机械加工技术专业年度工作计划

机械加工技术专业年度工作计划

第一篇：机械加工技术专业年度工作计划

机械加工技术专业年度工作计划

一、指导思想

以《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》

和学校具体实施意见为指导，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以

提高质量为重点，积极推进专业课程改革，完善实施性教学计划，更

新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全

面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。将学生的

岗位能力培养、就业技能发展充分体现在新的课堂教学模式中，努力

提高职业教育教学的效率和质量。

二、常规教研工作

1、组织学习教育部新颁发的〃新大类专业基础课程大纲〃

学习并探讨新颁布的〃电工电子技术与技能教学大纲〃、〃机械

基础教学大纲〃、〃机械制图教学大纲〃、〃机械常识与钳工实训教

学大纲〃与〃金属加工与实训教学大纲〃对专业基础平台课程的指导

意义，探讨能体现〃做中学、做中教〃的教学方法，推广项目教学法、

案例教学等行动导向教学方式，科学、实效地组织专业基础课程的教

学内容，培养学生解决实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打

下基础；研讨如何将对学生进行职业意识培养和职业道德教育融入教

学中，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能

力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

2、集体备课

(1)定期进行专业基础课程集体备课；

(2)每次集体备课均指定备课教师，开展对口指导、集体备课指

导、组织听课及课后交流研讨工作。

3、教学观摩

组织本专业教师参加市区级公开教学活动中相对应专业公开课的

观摩研讨，对公开教学未开设的课程，协商两所学校同专业各开一节

专业观摩课，要求在公开观摩课中融入能体现〃做中学、做中教〃的

新教学法，课后组织评课研讨，让所有听课教师能从中受益。

4、说课与片断教学训练

专业课教师的教学基本功训练是应该常抓不懈的工作，今后拟结

合教师继续教育培训开展专业教师的说课、片断教学训练等基本功训

练，在教学方法、课堂组织、教学理念和理实一体等方面突出专业课

教学的特点，突出对学生职业技能培养的实际效果。

5、优秀教学设计观摩交流评选和论文评选

每学年收集一次本专业的优秀教学设计和论文，举办优秀教学设

计和论文交流会，聘请专家评选出优秀作品，并将优秀教学设计和论

文研究成果在专业教师中推介。

6、课件制作训练、观摩与评选

结合专业教学特点，开展课件制作训练及优秀作品观摩，并选拔

出优秀选手参加各级教师技能竞赛。

7、年会与工作总结

每学年度的六月份召开各教研组年会，对全学年的教研组各项工

作进行总结，并对下一学年的工作作出初步计划。

三、课题研究

L发挥前期课改成果在制定实施性教学计划中的指导作用

在前期课改基础上，制订专业的实施性教学计划；并按照相应职

业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结

构，设置专业技能课程，并明确各课程所选用的教材版本。课程内容

要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。

2、完成全国职教学会立项课题中工科相关子课题的研究

本课题的各子课题由各教研组分工负责，教研组组长为课题组组

长，各课题组组长应自行定期召开课题阶段性研究成果交流会，2010

年年底，写出子课题结题报告及其它形式成果，并修订完善。课题成

果形式应有：

（1）《哈尔滨市中等职业学校专业（学科）教学质量评价实施方

案》（2）《哈尔滨市中等职业学校专业建设标准》（3）课题研究成

员在实施过程中撰写的相关论文

根据课题研究的要求，课题的成果将直接用于实际工作，因此，

应将注重研究的实用性，成果的可行性。

3、教师能力标准的开发研究

从召开教师岗位任务能力标准分析会入手，参照省编《指导方案》

研究具有我市地域特色的中职教师能力标准。制订该标准对于教师将

来素质培养具有重大意义，为录用、聘任工作和教师培训等提供了参

考标准。

四、教师继续教育与培训L9月份，完成本专业师资队伍教学为

本整体情况调研，准确掌握总体情况，制定年度培训计划。

2、择机在平时或寒暑期实施年度继续教育计划。

3、执行市区教师培训计划，将校本培训与市区级培训有机结合。

4、初步完成主要专业的教师职业能力标准。

机械加工专业教师培训课程安排表

五、学年技能竞赛安排

学生和教师的技能竞赛项目初步计划如下，凡属于国赛项目的均参

照上一学年最新的国赛方案标准执行：

