交通协管我来做（教案）-六年级劳动与社会实践融合课

交通协管我来做（教案）——六年级劳动与社会实践融合课

一、课题（一）课题名称：交通协管我来做——劳动育人与安全护航的实践之旅（二）课时安排：2课时（每课时40分钟，分两周完成）（三）授课对象：小学六年级学生二、教学目标（一）【核心素养】劳动观念目标：通过亲身体验交通协管员的工作过程，引导学生理解劳动创造美好生活的道理，树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的价值观念，增强尊重劳动者、感恩劳动者的意识，培养奉献精神和社会责任感。（二）【核心素养】劳动能力目标：学生能够了解交通协管员的基本职责、纪律要求和指挥交通的基本要领，掌握停止信号、直行信号、左转弯信号等3至5种常见交通指挥手势，能够在模拟场景中正确引导行人和非机动车辆，提升安全出行能力。同时，学生在团队协作中发展沟通协调能力，提高在实践中解决实际问题的动手能力。（三）【核心素养】劳动习惯与品质目标：学生在实践中养成吃苦耐劳、勇于奉献、遵守规则、文明执勤的劳动习惯，培养认真负责、耐心细致的劳动品质，增强规则意识和纪律观念，将安全文明出行的理念内化为日常行为习惯。（四）【核心素养】劳动精神目标：在活动中激发学生的劳动热情，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，通过志愿服务实践培育“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，形成积极向上的人生价值观。三、教学重难点（一）【重要】教学重点：理解交通协管员的多项职责，掌握3至5种常用交通指挥手势的标准动作，深刻领悟遵守交通规则的重要意义，建立系统的交通安全知识体系。（二）【难点】教学难点：在模拟实践活动中，学生能够将交通安全知识和指挥手势准确应用于真实情境，协调动作规范与语言引导，切实体会交通协管工作中的实际困难和应对方法，从而真正培养尊重劳动者、吃苦耐劳和勇于奉献的劳动品质。四、教学方法与手段（一）教学方法【重要】情境教学法：创设真实的交通路口模拟场景，让学生在情境中体验交通协管员的工作角色，增强学习的代入感和真实性。

项目式学习法：以“争当文明交通小协管员”为驱动任务，组织学生以小组为单位，完成从知识学习到模拟实践的全过程，培养自主探究和合作学习能力。

体验式学习法：通过角色扮演、实地观察、模拟指挥等方式，让学生亲身经历交通协管的工作过程，在实践中习得技能、感悟劳动价值。

讨论交流法：组织学生对交通安全案例和协管工作中的问题进行讨论分析，引导学生深度思考，培养批判性思维和表达能力。

示范模仿法：教师或交警专业人员现场示范交通指挥手势，学生模仿练习，在反复操作中形成动作规范。

（二）教学手段多媒体辅助教学：利用PPT课件、短视频、动画演示等多媒体资源，直观展示交通规则、交通标志、指挥手势和交通事故案例，增强教学内容的形象性和感染力。

实物教具辅助：使用交通标志模型、交通指挥棒（或替代物）、反光背心（模拟道具）、红绿灯模拟器等实物教具，增强学生的感性认识和操作体验。

信息化互动平台：运用教学互动软件或在线练习平台，开展交通安全知识竞答、手势识别小游戏等互动活动，提高学生的学习积极性和参与度。

校外资源引入：邀请辖区交警或交通安全宣讲员进课堂，开展面对面教学和现场指导，增强教学的权威性和专业性。

五、教学准备（一）教师准备课前深入研读《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》中关于服务性劳动的要求，明确六年级学生在社区服务类劳动中的能力目标和核心素养培养要求。

