小小的船教学设计教案

小小的船教学设计教案

作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案

可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是由作者

给大家带来的小小的船教学设计教案7篇，让我们一起来看看！

小小的船教学设计教案篇1

一、教学要求：

1、知道课文内容，了解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗诵课文。

3、能背诵全文。

二、教学重点、难点：

1、知道课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗诵课文。

三、教具准备：

1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

2、准备一块小黑板。

3、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

4、幻灯。

四、教学时间：

一课时

五、教学进程：

1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，

你们爱好看月亮吗？

老师跟大家一样，也爱好看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形

状是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月

亮）

2、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的

船吗？是什么？（出示幻灯）

下面请小朋友说说图上画了什么？

你能看出是什么时候？

再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什

么？

师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船,

所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学,

你们爱好吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，

自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

3、请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：

弯弯的）

弯弯的和弯的比一比，你认为哪个词美？为何？

弯弯的比弯的更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人

爱好，所以，课文里用弯弯的这个词来形容月亮的形状。

4、弯弯的月儿像什么？小小的船又讲了什么？（板书：小小

的）

课文里为何用小小的船而不说小船呢？我们把这句话连起来

读一遍。（指导朗诵）

5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

小小的船儿两头尖讲了什么？（板书：两头尖）

图上画了什么？与上图比较一下，课文里为何说弯弯的月儿像小

小的船？

我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了

月亮的什么？（齐读一、二句）

6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小

朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）

到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）

你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）

我们来到月亮二，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星

星可以当作什么？

（课间休息）

7、我们一起读书上的第三句。

比较句子。（出示小黑板）

我看见星星和天。

我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先祖这两句读一读，找出不同

的地方？比一比哪句好？为何？

闪闪的是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我

们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

蓝蓝的写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。

第一个句子用的是看见，第二句用的只看见。看见只看见

有什么不同？只看见的范畴小些，看见的范畴大些，为何只看见，是

由于蓝天，星星太美了，吸引了眼光，所以只看见。

我们一起读二句。

1、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生酷爱大自

然的思想感情。

2、能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。

3、学会9个生字和组词。

重占.

指导正确地朗诵课文

难点：

引导学生知道“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小

船，小小的船是指月儿。

教学进程：

一、导入

师：同学们，二课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时

落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

有位小姑娘真爱好月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨

眼竟然坐到了月亮上，来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去

天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76

页。

二、感知课文

下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们

的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细

地听好每一个字哦！

1、初读课文，学习生字

2、二读课文，读准字音

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。

三、步入情境

逐句讲读诗句

1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿指的是什么？”

追问：月牙什么样？像什么？

“小小的船”是什么？

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船“有什

么不同。

指名说：没有前面的有趣，可爱。

教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌

变得更加可爱、有趣。

(3)指导朗诵

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

齐读，分小组读，评议。

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神,

一不留心自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭

上眼睛，想一想，听一听。

(2)提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，

能告知老师和同学们你看到了什么吗？

(3)引导知道：“闪闪的”。

师：星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什

么样的星星？总结：“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。

（4）引导知道“蓝蓝的”的。

提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看

到了什么？提问：课文为何不说“蓝的天空”呢？

总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，

那么美。

（5）知道“只”

夜空是多么美丽，除了闪闪的星星蓝蓝的天空，竟然什么都吸引

不了我们的小姑娘，这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星

和蓝天，别的都没看见。

（6）指导朗诵

我/在小小的/船里（轻声）坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

（7）初步了解什么是想象

提问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘真的坐到了月亮上吗？

总结：月亮不是真的变成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮

上面，这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。

提问：现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗？闭上你们的

眼睛也去月亮船上玩一玩吧。

（8）朗诵仝文

同学们爱好这首诗吗？请把你的爱好之情读出来。

（9）指导背诵

美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘，也吸引了我们班的同学。

你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗？

四、教学生字和组词

船小船木船看看见看书弯弯路弯月只只有只要

坐坐下坐车星星空星星闪闪电闪光蓝蓝天蓝色见看见

五、课堂练习

弯弯的()，小小的()。小小的()两头尖。我在小小的()

里坐，只看见闪闪的()蓝蓝的()

