强国有我·青春接力-高中一年级思想政治班会教学设计

强国有我·青春接力——高中一年级思想政治班会教学设计

一、课题与课时安排【课题】强国有我·青春接力——新时代爱国主义教育主题班会（高中一年级&学段衔接：大中小学思政课一体化背景下的高中班会）【课时】1课时（45分钟）【课型】爱国主义教育主题班会/大思政实践融合课二、课程标准与设计依据（一）指导思想与政策依据本课严格遵循2025年最新修订的《普通高中思想政治课程标准》，紧扣“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实2023年颁布并于2025年持续全面推进的《中华人民共和国爱国主义教育法》《新时代爱国主义教育实施纲要》及《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的严格要求。根据教育部大中小学思政课一体化建设的部署，高中阶段（即“精神丰碑”学段）应着重引导学生从观演、体验历史还原场景出发，在了解民族精神内涵与意义的基础上，自觉传承和弘扬民族精神，增强对党、民族和国家的深层次政治认同。（二）教学内容分析本课围绕“爱国主义”这一永恒主题展开，结合2025—2026学年国内外时事（如2025年中国青年五四奖章获得者事迹、2025年全国“新时代好少年”风采、2026年最新教育动态等），通过《爱国主义教育法》法治认知、2025—2026大国重器巡礼、2025年度榜样人物事迹分享、高中生生涯规划四个维度，重塑学生对“爱国”的广义理解。在课程设计中牢牢把握大中小学思政课一体化的纵向衔接逻辑，将小学的道德情感启蒙、初中的思想基础夯实与高中的政治素养提升进行衔接与深化。【重要】（三）学情分析高一学生（2025年9月入学，对应2025—2026学年）正处于从初中向高中过渡的拔节孕穗期。经过小学和初中阶段对爱国主义情感的初步浸润（如2025年由教育部等部门联合开展的“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”思政大课已覆盖全国1.5亿师生），学生对爱国主义的认知有了基本的常识储备。但存在以下三个主要特点与挑战：一是部分学生存在认知“碎片化”现象，对爱国主义的理解局限于“喊口号”“枯燥说教”，缺乏对法治化内涵的深刻理解；二是学生难以将宏大的“国家复兴”与当下的“我”建立强链接，对“强国有我”缺乏具体的实践抓手；三是数字化时代背景下，学生获取资讯庞杂，亟须通过权威、鲜活的正面叙事引领主流价值观。【重点分析】三、教学目标与核心素养【核心素养】（一）政治认同：通过了解《爱国主义教育法》实施背景，学习2025年中国青年五四奖章获得者先进事迹，认同中国特色社会主义制度的优越性，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）科学精神：通过透视2026年的国内外环境，理性分析当下中国面临的风险与挑战，辩证看待和平与发展的时代主题。（三）法治意识：熟知《爱国主义教育法》中关于国旗、国歌、国徽等国家象征和标志的法律规定，明确公民维护国家安全、荣誉和利益的基本义务，懂得依法爱国。（四）公共参与：通过微项目：“我的2026青春计划书，引导学生将爱国之情转化为日常学习中的具体路径，在学涯规划中融入家国担当。四、教学重难点【重点】爱国主义精神的时代内涵与法治化表达；以2025—2026年度时代楷模、青年榜样的鲜活事迹为镜鉴，具象化理解“青春有为”。【难点】解决“宏大叙事”与“个体微观”之间的脱节问题，引导高一学生实现从“情感共鸣”到“行动自觉”的转化，明确高中三年具体的奋斗方向。五、教学方法与手段【教学方法】议题式教学法、沉浸体验式教学法、跨学科融合教学法、项目式学习法。【教学手段】多媒体课件（包含2025—2026年时事影像素材）、智慧课堂互动系统。【跨学科链接】跨学科融合是本课设计一大亮点。教学中将融合高中思想政治学科的“法治意识”模块（研读爱国主义教育法条文）、历史学科的“中国近现代史”时空素材（通过对2025年抗战胜利80周年纪念活动的回溯，构建历史脉络）、地理学科的“国土版图”意识（“我们的安宁生活底气”与国防科技关联）以及语文学科的“语言表达与思辨”（青少年代表模拟发言）。这种设计打破了传统班会课的单一学科讲授模式，以问题探究为核心，让思政元素与学科知识深度融合而非简单叠加，引导学生从历史认知走向现实思考，坚定理想信念、厚植家国情怀。六、教学准备教师准备：（1）搜集整理2025年4月共青团中央公布的2025年度中国青年五四奖章获得者事迹，包括桂海潮、王兴兴、陈丽君及冯攀龙等重点节选；（2）搜集2025年全国“新时代好少年”王鹤源等青少年的科技报国事迹；（3）下载2025年9月由教育部等部门联合主办的“弘扬伟大抗战精神”思政大课高中片段视频；（4）打印《爱国主义教育法》重点节选学习单及“微光承诺卡”；（5）多媒体演示文稿，附视觉化图表（如2025—2026年C919大飞机运营数据、福建舰电磁弹射最新进展等）。