小班语言好妈妈教案

小班语言好妈妈教案

小班语言好妈妈教案篇1

目标：

了解妈妈辛苦的.劳动与自己的关系，爱惜妈妈劳动成果。

爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及事情。

准备：

经验准备：

1、观察妈妈下班回家及双休日一天都做什么。

2,家庭配合：为妈妈拍照，拍摄作家务照片，布置“好妈妈”园地。

材料准备：纸、笔、录音机、废旧材料、手工操作卡。

过程提示：

1、引导幼儿共同欣赏，观看照片，回忆妈妈的劳动，进行讨论，提出问题:

“妈妈下班后或双休日为你和爸爸做什么事？如果不干这些事情行不行,

为什么？”“妈妈赶了这么多活，会怎么样？”“你是怎样想的，用什么方法去

爱妈妈？”“怎样让妈妈知道你爱她，你懂事了？”

2,教师帮助、支持幼儿用自己喜欢方式表达对妈妈的爱（如：为妈妈画画、

制作礼物、写祝福话、录音等）

3、相互交流与欣赏，并讨论今后自己帮妈妈做什么？”

观察重点：

1、观察幼儿在活动对妈妈辛苦劳动态度

2,不同表达方式、技能与情感体现。

延伸：

开展妈妈节日亲子活动，“夸妈妈”“我帮妈妈做……”主题活动。

小班语言好妈妈教案篇2

活动目标

1、欣赏故事，能从小动物报恩的故事中，萌发爱妈妈的情感。

2、愿意扮演小乌鸦照顾妈妈的情景，体验扮演的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1、故事：《小乌鸦爱妈妈》

2、自制ppt

3、歌曲《小乌鸦爱妈妈》

4、小动物头饰，头巾（教师用），小勺和小碗。

活动过程

一、故事导入

1、欣赏视频故事：《小乌鸦爱妈妈》

（1）提问：“乌鸦妈妈年纪大了，飞也飞不动了，小乌鸦是怎么做的？”

（2）幼儿自由交流（找小虫给妈妈吃，照顾妈妈）。

（3）提问：“乌鸦妈妈最后怎么了？”、“它为什么流眼泪啊？”

（4）幼儿自由交流（它很感动/它生病了，……）

2,小结。小乌鸦知道妈妈年纪大了，飞不动了，不能出去捉虫子吃，所以,

小乌鸦要帮助妈妈，不能让妈妈饿着。小乌鸦真是一个孝顺的‘乖宝宝，懂得感

恩！

二、扮演体验

1、提问：“如果你是小乌鸦，你们会照顾好自己的妈妈吗？”

2、师幼共同扮演。我是乌鸦妈妈，乌鸦妈妈年纪大了，再也飞不动了，你

们会怎样照顾我呢？（教师用头巾裹好头部）

3、请幼儿喂东西给教师吃。

三、说说自己要感谢的人

1、提问：“小乌鸦都懂得要感谢自己的妈妈，所以它要照顾好妈妈，在你

们的心里，你想感谢谁呢？”

