《筑梦·匠心：走近新时代劳动模范》（教案·四年级劳动）

《筑梦·匠心：走近新时代劳动模范》（教案·四年级劳动）

一、教材与学情分析（一）教材分析【基础】《走近劳动模范》是北师大版《劳动实践指导手册》四年级活动15的教学内容-23。教材以图文并茂的故事形式呈现了多位劳动模范的感人事迹，设计了“我是新闻小记者”和“我是职业体验员”两大主题活动-23。本节课为第二课时，在第一课时了解劳动模范事迹和劳模精神内涵的基础上，聚焦于职业体验和劳动实践，鼓励学生走出课堂，深入社会劳动岗位进行真实体验，将劳模精神外化于行-23-14。教材内容体现了劳动教育课程的生活性、实践性和综合性特点，符合《义务教育劳动课程标准》提出的“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大领域的内容要求-1。（二）学情分析【基础】四年级是小学阶段的重要过渡期，学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，对社会生活萌发了浓厚的探求兴趣-23。学生已具备一定的阅读能力，对生动的人物故事有较高的接受度，但对于劳动模范的认识还不够深入，对劳模精神的内涵理解多停留在感性层面-14。部分学生存在怕苦怕累的思想，对劳动意义的认识不足，劳动习惯有待培养-14。学生在家庭劳动和校园劳动中有一定的技能基础，但对社会劳动缺乏系统认知与亲身体验-23。因此，本课需要通过情境体验、岗位实践、反思分享等多种方式，引导学生将劳模精神内化于心、外化于行。二、课时安排与教学目标（一）课时安排【基础】本课为《走近劳动模范》主题活动第2课时，课时长度40分钟。第1课时已完成劳动模范事迹学习和劳模精神内涵探究。（二）教学目标【核心素养】根据《义务教育劳动课程标准》关于劳动课程核心素养的界定，即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，设定本课教学目标如下-1：（1）劳动观念：通过职业体验和劳动实践，深刻理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想观念，树立尊重劳动者、尊重劳动成果的意识-23-26。（2）劳动能力：学习岗位操作的基本知识、规范要求和核心技能，在职业体验中培养动手能力、解决问题的能力和合作能力-23-26。（3）劳动习惯和品质：养成认真严谨、吃苦耐劳、团结协作的劳动态度，培养主动参与劳动的良好习惯-14-26。（4）劳动精神：在职业体验和劳动实践中感悟爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，激发对劳动的热爱之情-23-25。（三）教学重点与难点【基础】【重点】通过职业体验和劳动实践感受劳模精神，将劳模精神内化为实际行动-23。【难点】【难点】如何引导学生在职业体验中深入感知劳动的意义与价值，并将体验收获转化为日常生活中的自觉劳动行为-23。三、教学方法与教学准备（一）教学方法【基础】本课综合运用情境体验法、项目式学习法、实践操作法、合作探究法、多元评价法等多种教学方法。以项目式学习为主线，通过“岗位选择—技能学习—职业体验—劳动挑战—反思评价”的完整学习链条，引导学生在“做中学、学中创”中深度参与-。以情境体验法创设真实的劳动情境，以合作探究法组织小组学习活动，以多元评价法促进学习反思与成长。（二）教学准备（1）教师准备：多媒体课件（含劳动模范事迹视频、岗位操作示范视频、各行业劳动者工作场景图片）；采访工具包模板；职业体验卡模板；劳动实践报告模板；多元评价量表；安全注意事项清单。（2）学生准备：在课前通过查阅资料、观看视频等方式初步了解自己感兴趣的职业岗位；准备记录本和笔；根据体验需求准备简单的劳动防护用品（如手套等）；联系体验岗位（可由教师协调联系或家长协助）。（3）环境与资源准备：提前联系可供学生参观体验的劳动岗位（如学校食堂、校内花圃、社区服务站点等）或邀请劳动模范、行业能手进校指导；布置教室展示区用于后续成果展示。