燃放与安全同行-高一年级烟花爆竹安全与公共责任主题班会教学设计

燃放，与安全同行——高一年级烟花爆竹安全与公共责任主题班会教学设计

一、教学背景与指导思想【核心驱动力】本主题班会以2026年最新实施的烟花爆竹安全管理政策为背景，立足高一年级学生的认知特点，坚持“生命至上、安全第一”的教育理念，落实立德树人根本任务。根据国务院安委办、应急管理部2026年2月19日召开的紧急视频调度会精神，我国对烟花爆竹安全监管持续加码，必须严格落实“五个严禁、三个务必”八项硬措施，切实防范烟花爆竹安全风险隐患-17-。本课旨在引导学生在了解传统习俗的同时，增强法治意识、安全意识和公共责任意识，做文明安全燃放的践行者和宣传者。二、教学内容分析（一）教学内容定位与价值烟花爆竹安全教育的核心价值在于帮助学生树立“安全责任重于泰山”的意识，掌握烟花爆竹的科学常识与安全操作规范，了解相关法律法规与政策要求，从而做到知敬畏、守底线、会预防。本课将安全知识学习、法治观念培育、公共责任养成有机结合，体现五育并举、健康第一的教育理念。根据教育部关于中小学生安全教育工作的部署，安全教育的根本目标是提高广大中小学生安全意识和自我防护能力-。（二）知识结构体系本课教学内容分为五大模块：燃放数据与政策动态分析、烟花爆竹的科学分类与选择方法、燃放安全规范与应急处置技能、法律责任与政策解读、绿色文明庆祝方式倡导。各模块之间形成“认知—技能—法理—践行”的逻辑链条，循序渐进，逐步深化。三、学情分析（一）知识基础高一年级学生大多已有燃放或观赏烟花爆竹的经历，对烟花爆竹有一定的感性认识，但对烟花爆竹的产品等级、燃放安全规范、法律责任等缺乏系统了解。学生对烟花爆竹的危险性认识往往停留在“可能炸伤人”的模糊层面，缺乏具体的风险认知和防范技能。（二）行为习惯部分学生在节假日存在自行购买、燃放烟花爆竹的行为，且大多缺乏成人监护。根据相关安全提示，16周岁以下未成年人需在成年人监护下燃放，严禁酒后燃放，而高中生中有相当比例尚未达到16周岁或刚满16周岁不久，监护意识较为薄弱-19。（三）心理特点高一年级学生处于青春期，好奇心强，追求刺激和同伴认可，容易在同伴影响下铤而走险，忽视安全。同时，这一阶段学生的规则意识正在形成，可通过典型案例和法理分析引导其理性认知。（四）学习需求学生不仅需要掌握“怎样安全燃放”的操作性知识，更需要理解“为什么要这样做”的深层逻辑，从而内化为自觉的行为规范。本课将满足这一需求，帮助学生建立安全燃放的思维模型和行为范式。四、教学目标【核心素养】通过本课学习，学生能够达成以下目标：（一）知识与技能目标1.了解烟花爆竹的产品分类体系（A、B、C、D四级）和个人燃放类产品（C、D级）的识别方法。2.掌握安全燃放的操作规范和应急处置方法，包括场地选择、点燃操作、哑炮处理、伤员急救等。3.了解烟花爆竹安全管理的主要法律法规条款和违规后果，增强法治意识。（二）过程与方法目标1.通过案例分析、政策解读、小组讨论等多种形式，培养学生信息分析、问题探究和合作学习的能力。2.通过情景模拟和实操演练，训练学生在真实情境中的应急反应能力和规范操作能力。3.运用多媒体技术整合案例视频、图文资料，提升信息时代的学习素养。（三）情感态度与价值观目标1.树立“生命安全高于一切”的安全观，珍爱生命，敬畏规则。2.增强公共责任意识，自觉做文明燃放的践行者和传播者。3.认同绿色环保理念，主动探索和践行文明庆祝方式。五、教学重难点（一）教学重点1.烟花爆竹的产品分类、等级识别和选购方法。2.安全燃放操作规范的完整流程和关键要点。3.烟花爆竹安全管理的主要法律依据和违规后果。（二）教学难点1.如何将安全知识与实际行为建立牢固联结，促使学生在真实情境中规范操作。2.如何引导学生从“被动遵守”转向“主动认同”和“积极倡导”。3.如何平衡传统习俗传承与现代安全环保理念之间的关系。六、教学方法与手段（一）教学方法1.