第二篇：机械加工技术专业考证名单

机械加工技术专业考证名单

陈浩车工高级

张震车工高级

梁兴车工高级

张悦数控车工高级

胡嘉轩数控车工高级

薛庆海电焊工高级

王宏磊电焊工高级

请以上人员准备3张1口寸半黑白照片，身份证复印件，职称证书

复印件。（务必于下周一交）。

第三篇：《机械加工技术专业》专业市场调研报告

四川遂宁应用技工学校

--《机床切削加工》专业建设市场调研报告

为了适应经济建设的发展，满足社会对机加类中等职业技术人才

的需求，进一步推动中等职业教育体制改革，把《机床切削加工专业》

办成精品专业、特色专业，加快了机床切削加工专业的建设步伐，我

校按照劳动部关于大力发展职业教育的有关文件精神，制定了确实可

行的专业培育方案和措施。我们机加专业教师在2006年寒假和2007

年暑假深入15家机加类企业，重点考察了船山机械厂、飞虹轴瓦厂、

二个本地区的机械厂和长三角经济开发区。现将调研及论证情况报告

如下：

一、机床切削加工专业人才的社会需求分析

1、本区域内机加行业对机床切削加工专业人才的需求

机床切削加工专业人才是机械类企业所必需的，无论是简单的机

械加工，还是自动化程度高的机加产品的生产，都离不开机床切削加

工专业。随着入世后制造业中心向中国转移，自动化程度较高的机械

加工产业有望迎来30%的增长。制造企业已开始广泛使用先进的数控

技术，而掌握数控技术的设计与加工人才奇缺，〃月薪6000难聘数控

技工〃、〃年薪16万招不到模具技工工资再高也难找机械加工〃

成为社会普遍关注的热点问题。据统计，目前我国数控机床的操作与

编程人员短缺200多万。数控、模具、机床切削加工专业人才短缺已

引起中央领导、教育部、劳动与社会保障部等政府部门的高度重视，

温家宝总理亲自关注全国职业中学的学生技能比武就已经说明了这一

点。从遂宁市劳动部门获悉，目前遂宁市的机加产业规模在全省占有

相当比例，特别是飞虹轴瓦更是发展迅速，现正在遂宁市扩大上千亩

厂房，每年机床切削加工技术工人的缺口已经超过万人。

为了进一步了解遂宁市的机床切削加工专业人才需求的行情，专

业调研组走访调研了飞虹轴瓦、遂宁烟机厂、遂宁纺机、坤鼎汽车等

企业，上述企业都是遂宁市机加设备生产行业的骨干企业，它们均是

集产品设计开发、制造、销售、服务于一体的专业企业，均具有一定

的规模。其中遂宁烟机厂企业员工近3000人，遂宁纺机厂企业员工近

5000人，飞虹轴瓦企业员工超过万人，它们的企业工程技术人员约占

企业员工的15%,管理人员约占5%,三家企业产品均生产各种重型

机械和机加自动化产品，产品覆盖广东、广西、海南、湖南、福建等

华南地区，由于企业善于管理，产品开发适销对路，因此企业产品具

有较强的竞争力。这三家公司除了具有一批稳定的机械加工人员外，

数控设备都具有一定的规模，飞虹轴瓦各种数控设备约有700多台，

占全部加工设备的15%,与数控技术有关的技能型人才约有1280人,

机床切削加工专业技术人员约1130多人；遂宁纺机厂各种数控设备约

有140台，占全部加工设备的12%,与数控技术有关的技能型人才约

有180人，机床切削加工专业技术人员约120多人；遂宁烟机厂各种

数控设备约有160台，占全部加工设备的14%,与数控技术有关的技

能型人才约有170人，机床切削加工专业技术人员约130多人；数控

技术技能型人才在这两家公司颇为重视，他们在本行业内代表着制造

业的精英。其它企业诸如坤鼎汽车、遂宁机械厂等企业都属于中小规

模的机加产品制造企业，企业员工300-400人，技术人员平均占10%。

这些企业的机床切削加工专业人员在技术人员中所占的比重较

大，平均可达30%。

2、经济发达地区对机床切削加工专业人才的需求

为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要，我校

调研领导小组还走访调研了一些经济开发区的劳动保障和人事部门及

机加类企业，如三一7重工、联盛（番禹）模具制造公司、广州风行模

具厂、广州市华偎数控机床有限公司、深圳创维模具厂等，这些单位

大都是以高新技术为增长点，重点发展微电子、数控机床、模具设计

与制造、智能仪器仪表、电子专用设备、机器人等主导产业。机、电、

信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到

机床切削加工技术的应用，大部分岗位需求综合素质高，具备机床切

削加工技术的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术

人员、毕业生进行深入交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不

断进步和社会经济的迅猛发展，特别是近年来长三角地区高新技术产

业的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化。机床切削加工专