四、教学过程（一）情境导入：重温劳模精神，点燃体验热情（5分钟）（1）教师活动：①播放课前剪辑的短视频：回顾第1课时学习的劳动模范事迹片段（如张腾蛟的焊接绝活、叶林伟的航空锻件操作等），配以劳模精神的文字总结——爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献-25。②引导学生回顾：上节课我们认识了哪些劳动模范？他们身上有哪些值得我们学习的精神品质？③引出本课任务：了解了劳模的事迹和精神，今天我们就要像真正的劳动者那样，走进劳动岗位，亲身去体验劳动的魅力和意义！④呈现本课学习目标：选择体验岗位→学习岗位技能→参与职业体验→完成劳动挑战→反思收获成长。（2）学生活动：①观看视频，回顾劳模事迹和劳模精神的核心内涵。②参与问答互动，分享自己的感受和思考。③明确本课的学习任务和目标。【设计意图】：通过视频回顾和互动问答，帮助学生唤醒已有知识经验，建立新旧知识的联系，激发参与职业体验的学习热情，为本课的实践体验活动做好情感和认知准备。（二）岗位解密：我的职业梦想与岗位选择（8分钟）（1）教师活动：①组织“看图猜职业”互动游戏：展示各行业劳动者工作场景图片（如教师授课、医生诊治、消防员救援、环卫工人清扫、厨师烹饪、快递员配送等），让学生快速抢答职业名称-21。②引导学生思考：这些劳动者在工作岗位上要完成哪些主要任务？需要掌握哪些技能？③组织学生填写“理想岗位大解密”调查表，内容包含：我选择体验的职业名称；选择这个职业的原因；这个职业的主要工作内容；这个职业需要掌握的核心技能；这个职业需要注意的安全事项-23。④指导学生通过多种途径了解岗位信息：网络学习、实地观察、请教家长或老师、阅读岗位职责说明书等-23。（2）学生活动：①积极参与“看图猜职业”互动游戏，快速识别各行业劳动者。②思考并讨论不同职业的工作内容和所需技能。③独立填写“理想岗位大解密”调查表，明确自己选择的体验岗位及相关信息。④分享自己的职业梦想，说明选择理由。【设计意图】：通过游戏互动激发学生兴趣，借助调查表引导学生系统思考职业岗位的相关要素，培养学生的信息收集能力和逻辑思维能力，帮助学生将个人兴趣与劳动岗位选择建立联系，初步形成职业认知。【跨学科链接】：本环节涉及语文的口语表达和说明性写作（填写调查表）、道德与法治的职业认知与价值观教育、美术的图片观察与审美体验，体现了劳动教育与多学科的有机融合。（三）岗前培训：学习岗位核心技能（7分钟）（1）教师活动：①展示岗位技能学习清单，包含四个学习模块：安全注意事项（穿戴工装和防护用具）；岗位操作的基本知识；岗位操作的基本技能；认真严谨的工作态度-21-22。②针对不同体验岗位，提供简要的技能指导和操作示范。例如：食堂帮厨岗位需学习清洗蔬菜的正确方法、餐具摆放规范；校园保洁岗位需学习垃圾分类知识、清洁工具的正确使用；社区服务岗位需学习基本的礼仪规范和服务用语。③强调岗位安全注意事项：正确穿戴防护用具；遵守操作规范；遇到问题及时报告；互帮互助，注意合作安全。④播放岗位操作示范微视频（2—3分钟），展示规范操作流程。（2）学生活动：①认真听取教师的技能讲解和安全提示。②观看岗位操作示范视频，观察规范动作和操作流程。③针对自己选择的岗位，记录核心技能要点和安全注意事项。④分小组进行模拟操作练习，相互指正和交流。【设计意图】：通过系统的岗前技能培训，帮助学生掌握必要的劳动知识和安全规范，为后续的职业体验环节做好技能准备和安全保障，体现劳动教育的规范性和专业性。【重要】：安全第一原则贯穿本环节始终。教师要确保每位学生都明确所在岗位的安全要求，并在后续体验环节中持续关注学生的安全状况。（四）职业体验：我是小小职业体验员（10分钟）（1）教师活动：①根据学生选择的岗位进行分组，每组4—6人，组内尽量涵盖不同的体验岗位类型。②分发“职业体验卡”，引导学生按照以下流程开展体验：领取体验任务→进入体验岗位→认真完成工作任务→寻找与劳动模范的差距→确立努力方向-23。