案例教学法：以真实事故案例为切入点，通过案情回顾、原因分析、教训总结，引发学生深度思考。2.探究式教学法：设置探究性问题链，引导学生自主探究烟花爆竹安全的关键知识点。3.情境模拟法：设计“发现哑炮”“操作不当起火”等真实情境，组织学生进行应急处置模拟。4.小组合作学习法：分组讨论和知识竞赛，激发学习主动性和团队协作精神。5.讲授法与问答法相结合：精讲核心知识点，穿插互动问答，检验学习效果。（二）教学手段1.多媒体课件：整合事故案例视频、政策法规图文、安全操作动画等资源。2.实物教具：展示合规烟花爆竹样品和“三无”产品样本，供学生对比识别。3.互动白板：用于知识竞赛、思维导图绘制等互动环节。4.小组讨论工具包：包括讨论卡片、情境题卡、评分表等。七、教学准备（一）教师准备1.搜集整理2025—2026年度烟花爆竹重大安全事故案例资料及视频片段。2.整理各地最新烟花爆竹禁放限放政策文件，制作政策对比图谱。3.准备合规样品和违规产品图片或实物，制作产品等级识别卡。4.设计课堂探究问题和知识竞赛题库。5.准备安全承诺书模板和宣传标语设计素材。6.制作板书设计图和多媒体课件。（二）学生准备1.课前通过新闻、网络等渠道了解近两年本地区烟花爆竹安全事故报道和政策变化。2.思考并记录自己或身边人燃放烟花爆竹的经历和观察。3.每人准备一份关于“我眼中的烟花爆竹安全”的简短发言（150字左右）。4.小组准备展示材料（可选：安全宣传海报、倡议书、情景短剧等）。（三）环境准备1.教室布置：悬挂“烟花爆竹无小事安全责任重如山”主题横幅。2.设备调试：确保多媒体设备、音响设备正常运转。3.安全承诺签名墙设置：在教室后方布置签名墙布，供课后签名。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）：数据唤醒意识【情景创设】教师播放2026年春节期间全国烟花爆竹安全事故数据快闪PPT。根据公安部统计，今年春节七天长假期间，全国因燃放烟花爆竹引发人身伤亡事故1626起，造成11人死亡、1808人受伤，造成燃放伤亡事故的主要原因是燃放者操作不当-。同时，2026年春节期间因燃放烟花爆竹引发的火警达1.2万宗-。教师提问：“这些数字背后，是多少家庭的破碎和生命的逝去？作为高中生，我们和烟花爆竹安全之间，存在怎样的关系？”学生发言回应，教师引出本课主题。【设计意图】以最新权威数据切入，迅速唤起学生关注，奠定严肃认真的课堂基调。数据的选择兼顾人身伤亡和火灾两大维度，覆盖燃放安全的核心风险。（二）新授环节一（12分钟）：全方位认知——燃放危害与政策全景呈现1.燃放危害的多维度剖析【知识讲解】烟花爆竹的危害可从四个维度认识：（1）人身安全危害：烟花爆竹属于易燃易爆物品，操作不当极易造成炸伤、烧伤、眼外伤等严重伤害。2026年春节期间，全国因燃放烟花爆竹导致11人死亡、1808人受伤。2026年2月18日，湖北宜城市郑集镇一烟花爆竹专营店发生爆燃，造成12人死亡、过火面积100余平方米；同年2月15日，江苏连云港因村民个人燃放烟花不当导致附近经营部爆燃，造成8人死亡、2人轻微灼伤-46-。2026年除夕夜，浙江大学医学院附属第二医院眼科中心一夜接诊12例烟花爆竹相关眼外伤患者，其中两名男子眼球破裂-46。【典型案例深入剖析】湖南临澧县某烟花厂2025年6月16日上午8时23分许发生特大爆炸事故，造成9人遇难、26人受伤，次日被国务院安委会办公室列为重大生产安全责任事故并挂牌督办-11。深入分析发现：该企业2023年、2024年、2025年连续三年因违规被立案调查，余药清理不及时、消防设施配备不规范等问题长期存在-11。2026年1月，该地区再次发生一起重大事故，造成1人死亡、6人失联、9人受伤——血的教训触目惊心-。学生分组讨论：这些事故中暴露了哪些问题？如果我们或亲友在类似情境中，应该如何避免？