高中综合实践活动·高一年级 班会示范课教案《寻美润心感恩于行-2026校园感恩行动》

高中综合实践活动·高一年级班会示范课教案《寻美润心，感恩于行——2026校园感恩行动》

一、主题与课时（一）活动主题寻美润心，感恩于行——2026校园感恩行动主题班会（二）课时安排1课时（45分钟）二、【核心素养】教学目标（一）审美感知与文化理解通过观察、捕捉和分享校园生活中的美好瞬间，引导学生学会用敏锐的双眼发现平凡日常中的“担当之美”“奉献之美”“友谊之美”，【核心素养】提升对美的感知力与文化理解能力，形成积极向上的审美情趣，让学生在生活细节中体悟人间善与暖。（二）情感共鸣与责任意识【重要】借助影像回顾、故事讲述和互动体验，唤醒学生对校园中各岗位工作者、同伴和集体关爱的感恩之心，激发内在的情感共鸣；引导学生将感恩升华为内在的责任意识和奋斗动力，从而培养学生对集体、对社会、对时代的责任担当。（三）行动实践与综合素养【非常重要】通过策划和制订校园感恩行动计划，将发现之美与感恩之情转化为实实在在的行动，运用书面表达、口头交流、艺术创作、服务实践等多种方式，实现“学思结合、知行合一”的实践目标，促进学生在审美体验、社会实践与情感表达等领域的综合素养全面发展。三、教学重难点（一）教学重点引导学生深入发掘校园日常中被忽视或习以为常的美好之处，透过具体人和事的挖掘，使学生真正理解美的多元内涵——美不仅存在于风景中，更蕴藏在责任、奉献与协作之中。（二）教学难点将“发现美”自然转化为“表达美、感恩美”的实际行动，避免感恩教育停留于表面的口号和空洞的感动，确保感恩的情感体验能够导向具体的、可操作的行为改变。四、教学方法与手段（一）教学方法1.项目化学习法：以“校园感恩行动”为核心项目，贯穿班会全程，激发学生主动探究与实践。2.情境体验法：通过影像、故事和真实案例创设情境，让学生在沉浸式体验中获得情感共鸣与认知重构。3.合作探究法：以小组为单位开展讨论与合作，培养团队精神与协作能力。4.体验式学习法：设计可感可行的体验活动和互动环节，使学生在亲身参与中生成感受、整合认知并推动行动落地。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：使用PPT、短视频、音频背景音乐等资源。2.数字化互动工具：运用班级学习平台或辅助教学App完成小组投票、词云生成、行动方案汇总等实时互动。3.实物教具准备：便利贴、海报纸、马克笔、感恩卡片等手工材料。4.情境道具：音乐背景、图片展板、手提灯道具等，用于营造温暖氛围。五、教学准备（一）学生课前准备【重要】1.课前一星期，要求学生以个人或小小组为单位，利用课余时间拍摄或记录校园中让你感动的瞬间。内容可包括保安深夜巡逻的身影、保洁阿姨弯腰清扫的画面、食堂师傅打饭时的微笑、同学互助加油的动人场景、窗边夕阳下的读书身影等，并以文字、照片、短视频等形式保存。2.每位学生准备一张自己与校园场景的合影或一份关于校园某个“平凡美好”的小故事，并写一段简短说明。3.各小组推选一位小组长，负责组织组内分享、协调拍摄任务和汇总素材。（二）教师课前准备1.搜集和整理学校近一年来与师生日常关怀、教职工辛勤付出相关的真实影像素材，避免使用过于刻意的宣传片，尽量采用学生视角的鲜活素材。2.制作主题班会PPT，涵盖主题引入、情境创设、方法指导、素材展示、活动设计和行动计划框架等模块。3.结合最新教育政策和文件精神，准备简短的政策背景阐述内容，以增强活动立意高度。4.设计校园感恩行动建议清单，涵盖多种层次的感恩表达方式，供学生在分组讨论时参考。5.准备感恩卡片、彩色记号笔、海报纸等手工材料的备用方案。6.设置班级学习平台的互动板块，用于课后的感恩行动打卡与展示。7.查阅教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》以及2022版义务教育课程方案等文件，以便在班会中进行适度引述。六、教学过程环节一：唤醒心灵——叩问“身边的美”（7分钟）【基础】1.启发性设问。（用时约2分钟）教师以谈话方式开启班会：“同学们，我们每天在校园里度过整整一天。你是否曾为某一片绚丽的晚霞驻足？是否曾感受过同窗递来纸巾时的温度？是否留意过深夜教学楼保安叔叔手中那盏手电的灯光？校园里藏着许多值得被看见的美好。今天，让我们带着追问，一起开启寻美与感恩的旅途。”2.闭目静思体验。