堂教学设计。面对当前〃惟说惟读〃〃得意忘言〃等教学现象，我们

更应该重视扎实训练，固

本求元。〃训练〃是什么?著名的教育家叶圣陶先生早就对〃训练〃

作出了比较经典的解释,即〃训〃是教师的训导和教诲；〃练〃是学

生的练习与实践。〃训练〃是达成语文能力核心目标的基本手段和途

径。资深语文教学研究专家杨再隋先生就曾指出：〃就小学语文教学

而言，最重要的就是奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。〃

的确，语文课不仅要加强语言文字的训练，而且要〃训练扎实〃。训

练，从语言的运用形式上看，分为口头语言训练和书面语言训练。因

此把课堂练习备进教学设计是本色语文课堂的真实需要。

怎样把课堂练习备进教学设计？

第一、反复阅读教材，了解学生知识底细，明确课文的重难点。

即明确自己〃教什么"而后再设计〃怎么教"。

第二、在设计〃怎么教〃的过程中，参考一下《语文课堂作W本》

等作业设计。根据教学目标选择或自己设计一定的练习，让练习促进

课文的阅读理解，课文的读悟也为学生听说读写能力夯实基础。

2、把课堂练习挤进课堂。

怎样把课堂练习挤进课堂？要〃挤〃得准，〃挤〃得巧。〃挤得

准〃即紧紧围绕课堂教学重难点进行适当的练习。语文教学要重点突

出，主则详，次则略，不可平均用力，面面俱到。教师必须做到〃任

它千瓢水，只取一瓢饮。〃即紧紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈

全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。〃挤得巧〃即课堂练习

安排得巧妙，在学生需要巩固时动笔，在学生不吐不快时写作，使练

习与教学和谐共振。

（二）让有效作业艺术地〃插进〃课堂教学

语文课程改革的实施，对作业提出了新的要求，加之〃减负〃的

有效实行，更是对作业提出了强烈的新要求。我们就要善于优化作业

练习，提高作业的有效性，让适当的作业不仅能成为学生巩固、消化、

运用知识的有效途径，更能培养学生创新意识和实践能力、健全学生

良好个性品质的重要途径。

1.有意识记，减负激趣

在语文教学的第一课时，有相当一部分生字，都要求孩子识记并

能够掌握。除了讲究科学的识字方法，还要求孩子有意识的识记。在

指导学习生字时，要求孩子主动地、有目的将生字词记住，指导完书

写，可以要求孩子在课堂作业本上及时完成。这样明确的学习目的性,

让学生的默写也轻松了许多，识记生字也轻松了许多。

2.习题与阅读，相辅相成可以将《语文课堂作业》上的习题渗透

到课文的阅读理解中。阅读教学的有效引导可以参考《语文课堂作业

本》中的习题，以习题引路，培养学生的阅读理

解能力，不失为一种阅读课文的好方法。

3.读写结合，精讲多练

在《语文课堂作业本》中我们经常会让学生当堂小练笔。在中年

级作文教学中，重点是要学生学习写作片段。这就必须引导学生理解

句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段

话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使

读和写有机地结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。叶

圣陶先生说过：〃大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个

开始，而不是终结。讲说和指点过后，接下去，有一段必要的功夫，

督促受教育的人多多练习，硬是要按规格练习。〃叶老的话充分强调

了〃讲〃后之〃练”对形成技能的必要性。因此,教师在段的教学中

务必做到精讲多练，认真处理好读和写的关系，以读导写，以写促读,

读写结合，相得益彰。

（三）将分层作业尝试着〃走进〃课堂教学

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有

的学生〃吃不饱〃，有的学生〃吃不了〃的现象，这样，学生的语文

能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的

一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给

学生的作业也开设一个〃自助餐〃，让学生有一个较为宽松的作业氛

围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力，

使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。

教学中，可以把作业分成两类：必做题、选做题。但是，小学生

又具有好奇、争强、好胜的心理，有的学生往往会知难而进，又有一

部分学生会在自己的〃最近发展区〃去跳一跳，摘到〃果子〃。

九、研究的对象

