四年级写人作文范文五篇

四年级写人作文范文五篇---四年级写人作文范文五篇同学们，写人作文是我们小学语文学习中的重要内容。它不仅能提高我们的观察能力，还能锻炼我们的表达能力。下面为大家提供五篇不同侧重点的写人作文范文，希望能给大家带来启发。范文一：我的“巧手”奶奶我的奶奶有一双特别灵巧的手，那双手虽然布满了浅浅的皱纹，指关节也有些粗大，但在我眼里，它们却能变出各种各样的“宝贝”。奶奶的手最会做针线活。记得有一次，我的校服裤子不小心刮破了一个小洞。妈妈说：“扔了吧，再买一条新的。”我却有点舍不得，那是我最喜欢的一条裤子。奶奶看见了，笑眯眯地说：“别急，奶奶给你补补。”只见她戴上老花镜，找来一块颜色相近的小布片，又拿出针线盒。她的手指在布上灵活地穿梭，银针像一只快乐的小鸟，一会儿向上，一会儿向下。我在一旁静静地看着，不一会儿，那个小洞就不见了，取而代之的是一朵栩栩如生的小花，用彩色的线绣成的，漂亮极了！我穿上裤子，感觉特别神气，同学们都问我在哪里买的这么特别的裤子呢！奶奶的手不仅会绣花，还会做很多美味的点心。每到周末，奶奶就会用她那双巧手给我做南瓜饼、小汤圆。那些普通的面粉和食材，在她手里一揉、一捏、一蒸，就变成了香喷喷的美食，让我垂涎欲滴。我爱奶奶，更爱奶奶那双充满魔力的巧手。那双手，不仅带给我美丽的衣物和可口的食物，更带给我满满的爱和温暖。写作点拨：*抓住特点：本文以“巧手”为核心特点，贯穿全文。*具体事例：通过“补裤子绣小花”和“做美味点心”两个具体事例，生动展现了奶奶手巧的特点。*细节描写：对奶奶补裤子时的动作（“穿梭”、“快乐小鸟”）和神态（“笑眯眯”）进行了细致描写。*真情实感：结尾点出了奶奶的手带给“我”的爱和温暖，情感真挚。范文二：我们班的“小书迷”我们班有个出了名的“小书迷”，他就是我的同桌——李明。他圆圆的脑袋，鼻梁上架着一副小眼镜，看起来就像一个小博士。而他最大的爱好，就是看书。李明看书简直到了入迷的程度。下课铃响了，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可李明呢？他总是雷打不动地坐在座位上，拿出他心爱的课外书，津津有味地读起来。他一会儿眉头紧锁，好像在思考什么难题；一会儿又嘴角上扬，仿佛看到了什么有趣的情节；有时候还会轻轻叹气，大概是为主人公的遭遇感到惋惜吧！有一次，我叫他一起去玩，叫了好几声，他都没听见，直到我拍了拍他的肩膀，他才如梦初醒般抬起头，茫然地问：“怎么了？”那样子，逗得我哈哈大笑。他不仅爱看书，还懂得很多知识。课堂上，老师提出一些课外的问题，我们常常答不上来，这时李明总能站起来，滔滔不绝地说出答案，让我们都佩服不已。他常说：“书是人类进步的阶梯，多读书，才能长见识。”这就是我们班的“小书迷”李明，一个爱读书、知识渊博的好朋友。我要向他学习，也做一个热爱阅读的人。写作点拨：*外号引出：用“小书迷”这个外号直接点出人物特点，简洁明了。*典型事例：通过“下课看书入迷”和“课堂上回答难题”两个事例，突出了李明爱读书、知识丰富的特点。*神态动作：细致描写了李明看书时的神态（眉头紧锁、嘴角上扬、轻轻叹气）和被打扰时的反应，使人物形象更生动。*引用话语：引用了李明的话，进一步深化了人物形象。范文三：爱唠叨的妈妈我的妈妈什么都好，就是有一点——爱唠叨。从早上我睁开眼睛开始，妈妈的唠叨声就像小闹钟一样准时响起。“快点起床，不然上学要迟到了！”