收集整理交通协管员相关视频资料、图片素材，制作多媒体课件（含PPT、短视频、动画等），内容包括交通协管员工作场景、交通指挥手势演示、典型交通安全案例等。

准备实物教具：交通标志卡片（禁止通行、人行横道、注意行人、限速标志等）、交通指挥棒（或替代物）、模拟反光背心、红绿灯模型等。

设计并打印教学用材料：学生活动任务单、交通安全知识小测验、小组评价表、学生个人反思记录表等。

提前与学校安全办或辖区交警部门联系，协调邀请交警进课堂开展指导，或联系学校周边安全路口作为实地观察地点（须经学校批准并做好安全保障）。

设计详细的模拟实践方案，包括场地布置、角色分配、流程安排、安全预案等。

（二）学生准备课前预习：学生通过教材或网络资源了解交通协管员的基本知识，观察校园周边或社区路口的交通状况，记录自己发现的交通安全问题和交通标志。

分组准备：学生按照4至6人一组进行分组，每组推选小组长，并初步讨论本组在模拟实践中的角色分配。

着装准备：模拟实践课当日，学生穿便于活动的服装和运动鞋，不穿拖鞋、凉鞋等不利于活动的鞋类。

（三）场地与资源准备第一课时：在多媒体教室进行。

第二课时：在操场或学校空旷区域布置模拟交通路口，设置模拟斑马线、红绿灯模型、交通标志牌等。

准备急救箱等安全应急物品。

六、教学过程（一）第一课时：认识交通协管——知识学习与职责理解（40分钟）【重要】情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师播放一段交通协管员在城市繁忙路口指挥交通的短视频（时长约1分钟）。视频结束后，教师提问引导：“同学们，视频中的叔叔阿姨穿着什么颜色的衣服？他们在做什么工作？”学生回答后，教师进一步引导：“大家在上学、放学的路上，是不是也经常在学校门口或十字路口看到穿着红马甲或反光背心的人？他们有的是交警，有的是交通协管员，还有的是家长志愿者。正是因为有他们的辛勤付出，我们的出行才更加安全有序。今天，我们就一起来认识交通协管员这个平凡而伟大的职业，学习成为一名合格的小小交通协管员！”设计意图：通过贴近生活的视频素材创设真实情境，唤起学生的生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题。新知讲授一：交通协管员的职责认知（12分钟）

（1）教师展示交通协管员工作场景的图片，引导学生观察并描述：交通协管员主要在哪些地方工作？他们做什么事情？（2）教师系统讲解交通协管员的基本职责：①【基础】维护道路交通秩序，在交通民警指导下，协助指挥行人和非机动车有序通行，劝阻交通安全违法行为；②【基础】维护交通事故现场秩序，保护事故现场，协助抢救受伤人员；③【基础】进行交通安全宣传教育，向群众普及交通安全知识；④【基础】及时报告道路上的交通、治安情况和其他重要情况，接受群众求助。（3）教师补充讲解交通协管员的纪律要求：①服从命令、听从指挥，密切配合执勤交警工作；②严格遵守考勤制度，不迟到、不早退、不擅自离岗；③积极参加交管部门组织的业务培训，提升自身业务水平；④按照规定统一着装，在非工作时间内，不得穿戴交通协管员文明督导服；⑤【重要】文明执勤、仪态端正、态度和蔼、礼貌待人、热情为群众服务。（4）学生以小组为单位，围绕“交通协管员的工作重要吗？为什么？”展开讨论，每组推选代表发言。教师总结并板书。设计意图：通过图片展示、系统讲解和小组讨论相结合的方式，帮助学生全面了解交通协管员的工作职责和纪律要求，为后续实践环节奠定认知基础。新知讲授二：交通安全知识学习（10分钟）

（1）教师利用多媒体课件，系统讲解与学生出行密切相关的交通安全知识：①【高频考点】交通信号灯知识：红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。强调“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的口诀。②【高频考点】常用交通标志识别：教师展示禁止通行标志、人行横道标志、注意儿童标志、限速标志、禁止鸣笛标志等图片，引导学生说出标志的名称和含义。补充讲解中小学周边应设置机动车30公里/小时（或以下）限速标志、注意儿童标志及“学校区域”等辅助标志。-67③【重要】步行安全规范：横过道路时应当走人行横道或过街设施，遵循“一停二看三通过”的原则，不得跨越道路隔离设施；通过路口时不得看手机、接打电话或听音频。-14④【重要】骑行安全规定：未满12周岁不得骑行自行车上道路，未满16周岁不得骑行电动自行车，乘坐摩托车时不得在后座乘坐。-14⑤乘车安全要点：乘坐汽车时前排后排均应系好安全带，不将头手伸出窗外；未满12周岁或身高140厘米以下儿童不宜乘坐副驾驶座位。-21⑥【易混点】车辆盲区知识：教育学生认识大型车辆的前后左右盲区，远离转弯中的大型车辆，不在停放的车辆周围玩耍逗留。（2）教师播放“知危险会避险”交通安全主题课的片段视频，通过情景模拟和动画演示的形式，帮助学生直观理解安全知识。-69（3）开展“交通安全小达人”知识竞答活动。教师出示交通安全知识题目，学生举手抢答，答对者获得“安全小贴士”卡片奖励。题目可包括：“几岁以下不能骑自行车上路？”“过马路时应该先看哪边？”“黄色交通信号灯表示什么？”等。设计意图：系统讲授交通安全知识，结合多媒体展示和趣味竞答，帮助学生建立完整的交通安全知识体系，同时检验和巩固学习效果。【跨学科链接】新知讲授三：交通指挥手势学习（8分钟）