四至六年级的学生

十、研究的程序

1.准备阶段：2014年4月―2014年9月，成立课题组,制定课

题研究方案，学习教育学、心理学方面的相关理论。

2.实施阶段：2014年10月—2015年6月，根据课题研究方案,

开展课题的研究工作，随时积累材料。

3.总结阶段：2015年7月―2015年9月，整理资料,分析研讨,

完成课题研究报告及相关论文。

十一、课题研究的成果形式

1.完成课题的研究报告及相关论文。

2.典型的案例分析材料。

3.教师教案，教学反思或课堂实录。

十二、研究组成员及分工

组长：（负责方案的总体设计，把握研究方向和进程）

组员：（负责前期的调查以及各项准备工作）

（负责相关资料的收集、整理）

（负责对典型的案例进行跟踪调查和分析）（协助组长做好课题

研究的各项工作）

十三、经费预算1000元

第三篇：四年级英语作业自查报告

四年级英语作业自查报告

今天，我校要求对各学科的作业进行自查，经过认真检查后，具

体汇报如下：

一、及时批改，评价多样，注重实效。

在平时能认真对待，在保证数量的基础上批改，细致入微，二次

批改较好，注重实效。在批改中，采取了多样的评价方式：笑脸、

good/great/excellent^,极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语

的兴趣。

二、作业有针对性，特色鲜明。

我的英语作业针对不同年级的孩子设计了不同的作业。另外还布

置学生设计出了一些特色作业。都是本着激发学生兴趣为目的展开的，

效果很好。

三、存在的不足：

个别学生的作业二次批改不完善，错误未更正;学生出现了丢题的

现象，教师没有及时让孩子完成涪B分学生的书写需要加强。

四、今后的改进措施：

加强作业批改,提高批改质量，批改是教学过程的重要环节，必

须抓紧抓实，抓出成效;督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁,

教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。

第四篇：四年级英语作业要求

四年级英语作业要求

一、作业本的类型：

堂听本（堂上听写）、家听本（家里听写）、抄写本（抄单词、

课文）、堂练本（堂上练习）、写作本（练习写句子）

二、作业本的保管要求：

L本子要保持整洁完好，如果有损坏，要及时修好；

2、不随便更换作业本、作业本用完时才可以换；

3、请家长用封箱胶（宽的透明胶）帮孩子粘好书本、教辅书的封

面。

三、作业的书写要求：

1、字体要工整，做作业要用黑色笔，订正作业时用蓝色笔；

2、第一行左边要写年-月-日、星期■，第一行中间写单元标题

（如：Unitl）;

3、抄写单词时，一行写四个单词，第一个单词下写中文；抄写课

文时，要把句子翻译

成中文；

4、每两次作业之间要空两行。

四、作业符号：

1、《活》：表示《活动手册》；

2、《目》：表示《目标实施手册测试卷》；

3、字母P表示第几页，例：P2表示第2页；

4、Ex.表示练习题，例：Ex.2表示练习题2;

5、字母M表示模块，例：M2表示Module2（第2模块的意

思）；

字母U表示单元，例:U2表示Unit2（第2单元的意思）。

五、作业要求：

1、每发下老师改完的作业后，要及时检查有没有做错的题，如果

有错的，请当天及时用蓝色笔改正，要在错题旁边写上〃改：〃然后

再写上正确的答案；检查了有无错题后，才做当天的作业，每晚检查，

家长要做好督促改错和检查作业,尤其是听录音跟读、背单词和课文

的作业，老师每天都会布置听说的作业，千万不要让孩子认为听、说、

背不是作业；

2、请家长每次检查完家听作业后，在〃家听本〃上签名、写评语；

3、把《目标实施手册》的答案撕下交给老师；

4、每做练习题时，要开口认真读句子两遍后才下笔做题，不得抄

答案。

六、学具准备：

1、买文件夹（里面有透明薄膜袋的），可以分类装词组卷、练习

卷和测验卷；

2、有条件的可以买一本英汉词典；

3、有条件的可以订适合小学生的英语报纸，加强英语阅读。

七、学习奖励（积累够10张奖条可以到黄老师处换小奖品）：

1、作业大王：同一个作业本的作业，第一次作业优秀得A+,连

续二次优秀得A++,连续三次优秀得A+++,也就是说连续三次都是

优秀A+的，那么就被老师评为〃作业大王”；

2、单词大王：每次堂听单词全对的，可以即时获得〃单词大王〃；

3、背课文大王：每学了新课的两天内能到老师处流^背诵课文的，

就被评为〃背课文大王〃；

4、进步之星：学习英语有进步的，就被评为〃进步之星〃。

第五篇：作业教案检查四年级英语

天师附小2014-2015学第二学期四年级英语作业、教案检查情况

小结

依据学校教学工作计划，我们于2015年5月5日下午对四年级的

英语作业和教案进行了常规检查，检查的目的在于发掘优点，改善不

足，进行查