“刷牙要仔细，不然会长蛀牙的！”“书包检查好了吗？红领巾戴了吗？”每天早上，这些话总会在我耳边“盘旋”。有时候我觉得妈妈太唠叨了，就会不耐烦地说：“知道了，知道了！”可是，有一次，妈妈出差了，家里一下子安静了许多。早上没有人叫我起床，我差点睡过头；吃早饭的时候，没有人提醒我要慢慢吃；放学回家，没有人问我今天在学校过得怎么样。那几天，我总觉得少了点什么，心里空荡荡的。直到妈妈回来，听到她熟悉的唠叨声，我反而觉得特别亲切，特别安心。现在我明白了，妈妈的唠叨里，藏着的全是对我的关心和爱。虽然有时候会觉得烦，但我知道，那是世界上最温暖的声音。写作点拨：*先抑后扬：先写妈妈爱唠叨，让“我”不耐烦，这是“抑”；再通过妈妈出差后的感受，体会到妈妈唠叨中的爱，这是“扬”。*生活细节：选取早上起床、吃饭、上学等生活中的小事，真实可感。*对比手法：通过妈妈出差前后“我”的不同感受，突出了妈妈唠叨的重要性。*情感升华：结尾点明妈妈唠叨中蕴含的爱，深化了主题。范文四：幽默的张老师我们的语文老师姓张，他是一位特别幽默的老师，我们都叫他“张大哥”。他中等个子，戴着一副黑框眼镜，肚子有点圆，笑起来眼睛会眯成一条缝，特别和蔼可亲。张老师上课的时候，总能把枯燥的知识讲得生动有趣。记得有一次，我们学古诗，有个同学总是把“疑是银河落九天”的“疑”字写错。张老师没有批评他，而是笑着说：“这位同学大概是想，这么壮观的瀑布，难道是银河掉下来了吗？所以‘疑’字下面是个‘疑’惑的‘疑’，可不能少了上面的‘匕’哦，少了它，疑惑就解不开啦！”同学们听了都哈哈大笑起来，那个同学也不好意思地挠挠头，从此再也没有写错过这个字。张老师还喜欢给我们讲笑话，他讲的笑话总能逗得我们前仰后合。有时候我们上课累了，他就会说个小笑话，让我们放松一下。在他的课堂上，我们总是学得很轻松，很快乐。有张老师这样的幽默老师，我们都爱上语文课了！他不仅教会了我们知识，还带给我们很多欢乐。写作点拨：*外貌与性格结合：开头简单描写张老师的外貌，同时点出他幽默、和蔼的性格。*教学事例：通过“纠正错别字”的具体事例，生动展现了张老师幽默的教学风格和教育智慧。*语言生动：“肚子有点圆”、“眼睛会眯成一条缝”、“前仰后合”等词语，使描写更形象。*学生感受：写出了在张老师课堂上的轻松快乐，突出了老师的魅力。范文五：乐于助人的小伙伴在我的身边，有许多小伙伴，其中给我印象最深的是王小明。他个子不高，皮肤黑黑的，一笑就露出两颗大门牙，看起来特别阳光。他最大的优点就是乐于助人。记得有一次上美术课，我的彩笔突然没水了，眼看就要下课了，我的画还没涂完颜色，急得像热锅上的蚂蚁。王小明看见了，主动把他的彩笔借给了我。我说：“那你用什么呀？”他摆摆手说：“没关系，我快画完了，你先用吧！”我接过彩笔，心里暖暖的，很快就涂完了颜色。还有一次，我们班的李红同学不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得哭了起来。王小明立刻跑过去，小心翼翼地把她扶起来，并陪着她去了医务室。他还安慰李红说：“别哭了，很快就不疼了。”王小明就是这样一个乐于助人的人，他总是在别人需要帮助的时候伸出援手，从不计较。他就像一颗小太阳，温暖着身边的每一个人。我们都喜欢和他做朋友。写作点拨：*点明优点：开头直接点明王小明“乐于助人”的优点。*多件事例：通过“借彩笔”和“帮助摔倒的同学”两件具体事例，充分展现了人物乐于助人的品质。*动作