（1）教师展示8种交警指挥手势图，重点选取3至5种适合小学生学习的常用手势进行教学，包括：①停止信号：左臂向前上方直伸，掌心向前，表示不准前方车辆通行。②直行信号：左臂向左平伸，掌心向前；右臂向右平伸，掌心向前，向左摆动，表示准许右方直行的车辆通行。③左转弯信号：右臂向前平伸，掌心向前；左臂与手掌平直向右前方摆动，掌心向右，表示准许车辆左转弯。④右转弯信号：左臂向前平伸，掌心向前；右臂与手掌平直向左前方摆动，掌心向左，表示准许车辆右转弯。⑤【重要】减速慢行信号：右臂向右前方平伸，掌心向下；右臂与手掌平直向下方摆动，表示车辆减速慢行。（2）教师或借助视频逐一手势示范，分步拆解动作要领。例如：“掌心向前是停止信号，意思是告诉车辆不能再前进啦！”强调每个手势的动作标准和含义。（3）学生跟随教师模仿练习，两人一组互相纠正动作。教师巡回指导，及时纠正不规范动作。（4）开展“手势猜猜猜”小游戏：教师做手势，学生说出手势名称和含义；或者一名学生做手势，其他学生抢答。通过游戏巩固手势识别技能。（5）提醒学生：交通指挥手势是交警和协管员执行公务时使用的专业信号，平时不能随意在马路上模仿使用，以免造成混乱和危险。但在学会识别后，看到交警叔叔做这些手势时就能更好地理解交通规则了。设计意图：通过讲解示范、模仿练习和游戏互动，帮助学生掌握交通指挥手势的基本动作和含义，为第二课时的模拟实践做好技能准备。课堂小结与作业布置（5分钟）

（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容：交通协管员的职责、纪律要求、交通安全知识和交通指挥手势。（2）请2至3名学生分享本节课的收获和感受。（3）布置课后作业：①观察自己上学或放学路上的交通状况，记录下自己发现的至少3种交通标志，并了解它们的含义。②回家后向家人介绍今天学到的交通安全知识，特别是“未满12周岁不得骑车上路”等法规要求，与家人共同讨论如何安全出行。③预习第二课时的模拟实践活动内容，思考自己在模拟协管中想担任什么角色。设计意图：通过小结回顾巩固学习成果，通过作业将课堂学习向家庭和社会延伸，实现“小手拉大手”的教育效果。（二）第二课时：模拟实践——我是小小交通协管员（40分钟）【重要】课前准备与安全告知（5分钟）

（1）教师提前在操场或空旷区域布置好模拟交通路口场景：用粉笔或地贴画出斑马线、机动车道、非机动车道和人行道，放置红绿灯模型和交通标志牌。（2）教师组织学生在模拟路口集合，进行活动前的安全教育和纪律要求：①所有学生必须听从教师和小组长的指挥，不得擅自离开活动区域；②在模拟实践中，所有行动必须遵循交通规则，不得奔跑打闹；③角色扮演中要保持严肃认真，尊重自己的角色，体验交通协管员的真实工作状态；④如遇身体不适或其他特殊情况，立即报告教师。（3）教师再次简要回顾第一课时的核心知识点：交通协管员职责、常用手势、安全规则等，进行快速复习。设计意图：活动前的充分准备和安全教育是保证模拟实践顺利进行的基础，通过复习帮助学生将知识迁移到实践情境中。【重要】角色分配与任务说明（5分钟）

（1）教师将学生分成若干小组，每组5至6人。各小组在组内进行角色分配：①交通协管员（2人）：负责指挥交通，引导行人和非机动车有序通行，在模拟路口执行“停止”“直行”“左转”等手势信号，同时对违反交通规则的行为进行劝阻；②行人（2人）：按照交通信号灯和协管员的指挥，在人行道上规范通行，体验遵守交通规则的重要性；③非机动车骑行者（1至2人）：模拟骑行自行车或电动自行车（可用儿童自行车替代或徒手模拟），在非机动车道上行驶，听从协管员指挥。（2）教师明确各角色的任务要求和评分标准，强调协管员在执勤中要做到文明执勤、态度和蔼，其他角色要认真配合、遵守规则。（3）每小组轮流担任不同角色，确保每位学生都有机会体验交通协管员的工作。设计意图：通过角色分配让每位学生明确自己的任务，分组轮换确保全员参与和全面体验，体现项目式学习的全员性和实践性。模拟实践——交通协管体验（20分钟）