业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸，机加类应用型、

技能型人才将成为各企业争夺的对象。企、事业单位急需一线技能型

操作人才，尤其是中等技术应用人才，而当地的职业学校根本无法满

足这一行业的需求，这也为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。

调研表明，本地区和经济发达地区对机床切削加工专业的中职毕

业生需求是巨大的，仅遂宁市几个大中型机械类企业每年的缺口不低

于1万人，目前用人单位急需的人才主要有：机械产品制造加工；机

加产品的组装、调试；机加设备的操作、维护；机加产品的销售、技

术服务、检验与管理；自动化生产线的调试维护等；生产一线服务人

才；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高

新技术。有些机加产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC,微电子、

激光技术，并采用各种新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手

段也不断更新，如激光加工、数控加工等等。这些岗位群所要求的专

业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地

服务于生产一线的技能型人才。因此，为了适应区域经济和高新技术

产业发展的需要，满足社会急需，我校对机床切削加工技术专业进行

了改革调整。改革调整后的该专业以社会发展对机加专业中职人才需

求为着眼点，企业在建立一个科学、完善、具有技工学校教育特色的

教学体系，突出应用性、实践性、先进性的原则，使毕业牛既能掌握

机加设备的安装、维修、调试、检测、管理等专业理论知识，又能熟

练进行机加产品的加工、维修及数控机床的操作、维护等实用技术。

这一措施是我校对社会需求做出的快速反应，与区域经济的发展和高

新技术状况是同步的，适应了本地区和其它经济发达地区产业结构的

调整方向，适应了企、事业单位对人才的需求，适应了学生今后继续

学习和可持续发展的需要。改革调整后的机床切削加工专业以〃校企

合作〃、〃工学结合〃作为人才培养的新方法，提高课程的整合性、

技术的先进性、知识的综合性，加强实践性，使该专业的毕业生明显

具有实用型人才特色。

二、机床切削加工的现状与发展趋势

L机床切削加工的发展需要大量的专业技术人员

当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩

序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机床切削

加工技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域。机加产品除了要求

有精度、动力、快速性功能外，更需要自动化、柔性化、信息化、智

能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。

从典型的机加产品来看，如：数控机床、加工中心、机

器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子

类等技术的集成融合，这必然需要机加设备操作、维修、检测及管理

的大量专业技术人员。我校位于全省经济较为发达的川中地区，周边

崛起的力帆集团、飞虹轴瓦、遂宁烟机、遂宁纺机等大中型机械厂，

给我校机机械类专业的建设与发展提出了新的课题。同时，随着行业

结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段,

因此对人才的需求量大增。尤其是机床切削加工技术，这种通用专业

的技术人才需求量更大。另一方面，机床切削加工技术的应用面广，

在诸如农、林、牧、渔产品的加工企业，食品加工、造纸、印刷以及

交通运输以及现代商业企业等都离不开机床切削加工技术。

2、我国急需机床切削加工技术应用性专门技术人才

在我国的一些沿海城市，对机加工、数控、模具操作人员的大量

需求反映了这一趋势。近几年来，中等职业学校的机加专业毕业牛更

是供不应求，就业前景很乐观。在未来的几年甚至十几年内，对机床

切削加工专业人员的需求将会有增无减。因此，我们要充分利用这一

契机，发挥职业教育的优势，加大对机床切削加工专业教学改革的力

度，迅速扩大机床切削加工专业人才培养在市场中的份额。

3、本区域及其它经济发达地区需要大量的机床切削加工专业技术

人员

近几年，我省机加行业的发展速度超前，力帆集团、飞虹轴瓦等

大中型企业不断扩大规模，长三角、珠三角、环渤海湾地区经济更是

高速发展，并已成为我国著名的经济区和制造业基地，工业产值逐年

攀升，各种成分的经济为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，