学生准备：以4—6人为单位划分研究性学习小组，提前搜集2026年以来令自己感动或自豪的新中国成就。七、教学过程（一）第一环节：导入·创设情境——以法治护航爱国情（5分钟）1.教师活动：课堂伊始，在大屏幕展示2025年10月上海交通大学学生年度人物万刘鑫从东南沿海休学远征五千公里扎根新疆生产建设兵团的现场图片，以及2025年12月西安交通大学等单位举办的第十三届陕西好青年窦炳耀等人的影像。教师讲述：“在2025年即将翻篇之际，有这样一群年轻人，他们把理想主义的根扎进西部的土壤；也有这样的中学生，用无人机追逐蓝天梦想。这些都是‘强国有我’的生动注脚。在座各位是高一（2025级）学生，我们面临着高中这个新起点，如何理解‘强国有我’？”2.学生活动：观看图片与短视频素材，以小组为单位进行快问快答：“2025年1月1日起，哪一部与爱国有关的重要法律正式施行？”3.设计意图：通过2025年最鲜活的00后榜样引入，呼应《爱国主义教育法》颁布实施背景，迅速将法治认知与公民责任相联系。这一环节体现了沉浸体验式教学法的课前激趣功能。【高频考点】（二）第二环节：新授一·法治认知——立法护航，让爱国更有底气（8分钟）1.教师活动：引导学生回顾上一环节思考题的答案——《中华人民共和国爱国主义教育法》。教师通过PPT展示该法律自2025年实施以来的覆盖数据及《新时代爱国主义教育实施纲要》的核心精神：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”教师列举升国旗仪式的正确行为、维护国家尊严的法律底线，通过讲解网络领域的爱国言行规范，深化学生“爱国不是模糊的情感，而是明确的法律义务”这一认知。教师特别强调，2025年，教育部推进大中小学思政课一体化改革创新，各学段均在课程体系中深度融入《爱国主义教育法》理念。2.学生活动：分组研读学习单上的《爱国主义教育法》节选条文（第六条关于爱国主义教育九大主要内容的规定、第九条关于对外开放与爱国主义关系的表述）。各小组开展组内互问互答，模拟模拟案例辨析（如自媒体发布不当言论应承担何种法律责任）。每组推举一名同学分享一则身边最平凡的、体现“依法爱国”的微故事。3.设计意图：利用法治贯穿班会全程，使学生深刻认知新时代爱国不仅是情感问题更是制度问题、法律问题。以真实典型案例，建构自觉维护国家利益的法律底线思维。这部分紧密对应教材《政治与法治》模块中关于公民的权利与义务统一的内容。【低频次政治类考点的情境迁移】（三）第三环节：新授二·成就展示——以惊世伟业筑牢“四个自信”（10分钟）1.教师活动：在爱国主义教育法治化背景下论述“硬实力”与“软实力”。教师播放2025年度中国航天成就混剪视频（2025年天宫空间站各项科学研究成果、探月工程四期嫦娥八号进展等）。接着，教师通过互动地图及时间轴，展示2026年目前的三大科技坐标：国产C919大飞机2025—2026年执飞各大航线常态化运营数据、国产首艘电磁弹射航母福建舰海试最新动态、奋斗者号全海深载人潜水器2025—2026年持续开展深海科考探险成果。同时插入重大纪念活动：2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵庆典画面，以及2025年9月由教育部联合中央网信办等单位主办的全国大中小学生“弘扬伟大抗战精神”思政大课盛况。高中课程为“精神丰碑”篇，全国20余万所大中小学约1.5亿师生同步收看。2.学生活动：以小组为单位在电子学习本上完成“国之大器连连看”配对竞赛。之后进行“世界·炮火与中国·烟火”对比思辨：教师展示2026年近期一些地区仍有零星冲突的资讯（模糊脱敏处理），并对照2026年春节千家万户安定祥和的场景，引导学生思考：“我们安宁生活的底气从何而来？”3.设计意图：通过直观可感的2025—2026年国家发展成就对比，拉近爱国主义与学生的心理距离，打破“距离感”。这种跨学段、跨学科的综合呈现，彰显了高中班会课不同于小学、初中的宏观视野与思辨深度。正如南充一中在2025—2026学年秋季开学第一课所强化的一样，有学生意识到“爱学校”“爱父母”同样是爱国的具体体现。（四）第四环节：新授三·榜样领航——新时代的“青春之我”（12分钟）1.教师活动：聚焦第2025年度中国青年五四奖章获得者、全国新时代好少年等高阶榜样中的“平凡之路”。（1）榜样聚焦案例一：冯攀龙——毫厘之处的大国工匠。教师播放或描述被徒弟们称为“活尺子”的航空工业成飞公司飞机铆装钳工首席操作技师冯攀龙的人物视频。强调他为了战鹰安全，苦练0.02毫米、约为一根头发丝直径的三分之一定位精度的故事。他对青年说：“我们每一个中国青年，就像飞机上一颗颗小小的铆钉，看似不起眼，其实至关重要。”无数微小部件的极致组合成就了歼击机翱翔蓝天，接受2025年9月3日人民检阅。（2）榜样聚焦案例二：万刘鑫与王鹤源——青春西行与科技报国。