（1）第一轮实践：教师担任总指挥，每组按顺序进入模拟路口进行角色扮演。交通协管员穿戴模拟反光背心，手持交通指挥棒（或替代物），在模拟路口中央或指定位置执行指挥任务。教师设置红绿灯变化和行人、非机动车通行的场景，检验协管员的指挥能力和应变能力。（2）第二轮实践：交换角色，让之前担任行人和非机动车骑乘者的学生担任交通协管员，之前担任协管员的学生改为行人和骑乘者，体验不同的角色感受。（3）在实践过程中，教师巡回观察各小组的表现，重点关注：①协管员的指挥手势是否规范、准确；②协管员是否能够清晰、友善地向行人和骑乘者发出指令；③行人和骑乘者是否能够遵守协管员的指挥和交通规则；④各角色之间的配合是否协调有序。（4）教师在实践过程中适时给予指导和纠正，对表现优秀的学生及时表扬，对出现的问题当场指出并示范正确做法。（5）设计情境变化，增加实践的真实性和挑战性：①情境一：有“行人”（由学生扮演）试图闯红灯，协管员应当如何劝阻？②情境二：有“骑自行车的学生”未满12岁就骑车“上路”，协管员应当如何教育引导？③情境三：有“老人”（由学生扮演）过马路行动缓慢，协管员应当如何帮助？④情境四：突发“交通事故”（模拟），协管员应当如何保护现场、救助“伤者”并及时报告？设计意图：通过模拟实践让学生亲身体验交通协管员的工作过程，在真实情境中运用所学知识和技能，培养实践能力和应变能力。通过情境变化增加挑战性，培养学生解决实际问题的能力。总结交流与评价反馈（8分钟）

（1）小组内交流讨论：每组学生在小组内分享自己在模拟实践中的感受和收获，讨论以下问题：①担任交通协管员时，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？②通过这次体验，你对交通协管员的工作有了哪些新的认识？③你觉得哪些同学的表现最值得学习？（2）全班分享：每组推选1名代表向全班分享本组的讨论成果，教师适时点评和总结。（3）教师对本次模拟实践活动进行总结评价：①肯定学生积极参与的态度和在实践中表现出的认真负责精神；②指出在模拟实践中发现的共性问题，如手势不够规范、声音不够洪亮、应对突发情况不够从容等，并提出改进建议；③再次强调交通协管员工作的辛苦与意义，引导学生尊重每一位为城市交通秩序付出辛勤劳动的交通协管员和交警；④号召学生将今天学到的交通安全知识和劳动精神带到日常生活中，从自身做起，遵守交通规则，争当文明出行的小使者。（4）教师发放个人反思记录表，学生填写本节课的学习收获和自我评价。设计意图：通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的经验交流和互相学习。教师的总结评价既肯定了学生的努力，又指出了改进方向，帮助学生深化对劳动价值的理解。【基础】课堂小结与延伸拓展（2分钟）

（1）教师带领学生回顾本节课的实践体验，强调劳动教育的核心价值：劳动不仅创造价值，更培养品格。通过今天的体验，同学们不仅学到了交通安全知识和指挥技能，更重要的是体会到了交通协管员工作的辛苦和奉献精神。（2）布置课后延伸任务：①在家长陪同下，观察居住地附近路口交通协管员或交警的工作，可以拍摄一张照片（须征得同意），记录自己的观察和思考。②制作一张交通安全宣传手抄报或绘制一幅文明交通主题画，内容可以包括交通标志、安全出行口诀、协管员工作场景等。③【拓展延伸】以“我心中的交通协管员”为题写一篇小短文，表达自己对交通协管员工作的理解和尊重。设计意图：将课堂学习延伸到课后，通过观察记录、创作表达等方式，进一步巩固学习成果，培养社会责任感和表达能力。七、【重要】板书设计【板书布局】左侧区域（主板书）：交通协管我来做一、交通协管员的职责维护交通秩序，劝阻违法行为