③组织分组体验活动。根据学校实际条件，可安排以下体验场景：——场景A（校内食堂帮厨）：协助食堂工作人员清洗蔬菜、摆放餐具、清理餐桌。——场景B（校园花圃养护）：学习浇水、除草、松土等基础园艺劳动技能。——场景C（班级环境维护）：整理图书角、擦拭桌椅、清扫地面、垃圾分类。——场景D（模拟职业情境）：若无法实地体验，可在教室创设模拟情境，如模拟超市理货、模拟快递分拣等。④巡回指导学生体验过程，关注学生的操作规范和安全情况，适时给予鼓励和指导。（2）学生活动：①按照分组进入各自体验岗位。②认真听取岗位指导人员的讲解和示范。③亲自动手完成分配的工作任务，体验劳动的辛苦与乐趣。④在体验过程中记录自己的感受和发现，思考“我离劳动模范还有多远”。⑤填写职业体验卡，记录工作内容、技能掌握情况、与劳动模范的差距、努力方向等信息。【设计意图】：通过真实的职业体验，让学生亲身体验劳动的过程，感受劳动的辛苦与价值，在实践中发现问题、解决问题，培养劳动能力和合作精神，为深刻理解劳模精神提供鲜活的感性经验。【重要】：体验环节是本课的核心环节，要充分保障学生动手实践的时间和空间。教师要密切关注学生的情感体验，及时捕捉学生的真实感受并加以引导。（五）劳动挑战：我是光荣劳动者实践赛（6分钟）（1）教师活动：①发起“我是光荣劳动者”劳动实践挑战赛，面向全班学生发布挑战任务-23。②介绍挑战规则：每位学生需选择一项班级或家庭劳动任务，连续坚持一周，完成劳动实践报告。挑战赛分为三个等级：——青铜挑战：每天完成1项力所能及的家务劳动（如整理书桌、扫地、洗碗等），坚持7天。——白银挑战：每天完成2项家务劳动或参与1项校园公益劳动，坚持7天，并记录劳动过程。——黄金挑战：自主设计一个服务他人的劳动项目（如为邻居老人打扫卫生、协助社区垃圾分类等），坚持7天，并撰写劳动日记。③展示“我的劳动实践报告”模板，引导学生规划自己的挑战计划-23。④激励学生：挑战赛结束后，我们将举行“劳动之星”评选活动，评选出坚持完成挑战、劳动态度认真、有创新精神的同学。（2）学生活动：①了解挑战赛规则和等级要求。②根据自己的实际情况选择合适的挑战等级。③制定个人劳动实践计划，填写劳动实践报告的初步规划。④课后开始实施劳动实践挑战。【设计意图】：通过挑战赛的形式激发学生的参与热情，将课堂学习延伸到课后生活，使劳动教育贯穿于学生的日常生活之中，培养学生的劳动习惯和坚持品质，实现知行合一的教育目标。【拓展延伸】：挑战赛结束后，建议组织“劳动成果分享会”，让学生展示劳动成果、分享劳动心得、交流劳动收获，进一步巩固劳动教育成果，营造崇尚劳动的良好氛围。（六）反思评价：对话劳模，寻找成长方向（4分钟）（1）教师活动：①引导学生分享职业体验的感受和收获。提问引导：刚才的职业体验中，你最大的感受是什么？你觉得自己在哪些方面做得很好？哪些地方还需要改进？通过这次体验，你对“劳动模范”有了哪些新的认识？②组织学生对照评价量表进行多元评价，评价维度包括：体验认真、技能掌握、合作交流、感悟劳模精神、劳动态度-21-23。③引导学生填写“走近劳模：评价表”，进行自评、小组互评和教师评价。④总结提升：同学们，今天我们走近了劳动模范，不仅了解了他们的感人事迹，更亲身体验了劳动的艰辛与光荣。劳动模范之所以伟大，不是因为他们做了什么惊天动地的大事，而是在平凡的岗位上日复一日地坚持，把每一件小事都做到极致。希望你们能把今天的体验和感悟带回家、带回班级、带回生活的每一天，做一个热爱劳动、尊重劳动者的好少年！（2）学生活动：①分享自己的体验感受和收获。②进行自评和小组互评，填写评价量表。③认真倾听教师的总结和寄语。④将评价表带回，课后继续完成劳动实践挑战。【设计意图】：通过反思评价环节，帮助学生梳理体验收获、深化对劳模精神的理解，将感性体验升华为理性认识。多元评价促进学生自我认知和相互学习，明确后续努力方向。