2,幼儿自由回答。

3、小结。我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，老师阿姨，……，还有

很多很多帮助过我们的人，我们都应该感谢他们，爱他们。

活动延伸

等宝宝回到家之后，和自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶，抱一抱，因为你们都很

爱他们，是不是？

附故事：

?小乌鸦爱妈妈》

从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞

到好远好远的地方去找虫子给她可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈的关心下越长

越大了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它高兴地张开了翅膀飞出了家，妈妈可

高兴了。可是她已经老得飞不动了，孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个

小黑点，小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。就这

样，小乌鸦飞来又飞去，自己又累又饿，却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

妈妈感动地哭了。

小班语言好妈妈教案篇3

活动目标

1、初步了解动物妈妈和宝宝的生活方式及习性。

2、能说出喜欢的小动物的名称，知道动物是人类的好朋友。

3、感受动物之间的亲情。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的

理解。

活动准备

?小动物的妈妈》挂图（见教具盒）。

?动物宝宝》游戏卡〔见教具盒）

?找妈妈》操作单（见幼儿操作包）

活动与指导

谈话

1、出示《小动物的妈妈》挂图，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：看一看，图上都有谁呀？

2、操作《动物宝宝》游戏卡，帮助小动物找到自己的妈妈。

师：小猫找不到妈妈了，很着急，你能帮帮它吗？

还有一些小动物也着急了，我们帮它们找一找妈妈吧。

辨认

1、幼儿观察、区分动物幼年和成年时候的不同。

师：小猫和猫妈妈长得一样吗？它们有哪些一样的地方？有哪些不一样的地

方？

小袋鼠和袋鼠妈妈长得一样吗？

小鸡和鸡妈妈长得一样吗？鸡妈妈的头上有什么？

2、引导幼儿观察、区分青蛙和蝌蚪的不同。

师：青蛙妈妈的宝宝不见了，你们知道青蛙妈妈的宝宝是谁吗？

它的宝宝就藏在我们的教室里，我们把它找出来吧。

小蝌蚪和青蛙长得一样吗？

交流鼓励幼儿与同伴交流自己知道的动物宝宝和妈妈。

师：你还见过哪些动物宝宝和妈妈？

它们和妈妈长得一样吗？

操作请幼儿帮助《找妈妈》操作单中动物宝宝找到自己的妈妈。

活动建议

本活动在幼儿对动物有一定认知经验的基础上开展的。通过辨认一些动物宝

宝和妈妈，初步了解他们的不同特点，感受动物宝宝与妈妈之间的亲情。

活动前，教师可通过收集图片、故事如《小蝌蚪找妈妈》等多种方式丰富幼

儿的经验。活动中，教师应引导幼儿从不同的角度区分动物成年与幼年的不同，

如个头大小、尾巴长短、皮毛颜色等，并为幼儿提供充分交流的机会。在进行青

蛙与蝌蚪时可借助故事情节，引导幼儿说出青蛙的特征。活动后，可请家长和幼

儿一起收集有关动物宝宝和妈妈的图片；饲养让小动物，让幼儿萌发爱护动物的

情感。

此外，本活动的操作环节，也可利用区域活动时间完成。还可在美工区提供

《蛋宝宝穿新衣》操作单，引导幼儿进行涂画与装饰，完成作品。

教学反思:

