《平凡铸就伟大奋斗书写青春》初中七年级道德与法治教学参考

《平凡铸就伟大，奋斗书写青春》初中七年级道德与法治教学参考

一、教学内容分析【基础】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在七至九年级学段明确提出，要引导学生“理解劳动的意义，懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理，树立崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的观念”-11。本节主题班会课围绕“劳动铸就梦想，奋斗书写青春”这一核心主题展开，旨在帮助学生深入理解劳动的价值与意义，感受劳模精神、劳动精神和工匠精神的时代内涵，培养正确的劳动观和职业观。【重要】本课内容涵盖三个核心维度：第一，从历史角度认识“五一”国际劳动节的由来与发展，理解劳动权益保障的重要意义；第二，从现实角度感受新时代劳动者的奋斗风采，学习劳动模范和先进工作者的感人事迹；第三，从实践角度引导学生将劳动精神内化于心、外化于行，培养主动参与劳动的责任意识和行动能力。三个维度层层递进，由知到情，由情到行，构成了完整的劳动教育闭环。【跨学科链接】本课可与历史学科联动，探究工业革命与工人运动的历史背景；可与语文学科融合，开展“写给劳动者的一封信”征文活动；可与美术学科结合，通过绘画、摄影等方式记录身边的劳动者；还可与职业体验教育相衔接，帮助学生初步建立生涯规划意识-36-37。二、学情分析七年级学生正处于从儿童向少年过渡的关键期，自我意识逐渐觉醒，价值观体系正在构建。他们对“劳动”一词的认识往往停留在“家务”“值日”“体力活”等表层层面，对劳动背后的社会价值、精神内涵缺乏深入理解。在家庭中，部分学生被长辈过度保护，劳动机会不足，劳动能力较弱，甚至存在“劳动是低人一等的事”“劳动与我无关”等错误观念。与此同时，这一年龄段的学生思维活跃、情感丰富、乐于表达、喜欢参与互动式的学习活动。他们对外部世界充满好奇，尤其对“未来的我”有强烈的探索欲望。这为本课通过榜样故事、情境讨论、实践体验等方式激发学生的劳动热情提供了有利条件。教师在教学中应善于捕捉学生的情感共鸣点，将抽象的“劳动精神”转化为可感知、可体验、可模仿的具体形象和行为。三、教学目标【核心素养】立足道德与法治学科核心素养框架，确立如下教学目标：（一）政治认同。通过学习劳动模范和先进工作者的感人事迹，理解“幸福是奋斗出来的”深刻内涵，增强对中国特色社会主义劳动价值观的认同，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想信念。（二）道德修养。培养学生崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德品质，形成热爱劳动、主动参与劳动的内在自觉。（三）法治意识。了解“五一”国际劳动节的由来，认识劳动权益保护的重要性，初步建立用法律维护自身劳动权益的意识。（四）健全人格。在劳动实践中培养吃苦耐劳、坚持不懈、团结协作的意志品质，增强自信心和社会责任感。（五）责任担当。引导学生认识自身在家庭、学校、社会中应承担的劳动责任，培养主动担当、积极奉献的行为习惯。四、教学重难点【重要】【高频考点】教学重点：理解劳动的价值与意义，感悟劳模精神、劳动精神、工匠精神的时代内涵。这是本课德育目标的集中体现，也是考试中可能涉及的核心内容。【难点】教学难点：引导学生将劳动精神内化为自觉行动，主动参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，实现从“知”到“行”的转化。这一转化需要长期的实践积累，单靠一节课难以完成，需要通过后续跟踪评价加以巩固。五、教学方法与手段（一）情境教学法。通过视频、图片、故事等创设真实的劳动情境，让学生在情境中感受、体验、思考，激发情感共鸣。（二）案例教学法。选取具有时代性、典型性的劳动模范案例，引导学生分析、讨论、评价，从中提炼劳动精神的实质内涵。（三）合作探究法。组织小组合作探究，围绕“我身边的劳动者”“我参与的劳动实践”等议题开展交流分享，培养学生的合作意识和探究能力。（四）体验式教学法。设计劳动技能体验活动，让学生在亲身实践中感受劳动的艰辛与快乐，获得真实的劳动感受。