2026年奇观的拼音说课稿

上课时间上课时间2026年奇观的拼音说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容是人教版一年级上册第三单元“声母（二）”，包括翘舌音zh、ch、sh、r的发音方法，相关词语“奇观（qíguān）”“长城（chángchéng）”“故宫（gùgōng）”的拼音认读，以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的拼读练习。

2.内容与学生已有知识的联系：学生在前两单元已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f、d、t、n、l等，本节课的翘舌音声母是在声母基础上的发音扩展，通过“奇观”等主题词语的拼音拼读，将声母学习与生活情境结合，巩固拼音规则，为后续学习复韵母和音节拼读奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言运用：掌握zh、ch、sh、r的发音规则，能正确拼读“奇观”“长城”等词语的音节。思维能力：通过音节拼读与情境认读，培养观察发音特点、辨析相似音节的能力。文化自信：结合“长城”“故宫”等词语，初步感受中华文化，萌发民族自豪感。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音，能拼读课本中的简单音节如“bāba”“māma”，并对基础拼音规则有初步理解。

2.学习兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、故事和互动游戏学习，能力以模仿和直观记忆为主，学习风格偏好视觉辅助（如图片卡片）和听觉输入（如发音示范）。

3.可能遇到的困难包括翘舌音zh、ch、sh、r的发音混淆，如zh和z、ch和c的区别，以及注意力分散导致练习不充分，挑战在于持续专注和正确发音位置。教学资源教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、拼音卡片（zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri）、词语图片（奇观、长城、故宫）、发音示范音频。

课程平台：班级优化大师、希沃白板。

信息化资源：拼音动画课件、声母发音对比视频。

教学手段：情境创设法、游戏化教学（拼音接龙、词语拼读比赛）、小组合作练习。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：创设“拼音王国探险”情境：“同学们，拼音王国要举办2026年奇观展，国王说只有学会翘舌音声母的小朋友才能获得参观券！今天我们就来认识zh、ch、sh、r四位新朋友，一起去看看‘奇观’‘长城’‘故宫’吧！”

回顾旧知：出示声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l，指名认读并拼读简单音节如“bā”“pá”，强调“声母要读得轻又短”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）出示zh的卡片：“zh的发音，舌尖翘起来，碰到牙齿后面的硬硬的地方，气流从缝里挤出来，像小火车‘zh——zh——’。”师范读，学生跟读3遍，强调“舌尖不能平放”。

（2）同理教学ch（气流稍强，像“chīchīchī”吃饼干）、sh（舌尖翘起，像“shūshūshū”梳头发）、r（发音轻，像“rìrìrì”太阳），每教一个声母，结合课本图片“织毛衣（zh）”“吃苹果（ch）”“狮子（sh）”“日出（r）”辅助理解。

举例说明：

（1）拼读“奇观（qíguān）”：q是旧声母，í是韵母，guan中g是旧声母，uan是韵母，重点强调“长城（chángchéng）”的ch、“故宫（gùgōng）”的g（联系旧知），引导学生发现“奇观”“长城”中藏着新声母。

（2）出示整体认读音节卡片：“zh、ch、sh、r加上i，就变成了zhi、chi、shi、ri，它们可以直接读，不用拼，像‘知道（zhī）’‘吃（chī）’‘十（shí）’‘日（rì）’。”师范读，学生分组读。

互动探究：

（1）“发音小医生”：教师故意读错zh（读成z）、ch（读成c），学生举手纠正并示范正确发音。

（2）“小组找朋友”：每组发放声母卡片和韵母卡片，合作拼读“zh+ā→zhā”“ch+é→ch锓sh+ù→shù”“r+è→rè”，派代表上台展示拼读结果。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“拼音接龙”：老师说“奇（qí）”，学生接“观（guān）”，拼成“qíguān”；老师说“长（cháng）”，学生接“城（chéng）”，拼成“chángchéng”，同桌互相接龙，教师巡视。

（2）“词语拼读大比拼”：发放词语卡片“奇观”“长城”“故宫”，学生用拼音声母标注（如“奇”标q，“观”标g），然后小组内轮流拼读，比谁拼得又快又准。

教师指导：

（1）针对zh、ch、sh、r发音混淆的学生，用手势辅助：舌尖向上翘起，用手指抵住下巴，提醒“舌头要翘高”。

（2）对拼读速度慢的学生，放慢节奏，带读“zhāzházhǎzhà”“chīchíchǐchì”等音节，强调“声母和韵母要连读，不能分开”。

（3）整体认读音节练习中，对“shi”和“si”混淆的学生，对比发音：“shi”舌尖翘起，“si”舌尖平放，让学生触摸老师发音时的舌头位置感知区别。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

