【行走中的地理学：人文地理户外考察方案设计-高中一年级地理实践力专题导学案】

【行走中的地理学：人文地理户外考察方案设计——高中一年级地理实践力专题导学案】

【课题信息】课题名称：第二单元乡村与城镇单元活动“人文地理户外考察方案设计”。课时安排：3课时（每课时45分钟）。授课对象：高中一年级学生。教材版本：鲁教版（2019）必修第二册。【学习目标】【核心素养】【重要】1.人地协调观：通过实地考察，认识人类活动与地理环境的相互关系，树立人地和谐发展的可持续发展理念。2.综合思维：运用地理环境的整体性和差异性原理，综合分析考察区域的人地关系特征，提升对地理事象的综合分析能力。3.区域认知：通过考察活动，认识不同区域的人文地理特征，理解区域的差异性与联系性，建立空间观念。4.地理实践力：【高频考点】掌握人文地理户外考察的基本原则、方法与步骤，能够独立或合作完成考察方案的制定、实施与成果总结，熟练运用地图、GPS定位、访谈、问卷等工具和方法开展地理实践活动。【学习重难点】重点：【重要】人文地理户外考察的基本原则、基本步骤的掌握与应用；考察方案的设计与实施。难点：考察地点的科学选择与考察路线的合理规划；考察过程中数据的科学采集与分析；综合运用多学科知识解决实际问题的能力培养。【学法指导】1.自主探究法：课前自主查阅考察地点相关背景资料，初步了解区域概况。2.合作学习法：以小组为单位开展考察活动，分工协作完成各项任务。3.实地调查法：深入考察区域开展观察、访谈、测量等实践活动，获取第一手资料。4.信息技术辅助法：运用地理信息系统(GIS)、全球卫星导航系统(GNSS)、数字地图等现代信息技术辅助考察设计与实施。5.反思评价法：考察结束后撰写考察报告，进行成果交流与反思评价。【课前预习任务】任务一：走进人文地理考察【基础】阅读教材第2单元“人文地理户外考察”相关内容，思考以下问题：1.什么是人文地理户外考察？它与课堂学习有什么不同？2.户外考察的目的是什么？3.你认为进行一次成功的人文地理户外考察需要具备哪些条件？任务二：了解四大原则通过预习，初步理解人文地理户外考察的四大基本原则：客观性原则、科学性原则、系统性原则、学以致用原则。请尝试用自己的话解释每一条原则的含义，并思考在考察过程中如何落实这些原则。任务三：认识考察五步骤预习考察的基本步骤：选定地点→收集信息→确定路线→实施考察→总结成果。思考：为什么要按照这一顺序进行？这五个步骤之间存在怎样的逻辑关系？任务四：准备考察工具【重要】准备或了解以下考察工具的基本使用方法：地图（纸质版和电子版）、指南针或GPS定位设备、记录本和记录笔、相机或智能手机（拍照记录）、测量工具（卷尺、计时器等）。有条件者可提前下载并熟悉“两步路户外助手”“奥维互动地图”等户外辅助App的基本操作。【课堂探究活动设计】第一课时考察方案的设计与准备探究活动一：人文地理考察的目的与意义（小组讨论，15分钟）【基础】在教师引导下，开展小组讨论：同学们是否参加过类似的户外考察或研学活动？从这些活动中感受到了什么？随后归纳概括人文地理户外考察的三大目的：第一，拓展地理视野，将课堂所学地理知识与真实世界建立联系，提高学习兴趣；第二，培养求真务实的科学态度，通过亲身实践检验理论，在真实情境中发现问题、分析问题；第三，锻炼观察能力、协作能力和交流能力，在实际操作中提升综合素养。探究活动二：四大原则深度解读（案例分析，20分钟）【高频考点】【重要】案例分析：以下案例，判断该小组在考察过程中遵循了哪些原则，又违背了哪些原则。案例呈现：某地理兴趣小组对当地一条商业街进行考察，在选定考察地点后，未做任何前期准备就直接前去考察。他们凭感觉认为这条街很繁华，于是得出结论“当地居民购物能力强，消费水平高”。请分析该案例中存在的问题。讨论与总结：1.客观性原则——地理资料的收集、分析以及考察结论的得出等，都必须排除主观因素干扰，以事实为依据。2.科学性原则——考察的过程及结论都必须科学合理，具有实证性和逻辑性。3.系统性原则——将考察对象作为一个整体进行系统分析，了解其内在规律和本质。4.学以致用原则——运用所学地理知识开展实践活动，在实践中发现问题、寻求解决办法，提升能力。探究活动三：考察五步骤的实践应用（合作探究，10分钟）以小组为单位，结合本地区实际情况，初步选定一个拟考察的地点（如本地的一条商业街、一个社区、一处乡村聚落等），按照“选定地点→收集信息→确定路线→实施考察→总结成果”五个步骤，初步搭建考察方案框架。