Unit 7 课时2 Section A (2a-2e) 教学设计-七年级英语下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2024）七年级下册授课题目Unit7ADaytoRememberSectionA(2a-2e)课时课型第2课时听说课主题情境学校旅行——污水处理厂参观交流授课教师语篇研读【What】本课以学校特殊旅行经历为核心主题，围绕FuXing与Helen谈论参观污水处理厂的对话展开，包含对话填空（2a）、信息匹配（2b）、回答问题、短文填空（2c）、角色扮演（2d）、情景对话创作（2e）等任务。呈现trip,wastewater,plant,remove,machine,germ,step,usedto,realize等污水处理与旅行经历相关词汇，涵盖询问旅行感受、描述旅行经历、介绍污水处理过程、表达过去认知与现在感悟等核心句型，借助校园旅行交流场景，让学生掌握旅行交际用语与一般过去时、usedto的实际运用。【Why】语言层面，帮助学生掌握旅行与环保相关词汇、一般过去时用法、usedto结构、旅行与污水处理交际核心句型，提升听说及信息提取能力；育人层面，引导学生了解污水处理知识，树立节约用水、保护环境的意识，培养主动交流与科学探究意识。【How】以FuXing参观污水处理厂的对话为线索，先通过污水净化对比图片激活旧知与目标表达；再用分层听力任务巩固词汇、句型与信息提取能力；接着通过角色扮演深化旅行与环保用语运用；最后以校园旅行情景创作实现语言迁移与环保意识渗透。活动由浅入深，从信息捕捉到句型运用，再到真实语境交流，逐步提升学生语言运用与环保素养。学情分析学生已掌握一般过去时基本结构与用法，能简单描述过去的活动，也学过trip,museum等基础旅行词汇；但对wastewater,remove,germ,process等专业词汇不熟悉，易混淆\\usedtodo（过去常常）\\与beusedtodoing（习惯于做）的用法差异。听说方面，提取对话中旅行地点、过程、感受等关键信息的能力不足，口语创作时句式单一、逻辑不连贯。部分学生在小组活动中不敢开口，参与度不均。教学需结合情景模拟、分层任务降低学习门槛，强化usedto结构与旅行环保用语专项训练。课标要求·能听懂学校旅行与环保类对话材料，准确获取旅行地点、感受、活动过程、污水处理步骤等关键信息，掌握旅行与环保相关词汇及核心交际句型，提升听说技能。·能在语境中运用一般过去时、usedto结构完成对话补全、信息匹配、短文填空等任务，熟练进行角色扮演与简单情景创作。·掌握“预测—捕捉—运用”的听力学习策略，区分usedto的用法，提升语言运用准确性。·通过小组合作、污水处理探究活动，增强自主学习与合作交流能力，树立节水环保意识，培养科学素养。教学目标通过本节课学习，学生能够：掌握trip,wastewater,plant,remove,machine,germ,step,usedto,realize等核心词汇及goonatrip,o,remove...from等短语，熟练运用询问旅行、描述经历、介绍过程的核心句型，掌握usedto结构用法。(学习理解)能听懂旅行环保对话并完成补全、匹配、填空任务，能流利进行对话角色扮演，准确运用一般过去时与usedto结构进行口语交流。(应用实践)能独立创作校园旅行主题对话，描述特殊旅行经历与环保感悟，树立节水环保意识，提升英语表达自信。(迁移创新)教学重难点重点：掌握旅行与环保核心词汇、短语，熟练运用旅行交际句型，正确使用一般过去时描述过去经历。难点：掌握usedto结构的用法，在旅行环保情景中灵活运用一般过去时与usedto，准确完成信息提取与口语创作。核心语言【核心词汇】trip,wastewater,plant,into,remove,piece,waste,machine,germ,step,used,realize,process,clean,dirty【核心短语】goonaschooltrip,usedtodosth.,o,remove...from,takesteps,too...to...,atall【核心句型】询问旅行：Howwasyourschooltrip...?表达感受：Itwas.../Not...atall.描述经历：Wesaw.../First...,Then...,Next...过去认知：Iusedtothink...现在感悟：Ididn’trealize...教学工具PPT、教材教学策略情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Step1Lead-in（5min）Freetalk：Whatwasyourmostmemorable(难忘的)schooltrip?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?

2.Leadthetopic.Lookatpicturesandanswerquestions.

2.Learnnewwords:wastewater,plant.

3.Knowthetopic.用自由讨论和图片激发学生兴趣，快速切入污水处理主题。效果评价：自评、师评。观察学生能否快速回应问题，准确运用一般过去时描述简单动作。Step2pre-listening（5min）Showpicturesofwastewaterplant.Ask:WheredidFuXinggo?Howwashertrip?

2.Guidestudentstopredicttheblanksin2a.Observepicturesandanswerquestions.

2.Predictthecontentsofblanksingroups.1.培养听力预测策略，降低听力焦虑。

2.激活目标句型与词汇，为听力输入做好准备。效果评价：自评、师评。检查预测合理性，关注小组讨论参与度与词汇运用准确性。Step3While-listening（12min）Play2aaudio,studentsfillintheblanksandcheckanswers.

2.Play2baudio,studentsmatchthesentenceparts.

3.Playtheconversation,studentsanswerquestionsandfinish2c.

4.Playtheconversationagain,payattentiontopronunciation.Listenandfinishtasks,checkanswersingroups.

2.Readandmarkkeyinformation.

3.Imitatepronunciationandintonation.1.分层听力训练，由易到难强化信息提取能力。

2.巩固核心词汇、usedto结构与一般过去时，培养语音语调意识。效果评价：观察听力任务完成质量，判断信息获取准确性，检查填空、匹配、答题正确率。Step4Post-listening（10min）Organizestudentstorole-play2aconversationwithoutbooks.

2.Askfurtherquestions:Whyisthetripinteresting?

3.Groupwork:Makeanewconversationaboutschooltrip(2e).Role-playingroupsandshowperformance.

2.Answerfurtherthinkingquestions.

3.Createandpracticenewconversations.1.在真实语境中运用语言，强化目标句型。

2.深化文本理解，培养思维能力。

3.实现语言迁移，渗透环保教育。效果评价：观察角色扮演的语言准确性、语调与肢体语言，关注小组创作中核心句型的使用。Step5语言点精讲（LanguagePoints）

（8min）讲解重点语法及难点剖析。记录重要知识点，完成闯关练习。结合情境突破难点。效果评价：通过练习，检查学生对不定代词等语法点的理解准确性；观察句型运用的正确性。Part6：随堂练习(Exercises)（5min）布置练习、核对答案。独立完成练习，核对答案时记录易错点。通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。Part7：作业布置(Homework)基础层：熟读并背诵2a中的对话。用新学的生词和短语各造一个句子。提高层：仿照2a中的对话，编写一段自己去其他特别地方（如博物馆、动物园等）的学校旅行对话。

3.拓展层：绘制一幅污水处理过程的简易流程图，并配上英文说明。记录作业，明确任务要求。作业分层设计，满足不同学生需求。板书设计教学反思・亮点：本节课围绕学校旅行与污水处理主题，通过污水对比导入、分层听力、角色扮演、情景创作等活动，落实“教-学-评”一致性。将环保教育与英语教学结合，小组合作提升学生参