五、板书设计【基础】《筑梦·匠心：走近新时代劳动模范》一、职业岗位选择理想岗位→工作内容→核心技能→安全规范二、岗前技能学习安全第一规范操作认真严谨三、职业体验实践亲身体验寻找差距确立方向四、劳动实践挑战青铜→白银→黄金一周坚持劳动日记五、劳模精神核心爱岗敬业·争创一流·艰苦奋斗·勇于创新·淡泊名利·甘于奉献六、课后作业设计（一）基础性作业【基础】①完成“我是光荣劳动者”劳动实践挑战赛，根据所选等级坚持一周劳动实践，并填写“我的劳动实践报告”。②在劳动实践过程中撰写至少1篇劳动日记，记录劳动的经过、感受和收获-23。（二）拓展性作业【拓展延伸】①采访一位身边默默奉献的劳动者（如保安叔叔、保洁阿姨、食堂工作人员等），了解他们的工作内容和感受，将采访内容整理成一份“身边劳动者故事卡”。②与家人一起做一件有意义的家庭劳动（如大扫除、为家人做一顿饭等），拍摄照片或短视频记录劳动过程，与同学分享。（三）创造性作业【拓展延伸】①为一位你敬仰的劳动模范或身边的劳动者设计一张“致敬卡”，用图画和文字表达你的敬意和感谢。②制作一张“劳模精神”主题手抄报，内容可包含劳模故事、精神解读、劳动格言、自己的劳动照片等，在班级进行展示交流。七、教学评价设计（一）评价原则根据2026年版劳动课程标准的要求，劳动课程评价应坚持“过程性评价与结果性评价相结合”，重点关注学生劳动态度、参与度、合作能力等过程表现及劳动成果的实际应用价值-1。评价应体现多元化、发展性、激励性原则。（二）评价内容与方式（1）过程性评价（占70%）：①课堂参与度（15%）：观察学生在岗位解密、技能学习、职业体验等环节的参与积极性和专注程度。②合作能力（15%）：评价学生在小组活动中与他人合作、互相帮助、共同完成任务的表现。③劳动态度（20%）：评价学生在体验过程中是否认真严谨、吃苦耐劳、积极投入。④安全规范遵守（10%）：评价学生是否严格遵守岗位安全要求和操作规范。⑤反思表达能力（10%）：评价学生在反思分享环节的表达质量和深度。（2）结果性评价（占30%）：①职业体验卡完成质量（10%）：评价填写内容的完整性、真实性和思考深度。②劳动实践报告完成情况（15%）：评价劳动实践的坚持天数、报告撰写的规范性和真实性。③劳动日记或手抄报质量（5%）：评价创意表达、劳动感悟和美观程度。（3）评价主体：采用自评、小组互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价方式。学生根据评价量表进行自评和反思；小组内成员互相观察、互相评价；教师综合观察给予评定；家长通过观察学生的家庭劳动表现进行评价反馈。八、教学反思（一）教学成效分析【基础】本节课以项目式学习为主线，将劳模精神学习从第一课时的“知”延伸到第二课时的“行”，实现了“走近劳模—学习劳模—体验劳动—反思成长”的完整学习闭环。通过“岗位选择—技能学习—职业体验—劳动挑战”的阶梯式活动设计，学生从认知层面的“了解劳动模范”过渡到实践层面的“亲身参与劳动”，再升华到情感态度层面的“认同劳动精神”，层层递进，螺旋上升，较好地达成了教学目标。（二）亮点与创新【重要】①真实情境驱动：以职业体验为核心活动，让学生在真实的劳动情境中发现问题、解决问题，改变了传统劳动教育“说教多、实践少”的弊端，真正体现了“做中学、学中创”的劳动教育理念-。②项目式学习设计：将劳动教育设计为一个完整的项目学习过程，学生在完成“职业体验挑战”项目的过程中综合运用知识、技能和态度，培养了综合劳动素养。③跨学科融合：本课在职业认知、岗位分析、体验记录、反思分享等环节中，自然融入了语文（表达与写作）、道德与法治（职业认知与价值观）、美术（手抄报制作）等学科元素，体现了劳动教育的综合育人价值-。④信息技术赋能：运用多媒体视频展示劳模事迹和岗位操作规范，丰富了教学内容呈现方式，增强了教学的直观性和感染力。（三）问题与改进（1）职业体验环节受限于学校条件和时间，部分学生无法实地进入真实劳动岗位，只能采用模拟情境体验。改进措施：可提前与学校周边社区、商店、企业等建立联系，建立校外劳动实践基地；也