在教学过程中孩子们都充满了热情，教学中幼儿从什么都不知道到几乎成了

一个小博士的自豪和自信，而更重要的是他们学会了学习。使幼儿不仅知道动物

的出生方式，还了解了什么是卵生动物，什么是胎生动物，很好的达成了教学目

标。

小班语言好妈妈教案第4

活动目标：

1、能在图片的辅助下，将画面的内容尝试完整地说一说。

2、初步感受妈妈的爱，知道妈妈很关心自己，很辛苦，愿意听妈妈的话。

3、能大声的回答问题，能尝试用多种方式表达对妈妈的感激之情。

活动准备：

1、相关的相关视频。

2、用幼儿带来的妈妈的照片布置专栏。

3、幼儿手工活动中用于粘贴的大红花。

4、《幼儿画册》（第一册p6）

活动过程：

一、导入：介绍妇女节的相关知识。

1、师与宝宝们一起演唱《世上只有妈妈好》（采用音乐导入）

2、师：宝宝，你们有属于自己的六一儿童节，三月份还有一个节日是属于

女人的特殊节日哦，那就是三月八号国际妇女节，这是所有女人的节日哦，当然

也包括你们的妈妈。（播放pptl）

小结：三月八号是国弥妇女节，也是妈妈的节日哦。

二、具体过程

1、引起幼儿看图片的兴趣。

师：现在张大你的小眼睛，请宝宝看一些图片，看看里面有谁？她在干什么？

看看谁能记住，记得越多越好。

2,观看图片，初步了解妈妈是怎样关心宝宝的。

视频内容：早晨，妈妈一大早就起床，去拿牛奶，买菜和早点，然后叫宝宝

起床，帮宝宝穿衣服、洗脸、刷牙，送宝宝上幼儿园。傍晚，妈妈把宝宝接回家，

宝宝自己看书，玩玩具，妈妈淘米、择菜、烧饭，饭后洗碗、打扫卫生。晚上，

妈妈帮宝宝洗脸、洗脚，哄宝宝睡觉。妈妈已经很累了，还要给宝宝织毛衣。

老师根据视频内容提问：

（1）师：早晨妈妈是怎样关心宝宝的？（先让宝宝们自由地讨论，请个别幼

儿尝试将刚才看到的内容说一说）

师小结：（播放ppt2）早晨，妈妈一大早就气喘，要先那牛奶、买菜和早点，

然后叫宝宝起床，帮宝宝穿衣服、洗脸、刷牙，最后送宝宝上幼儿园。（师总结

后，让全部宝宝在老师关联词先、然后、最后的提示下，尝试说一说妈妈早晨需

要做事的三个步骤）

（2）师：下班回来后还要做些什么事情？（这次以小组的形式讨论，每组请

一个宝宝说一说。）

师小结：（播放ppl3）下班后，妈妈先要把宝宝接回家，然后淘米、摘菜、

烧饭，最后要洗完、打扫卫生。（师用关联词让宝宝记忆）

（3）师：晚上妈妈又是怎样关心宝宝的,？做了哪些事情？

师小结：（播放ppt4）晚上，妈妈帮宝宝洗脸、洗脚，然后哄宝宝睡觉，最

后还要给宝宝织毛衣。（师用关联词让宝宝记忆）

小结：妈妈很关心自己的孩子，每天都要为孩子做许多事情，妈妈真辛苦。

3、谈谈自己的妈妈是怎样爱护自己的。

师：每个妈妈都爱自己的宝宝，你的妈妈是怎样关心、爱护你的呢？（播放

ppt5）（请各位宝宝自己说说妈妈对你的爱）

小结：看来每位宝宝都能感受到妈妈对我们的爱，这种爱是无微不至的。

4、尝试用多种方式表达对妈妈的爱。

（1）师：我们有那么好的妈妈，她们这么关心我们，我们应该怎样谢谢好妈

妈呢？

（鼓励幼儿用自己的方式来表达对妈妈的感激。说一句感谢的话，唱一首妈

妈的歌，为妈妈做一些力所能及的事，如：帮妈妈拿东西、捶背、唱歌给妈妈听,

愿意做妈妈的好孩子，听妈妈的话等）（播放ppt6）

（2）结束活动：做一对大红花送给自己的妈妈，并对妈妈说：“您辛苦

了！”。

延伸活动：

引导幼儿在家中注意观察妈妈每天都做了些什么，是怎样关心自己的。激发

幼儿对妈妈的爱，愿意听妈妈的话

小班语言好妈妈教案篇5

学习目标

1,能借助拼音读准生字字音，并能在语言环境中认读生字。枳累2句句子。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要

有爱心，从小学会关心别人。

3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说''小乌鸦看见妈妈躺在家里

飞不动了，会怎么想。”

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1.由鸟叫声引入小朋友你们听到了什么？

板书：鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾

2.都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜我们来认识其中的‘哪一位？

媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字：乌鸦

3.小乌鸦急急忙忙往家飞，他要干什么呢？请听课文录音

学生自由回答

出示课题40.小乌鸦爱妈妈齐读课题

认识“爱”字，用“爱”学说话

二、朗读课文，学习生字

1.小乌鸦怎样爱妈妈的呢？自学课文要求：

(1)借助拼音，自由轻声读课文，读准字音

(2)读通课文，做到不加字，不漏字

(3)想一想，这是一只怎样的小乌鸦？

2.检查自学

(D拼读生字，正音

(2)指名分节读课文

(3)交流：这是一只怎样的小乌鸦？

出示：懂事可爱学习生字：事

3.学习第三节

喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。

(1)出示第三节，指名读学习生字：忘记

⑵指导朗读第三节

4.学习课文1,2节

(I)从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读文讨论

(2)学生交流出示课文1,2节学习生字：耍

(3)师生合作读男女生对读

(4)说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

出示：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想O

小组讨论交流

5.小乌鸦是怎么做的呢？

出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

指导朗读指名读分男女生读

6.小结，再读笫三节

(1)小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节

(2)有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦，认为它长得不漂亮，现在你学了课文,

你有什么话要对小乌鸦说？

三、熟读成诵

1.正确流利有感情的朗读课文

2.听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3.跟着录音唱

4.试背课文

四、巩固识字

(1)游戏“青蛙捉害虫”