（五）信息技术融合。利用数字化教学资源展示劳动模范事迹视频、劳动场景图片等，增强教学的直观性和感染力。六、教学准备（一）教师准备。收集2025年全国劳动模范和先进工作者表彰大会相关资料，整理2026年全国五一劳动奖拟表彰对象的先进事迹-22；准备“五一”国际劳动节由来及发展历程的视频资料或图片资料；设计劳动技能体验活动方案；准备合作探究学习任务单；制作多媒体课件。（二）学生准备。提前一周布置预习任务：观察身边的劳动者，用手机或相机记录下他们劳动的身影；或采访一位家人，了解他们工作中的劳动故事。每个小组准备一个劳动故事或劳动感悟在课堂上分享。（三）环境准备。布置教室环境，可适当张贴“劳动最光荣”“幸福是奋斗出来的”等标语，营造崇尚劳动的氛围。七、教学过程（一）情境导入——劳动最光荣（约5分钟）播放短片《劳动者的十二时辰》精选片段（约2分钟），展示从凌晨街头巷尾的环卫工人到深夜实验室里的科研人员，不同行业劳动者在各自岗位上辛勤工作的场景。短片结束后，教师提问引导学生思考：视频中让你印象最深刻的画面是什么？这些劳动者的共同特征是什么？学生自由发言。教师顺势引出课题：在这个快节奏的时代，有一群人用双手创造了我们生活的美好，用奋斗书写了时代的华章。他们是谁？劳动到底意味着什么？今天，让我们一起走进劳动的世界，感受“平凡铸就伟大，奋斗书写青春”的真谛。【设计意图】通过视听冲击力强的视频材料调动学生的感官注意，快速切入主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。视频素材能将抽象的“劳动”概念具象化，帮助学生建立直观印象。（二）溯源劳动节——铭记历史的奋斗（约10分钟）【基础】教师以讲授为主、师生互动为辅的方式，引导学生了解“五一”国际劳动节的由来与历史意义。【热点】1886年5月1日，美国芝加哥二十多万工人为争取八小时工作制举行大规模罢工和示威游行，运动中牺牲了多名工人。1889年7月，由恩格斯组织召开的第二国际在巴黎宣布将每年的5月1日定为国际劳动节。这一节日是全世界劳动人民用鲜血和生命争取来的，象征着劳动者争取自身权益的不懈斗争。教师可以补充说明：在中国，“五一”劳动节是全体劳动者的重要节日。1949年12月，中央人民政府政务院将5月1日定为法定劳动节。从此，这一天不仅是劳动者的休息日，更是全社会尊重劳动、崇尚劳动的精神符号。小组讨论：为什么工人阶级要争取八小时工作制？劳动权益保护对今天的我们有什么意义？小组代表发言后，教师总结：劳动权益的保护不仅是历史的进步，更是社会文明的体现。今天我们能拥有良好的学习环境、舒适的生活条件，离不开一代又一代劳动者的奋斗。珍惜今天的美好生活，就是对历史最好的回应。【设计意图】通过历史溯源，让学生了解劳动节背后的斗争故事，认识劳动权益保护的重要意义，避免将劳动节仅仅理解为“放假休息日”的浅表认知。（三）致敬劳动者——榜样的力量（约15分钟）【高频考点】【重要】教师聚焦新时代劳动者的感人事迹，引导学生感悟劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵。环节一：感动中国的劳动面孔（约6分钟）2025年4月28日，庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会在人民大会堂隆重举行，2426人受到表彰，包括1670名全国劳动模范和756名全国先进工作者-19。教师选取几位具有代表性的模范人物进行讲述：案例一：一线技术工人杨永修——中国第一汽车股份有限公司研发总院试制部数控班组操作工，从一名普通工人成长为企业技术骨干，十几年如一日钻研数控加工技术，攻克多项技术难题，为企业创造巨大经济价值-。案例二：奥运冠军盛李豪——2024年巴黎奥运会10米气步枪混合团体金牌得主，19岁为国争光，用刻苦训练诠释了奋斗的青春最美丽-19。教师引导学生分析：这些劳动模范身上体现了怎样的共同品质？（敬业、精益求精、执着专注、甘于奉献、勇于创新等）环节二：劳动就在我身边——寻找最美身影（约5分钟）请几位学生上台展示预习成果，分享他们拍摄的“身边的劳动者”照片或采访的劳动故事。可以是辛勤工作的父母、坚守岗位的社区工作者、风雨无阻的快递员等。学生讲述后，其他同学可以提问或补充。教师引导：其实，劳动榜样并不遥远，他们就在我们身边。