拼音儿歌集：《翘舌音宝宝做早操》包含“zh像织毛衣，ch像吃苹果，sh像狮子吼，r像太阳照”的儿歌，配合课本插图设计动作，帮助学生记忆发音口型。绕口令卡片：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”“老师天天教识字，学生时时学知识”，针对zh、ch、sh、r与平舌音的辨编设计。文化故事绘本：《长城的故事》《故宫的小秘密》，用图文结合方式介绍长城的修建、故宫的用途，融入“奇观”“长城”“故宫”等词语的拼音标注。生活拼音卡片：收集超市商品标签（如“牛奶nǎiniǔ”“面包miànbāo”）、路牌名称（如“公园gōngyuán”“学校xuéxiào”）等图片，背面标注拼音，体现拼音在生活中的应用。发音示范视频：教师录制zh、ch、sh、r的慢动作发音视频，展示舌尖位置、气流变化，配合课本中的“织毛衣”“吃苹果”“狮子”“日出”图片，直观呈现发音方法。

2.拓展建议：

日常发音练习建议：每天早晨用镜子练习，观察舌尖是否翘起，对着镜子发“zh”音，用手感受气流是否从舌尖与上齿龈缝隙中挤出；家长可录制学生发音音频，与标准发音对比，纠正错误。游戏化学习建议：制作“声母-韵母”转盘，转动转盘拼读zh+ā→zhā、ch+é→ché等音节；玩“拼音接龙”游戏，家长说“奇（qí）”，学生接“观（guān）”，拼成“qíguān”，轮流进行，巩固音节拼读。生活情境应用建议：逛超市时，让学生找出带有ch、sh的商品名称（如“巧克力qiǎokèl씓薯片shǔpiàn”），用拼音记录下来；在家给物品贴拼音标签，如“门mén”“窗chuāng”，每天认读3-5个。文化体验建议：家长结合旅游照片或视频，讲解“长城”“故宫”的特点，引导学生用拼音说出“长城很cháng”“故宫很gùdà”，将拼音学习与文化认知结合；周末去公园时，观察并拼读“花huā”“草cǎo”“树shù”等词语，积累生活词汇。分层练习建议：基础薄弱的学生每天练习5个翘舌音声母与单韵母的拼读（如zhā、zhá、zhǎ、zhà、zha）；能力较强的学生尝试拼读课本中的词语“奇观”“长城”“故宫”，并用这些词语说一句话（如“我看到长城的奇观”）。教学反思教学反思这节课教zh、ch、sh、r的发音，孩子们挺投入的。情境导入时“拼音王国探险”的门票一说，小眼睛都亮了，跟着念“奇观”“长城”时声音特别响亮。不过发现部分孩子总把zh读成z，舌尖翘不起来。用手抵住下巴提醒后，小宇突然“哦”了一声，舌头就卷对了，看来直观示范比单纯讲解管用。

小组拼读“长城”“故宫”时，第三组速度慢了些，原来“故宫”的“故”gù声母和韵母拼读时总断开。下次得带他们多练gu→gù的连读，像“鼓”字一样一口气读出来。整体认读音节shi和si的对比，用舌尖位置区分后，大部分孩子能分清了，但小琪还是混，得单独让她摸摸我发音时的舌头。

文化元素融入得刚好，讲长城时孩子们比划“很长”，故宫的“红墙”他们能联想到图片，但“奇观”这个词对一年级有点深，换成“神奇”可能更易懂。最后拼音接龙游戏里，“巧克力”的qiǎokèlì拼读错误最多，ch和e的拼读要再强化。

整体达标了，但发音细节还得抠，特别是气流强弱的控制。下次准备用吹纸条实验，让气流强弱看得见。生活化的词语标签可以多贴几个，比如“书包shūbāo”“铅笔qiānbǐ”，让拼音真正用起来。课后作业课后作业1.拼音连线：将声母zh、ch、sh、r与对应的词语拼音连线。

zh—长城（chángchéng）ch—奇观（qíguān）sh—故宫（gùgōng）r—日出（rìchū）

答案：zh—长城（chángchéng）ch—奇观（qíguān）sh—故宫（gùgōng）r—日出（rìchū）

2.给词语标注拼音：奇观、长城、故宫、织毛衣、吃苹果。

答案：奇观（qíguān）长城（chángchéng）故宫（gùgōng）织毛衣（zhīmáoyī）吃苹果（chīpíngguǒ）

3.音节拼写：根据声母和韵母拼读音节。

zh+ā→ch+é→sh+ù→r+è→zhi→chi→shi→ri→

答案：zhāchéshùrèzhīchīshírì

4.发音辨析：圈出每组中发音不同的音节。

（1）zh、z、zh、z（2）ch、c、ch、c（3）sh、s、sh、s（4）r、l、r、r

答案：（1）z（2）c（3）s（4）l

5.句子拼音填充：用拼音补充句子。

（1）我看到长城的______（qíguān）。

（2）故宫的______（gùgōng）很漂亮。

（3）早上______（rìchū）时，太阳很红。

答案：（1）奇观（qíguān）（2）故宫（gùgōng）（3）日出（rìchū）作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：今天布置的作业有三项，第一项是课本第35页“奇观”“长城”“故宫”三个词语的拼音标注，每个词语写三遍，注意声母zh、ch、sh、r的写法；第二项是回家给爸爸妈妈拼读这五个词语：“织毛衣”“吃苹果”“狮子”“日出”“知道”，让家长听发音是否正确；第三项是用拼音写一句话，比如“我看到长城的奇观”，要包含至少一个翘舌音声母。

作业反馈：明天早读时