（2）消防安全危害：2026年春节期间，全国共接报因燃放烟花爆竹引发的火警1.2万宗-。烟花爆竹燃烧产生的明火极易引燃枯草、垃圾堆、建筑物外保温材料等可燃物，引发火灾事故。（3）环境污染危害：燃放产生大量二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等污染物，导致空气质量急剧下降。重污染天气预警响应期间禁止销售和燃放烟花爆竹，正是基于环境保护的需要-5。非环保烟花释放的有毒有害气体对人体呼吸系统造成伤害。（4）噪声污染危害：烟花爆竹产生的高强度噪声可达100分贝以上，对老人、婴幼儿、心脏病患者等敏感人群造成身心伤害，同时也干扰正常生活秩序。2.最新政策全景扫描【政策梳理】教师展示全国各地2026年烟花爆竹管理政策地图：（1）全程禁放型：如海南省乐东县，管控区域不设置烟花爆竹销售点，全年禁止销售和燃放烟花爆竹，管控时间为2026—2028年，重点管控元旦、春节、元宵、端午、中秋等节假日-1。（2）禁限结合型：如贵州省德江县，在限制燃放区域内只允许燃放C、D级产品，禁止A、B级产品-2。（3）时段封控型：如郑州市，2026年除夕7时至正月初一凌晨1时、正月初一7时至23时、正月十五7时至23时为允许燃放时段，重污染天气预警响应期间和外一律禁止销售、燃放-5。【政策热点】国务院安委办、应急管理部2026年2月19日召开紧急视频调度会，提出严格落实烟花爆竹“五个严禁、三个务必”八项硬措施——严禁“下店上宅”经营烟花爆竹，严禁超量储存，严禁将产品摆放至店外，严禁在零售店周边100米内燃放试放，严禁在禁放区及人员密集场所燃放烟花爆竹；务必专人现场盯守，务必严控进店人数，务必张贴“五个严禁”警示标语-17。学生讨论交流：你所在的地区属于哪种管制类型？你的家庭和社区是否严格执行了相关规定？【设计意图】通过数据震撼、案例剖析和政策全景展示，让学生在感性认知和理性认知层面建立对燃放危害和管控政策的全面了解。事故案例的深度剖析帮助学生理解“违规绝非偶然”，政策地图帮助学生建立空间和时间维度的管控认知。（三）新授环节二（15分钟）：硬核知识——产品辨识与安全规范1.烟花爆竹产品的科学分类【知识精讲】根据GB10631—2025《烟花爆竹安全与质量》强制性国家标准（于2026年5月1日正式实施），将产品分为两大类别-：（1）个人燃放类（A、B、C、D四级中的C、D级）：仅供个人消费者购买和燃放，包装标注绿色字体-19。（2）专业燃放类（A、B级）：仅供专业燃放人员，严禁个人购买和燃放，包装标注红色字体-19。新版标准从源头严控安全风险，通过适当压减含药量、降低声级值、限定运动轨迹范围、明确防撞击包装要求和禁用药种等，特别是对个人燃放类产品的药量限制更严格，大幅降低各环节安全风险-23。【对比教学】教师展示合规C级产品与违规“三无”产品的对比图片。合规产品必须标注产品名称、消费类别、产品级别、制造商信息、安全生产许可证号、含药量、安全警示、燃放说明、生产日期及保质期，信息完整、字体清晰-19。“三无”产品往往包装简陋，无厂名、无厂址、无合格证明，危险性极高。2.选购“避坑”指南【要点罗列】消费者在购买烟花爆竹时，必须做到：（1）认准正规销售点：持有《烟花爆竹经营许可证》的专店才有合法销售资格。（2）查验产品等级：个人燃烧产品必须为C级或D级，严禁购买A、B级“专业燃放”类产品。（3）核对包装标志：绿色字体为个人燃放类，红色字体为专业燃放类；包装标注不全者绝不购买。（4）四查产品外观：查是否有变形、漏药、受潮等现象；查引火线是否为绿色安全引线；查产品保质期是否过期；查防伪标识和流向登记标签。3.现场应急处置与急救知识【核心技能】教师讲解并演示以下应急处置技能：（1）发现哑炮严禁二次点火，等待至少15分钟后用水充分浸湿处理，再安全丢弃-19。（2）意外起火时保持冷静，用灭火器或大量水进行扑救，优先确保人员撤离至安全地带。