剪纸社会实践方案

剪纸社会实践活动方案

一、活动主题：剪纸

二、指导思想

剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场所出现，例

如嫁娶、春节……并以其体现的内容形象生动、趣味性强、制作措施

简朴而被大众所接受。家乡的剪纸气氛也很浓厚。将这门艺术引入校

园不仅可以发展学生口勺动手动脑能力及创新能力，同步也是对这一老

式文化口勺继承和延续。

三、活动目的

1、通过对剪纸这一民间文化资源口勺开发和运用，来培养学生对

祖国各地民间艺术内热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、在实践活动中培养学生日勺创新意识及创新能力，让学生在合

作交流日勺过程中,感受成功.获得积极的情感体验°

四、活动准备：

1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对

象。

2、联络某些镇村干部、民间艺人，祈求配合学生Ef、J调查访问。

3、搜集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。

五、活动措施和环节：

1、认识剪纸艺术的历史、现实状况及发展趋势。

2、进行实地考察。

3、搜集、整顿资料。

4、学剪纸、谈心得体会。

六、实行过程

1、调查走访

（1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。

（2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完毕调查表。

学生社会实践活动调查表

1、你见过剪纸作品吗？（）

A、见过B、没见过

2、你喜欢剪纸吗（）

A^喜欢B、不喜欢

3、您日勺家人有会剪纸W、J吗？（）

A、有B、没有

4、您是从什么时候懂得有剪纸这门艺术的？（）

A、幼稚园B、小学低年级C、小学中年级D、小学

高年级

5、您是从何时起开始学习剪纸知识W、J?（）

A、上小学前B、小学C、初中D、高中E、工作后

6、您业余时间常常练习剪纸吗？（）

A、常常B、偶尔C、从不

7、平日里您喜欢用剪纸体现哪些内容？（)

A、动物B、人物C、植物D、风景E：主题画

创作

8、您H勺剪纸知识与技能重要来自：（）

A、自学B、父母教C、学校的课堂学习D、社会培训班

E、其他

9、当你在学习剪纸知识过程中，碰到困难时，你喜欢请谁佛助

自己？（）

A、专家B、同事C、家人D、自己尝试

10、在练习剪纸时，你喜欢采用如下哪种学习措施。（可多选）

（）

A、几种同事、家人一起学习B、协助过同事

C、请教过D、展示自己作品，供人们欣赏学习

F、欣赏他人的作品，并给出中肯的意见

11、剪纸对你的生活有什么影响？（）

A、有益处B、没影响C、有害处

12、评价一下目前你的剪纸水平：（）

A、很棒B、一般C、懂得一点

13、您但愿深入学习、探究剪纸艺术吗？（）

A、但愿B、不但愿

14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？

A、能B、后来再说C、不能

2、搜集整顿

（1）活动剪影

（2）动手练习

（3）感想分析

七、预期到达的收获和体会

通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与

责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为积极，变消极为

积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新措施,

养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。学生以寻求上进，追求

精品口勺剪纸艺人口勺身份理解更多的剪纸创作措施，掌握更多的剪纸技

法、技巧。努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有

剪刀，人人会剪纸，人人有作品”时基础上，到达“人人能创作”，

通过剪纸,提高学生的综合实践能力c

综合实践活动课程形式与内容安排

1、活动形式：

本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步

引导学生逐渐认识、理解、掌握这门艺术，并从中获得动手发明美日勺

乐趣，感受到成功的喜悦。

“越是民族日勺，越是世界日勺。“联合国教科文组织把“剪纸”列为

“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术

十年急救工程''之列……但如今民间剪纸后继乏人，在都市中更是少

人问津。有识之士呼唤我们社会予以民间剪纸以足够日勺重视，不能让

中国这一奇葩在经济腾飞日勺当今却走向消灭，而不让民间剪纸消灭就

必须培养热爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他

们以对祖国老式文化之爱来肩负起这个“传人呻勺责任。

具有浓郁民族风情H勺剪纸文化生动形象地反应了江南水乡特色

及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯,

同步也为教师和学生提供一种走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学

习、理解民间文化资源的平台。

四、活动准备：

教具准备：

1、为学生准备某些简朴的具有代表性的剪纸作品并附上简

介。

2、准备图书角（具有简直内容的书籍）、网络角（一至两台

可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。

五、教学过程:

教师教学行为学生学习行为备注

1、组织教学：学生倾听老师出J简在这里教师出

同学们，中国朴简介。示课件的片头部分

剪纸是民间美术中最具民重要以剪纸的幻灯

族特色的艺术形式，一张片为主，配以民乐伴

一般口勺红纸，在民间艺人奏。

的刀剪之下，几经盘转，

倾刻间就可以发明一种充

斥活力出J剪纸世界。几千

年来，剪纸以其独特日勺体

现力，与人民生活结下了

不解之缘，在民族艺术史

上，谱写着无声日勺乐章。

2、导入：今天老师就学生找出剪纸作这里让学生初

要带着大家一起去认识一品，并以小组为单位互步H勺理解什么剪纸，

下剪纸这门艺术，我给大相参观每个人的礼品，激起学生探究的爱

家准备了好多剪纸礼品，仔细阅读作品附带的剪好。

都藏在你们的课桌里，你纸知识简介

们赶紧一起看看吧！（教师

放古典音乐）

3、建立学习小组，制（1）生：剪纸分为这里学生基本

定研究方案：（1）师：不一样日勺图案，有：字、上自主地制定学习

看了老师给你们W、J礼品，花草、鸟、动物等等。W、J计划，按照个人W、J

你们都理解到了剪纸H勺哪（2）生：剪纸的历史、意愿，进行研究。

些知识？你们对什么方面种类、材料、制作措施、

最感爱好呢?款式等等。（3）学生自

（2）师:请你们研究一由组合，建立学习小组。

下，我们可以从哪些方面商讨各自的课题方案。

来研究剪纸呢？（3）师:从剪纸区I各方面展

请你们自由组合，找一种开讨论，制定出各自专

自己喜欢H勺方面加以研究题的研究方案。（4）交

和讨论，制定自己日勺研究流课题研究方案。

计划。

(4)请考虑好的小组

先来说说看。

4、教师把学生引入开生：各小组通过翻图书馆里有了

放的学习情景：师：剪纸阅书刊，上网浏览、观许多剪纸方面的书

的内容是包罗万象日勺，我看VCD等方式，搜集有刊，计算机网络提供

们可以从书本、网络、剪关资料。了更快捷以便时获

纸艺人等有关的地方理解生：以小组为单位，取剪纸信息，教师在

他的知识,你们看老师把学生对信息资料进行整讲台中间摆放大量

图书馆、电脑、剪纸艺人顿、分析，并以剪纸作图案、工具、材料供

都请来了。下面就请大家品、手抄报、制作电子学生学习研究读多

通过这些措施去探索研究贺卡等多种方式体现课使用。

吧！题研究成果。

5、参观展览，交流分学生以展版H勺形式本处设计，学生

享：师：大家都非常日勺认展示专题研究成果，布可以愈加自主地加

真，让我们一起来开个艺置“剪纸艺术展”。学生入个人主见，通过上

术展吧。走下座位，参观“剪纸艺一环节的学习，将理

教师指导学生用刚刚术展互相交流资料的论是知以化为实践

收寄来日勺资料制作完毕口勺内容、来源，简介作品的作品，充足展现学

作品，布置展台。的意境和制作过程，畅生实践能力。

教师指导学生参观展谈研究实践中的感受、

台，给与个别的点评及讲体会。参观后，学生认

解。真反思，谈学习收获及

困惑，对他人日勺活动提

出提议。

6、课后小结：拓宽延学生积极响应老师

伸，畅谈设想。师：为了的提议，并且为课后日勺

让更多的人来理解剪纸“剪纸艺术展”作准备。

艺术，欣赏剪纸作品，分

享大家的研究成果，我们

的“剪纸艺术展”可以面向

学校其他班级，面向社会

开放，为此，你做些什么?

（学生畅谈设想）师：课

后，同学们可以分工合作，

积极筹办，使“剪纸艺术展”

获得圆满成功。

教学反思:

