宪法为青春掌舵：高中“学宪法 讲宪法”主题班会教学设计（高中一年级）

宪法为青春掌舵：高中“学宪法讲宪法”主题班会教学设计（高中一年级）

【教案】课题名称：宪法为青春掌舵：高中“学宪法讲宪法”主题班会设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是一节面向高中一年级学生的宪法教育主题活动班会课。宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力-。高中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是法治意识确立和行为习惯养成的黄金阶段。课程标准要求高中阶段思想政治课要“引导学生树立宪法至上、法律面前人人平等的法治理念”，《青少年法治教育大纲》也强调高中阶段要进一步深化学生对宪法作为国家根本法的认识，强化公民权利与义务的统一意识。主题班会将围绕宪法精神的核心要义展开，遵循立德树人的根本要求，遵循“知情意行”的认知转化规律，着力于从知识传递到情感内化再到自觉践行的完整递进，旨在推动习近平法治思想入脑入心，引导学生成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者与坚定捍卫者-16。（二）学情分析高中一年级学生经过初中道德与法治课程的学习，已经掌握了宪法的基本概念和公民最基本的法律常识，对宪法的法律地位有初步认知。调查研究表明，高中生在法治认知、法治情感、法治行为等方面的素养水平参差不齐，存在“重知识、轻实践”的现实困境-25。此外，青春期学生容易受到社会不良思潮和网络负面信息的影响，部分学生法治信仰尚不牢固。因此，本课设计应注重将抽象的法治原则转化为真实的法治情境，将宏大的国家叙事转变为个人的成长养分，以贴近校园生活和社会热点的鲜活案例为切入点，聚焦学生的真实困惑和成长需求，激发情感共鸣，促进知行统一。二、教学目标（一）【核心素养】政治认同通过了解宪法的发展和确立，深刻理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解我国实行依宪治国和依宪执政的深远意义，树立强烈的国家认同感和制度自信。（二）【核心素养】法治意识准确理解并掌握宪法的四大基本原则、公民的基本权利与基本义务、国家机构的构成以及宪法与普通法律的层级关系，明确宪法在法律体系中的最高统帅地位，养成依法办事、依规行事的行为习惯。（三）【核心素养】公共参与能够运用宪法知识对身边的社会现象和法律事件进行理性的分析与评判，掌握通过合法渠道维护自身权益的能力，在日常生活中自觉履行宪法规定的义务，积极参与学校和社会治理实践活动。三、教学重难点（一）教学重点宪法的根本法地位及其在我国法律体系中的权威性。（二）教学难点理解公民权利与义务的辩证统一关系，能够将抽象的宪法精神转化为日常生活的行动自觉。四、教学方法与手段（一）教法采用“问题链驱动法”和“案例探究式教学法”，通过设置环环相扣的启发式问题引导学生主动探究。辅以“情境体验法”，创设校园生活、网络相处等熟悉的真实场景，直接增强与生活的关联度。(二)学法指导学生运用思维导图归纳宪法知识框架，通过小组合作辩论探寻权利与义务的平衡点，依靠角色扮演沉浸式体验宪法的力量。（三）技术手段引入AI辅助教育工具生成宪法科普画面，增强课堂视觉冲击力；利用智慧课堂互动系统实时搜集学生对于权利和义务关系的初始认知数据，实现精准施教。（四）教学准备教师准备《宪法伴我成长》暖场背景音乐、宪法正文摘录资料卡、校园真实法治案例视频素材、模拟法庭角色台本、“宪法卫士”线上学习卡片；学生提前通过“教育部全国青少年普法网”完成“宪法卫士”行动计划的线上基础摸底学习-16。五、教学过程（一）【导入】“身边的宪法温度”——情境唤醒（约5分钟）设计意图：打破学生与宪法之间的心理距离，从节日背景切入，从生活出发，用朴素的语言和贴近的情境唤醒学生对宪法存在感知的潜意识。师生双边活动：教师播放音乐《宪法伴我成长》旋律片段，同时大屏幕上呈现出近几年国家宪法日当天视频素材的快速混剪（如宣誓仪式、校园晨读、社区普法等）。音乐结束，教师提问：“刚才的视频混剪向我们展示了哪一天的特殊活动？每年的‘国家宪法日’是几月几日？”引导学生回答出“12月4日”（第十二个“国家宪法日”是2025年12月4日）及“宪法宣传周”（2025年宣传周是12月1日至7日）-1。