保护事故现场，救助受伤人员

宣传交通安全

接受群众求助

二、纪律要求：服从指挥、准时到岗、文明执勤、着装规范三、交通安全知识红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等过马路：一停二看三通过未满12岁不骑车，乘车系好安全带四、常用指挥手势停止信号→掌心向前直行信号→双臂平伸左转弯信号→左臂摆动减速慢行→右臂下摆右侧区域（副板书）：学生发言关键词记录实践表现评价要点小组加分记录【板书设计意图】板书设计遵循简洁明了、重点突出的原则，左侧为知识性内容的系统呈现，右侧为课堂生成的动态记录。采用图文结合的方式呈现手势图示（可简笔画示意），增强直观性。不同颜色的粉笔区分不同板块，提高板书的层次感和可读性。通过板书帮助学生梳理本节课的知识框架，形成系统化的认知结构。八、【重要】教学评价设计（一）评价原则过程性评价与终结性评价相结合：既关注学生在模拟实践中的表现，也关注学生知识掌握和态度变化的过程。

自我评价与他人评价相结合：鼓励学生进行自我反思和评价，同时开展小组互评和教师评价。

定量评价与定性评价相结合：在量化评分的同时，注重对学生劳动态度、合作精神、规则意识等方面的质性描述。

激励性评价为主：以肯定和鼓励为主，激发学生的劳动热情和自信心。

（二）评价内容与标准【基础】知识掌握评价（占比30%）

通过课堂提问和知识竞答，评价学生对交通协管员职责、交通安全知识、交通指挥手势的掌握情况。评价等级分为：优秀（能准确说出所有知识要点）、良好（能说出大部分知识要点）、合格（能说出基本知识要点）、待提高（知识掌握不牢固）。【重要】实践能力评价（占比40%）

通过模拟实践中的表现进行评价，包括：指挥手势规范性（20分）、语言引导的清晰度和友善度（10分）、对突发情况的应对能力（10分）、遵守纪律和规范操作（10分）、团队协作配合度（10分）。小组内互评和教师观察评价相结合。劳动态度与品质评价（占比20%）

评价学生在活动中的劳动态度，包括：是否积极参与、是否认真负责、是否尊重自己的角色、是否体现奉献精神、是否能够吃苦耐劳。反思与表达能力评价（占比10%）

通过小组讨论发言、个人反思记录表等方式，评价学生的反思能力和表达能力。（三）评价方式教师课堂观察记录表：教师在教学过程中使用观察记录表，对各小组和个别学生的表现进行及时记录。

小组互评表：每组学生在活动结束后，对其他小组的表现进行互评，评价内容包括组织协调能力、执行规范程度、团队合作精神等。

学生个人反思记录表：学生填写个人反思记录表，内容包括“今天我学到了什么”“我在实践中做得好的地方”“我需要改进的地方”“我的感受”等。

课堂表现即时评价：教师在课堂上通过口头表扬、奖励“安全小卫士”贴纸等方式进行即时评价。

九、【重要】教学反思（一）设计亮点立足新课标，落实核心素养：本节课严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》中关于服务性劳动的要求进行设计，紧扣“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大任务群，将劳动教育与社会实践有机融合，突出服务性劳动的社会责任感培养功能，落实立德树人根本任务。

情境驱动，做中学用：以“争当文明交通小协管员”为驱动任务，通过创设真实的交通路口模拟场景，让学生在角色扮演和沉浸式体验中学习交通安全知识、掌握指挥技能、感悟劳动价值，体现了“做中学、用中学、创中学”的教学理念。

跨学科融合，拓展育人边界：本节课将劳动教育与安全教育、法治教育、德育有机融合，在交通安全知识教学中融入《道路交通安全法》相关条款的解读，在模拟实践中渗透志愿服务精神的培育，实现了多学科知识的综合运用和育人功能的协同发挥。

注重评价导向，促进持续发展：构建了过程性评价与终结性评价相结合、多元主体参与的评价体系，既关注学生的知识掌握和技能形成，也关注劳动态度和品质的培养，通过评价引导学生形成正确的劳动价值观。

（二）改进方向个别化指导有待加强：在模拟实践环节，部分学生存在手势不规范、声音不够洪亮等问题，教师巡回指导的覆盖面和时间分配需要进一步优化。今后可考虑增设“小助教”岗位，由表现优秀的学生协助指导其他同学。