大量引进高新技术设备已成为必然，其中机床切削加工技术更是占主

导地位。以数控机床加工中心为例：我们谑研考察的10多家企业，近

几年引进许多国内外先进设备，但真正能使其发挥潜能的机床切削加

工专业技术人员还非常有限。目前，我国机加类技术工人紧缺，且年

龄偏大，制造业中具有较高技术资格的人员很少。为满足企业对机加

类人才的需求，各职业学校不断培养和输送了许多机加类的优秀毕业

生，但随着我国经济的快速发展，更加需要大量的机加类技术应用型

人才。

近些年，学校为企业培养了许多机加设备的设计、制造和使用人

才，但是在机床切削加工，如：数控机床、加工中心的维修领域中，

更是缺少维修人员。我省机床切削加工专业从业人员中，具有较高技

术水平的技术人员仅占很小比例，许多厂家不得不高薪聘请国内外专

业人士，但还是不能满足现代生产的需求。为此，加强机床切削加工

行业人才的培养力度，为企业的发展及时输送应用性专门人才是我们

义不容辞的义务。

三、我校机床切削加工专业的办学条件

1、实验室建设情况

我校机床切削加工专业实验设施经过多年的积累和完善，已经达到

了相应课程的实验教学要求。现有电工，车工、焊工、数控、模具技

术，计算机仿真，并有一个机加构件加工校办工厂。

2、实践教学基地

为了提高机床切削加工专业学生的实践技能水平，学校重点建设

了本专业的实践教学基地。

(1)校内实习、实训条件

机加实训中心：可进行车、铳、包上磨、焊、钳等工种的实习。

数控加工及线切割实训室：配置车、铳、线切割等数控机床，为

学生掌握

先进的数控设备技术提供良好的实验环境和实验条件。

(2)校外基地

学校与多家机加类企业签定了实习协议。本着资源共享，互惠互

利的原则，加强与工厂企业的联系。一方面聘请经验丰富的工程师来

校指导学生实习、实训；另一方面安排学生到企业实习，最大限度地

缩短我校毕业生毕业后的试用期，提高毕业生的竞争力。

3、教材建设

我校机床切削加工专业教材采用教育部中等职业学校规划和推荐

教材和自编教材相结合的教材体系。我校自编了《车工实训教材》、《钳

工实训教材》、《焊工实训教材》等实践实训补充教材，基本形成了一套

较为适用的教材体系。

4、师资队伍建设

师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，

结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验，较高素质的〃双师

型〃教师是中职教育和进行教学改革的中心环节。

我校为了适应社会和经济的发展的需要，努力把机床切削加工专业

办成我校的拳头专业在保证质量的前提下，逐步扩大招生规模。我校实

验室、师资、图书资料等条件都能满足教学的需要。

四、对我校"机床切削加工〃专业建设的几点建议

L培养模式创新

中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术

应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具

有中等职业教育的巨大可利用资源。我们已经认识到：职业教育需要

行业、企业的深层次参与。通过积极打通〃教、学、做〃合一的途径，

拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的

适应程度。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的

前提下，组成由企业、学校参加的专业指导委员会，对人才需求预测、

产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、

能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面

进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。

2、开展工学结合开展互动性的工学合作。学校、企业共同实施中

等职业教育。这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内

容由学校、企业合作完成，企业已经成为〃育人主体〃的一部分；学

校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动。在尽可能大

的范围内做到校企双方资源的有效共亨，创新工学合作思路。校、企

双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。

通过校企合作，建设高水平实践教学基地。学校通过为企业提供培训

服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项目中，使企

业通过主体专业的合作项目来实施其〃品牌战略〃。而企业因此也反

哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设置在校内的实训基地提供

了仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它

合作项目；在学校、企业和学生〃共赢〃的过程中，企业还为提高学

生的实际工作能力、解决就业提供了许多方便条件；因而工学合作使

教育教学质量得以提高，毕业生充分就业。

3、实施双证书培养制度

实施双证书培养制度，既是进行人才培养模式改革的重要内容，

也是提高毕业生就业率的重要保障。学生经过三年的学习，修完教学

计划规定的课程，经

考试、考查合格，按要求完成毕业实习和设计，颁发毕业证书。

同时应取得教学计划要求的英语、计算机等级和相应的岗位资格证书。

双证培养在我校早有实践，并建立了国家职业技能鉴定所，取得了很

大成效，毕业生接受双证书培养的比例达到100%,推动了毕业生的

就业。

4、修订教学计划

根据市场的实际需要和人才培养的紧迫性，修订原有的机加专业

的教学大纲，突出实践性教学的地位，使得实践、实训的课时比例不

低于60%,删除原来的〃理论力学〃、〃工厂供电〃、等课程，增加

〃数控加工技术〃、等新型实用课程，满足市场对中等专业技术人才

的紧迫需求。

总之，通过对上述企业的走访与调研，对机床切削加工专业人才

的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专

业教学改革有着重要的指导意义。随着机加制造业的不断发展，本区

域内的机床切削加工专业技术人员工需求在不断增加，为提高产品质

量及加工效率，实施自动化生产，企业对高精度、高技术含量的的机

加设备的需求已大势所趋，机床切削加工专业技术技能人才已引起机

加制造业、机械工业部门足够的重视，行业内已出现严重缺口，这给

我校机床切削加工专业教学及其教学改革提出了崭新的课题。

2007年8月

第四篇：2012机械加工技术工作总结

工作总结

我是技术部门的一名普通员工，刚调到技术部门时，由于之前只

是对其卷取机部件的机械加工有所了解，对卷取机总体装配与使用原

理方面的知识不是很精通，对于新环境、新事物比较陌生。在公司领

导与技术部门同事的帮助下，我很快了解到技术部门的重要性及卷取

机性能的原理。作为技术部门中的一员，我深深觉到自己身肩重任，

所以我不断努力学习。对于今年我主要做的工作有：.........

2012年这一年是有意义的、有价值的、有收获的。公司在每一名

员工的努力下，随着对公司和工作的进一步熟悉，我也希望领导今后

多分配一些工作，我觉得多做一些工作更能体现自己的人生价值。

〃业精于勤而荒于嬉〃，在以后的工作中我要不断学习业务知识，通

过多看、多问、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。学无

止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈

地努力学习各种知识，并用于指导实践。态度决定一切，学习无止境，

职业生涯只是学生生涯的一种延续，重要的是将学校里学的理论知识

运用到工作中，并进一步提高、升华。在今后工作中，我要努力做好

自己的每一分工作，不断地创新求进，以提高工作效率，改掉自己的

不足之处，把自己的工作创造性做好做扎实，为公司的发展贡献自己

的力量。

第五篇：机械加工技术专业诊断与改进工作

机械加工技术专业教学诊断和改进报告

根据主管行政部门的有关精神，在学校的统一部署和教务科的具

体安排下，本专业对一年级的部分科任教师进行了随堂听课，并组织

本教研组的听课教师进行了点评诊断活动。现将此工作总结如下：

一、总体情况

两周时间内，先后分别随堂听取了9位老师的课。随后，各教研

组都组织听课教师就所听的课进行了剖析、点评，并且，都提出来中

肯的诊断改进意见和建议。

这次活动，除个别老师因身体方面的原因没有参与外，整个一年

级的任课老师都参与了。

这次活动，既触动了整个年级的教师，也触动了整个年级的学生,

就其影响而言，无疑使得我专业教师的教风和学生的学风又上了一个

台阶。

二、好的典型

这次活动，再一次表明我校大多数老师，在业务上是过硬的，在

具体工作上是扎实的。如：

王春老师的课,始终做到紧扣考点，而且目的明确，针对性强。

王广义老师的课，课程流程清晰，重点突出，教态亲切，极富亲和力。

丁盈老师的课，讲练结合，不仅能广泛地调动学生学习的积极性，而

且有利于学生消化知识、掌握知识。老师们的这些好的做法，都值得

我们努力学习和大力推广。

三、不足之处

尽管，我们一年级老师的课大多亮点多，很成功，但是，还是有

很多不足之处。

1、落实教学目标缺乏针对性。我们不少老师，教学目标的落实没

有很好地做到有的放矢，有的教学内容的难度老师脱离了学生的实际

情况，有的天花乱坠、甚至超纲超编。种种这些做法，是导致学生无

心向学的一个主要的原因。

2、课堂组织有问题。少数老师的课，仍然是〃我行我素〃，管教

不管导，唱独角戏。学生做什么、怎