（用时约3分钟）教师播放舒缓的钢琴曲，引导学生闭目静思，回想过去一周内让自己心头一暖或嘴角上扬的三个校园瞬间。静思结束后，请几位学生分享其中一个印象最深刻的瞬间，教师以鼓励性语言回应，初步营造温暖、开放的交流氛围。3.主题揭示与立意提升。（用时约2分钟）教师趁学生情感被调动之际揭示主题：“同学们分享的这些看似平淡却打动心灵的画面，就是‘身边的美’。今天是2026年4月25日，在2026这个全新的年份里，我们不仅要持续发现美，更要用行动去感恩。这堂班会课，我们将一起开启属于咱们班的校园感恩行动。”教师简要引用教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中的核心精神：“教育部指出，以美育浸润学生，全面提升学生审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。”基于这一要求，本堂课尝试将对美的发现与感恩行动有机融合，实现美育的浸润功能和德育的价值导向。环节二：用心发现——镜头与故事中的“校园之美”（12分钟）【基础】1.小组内分享课前收集素材。（用时约3分钟）各小组在组内围坐成圈，每位成员轮流展示自己拍摄的照片、短视频或书写的文字故事，重点讲述自己捕捉该瞬间时的所见、所听与所想。组长协调时间，确保每位成员都有发言机会。2.全班精选展示（多模态呈现）。（用时约6分钟）教师随机请3至4个小组推荐一位代表上台，在大屏幕上展示本组的一至两个代表性素材，每则展示时长控制在1.5分钟以内。展示过程中，教师适时追问引导：“这个画面中，那人做了什么事情让你觉得美？”“假如没有这位阿姨每天清晨清扫落叶、清理楼道，我们的校园可能会是什么样子？”通过追问将美的感知引向对劳动者奉献精神的深层理解。3.词云生成与心理投射。（用时约3分钟）教师出示一个装有预设关键词的大屏幕词云，关键词包括“温暖”“坚守”“陪伴”“奉献”“欢笑”“奋斗”“安静”“光亮”等，引导学生从刚才分享的故事中提炼一个最能概括分享内容的关键词贴在黑板上。随后，教师引导全班观察词云的构成：“大家选出的这些词有着怎样的共通点？它们是不是都指向着默默的爱与付出？”教师适时过渡：“的确，美，源于一颗真诚付出的心。今天，我们不只要看见这份美，还要将这份美化为行动，去感恩。这就是‘感恩的温度’，需要通过我们的行动传递到校园的每一个角落。”环节三：沉浸体悟——光影中的心灵共振（11分钟）【重要】1.校园日常剪影微视频播放。（用时约5分钟）教师播放课前精心剪辑的校园日常生活纪实短视频（约3至4分钟），选取具有代表性的多个场景：晨曦中图书管理员轻声整理书架、体育老师在烈日下反复示范动作、夜深时分保安巡逻的孤独背影、宿管阿姨为学生缝补衣服的温馨画面、室友之间相互搀扶的感人画面等。视频不追求宏大叙事，而是力求真实、细腻、感人。2.“假如没有你”情境体验。（用时约6分钟）视频播放结束后，教师立即创设“假如没有你”的情境，请学生进行快速即兴叙述：选一个视频或故事中出现的人物，用“假如没有你”的句式开头，口头说出两句话。例如：“假如没有您，食堂的饭菜也许依然美味，但我们再也看不到您每次打饭时那句温暖的叮嘱。”教师点选3至4位学生分享。【核心素养】教师随即进行点拨：“刚才，大家用‘假如没有你’的句式表达了对默默付出的平凡坚守者的看见与感念。这些看似普通的校园工作者和服务者，用勤劳和善意塑造着我们每天的生活。看见他们、念及他们，我们心中便种下了‘知恩’的种子。而感恩，不仅止于感念，更要走向行动。”环节四：行动转化——从“发现美”到“表达美”的实践推演（10分钟）【非常重要】1.小组合作设计“校园感恩行动”初步方案。（用时约6分钟）教师指令：各小组围绕“感谢校园中的某个人、某个岗位或某一个同伴群体”这一方向，通过合作商议设计一个具体可行的感恩行动方案。全班在小组讨论前统一讨论以下核心问题：感恩对象是谁——如：班级里的任课老师、宿管阿姨、保洁阿姨、食堂师傅、班委、身边的学伴等。感恩方式是什么——鼓励多样化表达方式：写一封真情实感的感谢信、创作一件手工作品或绘画、录制一段祝福音频或视频、提供实际的服务行动（协助整理劳动工具、送上一杯茶水、协助搬运重物等）、组织一场小型致敬仪式等。行动时间与地点是什么——具体说明拟实施的时间（今天课间、明天午休、本周某日放学后等）和地点（教室、食堂、宿舍区、操场等）。