情境设置的丰富性可以进一步提升：模拟实践中的情境设置还可以更加丰富和贴近真实，如增加雨天、夜间等特殊天气和时段的模拟（可通过灯光、声音效果实现），增加校门口上下学时段的交通拥堵情境等，使学生的应对能力得到更全面的锻炼。

家校社协同育人机制可以进一步深化：本节课的实践主要在校园内进行，今后可以探索与社区、交警部门建立长效合作机制，组织学生走出校园，在确保安全的前提下参与真实的交通志愿服务活动，如在学校门口协助维持放学秩序、参与社区文明交通宣传等，使劳动教育与社会实践实现更深度的融合。

数字化教学手段的应用有待拓展：可进一步探索运用AR（增强现实）技术或虚拟仿真平台，让学生在数字化环境中模拟交通指挥场景，增加教学的科技含量和趣味性。

十、【基础】课后延伸与拓展建议（一）【拓展延伸】学科融合拓展与美术学科融合：组织学生绘制“交通安全标志图鉴”或“我眼中的交通协管员”主题画作，在班级或学校宣传栏进行展示。

与语文学科融合：以“我当了一天交通协管员”为题，写一篇实践活动日记或心得体会，在语文课上进行分享交流。

与数学学科融合：统计学校门口上下学时段的人流量和车流量，绘制简单的统计图表，分析交通拥堵的原因并提出改进建议，培养数据意识和问题解决能力。

与信息技术学科融合：指导学生用手机或平板电脑拍摄交通安全宣传短视频，在家长群或学校公众号上发布，扩大交通安全宣传的影响力。

（二）【拓展延伸】志愿服务实践校内实践：组建校园“交通安全志愿服务队”，在学生上下学时段，在学校门口协助值日教师维持秩序，提醒同学走斑马线、不奔跑打闹。此项活动须在学校和教师的统一组织下进行，确保学生安全。

社区实践：在确保安全和家长陪同的前提下，组织学生参与社区文明交通宣传活动，如向社区居民发放交通安全宣传单、协助社区交通志愿者开展劝导服务等。

家校联动：鼓励学生将在课堂上学到的交通安全知识带回家中，与家长共同制定家庭安全出行公约，如“乘车必系安全带”“骑车必戴头盔”等，实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

（三）【拓展延伸】研究性学习开展“校园周边交通安全状况调查”研究性学习活动。学生分组对学校周边的交通标志、交通设施、上下学时段的交通秩序进行观察和记录，形成调查报告，向学校或社区提出改进建议。

开展“交通协管员的十二时辰”主题研究。学生通过查阅资料、采访交通协管员等方式，了解交通协管员一天的工作内容和生活状态，体会劳动者的辛苦与奉献，写成研究报告或制作成微视频。

（四）【跨学科链接】法治教育渗透结合本节课的交通安全知识教学，适时融入法治教育内容。组织学生学习《中华人民共和国道路交通安全法》中与未成年人相关的主要条款，如第61条行人通行规定、第57条非机动车通行规定等，引导学生理解“法律是行为的底线”，树立法治观念和规则意识。结合2026年全国中小学生安全教育周主题“知危险会避险”，开展交通安全法治宣传教育活动。-十一、【重要】教学资源推荐（一）政策文件类《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》

《中小学公共安全教育指导纲要》

《中华人民共和国道路交通安全法（最新修订本）》

《学生交通安全提升行动计划（2023—2026）》

（二）教学视频类“知危险会避险”全国中小学生交通安全主题课（教育部基础教育司、公安部交管局、中央广播电视总台联合制作）

交通警察指挥手势教学视频（公安部交管局发布）

各地交警进校园交通安全宣传教育活动实录

（三）教学课件与教具类交通安全知识PPT课件（含交通标志图库、手势图解）

交通标志卡片、交通指挥手势挂图

交通模拟路口地贴、红绿灯模型、交通指挥棒

（四）校外资源类辖区交警大队交通安全宣讲资源

社区交通安全宣传站

学校周边交通安全教育基地

十二、教学安全预案（一）模拟实践安全须知模拟实践场地须为平整、无障碍物的开阔区域，不得在有车辆通行的真实道路上进行。

活动前对学生进行充分的安全教育，明确活动规则和纪律要求，禁止在活动中奔跑、推搡、打闹。

教师在活动过程中全程在场监督，及时发现和制止不安全行为。

每组实践活动结束后，须确认所有成员安全归队后方可进行下一组活动。

（二）应急处理预案如遇学生在活