教师：“如果我请你用一个词来形容你眼中的宪法，你会想到什么？”引导2-3名学生真实表达原有认知，教师实时通过电子白板词云功能抓取学生给出的关键词。

【思维方法】教师以此为话题过渡：“看来有的同学觉得宪法非常神圣，有的同学觉得很遥远。但是，大家是否想过，当我们早上在上学的路上行走时不受非法侵犯的平安，当我们进入校园学习理应享有教育的权利，这种看起来像空气一样的日常保障到底来自于哪里？就让我们一起开启今天的旅程——‘宪法为青春掌舵’。”

（二）【新授】“根本大法的诞生”——认知解码（约15分钟）环节一：初识宪法的“高光时刻”宪法的地位教师展示金字塔式的法律关系结构图，最顶端庄严肃穆地标注“中华人民共和国宪法”。教师结合图片讲解：“宪法是国家的根本大法，它规定了国家的根本制度和根本任务，是人们行为的基本法律准则”-。宪法处于一个国家独立、完整和系统的法律体系的核心，是其他法律、法规赖以产生、存在、发展和变更的基础和前提条件，是整个法律体系的总基石。

【知识梳理】宪法的结构教师带领学生阅读宪法目录，让全班齐声朗读宪法序言中的经典段落。明确我国现行宪法包括序言和正文四章，分别是：第一章——总纲；第二章——公民的基本权利和义务；第三章——国家机构；第四章——国旗、国歌、国徽、首都-。同时，教师通过动态PPT展示2018年宪法修正案的几大亮点——确立习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位，充实坚持和加强中国共产党全面领导的内容，特别强调修正案中增加的“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一重大论断--60。

【拓展阅读】宪法给中国带来的根本保障教师播放一段时长1分钟的微视频，展示改革开放以来中国经济腾飞与社会长治久安的辉煌成就，以此印证宪法的生命力在于实施，宪法的权威也在于实施-。引导学生理解中国特色社会主义法治体系日臻完善的伟大征程-60。

环节二：直击宪法的“灵魂核心”——基本原则教师在黑板上列出并重点阐释宪法的四项基本原则：

（1）一切权力属于人民原则：“中华人民共和国的一切权力属于人民”。这是我国国家制度的根本所在，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

（2）尊重和保障人权原则：我国宪法规定了公民广泛的权利和自由，如平等权、人身自由权、人格尊严、受教育权等。这是法治国家最温暖的光芒，也是保障青少年健康成长的强大屏障。

（3）民主集中制原则：人民行使国家权力的机关是人民代表大会，它由民主选举产生，对人民负责，受人民监督-。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。

（4）社会主义法治原则：强调依法治国，建设社会主义法治国家。宪法明确规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”