（3）如当场有人被炸伤或烧伤，立即拨打120求助；眼部受伤禁止按压、冲洗或用药膏涂抹，用洁净纱布或纸杯护住伤眼后送医。（4）被困火场时低姿匍匐前进，用湿毛巾捂住口鼻，沿墙摸索逃生路线，严禁乘坐电梯。教师组织学生分组模拟“发现哑炮后的正确处置流程”和“眼部外伤急救”，两人一组互相检视操作规范性。【设计意图】通过科学分类讲解、选购技能培训和应急急救实操演练，使学生建立可操作的安全知识体系。实操模拟有助于将知识转化为肌肉记忆和行为本能。（四）新授环节三（13分钟）：法理与社会——法律责任与公共责任1.法律框架体系【知识讲练】烟花爆竹安全管理的主要法律依据包括：（1）《烟花爆竹安全管理条例》（2016修订）：规定生产、经营、运输、燃放的许可条件和违规处罚标准。（2）《中华人民共和国大气污染防治法》：禁止在重污染天气预警期间燃放烟花爆竹。（3）各地地方性法规和政府规章：具体规定禁燃区域、限放时段和处罚标准。2.违法行为的法律后果【法律责任分层讲解】根据违法情节的不同，法律后果逐级加重：第一层——治安处罚：违反规定在禁燃区或限放时段外燃放烟花爆竹的，由公安部门责令停止燃放，处100元以上500元以下罚款；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚-。对违规销售烟花爆竹的，由应急管理、市场监管、城市综合执法部门依职责查处-2。第二层——刑事责任：非法生产、经营烟花爆竹及相关行为构成非法经营罪的，依照刑法第二百二十五条的规定定罪处罚-。非法制造爆炸物罪依据刑法第一百二十五条，处三年以上十年以下有期徒刑，情节严重者最高可判处死刑-。3.社会与环境的公共责任【公共责任教育】教师引导学生深入讨论“为什么我不能随意燃放烟花爆竹”背后的深层公共价值：（1）公共安全责任：燃放烟花爆竹不仅关乎自身安全，也直接影响他人的生命财产安全。一次违规燃放可能引发连锁反应，酿成多人死伤的惨剧。（2）社会责任：不购买、燃放非法及超标准烟花爆竹，自觉抵制黑窝点非法销售行为，是对社会负责的表现。（3）环境保护义务：减少燃放就是对空气质量、生态环境的保护。每个人都是环境的参与者和受益者，也应成为环境的守护者。（4）核心价值观践行：文明、和谐、法治是社会主义核心价值观的重要内涵，自觉遵守燃放规定正是对这些核心价值观的具体践行。学生以小组为单位，围绕“我的一个行为，如何影响一座城市的安全与环境”展开讨论，每组推举代表发言。【设计意图】通过法律知识的系统梳理和公共责任的深入探讨，引导学生从“要我守法”向“我要守法”转变，从“个人行为”向“公共责任”跃升，将安全理念内化于心。（五）情境模拟与技能演练（10分钟）：知行合一——应对突发情况教师设计三个真实情境，学生分组抽签进行模拟处置：情境一（哑炮处理）：同学在社区指定燃放区燃放烟花，引线点燃后烟花喷射一响后熄灭，同学想上前查看。你应当如何劝阻并正确处置？情境二（违规劝阻）：在禁放区域内，看到几个小朋友正准备燃放摔炮。你应当如何用合适的方式进行劝阻？情境三（突发急救）：同行的朋友在燃放烟花时因靠得过近被灼伤面部和双手，烟花箱已起火。你如何立即采取救援措施？每组3分钟模拟展示，教师和其他小组进行点评，重点考查操作流程的规范性和决策的合理性。【设计意图】通过情境模拟将理论知识转化为实战能力，培养学生的应急反应能力和人际沟通能力。“劝阻”环节渗透了社会责任意识的培养。（六）知识竞赛与巩固（5分钟）：以赛促学教师组织快节奏知识竞答，10道选择题覆盖产品分类、燃放规范、法律法规三大模块。题目示例：1.个人可以购买和燃放A级专业燃放类烟花爆竹吗？（A.可以B.不可以）【答案】B2.发现哑炮后应该怎么做？（A.立即上前检查B.等待至少15分钟后用水处理C.用力踩灭D.放在水中解除了事）【答案】B3.2026年国家实施的新烟花爆竹标准编号是？（A.GB10631—2013B.GB10631—2020C.GB10631—2025D.GB10631—2026）【答案】C4.