(2)请你读读下面的句子，做到不加字，不漏字。

爷爷年纪大了，记性不如从前了。

出门前，妈妈再三叮嘱我说：“上课要遵守纪律，千万可别忘记了。”

小班语言好妈妈教案篇6

一、活动目标：

1,能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。

2、用语言、肢体动作表达对妈妈的思念，舒缓内心的不适感。

二、活动准备：

1、幼儿用书第1册第2——5页。

2、《美工》第1页。

3、挂图《我和妈妈在一起》。

4、音乐cd（舒缓的音乐）。

三、活动过程：

（一）妈妈，宝宝好想你。

观察并表述幼儿用书第2——5页的.画面：

（1）第一幅图上有谁？妈妈在为宝宝做什么？（讲故事）你喜欢听妈妈给你

讲故事吗？

（2）看看旁边的图，妈妈和宝宝在一起做什么？（玩玩具）宝宝和妈妈看起

来怎么样？（很开心）

（3）我们把书翻过来看看，现在妈妈在绐宝宝干什么？（洗澡）看看旁边的

图，起,床了，妈妈在给宝宝干什么？（穿衣服）

（二）妈妈，我们在一起。

1、观察并描述挂图《我和妈妈在一起》。图上有一颗大大的、红红的什么？

——爱心里有谁？宝宝和宝宝相互怎样？你喜欢和妈妈这样抱抱吗？

2,说说自己的妈妈。看着自己和妈妈的照片，你想讨妈妈说什么？

打开《美工》第1页，按图示折出立体相框。再吧自己和妈妈的照片贴在相

框上，就像妈妈和我们开开心心地在一起，你愿意吗？觉得开心的小朋友，我们

一起拍拍手！

3,观察教师粘贴照片。

我们都想和妈妈在一起，但是妈妈要去上班，所以暂时把小朋友送到哪里？

下班了妈妈会怎样？一一我们把自己和妈妈的照片贴在立体相框上，就像我们和

妈妈抱得紧紧的一样。

3、自主尝试粘贴照广。

想和妈妈在一起的小朋友，我们来动手试一试吧！

小班语言好妈妈教案篇7

学习目标：

专心听故事，理解故事的基本内容，能回答有关故事的问题。

教学准备：

1.幼儿和妈妈的合影。

2.《我爸爸我妈妈》幼儿用书或电子书10T1页。

教学过程：

1.向幼儿提问："你昨天和妈妈一起做了什么？"

2.出示幼儿用书或电子书第10T1页，与幼儿分享故事：

冬冬的妈妈说："和冬冬在一起，我很快乐。"冬冬问："为什么？"妈妈

说："因为冬冬很关心妈妈、爱妈妈。妈妈累了，冬冬会给妈妈捶背；妈妈做蛋

糕时，冬冬会来帮忙；冬冬在幼儿园学了新歌，会唱给妈妈听；冬冬有什么好吃

的东西，总会留给妈妈吃。"冬冬说："因为妈妈是我最爱的人。"

冬冬对妈妈说："和妈妈在一起，我也很快乐。"妈妈问："为什么呢？”

冬冬说："因为妈妈会做香喷喷的饭菜给我吃，和我一起玩游戏，还给我讲故

事。"妈妈说："因为冬冬是我最爱的人。"