每一个在平凡岗位上兢兢业业、默默奉献的人，都值得我们尊重和学习。环节三：劳动精神品格提炼（约4分钟）教师系统阐释三种劳动精神的核心内涵：劳模精神——爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。劳动精神——崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。工匠精神——执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。教师强调：这三种精神既各有侧重，又相互融合，共同构成了新时代劳动精神的完整体系。无论是科学家、工程师，还是环卫工人、快递小哥，他们都在用不同的方式诠释着这三种精神。【设计意图】通过模范事迹展示和身边故事分享，让学生对劳动精神既有仰望星空的学习榜样，又有脚踏实地的真切感受，实现榜样的“可望”“可及”“可学”。（四）劳动观辨析——树立正确价值观念（约12分钟）【易错点】【易混点】本环节通过辨析讨论，帮助学生澄清劳动观念中的认识误区，树立全面正确的劳动价值观。教师呈现三组辨析情境，引导学生独立思考后举手回答，教师适时点评：情境一：老师说劳动很重要，但学校只以成绩排名。妈妈也说“不好好学习将来就只能去扫大街”。是不是只有学习好的同学才有出路？体力劳动是不是“低人一等”？学生讨论后，教师引导：劳动无贵贱，三百六十行，行行出状元。习近平总书记多次强调要“崇尚劳动、尊重劳动者”“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音”。无论是科技创新还是清洁环卫，都是社会运转不可或缺的重要组成部分。体力劳动和脑力劳动都是劳动，都应该受到尊重。情境二：马上就考试了，时间这么紧张，家务劳动能不能暂时不做？学生讨论后，教师引导：劳动和学习不是对立的，而是相辅相成的。适度的家务劳动可以帮助调节学习压力，培养统筹规划、动手做事的能力。从效率的角度看，每天花15分钟整理房间、收拾书桌，反而能提升学习专注力。情境三：班级大扫除时，总有个别同学能躲就躲、能逃就逃，觉得多干了就吃亏。你如何看待这种行为？学生讨论后，教师引导：集体的环境需要每一个人来维护。主动承担劳动任务不仅是对班级的贡献，也是培养责任意识的重要途径。劳动面前“人人平等”“多劳者也不是吃亏者”，他们收获的是能力和品质的双重提升。教师总结：正确的劳动观包含以下几层含义——劳动是人类生存发展的基础，做诚实劳动者；劳动没有贵贱之分，尊重各行各业劳动者；劳动与学习并行不悖，皆可提升自我；劳动既是权利也是义务，劳动创造美好生活。【设计意图】通过贴近学生生活实际的辨析情境，引导学生在思考中澄清认识误区，在讨论中形成价值共识，实现观念的深化和升华。（五）跨学科融合——感受职业的魅力（约10分钟）【拓展延伸】【跨学科链接】劳动教育从来不是孤立的，它与职业生涯规划、学科知识应用紧密相连。近年来，全国多地积极推行职业启蒙教育和职业体验活动，让学生提前接触社会、了解职业、规划未来。据媒体报道，2026年上海市继续开展学生职业体验日活动，分为五个阶段实施，涵盖线上录播、直播体验和线下实地参与等多种形式-37。沈阳市面向全市中小学开展职业启蒙教育，全年开发并实施职业体验课程200个以上，实现中小学校全面覆盖-36。沈阳市的职业启蒙教育工作已连续开展5年，推动构建具有地方特色的职普融通生态体系-36。河南省也明确提出建设一批中小学职业体验中心，针对小学阶段重点启蒙职业意识，初中阶段重点提升职业认知，高中阶段重点提升职业生涯规划能力-39。教师引导：同学们，未来的职业世界正在发生深刻变化。人工智能、大数据、新能源、生物医药等新兴领域蓬勃发展，护理、园艺、烹饪、汽修、建筑等传统行业也在不断转型升级。无论将来你选择从事什么职业，劳动都是实现人生价值的必由之路。希望同学们从现在开始，关注不同职业的特点和要求，为未来的职业选择做好准备。课堂活动：“小小职业体验官”——邀请几位学生模拟体验不同职业场景。例如：扮演一名中医师，向“患者”问诊并开出调理方案；扮演一名园艺师，介绍某种绿植的养护要点；扮演一名铁路调度员，模拟处理突发状况下的列车调整方案。每次模拟体验后，其他同学可以提问互动。【设计意图】通过引入职业启蒙教育的最新动态和职业体验模拟活动，将劳动教育与职业生涯规划有机衔接，帮助学生开阔视野、激发兴趣，为未来的专业选择和职业发展埋下种子。