违反规定在禁放区域燃放烟花爆竹，公安机关可以处多少元罚款？（A.50—200元B.100—500元C.200—1000元D.500—2000元）【答案】B5.“五个严禁、三个务必”八项硬措施中，要求“务必”做什么？（多选：A.务必专人现场盯守B.务必严控进店人数C.务必当天清空库存D.务必张贴警示标语）【答案】ABD【设计意图】通过竞赛形式检测学习效果，活跃课堂气氛，使学生以愉悦的心态巩固所学知识。竞赛题目覆盖知识理解的各个层次。（七）总结与升华（3分钟）：凝聚共识教师总结本课核心要点：要从三个层次做好烟花爆竹安全管理——在认知上做到“知其危、防其患”，在操作上做到“会辨识、会选购、会燃放”，在意识上做到“有责任、有担当、有示范”。烟花爆竹安全不是一句口号，而是关系到千家万户平安的千秋大事。作为新时代的高中生，要自觉做安全燃放的践行者、遵纪守法的好公民、文明新风的传播者。全体学生起立，在班长带领下集体宣读“安全燃放八项承诺”：——我承诺：不购买“三无”产品，只购买C、D级合规产品。——我承诺：不在禁放区燃放，不在人员密集处燃放。——我承诺：不向人、车、楼投掷烟花爆竹。——我承诺：酒后不燃放，未成年人须有成人监护。——我承诺：发现哑炮，二次点火绝对禁止。——我承诺：主动劝阻身边人的违规燃放行为。——我承诺：做安全宣传员，将安全知识带回家。——我承诺：珍爱生命，安全第一，从我做起。【设计意图】通过集体宣誓强化情感共鸣，使安全责任意识深入人心，形成持久的行动动力。（八）作业与拓展（2分钟）：延伸实践基础作业：写一篇“烟花爆竹安全与我的家庭”倡议书，要求结合本课所学知识，向家人说明燃放烟花爆竹的安全风险和合规要求。拓展作业：组成班级“安全宣传小分队”，利用课后时间设计完成一份“烟花爆竹安全知识宣传海报”，在学校走廊或社区宣传栏张贴。优秀作品可在学校公众号或校园网站上展示。长期实践：建立班级“安全行为打卡”记录本，记录学生本人在生活中发现的安全隐患及劝阻违规行为的经历，每月进行一次交流和评选。【设计意图】分层作业设计兼顾基础巩固和能力拓展，将课堂学习延伸至家庭和社区，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一片社区”的辐射效应。九、板书设计【课题板书，呈现核心概念框架】┌─────────────────────────────────────────┐│燃放，与安全同行——高一年级烟花爆竹安全与公共责任主题班会││─────────────────────────────────────────────││一、数据与警示：二、产品分类与辨识：三、操作规范与处置：││1626起/1626起A级/B级：专业燃放类场地选择：空旷、远离可燃物││11死/1808伤C级/D级：个人燃放类规范操作：点燃→退至安全距离││1.2万起火警/12000起绿色字体：个人用哑炮处置：严禁二次点火，等待││红色字体：专业用应急处置：灭火/急救││─────────────────────────────────────────────││四、法律法规——五、公共责任——││·条例100—500元罚款·自身安全││·刑法·他人安全│·刑法·环境安全││·大气污染防治法——我的一个行为，││影响一座城市的平安│└─────────────────────────────────────────┘【设计意图】板书采用分区陈列、模块清晰的结构，将核心知识点凝练为关键词组，便于学生回顾和记忆，同时体现知识之间的逻辑联系。十、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与度评价（占30%）：观察学生在案例讨论、小组发言、情境模拟、知识竞赛等环节的参与质量。2.小组协作评价（占30%）：通过同伴互