通过这节课日勺教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非轻易

的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个

体日勺差异，因此老师必须在教法上下功夫：1、对部分学生可以近距

离演示多次；2、充足地调动学生互相学习日勺积极性，可以面带点日勺

学习，让他们在快乐日勺气氛中掌握所学知识；3、在教学中发现问题,

不一定立即讲答案，可以先启发学生自己去探索去处理问题，这样即

培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思索的能力，让学生

有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工

具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习H勺媒介，学生

可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选用有关内容加以学

习，有助于培养学生日勺探索、创新意识，有助于学生开展积极的探索

型的学习活动。

为创立特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充足挖掘

教师学生潜能，继承发扬我国优秀的老式民间艺术，为更好的因材施

教，充足发挥学生专长，努力开发学生日勺审美能力、发明美的能力，

特制定纸艺社团活动如下：

一、指导思想：

加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、

卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，深入全面提高教师学生

的艺术素质和能力。

二、纸艺社活动的重要目日勺：

1、通过对剪纸活动这一民间文化资源W、J开发和运用，来培养学

生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情

操。

2、通过纸艺活动日勺开展，使学生理解剪纸的知识，感受立体纸

艺日勺魅力，掌握剪纸、卷纸日勺基本技能，以提高学生的综合实践能力。

3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面

才能日勺纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的

基础上，到达“人人能创作”，通过剪纸，提高学生H勺综合实践能力。

4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育,

扩大美育效果，增进学生对老式艺术文化内认识，养成积极观测、探

究及创新的能力。

三、纸艺社活动原则

（一）实践性原则：强调学生生活与社会生活的I紧密结合，协助

学生从生活世界中选择感爱好的主题和内容，重视学生对生活的感受

与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，

强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活口

（二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通

过培养学生的爱好、爱好，为学生的自主性开辟愈加广阔的天地,让

学生自己选择纸艺学习的目日勺、内容和方式，自己决定纸艺活动成果

展现日勺形式，关注学生日勺主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、

体验与发明。使其享有探究日勺乐趣，活动的愉悦，服务日勺充实，真正

地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。

（三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充足发挥纸艺工

具材料W、J独特性、体现手法出J独特性和艺术语言的独特性。根据学生

不一样年龄阶段H勺状况和认识特性，设计活泼多样的纸艺内容、展现

形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习爱好，并使这种爱

好转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。

（四）创新性原则：创新性精神是每个社会组员重要日勺心理品质

之一。创新性原则是要讨教师尽量地给学生提供探索性活动的广阔时

空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不停

提高学生的发明能力。做到教口勺创新和学府创新有机统一；不停激发

创新口勺欲望和自觉追求创新口勺有机统一；创新精神的培养和创新能力

提高口勺有机统一。

（五）发展性原则：通过纸艺口勺活动，使学生自觉参与文化传承,

增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动

为积极，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、

研究学习的新措施，养成乐于动手、勤于实践，勇干创新日勺意识.同

样，可以更新教师观念、转变教师角色。

四、纸艺社活动安排：

1、活动时间：每周三、五下午放学后至五点。

2、活动地点：美术教室（2）

五、基本措施：

1、周老师负责辅导社团组员尽快纯熟掌握剪纸、卷纸KJ技巧。

2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。

3、重视多种原始资料日勺积累整顿，深入记录分类，有专人保管

为此后纸艺活动工作提供真实、有效的材料，保证纸艺活动有效、深

入、持久。

4、重视活动理论概括、提高、总结活动经验，探索规律，及时

征集学生纸艺作品，并组织学生参与各级各类比赛，争取社团组员都

能获奖。

小学生“剪纸艺术文化研究，，试验问卷调查表

临驹县第一试验小学

班级姓名

剪纸--小学综合实践活动教案

活动目口勺：使学生学会基本的剪纸措施，能用彩纸剪出较简

朴?、J图形图案，并组合成一幅完整的画面。

使学生受到美的J教育.能在实际生活中夫发现美、欣赏美、发明

美。

培养学生日勺动手操作能力和认真细致时好习惯，以及合作能力。

活动准备：

教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。

学生准备：彩纸、剪刀、亥IJ刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮

等。

活动过程：

一、图片大观园:

1、出示图片，欣赏。

欣赏了图片你有什么感想？

师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地体现千变万化日勺自

然形态，随心所欲地体现内心世界H勺美感c我们用剪刀替代笔，把我

们所见的、所想H勺剪出来。寥寥数剪，平常用品、车船、花卉、果蔬、

虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国

古老口勺民间艺术——剪纸。

它是我国的优秀老式文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才

华和发明精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。

剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。

同步，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结

合的措施。

二、剪前作准备：

1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、

铅笔、橡皮等。

2、学生检查工具和材料准备状况。

三、教师示范，讲解制作环节。提醒学生要注意用剪安全，放好

剪刀。同步要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好日勺学

习习惯。

剪纸的制作过程：

1、折一剪纸前，应根据物品W、J特性，选择合适KJ折法进行折叠。

2、画一为了更好地把握住物体H勺形象特性，在剪纸前，应将所剪

形象，在折好日勺纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀根据轮廓线剪下。

3、剪一即是将画在纸上H勺形象，用剪刀精确而流畅地沿轮廓剪

下。一般采用阳刻和阴刻结合日勺技法，还可采用手撕。有些细部可用

刻刀刻出。

4、贴---将剪刻好口勺图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围

的调整。如：在过于空洞n勺地方添加某些配景，将过于繁琐的地方减

去某些。最终根据需要，把剪下口勺纹样，贴在颜色合适的纸上。并为

自己口勺作品取个好听的名字。

四、快乐大本营

1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作

品组合成一幅完整的图画。

学生伴乐练习，教师巡回指导C（屏幕投出“温馨提醒”）

五、收获大展台

展示各小组的作品，互相观摩、评价。

六、教师小结：

剪纸艺术发展到今天，己向多内容、多风格、多功能方面发展，

这就规定我们在题材的选择、画面时构成、色彩的追求上渗透现代文

化的观念，才能发明出更好日勺剪纸作品。

七、实践大舞台

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地体现千变万化W、J自然形

态，随