小草之歌教学设计

《小草之歌》教学设计

小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，

它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品

味，深深思考。学习课文《小草之歌》，感受

小草无穷的力量。为方便教师更好的教学，语

文网小编给大家整理了小草之歌教学设计，其

教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题

之精当，令人耳目一新，回味无穷。小草之歌教

学设计，下面一起来学习下吧！

教学目标:

1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵自己喜欢的小节。

2引导学生理解课文内容，体会小草无私奉

献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

3帮助学生会认6个生字会写11个生字,

理解〃渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、

索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、

辽阔、更俏更娇、天涯海角〃等词语。

教学重点、难点：

理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感

受诗歌的语言美、韵律美。

教学准备:

演示文稿（字词卡片、小草图片等）

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1阅读本单元导读，了解单元学习任务。

2学习本课生字、新词。

3练习正确、流利、有感情的朗读课文，感

受诗歌的语言美、韵律美。

4解题、读文，初步理解课文内容。

教学重点：

练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受

诗歌的语言美、韵律美。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：

演示文稿（字词卡等）

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1导语：今天，我们又将开始一个新单元的

学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的

故事呢?还要注意锻炼我们哪些能力呢?让我

们赶快打开课本，读一读〃单元导读〃吧！

2学生自由读〃单元导读〃。

3交流体会。

帮助学生明确：导语由两部分组成——课

文内容和单元训练重点（或称为学习方法）

小结:这个单元又有这么多有趣的故事等我

们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是

同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断

提出问题（提示〃导语〃下面的〃泡泡〃），并

通过自己深入读书去解决。

二、解课题，引入新课学习：

1板书课题，指名解题:

题目中的〃之〃当什么讲?题目串起来怎么

讲?（小草的歌）

2启发阅读：

谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开

书，我们一起来学习这一课。

三、学习本课生字词：

1检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易

错字。

2自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句

读一读。

3解词：（根据学生掌握情况进行选择）

4小结：同学们都掌握了生子的认读，对新

词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌

握这些生字、新词。

四、练习朗读课文初步感知诗歌的韵律美。

1范读课文。

2自由练读课文。

3指名读。

①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）

读给大家听？

②师生合作，指名串读全诗。

4小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把

它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下

来。

五、布置作业：

1抄写生字，把学会的新词放入〃词语花

的rm'o

2继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜

欢的小节。

3把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集

本》上。

第二课时

教学目标:

1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉

献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自

己喜欢的部分。

教学重、难点：

理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感

受诗歌的语言美、韵律美。

教学准备：

课前布置学生收集有关小草的资料。

演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）

教学过程:

一、引入：

1导入：这节课我们继续学习十七课《小草

之歌》。

2背诵自己喜欢的小节。

3交流抄写的语句。

4小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。

下面让我们深入学习这首诗。

二、诵读全诗，思考问题：

1出示〃自学提示〃：

默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小

草的?结合诗句的内容说一说，再把不懂的地

方提出来跟同学讨论。

2按提示自学诗歌，理解内容。

3班内交流：

①哪几方面：

第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。

第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。

第三部分：小草生命力顽强。

②质疑：［简略副板书学生问题］

（根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，

明确〃哪些通过读理解〃；〃哪些可以在课下查

阅课外资料解决〃；〃哪些需要结合课文内容深

入体会〃）

③针对主要问题，交流对各部分内容的理

解。

第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。

出示小草图片，体会小草的〃渺小〃。（也

可以结合生活中见闻谈）

出示绿草地、草原图片，体会〃奉献多、索

取少〃。

练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）

第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。

播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶

猛。

练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列

特点上，体会诗歌的韵律美）

解决问题

第三部分：小草生命力顽强。

引入课外资料和其它文学作品辅助理解。

三、总结全文，深化体会：

1归纳板书，深入体会。

①快速浏览课文，用〃——〃画出小草自

我评价的词语，用〃----〃画出小草的表现。

②归纳板书：（可让学生写）

渺小不惭愧不气馁

微不足道不灰心不计较

又弱又小击退洪水

缺少目标锁住沙丘

③根据板书，进行师生对读。

④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱

这首《小草之歌》？

2总结：

小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪,

它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品

味，深深思考。

3为图画题字：出示小草图，请同学添上赞

美的话。

（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、

调整句式，注意语言美、韵律美）

四、布置作业：

1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2整理《我的采集本》和〃词语花篮〃，继

续丰富内容。

3练习朗读、背诵P92《爰的奉献》（〃语

文百花园五〃中的〃积少成多〃内容），进一

步体会诗歌的语言美、韵律美。［如果课堂上

有时间，可先引导学生读读］

*4小练笔：我们周围还有许多像小草一样

〃渺小〃的事物，但是他们同样自信、自强，

试以《之歌》为题，进行创作。（文体不限）

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环

小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商

的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的

计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）

----商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应

的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，

从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王

鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4:4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算

的？

追问:24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一

位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，

相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和

被除数的小数点对齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2・634.54-15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思：

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）

2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动

下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

第二课时小数除以整数（二）

----商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11

题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小

数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理

解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的

迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立

完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题

该如何列式？

问：你为什么要除以7,题目里并没有出现“7〃？

原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的

整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除

数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调：点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。

2.4/37.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，

教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6

的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？

在余数后面添0继续除的依据是什么？

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应

注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法

去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上

小数点再除；（4）如果有余数，要添0