山居秋暝教学设计

《山居秋暝》教学设计

一、导入

大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”这摩诘指

的是谁呢？是唐代诗人王维.从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，

但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课

我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗

二、初读课文，把握大意,（写什么）

1o初读感知课文（自由、放声），把握大意（学生体会，老师解题）

A,学生自己理解大意

问题：《山居秋暝》这首诗写了什么？

答案：诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。

B,解题辅助理解

问题：山居秋暝应该如何理解

答案：山居：隐居在山间.秋：季节，指秋天。暝：傍晚。山居秋暝：诗人在山中看

到的一幅美丽的傍晚秋景图。

2o正音、辩形、释意

暝：ming傍晚喧：xuan浣：huan

三、再读课文，领悟内涵（怎么写）

1o找意象（学生讨论归纳）

问题：前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景

物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物.

答案：山，雨，月，松，泉，浣女，渔人

2o品读诗句，领悟内涵（学生感受品读相关诗句）

（1）学生谈景物给人的感受

问题：诗中作者写的这么多景物给人的感受是怎么样的？哪位同学来谈谈？

答案：

A首联：山，空气，特点是空旷、清新.（学生结合现实生活中雨后山林之感受品

味空旷清新的韵味）

板书：空山----空旷

雨---清新

①问题：“空山新雨后，天气晚来秋”诗中明确写有浣女鱼舟，诗人怎么笔下说是

“空山”呢？

②答案：可以从以下几个方面理解：

原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”

（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源

行》）。一般人自然不知道山中有人了。“空山”两字点出此处有如世外桃源。

“空”不仅写出了清幽安逸之境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心，不是山空，

是心空。“空”理是佛教的基本教义，王维晚年无心仕途，专诚奉佛，世人称其为“诗

佛”。“空”是世界的真实本相，诗人参透了佛理。四大皆空，宁静淡泊，超然脱俗。

佛理的浸润，使诗人在表达凡情中，有了深邃的意趣，其诗中的“空”境，以丰富

的声响色相、物态人迹，展示心意的空灵，将虚实相生的意境艺术推向极妙的境界.

“空山”在这里明言山空，实则为心空，说明诗人晚年已经参悟世间万象，看透人

事纷争，心境归于宁静。

相关知识补充：

a关于佛教的知识：认为“四大皆空（空性，空理，空境，空观），五蕴无我”.

空，表示万法都由因缘和合而生起，没有固定的实在性，与缘起同义。它的义理否

定事物的实在性，否定构成自我与世界的恒存的永久的实体，也否定持有这种见

解的看法。“空”的唯识宗主张“境由心造”、“万法唯识”、“唯识无境”。

b关于“空山”的相关知识：

《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”

《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。”

B颔联：月、松，特点是明净，清幽。（学生结合《荷塘月色》里对月、树的描写

感悟月的皎洁，月下松林的斑驳朦胧美，体会松林的清幽。泉水叮叮咚咚响像歌

声0）

板书：月一明净

松一清幽

泉水一清澈，欢快

意境：“明月松间照”--暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松

林的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。“清泉石上流”--清清的泉水淙淙地流泻于

山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽

美的意境.

特色：一殍（月、松）一动（泉水），一色（月色皎洁、青松苍翠）一声（泉水）

C颈联：浣女：纯真，活泼。渔夫：勤劳，朴实。（学生讨论品读）

板书：浣女——纯真、活泼

渔夫一勤劳、朴实

理解：上句写女子，先声夺人，先闻其声，后见其人。诗人先写“竹喧”、“莲

动”，是因为浣女隐、在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等听到竹林的喧声，

看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。

问题：为什么山中清幽又要有浣女的喧呢？是不是出错了？

答案：从全诗看，以“喧”来反衬“静:正如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句脍

炙人口的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。

人们从这些喧闹的景物中，很自然的体会出一种和平恬静，体会出恬静中的一片活

泼生机，因而它给人的感觉就不是枯寂阴森，荒凉可怕的。人是一切景物中的点缀。

人的出现，会使原本美丽的画面更加增添一种灵动，飞扬的色彩和情调。“蝉噪林

逾静，鸟鸣山更幽”，这种以动写静的写法，更衬托出山林的“空”和“静

(2)通过感受，纠正读法

学生根据自己的感受读，然后学生范读，最后不行时老师读或者放录音机纠正读

法.

(3)品读课文，再现意境(学生闭眼想，老师描绘)

秋天的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山空静，宛若世外桃

源。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松数的虬枝翠叶，星星点

点地洒落下来。清清的泉水匆匆地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白

的绸布闪闪发光、随风飘荡.竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山

村姑娘刚刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿

在竹林里嬉戏追逐，笑闹声传出翠竹林之外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，

水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了

大山的宁静。

(4)总结这首诗的意境

“空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万象，看透人事纷

争，心境归于宁静.此诗以一“空”字领起，格韵高洁，为全诗定下一个空灵澄静的

基调。全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。月照松林是静态，清泉流溢是动态.

前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。读这四联分别写感觉、视觉、

听觉、感受，因象得趣，因景生情。还有一点值得注意：古代文人多借清秋而写悲

伤之意，此诗则属乐秋之作。《增订评注唐诗正声》郭云：“色的清绝。”《唐诗解》：

“雅兴淡中有致趣:《唐诗矩》：“右丞本从工丽入，晚岁加以平淡，遂到天成”.

《唐诗合选详解》王云翼云：“前是写山居秋暝之景，后入事言情，而不欲仕宣之意

可见”.

四、归纳（为什么写）

最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎么样的必想感情？

诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会，而今别居胡川。从“误入尘网中”

到“复得返自然”，一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图

乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳。“留”者“居”也，而“山居秋瞑”之“居”

不仅有自然的深情召唤，更是诗人心灵的驻足。正是在这种精神背景下，为世人所

景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了.

诗文通过写山中的景物写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然人热爱,

希望远离尘俗，继续归隐的愿望.

补充：王维，字摩诘，父亲早逝，母亲箸信佛教。二十岁中进士，可是仕途多

舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消积.从开元

二十八年（740）到天宝三年（743）,王维先隐居终南山，晚年又在陕西蓝田过着

半官半隐的生活。《山居秋暝》就是这一时期的代表作品。

本诗的写作特色是什么？（根据板书引导学生讨论归纳）

托物言志，情景交融，动静结合。

五、拓展

你对王维这种既希望归隐，又想领俸禄的生活态度有什么看法？

从穷则独善其身，达则兼济天下这个角度进行拓展.

六、作业

1.背诵《山居秋暝》

请大家比较一下《山居秋暝》与《江雪》的异同.

2O《江雪》也是一首归隐诗,

七、板书

山居秋瞑

唐•王维

景感受愿望

上、雨——空旷、清新