3.与幼儿讨论：妈妈说她和冬冬在一起有什么感觉？为什么？

小冬冬会为妈妈做什么？（冬冬会给妈妈捶背、帮妈妈做蛋糕、唱歌给妈妈

听，还会把好吃的食物留给妈妈。）

冬冬说他和妈妈在一起有什么感觉？为什么？

妈妈会为冬冬做什么？（妈妈会做蛋糕给冬冬吃、和冬冬一起玩游戏、讲故

事给冬冬听。）

为什么冬冬和妈妈最喜欢和对方在一起？（因为他们都很爱对方。）

4.请幼儿出示和妈妈的,合影，两两一组向小朋友介绍自己喜欢和妈妈一起

做什么。

5.请幼儿交流如何用动作和语言向妈妈表达爱意。例如捶背、拥抱或亲脸颊

等动作；尝试使用故事中的语言。

6.请幼儿回家用这些动作和语言向妈妈表达爱意。

教学评价：

1.能专心地听故事。

2.能回答有关故事的问题，说明故事的主要人物与语言。

3.能用动作向妈妈表达爱意。

小班语言好妈妈教案篇8

一、设计理念

?语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受

阅读的乐趣；学习用普通语正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和

音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的

教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角

色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的

学习时间、独立思考的时间。

二、教学目标

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能

力及热爱大自然的思想感情。

4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

三、教学重难点

1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

四、教学准备

课件

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、

思维能力和想象、表达能力。

3,有感情的朗读课文.

（一）、激趣引入

1、猜谜语。

⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

⑵绿衣小英雄，田里提害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连

自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。

（这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探

究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。）

（二）、自学课文

揭示自学要点：

1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会

的作记号提出来。

2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈,

向谁去打听的？

3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

（上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、

主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动

中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。）

（三）、检查自学情况，教学生字词

1、学生读课文。

2,教师范读。

3、再次读文，自查朗读情况。

4、出示词语，检查识字情况。(见课件)

(1)你会读哪个词语就大声的读出来。

(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？

5、识记生字。

学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演绐大家看？

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？

阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

7、指导写字

(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中

的字)

(2)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田

格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

(3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

(4)展示学生书写情大，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导

学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低

年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)

(四)、图文结合，读中感悟

1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。

3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？

（给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的

读书。）

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生

了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的

身体变化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？

6、你能用上”先…再…接着…最后…”来介绍一下吗？

（让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学

生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把

语言训练落到实处。）

（五）、拓展学习（作业）

1、课后进一步了解有关青姓的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在

班上交流。

（六）、课堂检测题

1、读一读，说一说。

碧绿的衣裳碧绿的。雪白的肚皮雪白的（）

长长的尾巴长长的。大大的脑袋大大的（）

2、填空。（）里有（）小爆蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来

游去。

（此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方

法。）

第二课时

（在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪

白”的意思和构词特点；运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在

读中感悟；在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发

展。）

教学过程：

（一）、复习巩固。

课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个

个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？

1、今天，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。

2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩

在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你

真行！”

（设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境

之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸

染。）

（二）、学习“小蝌蚪样子”的部分

池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？

2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快

活地游来游去。）

（设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅

读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己

的朗读。）

（三）、学习“青蛙妈妈样子”的部分

多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因为

他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？

请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。

1、指名说。出示句子：

（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大

眼睛。）

2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小

蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。

3、你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像

火一样的红?像天一样的蓝呢？

（设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在这里，教师就很浅显地使学生学

握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。）

4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！

你能逋过朗读把她的美表现出来吗？指名读。

5、青蛙还会捉虫呢!小朋友知道吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资

料，谁来介绍一下？

6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这

份了解再来读读这句话。

（设计意图：扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有

益的。）

(四)、研读“找妈妈”的经过

看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。

然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。

请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

1、学生自由读2——6自然段。

2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？

第二自然段：

(1)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？''迎"的偏旁是

什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？

(2)师生分角色朗读。

第三自然段：

(1)这一段中，也有一个表示动作的生字“追”.你追过别人吗?找个小伙伴

追绐大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？

(2)引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈,

连忙追上去，叫着一一乌龟笑着说——

(3)在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、

语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小

蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你

能笑着说说这番话吗？

(设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓

励学生用着插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提

示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，

在理解中读。)

第五自然段：

(1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这