教师在巡组过程中予以指导和提示。第二课时考察方法与工具实操探究活动一：地图的识读与应用（实践操作，15分钟）【核心素养】每组发放一张本地区局部地图，指导学生开展以下实践：1.识别图中地形、水系、交通线路、居民点、公共服务设施等地理要素；2.学习使用图例、比例尺和方向标，计算图上任意两点之间的实际距离；3.在地图上标注考察区域的边界，确定考察路线；4.尝试在纸质地图上绘制简单的手绘示意图，标注重要考察点位。在此基础上，引入数字地图工具的介绍与演示。【跨学科链接】使用“奥维互动地图”或“两步路户外助手”App，演示如何在地图上规划路线、预设观测点、测量距离和高差，体会现代信息技术如何在传统考察方法基础上提升了考察的效率与精度。探究活动二：定位与导航技能训练（分组实操，15分钟）【重要】将学生带至操场或校园空旷区域，分组进行以下训练：1.指南针使用：识别方向的基本方法，利用太阳和地物进行方向判断；2.【拓展延伸】GPS定位：使用智能手机中的定位功能，读取当前经纬度坐标、海拔高度等信息，记录在考察记录表中；3.轨迹记录：若条件允许，尝试使用两步路户外助手App记录行走轨迹，并在手机上查看轨迹路线图。此项活动旨在为学生户外考察中的方位判断与路径记录打下基础。探究活动三：访谈法与问卷法指导（情境模拟，15分钟）【高频考点】【核心素养】1.访谈法指导：访谈是有目的性的深度交流，而非随意聊天。通过邀请学生分享生活中与陌生人交谈的经验，帮助学生理解访谈的要点：前期准备要充分（拟定访谈提纲、了解背景信息）、提问技巧要恰当（问题具体、表述清晰、逐层深入）、记录要完整（可采用录音并经同意后进行笔记记录）。2.问卷法指导：学习问卷设计的基本原则：问题聚焦主题、选项互斥完整、语言通俗简洁、避免诱导性提问。模拟情境：假如要考察某社区居民对社区商业设施的满意度，请小组合作设计一份简短的问卷提纲。3.参观学习：了解人文地理考察中观察法的要点（定点观察与动线观察相结合、描述与分类相结合等）。第一课时与第二课时衔接安排第一课时结束时，每个小组应完成考察方案的初稿设计，包括考察地点、考察目标、小组分工和初步拟定的考察路线。第二课时结束时，各小组应根据所学技能，对考察方案进行补充和完善，特别是增加运用地图规划路线、GPS配合定位、访谈提纲设计等内容，形成可执行的具体考察方案。第三课时成果总结与交流展示探究活动一：考察成果的整理与呈现（小组合作，20分钟）【重要】各小组汇报考察实施情况（如已实际完成考察则以真实数据为准，如暂未实施则以方案推演为主）。考察成果呈现形式可多样化选择：1.考察报告：包含考察背景、目的、方法、数据分析与结论等要素；2.手绘考察地图：在地图上标注主要考察点位、重要发现、统计图表等；3.【拓展延伸】PPT汇报：结合照片、数据、图表进行综合展示；4.视频短片：记录考察过程并进行解说。重点指导学生将收集的数据进行分类整理，运用地理图表（柱状图、饼图、分布图等）进行可视化表达。探究活动二：成果交流与评价（小组展示，20分钟）各组轮流上台展示考察成果（每组5分钟），其他同学根据评价量表进行评价反馈。评价维度：1.考察方案的完整性与可行性（20分）；2.考察方法的规范性与科学性（20分）；3.数据分析的深度与准确性（25分）；4.成果呈现的清晰度与创意性（20分）；5.团队合作与分工的合理性（15分）。教师在每组展示后进行点评，引导学生反思考察过程中的亮点与不足，提出改进方向。探究活动三：拓展与延伸（5分钟）教师总结：人文地理户外考察不仅是一次地理实践活动，更是连接知识与生活的桥梁。鼓励学生利用周末或节假日时间，自主开展家乡地理考察，以地理眼光观察生活中的现象，用地理知识解释身边的事实，在实践中厚植乡土情怀和家国认同。【当堂检测】【易错点】一、单项选择题1.下列关于人文地理户外考察目的的表述，不正确的是（  ）A.拓展地理视野，提高学习兴趣  B.培养求真务实的科学态度  C.代替课堂学习，巩固基础知识  D.锻炼观察能力和交流合作能力  答案：C【易错点说明】户外考察是对课堂学习的有益补充，但绝不能替代课堂系统的知识学习，二者相辅相成、互为促进。部分学生和教师可能过高估计实践活动的作用，忽视理论学习的基础地位，应当高度警惕。2.某小组在商业街考察后得出结论：“该商业街人流量大，店铺租金一定很高。”该结论违背了（  ）A.客观性原则  B.系统性原则  C.