呈现上海交通大学学生万刘鑫在新疆基层兵团探索民生诉求并推动红色法治广场落地的经历，呈现他参演兵团成立70周年献礼剧目《家在兵团》的剧照。同时展示2025年全国新时代好少年、吉林省长春市北湖学校学生王鹤源连续四年练习无人机操纵荣获多项全国、国际级奖项的特写，他立志用无人机技术为国效力。（3）榜样聚焦案例三：2025年度中国青年五四奖章及新时代青年先锋奖概述——桂海潮（航天领域）、王兴兴（科创先锋）、陈丽君（文化传承）等。他们都以实际行动践行“请党放心、强国有我”的青春誓言，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。2.学生活动：开展“如果我是他（她），我会怎样做”的角色代入讨论。每小组抽签选取一位榜样人物，设计一份简要的“青春说·行动纲要”。可以围绕科技强国、文化传承、乡村振兴等细化未来的努力方向。3.设计意图：精选2025—2026年度具有极致工匠精神、基层奉献精神和青少年亲近感的典型素材，使爱国主义具象化。本环节旨在打破传统班会榜样介绍的程式化，利用互动实现沉浸式和代入式学习。【高频考点·时代新人标准】（五）第五环节：深化·新时代“四史”教育与国家安全（6分钟）1.教师活动：结合爱国主义教育法第六条中关于“四史”（中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）教育的要求，追根溯源。教师播放2025年9月在南京举行的大中小学思政课联动活动中关于“国家公祭仪式暨振奋民族精神”的微视频片段，阐明历史是最好的教科书。结合《爱国主义教育法》中的第十五条，强调国家安全和国防教育的重要性。面对2025—2026年复杂的国际舆论环境，教师强化学生网络思辨能力，使学生在观察现实世界时能够明辨是非。2.学生活动：进行“红色研学规划师”模拟活动。假设班级本学期要组织一次大学区级“跨学科红色研学主题实践活动”（参照2025年北京市推进中小学生“博识铸魂”走进红色场馆活动及川渝地区大中小学思政课一体化红色研学路线），请各小组现场设计一份包含线路、学科融合点及学习目标的研学方案初稿。例：将语文（革命诗词朗诵）、历史（重大战役史实考证）和地理（军事地理坐标分析）融入设计与“重走伟人足迹”的活动中。3.设计意图：弘扬革命文化和红色文化，在深度融入爱国主义教育法的过程中树立学生总体国家安全观。尤其植入跨学科主题学习（STEM视角下的历史与地理交叉）思维，呼应2025—2026年教学改革的统一方向。（六）第六环节：磨砺·生涯规划与青春行动——强国的“责任清单”（4分钟）1.教师活动：将话题从宏大的国家叙事收敛至学生的微观行动。教师提问：“天下大事，必作于细。作为高一学子，我们应该如何行动？爱国不需要等到毕业成人后。”参考2025年上海师大附中宝山分校举办的主题为“科技筑梦，强国有我”班会技能，教师引导如何利用好高中三年的学习时光，聚焦“个人生涯与国家缺口相匹配”的规划表。2.学生活动：完成“微光承诺卡”当堂落实——在卡上写下2—3点具体行动，并全体起立共同朗读青春誓词：“强国有我，请党放心。愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河。”在节奏激昂的氛围中升华情感。3.设计意图：通过生成本节班会的生成性成果，使理想信念深耕于课堂的收官高潮，时刻牢记高中生是现代化强国建设的第一代战略支撑人。（七）小结（可有可无）。因思政课重在效能落实，本环节取消传统小结，直接通过“微行动承诺”替代。八、板书设计主题：强国有我·青春接力一、以法治国：立规矩（法律底线）二、以“器”强国：增底气（科技自信）三、以“人”兴国：学榜样（时代精神）四、以行践国：微行动（实干兴邦/生涯规划）九、跨学科主题学习指导与后续拓展反思班主任在班会课后期可根据学生生成的“微光承诺卡”跟踪评价。设立班级“强国有我”项目档案封存，在每学期末进行成长对标。结合2025—2026学年中学部校本活动，主动协同历史、语文教师开展传承红色基因——红色经典推介周，持续夯实“大思政”育人实效。【十分重要的作业设计——具体分阶任务】十、具体课后延续任务布置（一）基础性任务（全体必做）请各位完成一份精简版“我的2025—2026学年爱国小传——学习日记”。“微光承诺卡”须在下方记录具体实施情况及实施过程的照片或心得，于本学期末综合素质评价期间归档展示。（二）高阶提升任务（结合自身兴趣自选或小组合作）：1.剪辑1—2分钟的“我心中的2026中国骄傲”短视频（素材包含2025年抗战阅兵、2026年春晚科技展示、大国重器等）。优秀的作品将推荐参与校园微电影节及班级文化展示。2.撰写论文或完成班级演讲：“如果向世界青年朋友介绍中国——我眼中的当代中国精神坐标”。（三）课题研究之项目化学习（班级研究性学习小组）：参照2025—2026年南通市普通高中“红色文化跨学科主题学习”研讨活动模式，自主成立跨学科研学课题组，深入探究家乡