小小的船教学设计教案篇3

一、教学内容

《小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇

韵文，课文从优美的语言、形象的比喻描画了一幅奇妙的夜景图。想象

奇特，易于激发儿童朗诵的爱好，发散他们的想象。

结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目标：知识目

标——认识9个生字；会写“见、白、田、电”四个字，认识1个偏旁

“门”。能力目标——有感情地朗诵课文，背诵课文。情感目标——感

受晴朗夜空的美丽，培养学生酷爱自然的感情。本课的教学重点是朗诵、

背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采取合适自己的方法自主学习

生字。

二、教法、学法

《语文课程标准》明确指出：“浏览是个性化的行动。”强调要

重视学生特殊的感受、特殊的体验、特殊的知道。教师在课堂上要解放

学生的双手，解放学生的大脑，使他们的想像飞起来，思维动起来，语

言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一

玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境，让学生在这一环境下自读自

悟，自我体验，尊重他们特殊的感受、体验和知道，尽力使每一个孩子

都学有所获，都能体会到学习的快乐。采取的方法主要有：直观法、情

境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。

三、教学构想

《小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗诵课文，背

诵课文，认识9个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的美丽。第二

课时练习说话，初步认识比喻句，指导写字。本次设计是第一课时，主

要突出以下几点：

1、激趣导入

爱好是最好的老师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定：

他们能读好歌词（即课文）就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿

童的年龄特点，从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。

2、读文识字

在这一环节，我采取“学读歌词”的说法，虽然是读课文，但成

效却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文，而这样就成了

学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。

在读文识字时，我重视进行学法指导

⑴听读。

⑵看拼音读文识字。

⑶去掉拼音读文识字。分为以下几点：读通课文——读熟课文

（同位合作读、小老师领读）——识字、发展语言。学生在反复朗诵中

与生字屡次见面，此时再让学生认一认并练习组词。

⑷教给学生识字方法。

⑸游戏巩固识字。识字教学本身是很咕燥的，但游戏是儿童最乐

于接受，最愿意参与的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了“开

火车”、“摘星星”等游戏，更大地调动学生的积极性，激发他们的参

与愿望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培养学生独

立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。

3、美读课文

《语文课程标注》指出：浏览是学生的个性化行动，不应从教师

的分析来代替学生的浏览实践。而且课文语言优美，是“丰富学生的语

言积存”的佳作。为此，我采取让学生美读课文，配上动作读等方式让

学生自己在读中知道课文的内容、感受晴朗夜空的美丽，感悟课文的语

言美，熟读成诵，丰富学生的语言积存。

4、生动表演

努力建设开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整

合是语文课程的基本理念。因此，根据本课实际和低年级学生的活泼好

动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的情势符合儿

童心理.能激发他们的表现欲、进取心,体现了新课程标准的精和。

我把对新课程的知道融入到这节课中，也许比较浅显。如有不妥

之处，恳请各位同行批评指正。

小小的船教学设计教案篇4

教学目的

（-）通过游戏中声音强弱的对照，让学生进一步感受音的强弱。

（二）通过学唱《小小的船》，指导学生观赏和想象宇宙太空的

奇妙风景；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）培养学生用自然、优美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3

拍子的强弱规律。

教学进程；

一、组织教学师生问好

二、音的强弱

1、游戏：鼓上的小米粒

（1）导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。

你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很奇妙，还会舞蹈呢！

不信，你们瞧！

<2>小朋友，鼓上这些小米是怎么样舞蹈的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？

（轻，弱）

鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重,

强）

<2>学生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。

<3>学生随着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。

2、复习歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点,

学生随鼓点唱出强弱。

三、新授歌曲《小小的船》

1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来

了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！

1、学生听伴奏音乐做简单的动作：

a：手放在腿上摆动身体

b：手上举左右摆动手臂和身体

c：手放在肩上左右摆动身体

2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你好像看到

了一幅什么样的画面？

3、复听旋律，感受强弱。

a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示

弱。你能做出跟老师不一样的吗？

b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍

4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦,

它梦见了什么呢？

5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告知我你最爱

好哪一句。

6、教师带领学生有感情的朗诵歌词

7、学唱歌词

8、按不同的情势演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮

的歌曲/诗歌或故事吗？

10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。

四、小结

太空有多精妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小

白船一起上太空漫游！！

小小的船教学设计教案篇5

【教学目标】

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地

流利朗诵课文。

能力目标：看图视察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生酷爱大自然的感情。

【教学重点】

学习生字，有感情地流利朗诵课文。

【教学难点】

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

【教具、学具的准备】

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁

带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

【教学进程】

一、创设情形

1、你爱好晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:

“一（五）班小朋友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样

吗？"（视察月亮的形状、色彩）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、

小船）

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一

位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情形写了一首诗。这首诗的名

字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评判。

2、自由读课文，圈诞生字。

3、指名读课文，相互评判。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、

“蓝蓝的”

5、情形中学习、检查生字(课件辅助)

⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

⑶集体讨论记字方法(小组合作学习)，并全班交换。

⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最爱好的伙伴背诵课文。这么精妙的歌曲，小朋友想不想

把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

()的船

()的月儿

()的星星

()的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？

(启示谈话)

2、把你看到的东西画出来。

【板书设计】

7、小小的船

【教后反思】

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于增进

学生的发展，为他们的毕生学习、生活和工作奠定基础。”在全部教学

进程中，我以此为根据展开活动，获得了一定的成效。

一、营建课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践

活动。改变对语文教学那种传统的知道，扪破语文教学那种教师问、学

生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。

叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式

该如平常集会那样的讨论，教师好像集会的主席。”课堂教学中学生的

学习积极参与，到达一定的广度和深度，师生之间的信息交换渠道保持

畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主

体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教

师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维

为主；变师——生的单向交换为师——生、生——生的多向交换，教师

和学生共同浏览，共同推敲，相互评判，随时启示指导，从而有效地提

高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、

义结合起来；要注意引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字,

把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把

识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言

环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在浏览中识字，使识

字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤单单地识字。汉字

是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、

义之间的坚固联系，准确知道字（词）义，提高识字、学词的质量。在

语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以肯定意思的，字（词）

义变得容易肯定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的

字词变得比较具体了。木课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上,

学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字

干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地掌控

字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、

实物，也包括已有的生活体会。识字时，在课件设计中注意引导学生视

察图画、实物或联系生活体会。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星

星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于知道字词的意

思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在浏览中发展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需

要，就是期望自己是一个发觉者、研究者、探索者，而在儿童的精神世

界中，这种需要特别强烈。”所以小学浏览教学学生创造性的培养就显

得犹为重要。小学浏览教学本身具有很强的创造因素，浏览教材是作者

的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自

己的知道与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句,

学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于

分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到

充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以,

要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受

作者的意境时，应对应学生有自己特殊的感受，所以，设计提问“如果

你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见

了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看

见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与视察力、想象力以及

果断的判定力相结合，利用已有的知识体会进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达

他们的思想。我充分利用这一点，让学生在浏览想象的同时，拿起彩笔,

把自己在浏览中想到的画出来，把自已在浏览中的所思所想表达出来，

充分享受浏览的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的近程常

常就是一个对浏览内容回想、加工的进程，等他把这幅画画好以后，也

就把自己在浏览中的收获表现了出来。画笔走进学生的浏览世界，这样

不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们浏览

的乐趣。

小小的船教学设计教案篇6

全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形

成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和

毕生发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的

是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在仓J设情

境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。

下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小

的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想象中创新。

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅

上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

一、创设情境，激发爱好

1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个

圆盘，有时像把镰刀。”

2.同学们都爱好看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根

据学生的回答，多媒体课件分别展现出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯

的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，

美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。

题目就是《小小的船》。

4.配乐，师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画

情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、初读课文，读中整体感知

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然

后说一说你最喜

欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生，通过各种情势的读，对课文有所感

知。

三、品读课文，想象中创新

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起

画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到

过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的

香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，摸索：弯弯的月儿像什么？学生

的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出

“两头尖”。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有

无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞

上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

只要学生的想象有公道的成分都给予肯定。再指导学生朗诵，把想到的

美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的

见解，可能稚嫩，却是童心的自然显露，对低年级学生来说，这就是创

新，教师要保护这种宝贵的童真。

3.师生多种情势读好这首诗：引读、表演读等。

4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天,

登上月球，去探索大自然的秘密。老师这儿有一份作业，大家可以根据

自己的爱好选做。（作业印刷好发给学生）

附：作业

1、我会说：弯弯的月儿像（）

蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（）像（）

2、我会读：

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画：把你想象的星空画下来

小小的船教学设计教案篇7

教材分析：

《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年

级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描画了一幅奇妙

的夜景图一一月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪

闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗诵的爱好，驱遣他们的想象。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导

者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗诵作为重点。在识

字教学中目标要明确，方法要灵活，朗诵要有目的、有步骤进行。让学

生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探

究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学

生的动口、动手、动脑能力及想象、视察能力。通过熟读课文，感受晴

朗夜空的美丽，生发酷爱大自然的情感。

教学目标：

1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发酷爱大自然的情感。

教学重点：

识字、朗诵和背诵课文。

教学准备：挂图及卡片

教学时间：3课时

教学流程：

一、创设情境，激发爱好。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又

快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

谁知道答案是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来

观赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么？（观赏《小

小的船》）

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，

调动他们的参与意识和探究热情。）

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

1.初读课文，感知课文内容。

（1）提出自读要求：请同学们挑选刍己爱好的方式，借助拼音

自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字

圈出来，问问周围的同学。