（六）躬行实践——从我做起（约10分钟）【重要】本环节聚焦劳动能力的培养和劳动习惯的养成，引导学生将所学转化为实际行动。环节一：劳动技能大挑战（约6分钟）组织学生开展两项现场劳动技能挑战活动：挑战一“叠衣小能手”——限时30秒，将一件散乱的外套叠放整齐。邀请3-5位学生上台比拼，其他同学做裁判，从整齐度和速度两方面评分。挑战二“整理小达人”——桌上随机放置书本、文具、水杯等物品，限时40秒完成整理收纳，要求分类规整、桌面无杂物。同样的方式选拔学生参与比拼。比拼结束后，教师引导学生复盘：做好内务整理需要哪些能力和方法？分类意识、统筹规划能力、耐心细致、坚持不放弃的态度等都是劳动中必备的品质。教师强调：这些看似简单的小技能，恰恰是劳动素养最直接的体现。希望同学们从今天开始，把收拾书包、整理房间、做力所能及的家务变成习惯，而不是被动的任务。环节二：致敬最美劳动者——制作感谢卡（约4分钟）每个学生领取一张彩色卡纸，在上面写下对身边某位劳动者的感谢和敬意，可以画上简单的装饰图案。完成后，学生将感谢卡拍照留存，回家后亲手送给感谢的对象，并与对方合影留念。【设计意图】通过游戏化的劳动技能挑战和感恩表达活动，让学生在轻松活泼的氛围中掌握劳动技能要点，在真实的情感表达中升华对劳动者的尊重。（七）劳动规划与行动计划（约8分钟）发放《我的劳动实践规划表》，引导学生认真填写并郑重承诺：每日必做项：自己整理床铺（约3分钟）、自己收拾书包和学习桌面（约5分钟）、饭前帮忙摆放碗筷（约2分钟）、倒垃圾等力所能及的事情。每天劳动时间不少于20分钟。每周必做项：周末主动承担一项家务劳动，如扫地、拖地、洗碗、浇花等，或学习一项新的劳动技能（如烹饪一道菜、种植一盆绿植）。根据各地学校的劳动教育实践要求，假期家庭劳动时间均有明确建议，要自觉遵守-1。学期目标：在校期间，积极参与班级大扫除和校园劳动岗，主动认领一项长期的劳动任务（如养护班级绿植、整理图书角等）。积极参加学校组织的劳动技能大赛和劳动成果展示活动。学生填写完毕并在规划表上签名后，同桌互相交换见证，由班主任统一收齐存档。教师寄语：劳动是诗，书写青春的奋斗篇章；劳动是歌，奏响时代的奋进旋律。希望同学们牢记今天的承诺，让劳动成为习惯，让奋斗点亮青春，用勤劳的双手去创造属于自己的精彩人生！【设计意图】通过劳动行动规划的制定和承诺，将课堂学习延伸到课外实践，实现教学目标的落实和固。规划表不仅是行动指南，也是后续评价的依据。八、板书设计（主板书）劳动铸就梦想，奋斗书写青春一、溯源劳动节——历史洪流，铭记奋斗1886·芝加哥罢工→1889·国际劳动节二、致敬劳动者——榜样如炬，照亮前路劳模精神·劳动精神·工匠精神三、树立劳动观——价值引领，去伪存真劳动无贵贱·学习劳动相融·共建共享四、躬身实践行——行动赋能，从小做起劳动技能·行动规划·习惯养成（副板书）每日必做清单：整床铺（3分钟）→理书桌（5分钟）→九、作业布置（一）必做作业。认真履行《我的劳动实践规划表》中的劳动承诺，坚持每日完成至少20分钟的劳动任务。请家长协助监督和记录，填写劳动实践反馈表。一个月后，班级将组织“劳动之星”评选活动。（二）选做作业。以下三项任选一项完成：选作一：“写给劳动者的心里话”主题征文。选择一位你敬佩的劳动者（可以是身边人，也可以是知名模范人物），写一篇500字左右的文章，表达你对劳动精神的理解和感受。选作二：“最美劳动瞬间”主题摄影。拍摄一组身边的劳动者照片（3-5张），并配以简短的文字说明，展现你对劳动之美的发现。选作三：“未来职业畅想曲”主题手抄报。绘制一张介绍你所向往的职业的手抄报，内容包括职业名称、工作内容、所需技能、发展前景及自己如何为之做准备。（三）拓展作业。允许有余力的同学利用周末时间，在家长带领下参与一次社会劳动志愿服务，如社区清扫、养老院慰问、图书馆整理等，并将活动过程记录下来。十、教学反思本课时主题班会将知识讲授与情感熏陶、价值引领与行为养成有机融合，通过历史溯源、榜样感召、辨析探究、角色体验、实践挑战等多元化教学策略，引导学生全面、深入地理解劳动的价值与意义。教学过程中注重师生互动和生生互动，在互动交流中深化认知、升华情感。从教学效果来看，劳动模范事迹的故事化呈现效果良好，学生情感被充分调动；辨析讨论环节学生的参与度高，能够主动发表自己的见解；劳动