学以致用原则  D.科学性原则  答案：A【易错点说明】该结论仅凭“人流量大”就推断“租金一定很高”，缺乏充分的数据支撑和客观考证，属于典型的以主观臆断代替客观事实，违背了客观性原则。在考察中要始终坚持以事实为依据，结论必须有数据和证据支撑。3.以下关于人文地理户外考察步骤的顺序，正确的是（  ）A.确定路线→实施考察→选定地点→收集信息→总结成果  B.选定地点→确定路线→收集信息→实施考察→总结成果  C.选定地点→收集信息→确定路线→实施考察→总结成果  D.收集信息→选定地点→确定路线→实施考察→总结成果  答案：C4.【高频考点】某校地理考察小组计划对当地某新建大型购物中心的区位条件进行考察，以下考察内容与考察方法搭配不够合理的是（  ）A.顾客客源地——问卷调查  B.商铺数量——实地清点计数  C.租金水平——网络搜索查询  D.交通便捷度——观察车流量与公交站点  答案：C【易错点说明】租金水平是商业区位分析的重要指标，直接关系到商业经营的可行性。租金数据通常需要通过走访商铺经营者、咨询房产中介或查阅公示牌等实地调查方式获取，仅凭网络搜索可能难以获得准确的第一手数据，且网络信息可能存在滞后或不准确的情况。二、判断题5.人文地理户外考察可以由学生独立完成，也可以在教师指导下结合社会实践活动开展。（  ）答案：√6.在考察中，第一步应当先阅读地图并实地观察，然后再收集资料。（  ）答案：×【易错点说明】正确的程序应当是先收集资料，对考察对象形成初步认识，然后带着目标阅读地图并实地观察。如果顺序颠倒，可能会因缺乏准备而遗漏重要观测点或考察内容，降低考察效率和成果质量。三、简答题7.【高频考点】简述人文地理户外考察应该遵循的四大基本原则，并分别说明每一条原则在考察中的具体体现。参考答案：（1）客观性原则：所有资料的收集、分析以及考察结论的得出都必须以客观事实为依据，排除主观因素的干扰。（2）科学性原则：考察的方法、过程及结论必须科学合理，具有实证性和逻辑性，经得起检验。（3）系统性原则：将考察对象作为一个整体进行系统分析，全面把握其内在规律和本质特征。（4）学以致用原则：运用所学地理知识开展实践活动，在实践中发现问题、寻求解决方法，实现理论与实践的统一。【重要等级标记】【课后拓展延伸】【拓展延伸】拓展一：研学旅行政策背景的再认识自2016年底教育部等11部门下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，研学旅行作为“通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，已经成为推动素质教育全面实施、提升中小学生综合能力的重要创新形式。在这一背景下，人文地理户外考察属于学科类研学实践活动的重要载体，应当纳入学校课程体系的整体规划，与课堂教学形成有机衔接。【课外阅读】拓展二：数字化技术赋能人文地理考察随着地理信息技术的快速发展和移动互联网的全面普及，现代人文地理考察呈现出了鲜明的数字化特征。考察前的方案设计可以借助在线地图和GIS平台进行路线模拟与预设；考察中可以运用户外跑App进行实时导航、轨迹记录和数据采集；考察后的成果整理可以依托数据分析软件和可视化工具进行深度加工与展示。“两步路户外助手”和“奥维互动地图”作为专业户外导航工具，不仅具备多图层叠加功能，支持航点标注和轨迹记录的导入导出，还能够在无网络区域离线使用并完成高精度的野外导航任务。这些技术工具的应用，大大提升了地理实践力培育的效率与质量，也对教师的专业能力提出了更高的要求。拓展三：人文地理考察与中华优秀传统文化的深度融合将人文地理考察与中华优秀传统文化教育相结合，是落实立德树人根本任务的重要路径。例如，在考察古村落、传统街区、文化遗产地时，引导学生从地理视角分析聚落与自然环境的关系，解读建筑文化中所蕴含的人地协调智慧，在行走中感悟中华文明的博大精深，强化对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。这种学科融合的做法，也是当前课程改革“跨学科主题学习”理念的生动体现。拓展四：学生自主开展家乡地理考察的倡议鼓励学生在周末及节假日，以个人或小组为单位，运用学到的考察方法与工具，结合所居住社区或家乡的人文地理特点，自行设计并开展一次小型的地理考察活动。考察主题可以涵盖“家乡商业网点布局探秘”“社区公共服务设施可达性分析”“本地传统手工艺