【2024】统编版新教材七年级语文下册第五单元第21课《望岳》情境任务教案

1课时1.语言运用：能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含2.思维能力：通过梳理诗歌“远望一近望一细望一俯望”的写景顺序，培养逻辑分析能力；结合创4.审美创造：感受诗歌描绘的泰山雄伟磅礴的意境之美；通过品读诗歌的语言美、韵律美，体会古典诗歌的审美价值。重点难点【教学重点】【教学难点】深入理解蕴含的人生哲理；结合创作背景，体会诗人借泰山抒发的壮志豪情，实现与诗人的情感共鸣。任务一：读准节奏·解锁韵律之美 新课导入今天，就让我们循着诗人的足迹，走进这首千古名篇，一起领 探究新知校园“诗韵岱宗，少年逐梦”主题学习活动正在火热进行中，特别邀请大家参与活动!但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。杜甫(712-770年),字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗【背景资料】分东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。2.跟随范读，模仿节奏和语气，做到流利、有感情朗读；朗读古典诗歌，首先要读准字音，注意“眦”“凌”等易错字；其次要把握节奏，五言诗通常是“二三一”或“二三”停顿，结合句意合理划分，避免读破句；最后要结合诗歌内容，体会情感，语气随情感变化，让朗读有感染力。岱宗/夫/如何?齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。泰山到底是什么样的呢?泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，望不到尽头。自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。层云升起，使心胸震荡，睁大眼睛远望飞鸟归林。定要登上泰山的顶峰，(那时)四周的山峦看起来都会显得矮小。首联——远观之望——雄伟阔大、千古长青——初见泰山的惊喜颔联——近眺之望——神奇秀丽、巍峨高大——对泰山美景的赞叹颈联——细视之望——云海翻腾、百鸟归巢——留恋其中、乐而忘返尾联——想象之望——不怕困难、敢攀顶峰——乐观自信、积极进取首联运用设问，写远望所见，总括泰山全貌，既点明了泰山的地位置，又从空间、时间写泰山的高大与历史悠久，表现了泰山的连绵不断、雄伟青翠。钟——“钟”是聚集之意，运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感，表达了诗人对泰山的喜爱之情，从侧面体现出泰山风景的神奇秀丽。割——“割”字化静为动，描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晓分明的画面，写出了泰山高耸入云、遮天蔽日的雄姿，使静止的山峰充满了活力。动景。写细望所见，抓住两个景物细节，表现心情的激荡和眼界的开阔，衬托出泰山雄伟壮丽及其令人震撼的力量。托物言志。这句诗字面意思是说诗人要登凌绝顶，俯视众山，实则传达了“一个人要有不怕困难、勇于吃苦的精神，要有攀登人生顶峰的雄心壮志，要有藐视一切的英雄气概”的人生哲理。这首诗写于736年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。此时诗人25岁，正是意气风发之时。意气风发的少年望着泰山，此时的他眺望的不仅是“五岳之首”的瑰奇景色，更是建功立业的人生之巅。此二句用典，化用名言“登泰山而小天下”,写由望岳而产生登岳的愿望，表现了诗人不怕困难、勇于攀登的豪迈气概和乐观自信、积极向上的精神。不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。站得高才能看得远。只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪和喜悦。学校“传承经典，争做少年”主题实践活动正在推进，要求同学们将古典诗文中的精神融入日常学习转化为自己的行动吧!同学们，今天我们以学校“诗韵岱宗，少年逐梦”主题活动为主线，完成了四个梯度任务。我们不仅掌握了诗歌的朗读、翻译和赏析方法，读懂了泰山的雄伟、诗歌的意境，更领悟了“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理，感受到了诗人不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志。希望同学们能将本节课所学的知识牢记于心，将诗歌中的精神融入日常，以少年之姿，怀凌云之志，勇攀成长路上的每一座“高峰”,不负韶华，逐梦前行。同时，也希望大家能爱上古典诗