分工安排有哪些——明确小组内每位成员承担的具体任务。教师在小组讨论过程中巡回查看，适时提供建议与帮助，确保方案具备可操作性。2.小组代表展示与教师点评。（用时约4分钟）各组代表按顺序依次展示行动方案的初步构思（每组约1分钟）。教师对方案的亮点给予肯定，并针对可行性、成本和效果提出具体优化建议。在此过程中，教师有意识地引导学生认识到：感恩无须等到“长大了再报答”，小小的体贴、及时的表达、微小的服务，本身就是最真实、最有力量的感恩。教师总结过渡：“非常感谢各组的智慧凝聚，这些方案让我们真切地感受到，原来感恩行动并非遥不可及的任务，它就在我们手中，我们每一步真实的付出都正在创造校园中新的美好。”环节五：升华互勉——感恩树与誓言仪式（5分钟）1.“感恩树”种植仪式。（用时约3分钟）教师在黑板或教室前方的大白板上布置一棵用大幅画纸绘制的大树轮廓，命名为“感恩树”。每位学生领取一张彩色心形便利贴，在便利贴上写下一句感激的话，可以写给老师、同学、校园劳动者，也可以写给集体或班级；同时写下一个自己最想在本周内完成的感恩小行动。写完后，全班学生按小组依次上台，将便利贴贴到“感恩树”的枝干与周围，形成一棵枝叶繁茂的“感恩树”。教师轻轻播放温暖的背景音乐，将这个充满仪式感的时刻定格。2.宣誓仪式与集体勉励。（用时约2分钟）全班学生在教师的带领下进行集体宣誓仪式。教师领诵，全体学生跟读：“我们誓言——用发现美的眼睛，关照日常的付出；用表达美的心意，温暖身边的每一个角落；用传递美的力量，担当时代赋予的责任。懂得感恩，更付诸行动。做校园感恩文化的建设者，做阳光有力量的时代新青年。”宣誓结束后，师生集体鼓掌，互相勉励。七、板书设计黑板或电子白板的板书如下：寻美润心感恩于行一、发现在身边——影像捕捉·故事聆听二、感悟在心底——光影故事·情境共鸣三、践行在行动——小组推演·感恩行动方案四、传递在未来——感恩树·誓言永驻横批：知恩于心·感恩于行·担当在肩八、课后延伸与评价机制（一）课后延伸任务【重要】1.“校园感恩行动周”打卡活动。从班会结束后的第二天开始，开展为期一周的“感恩行动周”打卡活动，鼓励学生每天完成一至两次感恩小行动，并在班级学习平台上上传相应图片或文字，形成持续、可见的感恩实践氛围。2.组队组际交流。各小组在一周内实施班会讨论中确定的校园感恩行动方案，在实施过程中注意记录行动流程、照片花絮和成员感悟；一周后利用班会或自习时间安排组际交流分享。3.感恩行动成果展示。以班级为单位，将各小组的行动过程、感恩信札、照片和视频等素材汇总，制作成“校园感恩行动实录”主题成果展，在教学楼走廊文化展板或班级公众号上定期进行展示。4.结合劳动教育要求开展服务性劳动实践。根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中关于“服务性劳动教育”的要求，将校园感恩行动纳入本学期劳动教育实践评价体系，推动学生在服务他人和社会中强化社会责任感。（二）教学评价设计1.过程性评价：评价学生在整个班会开展过程中的课堂参与程度、发言质量和合作态度。2.成果导向评价：通过各小组感恩行动方案的合理性、实施效果和展示成果来综合评定，采用学生自评、组内互评与教师评价相结合的方式。3.增值性评价：重点关注学生在班会前后对“美”的认知广度和感恩表达能力的正向变化，通过课堂观察、课后反馈和学生自述等渠道收集资料。4.评价维度包括：美的发现能力（观察力、敏感度）、情感的共鸣强烈度（同理心）、行动实施的有序性（执行力）、团队合作的表现（协作力）和综合素养的展现度。九、教学反思（一）教学亮点分析1.深度融合美育与感恩教育。本课以“发现美”作为切入点，将美育实践中引领学生发掘“担当之美”“奉献之美”的重要理念渗透到主题班会全过程，避免了空泛的感恩说教，使学生有抓手、有共鸣。2.突出学生主体性和真实体验。无论是课前自主拍摄校园美好瞬间，还是课中的情境体验、展示分享、小组合作推演行动方案，学生都深度参与课堂活动的全流程。学生的真实故事与真切情感成为课堂的核心资源，极大地调动了参与积极性。3.信息技术与情感教育有机融合。运用词云生成、互动投票、班级学习平台打卡等数字技术辅助班会，既提升了教学效率，又增强了新鲜感和时代感，体现了技术赋能德育的积极探索。4.高立意与低起点实现了和谐统一。本课将教育部美育浸润行动和劳动教育指导纲要的政策背景柔性融入，但并不因此脱离具体学情和一线教学实际。从