环节三：防范风险——宪法里的“安全保护伞”【案例分析】引导法治思维教师呈现案例情境：“2025年某高中校园内，孙某同学因长期遭受同班方某的网络造谣与言语侮辱，被班上其他同学孤立排挤，身心遭受极大痛苦。小孙性格内向，不敢告诉老师和父母，一度非常痛苦，甚至产生退学的念头。”引导学生小组讨论：方某的行为侵犯了小孙的哪一项基本权利？（答案指向“人格尊严不受侵犯和名誉权”）。学生讨论后，教师引入我国《宪法》第三十八条的规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”同时结合检察官入校普法的真实案例，强调这种行为在严重时可构成校园欺凌甚至触犯刑法-51。接着由本案例引申出“网络不是法外之地”的探讨：让学生明白在享受宪法赋予的言论自由权利的同时，网络虚拟空间的言行依然必须遵守法律的边界，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。引导学生掌握面对类似困境时的应对策略：保留证据、及时求助、依法维权。教师同步进行法律延伸：和高中生日常学习生活及健康成长密切相关的法律法规，包含民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等。教师权威解读刑事责任年龄的相关规定，澄清学生可能存在的“未成年等于免责”的错误认识，增强清晰的法律认知线-。（三）【深化】“权利义务的天秤”——哲理思辨（约12分钟）设计意图：深化对“权利与义务一致性”的思辨认识，解决教学难点，理解没有无义务的权利也没有无权利的义务的原理。师生双边活动：权利与义务大检索教师要求学生快速翻开课前下发的宪法第二章摘录资料，以小组竞争的方式，在规定时间内尽可能多地寻找我国宪法规定的公民基本权利与基本义务。各组分别派代表上台在电子白板上分类书写。最后师生共同完善两列表格，达成知识共识。【高频考点】关键基本权利列举：平等权；选举权与被选举权（年满十八周岁中国公民）；言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；宗教信仰自由；人身自由不受侵犯；人格尊严不受侵犯；住宅不受侵犯；通信自由和通信秘密受法律保护；批评、建议、申诉、控告、检举的权利；劳动权；休息权；受教育权；进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由等。【重要】基本义务列举：维护国家统一和全国各民族团结的义务；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产；维护祖国安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税等。

互动辩论：权利与义务能否“打折”模拟场景一：“我是消费者，有自主选择权，所以我买了贵重手机后，可以不归还对父母承诺的助学贷款吗？”模拟场景二：“服兵役只是男性的义务，和我女生无关。”引导学生分正方、反方进行自由辩论，教师最终进行升华总结，使学生在辨析中领悟到：在我国，权利和义务是相辅相成、辩证统一的。一方面，公民所享有的宪法权利越广泛越真实，就越能增强履行义务的自觉性；另一方面，公民履行的义务越充分，国家才能繁荣发展，公民权利才能获得更多保障。特别是受教育权、发展权这些高中学子最为切身相关的权利，国家保障青少年在生活和学习中的权利不受侵犯-。

（四）【强化】国家机器的“宪法定位”——权力监督（约8分钟）授课提示：本环节意在补充大单元的法治逻辑，让学生明白宪法的实施除了保障民权之外，还必须规范公权力、划定“法无授权不可为”的约束。师生双边活动：国家机构的构成教师展示国家机构关系树状图：包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、监察委员会、人民法院和人民检察院等。引导学生利用知识框架回忆这些机构的具体职能和相互关系。

关键权力特征解读

全国人大：最高国家权力机关，行使立法权、监督权等。

国家主席：国家元首，根据全国人大和全国人大常委会的决定行使职权。

国务院：最高国家行政机关，即中央人民政府。

监察委员会：国家的监察机关，全覆盖行使监察权。

法院和检察院：司法机关，分别行使审判权和法律监督职能，保证司法公正。

引导学生认知：我国宪法第三章对国家机关进行严格的章节规范，意在落实权力属于人民的宪法精神，并保证各个国家机关在宪法的框架下协调一致地运行。

（五）【实践】“学宪用宪”——情景模拟与案例演绎（约8分钟）设计意图：引导学生在接近真实的法治情境中进行沉浸式体验，让宪法教育从“言传”走向“身教”。【思维方法】模拟法庭“小法官”教师下发关于开展“校园失物被盗”或“网络名誉侵权”的模拟庭审案情台本。教师需分配角色：审判长、审判员、书记员、原告、被告、法定代理人、辩护律师等，再现法庭的控辩审三方结构。通过模拟庭审过程，让学生体验法律的威严与公正，感知程序正义在宪法精神中的重要意义。各组学生代表在台下通过智慧终端实时发送对该案的法治感想。教师引导评议学生对于正当防卫、证据规则、人格权保护的法律概念认识。【综合素养渗透】在模拟中运用逻辑思维与语言表达能力，提升公共参与的核心素养。（六）【收口】“青春誓言”——仪式感唤醒与作业布置（约2分钟）教师寄语：“同学们，宪法至高但不遥远，它从我们一出生就无声守护着我们。今天的一堂课或许不足以把所有的细节讲透，但我希望这是一粒种子，深深地埋进大家的心田。我们要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以习近平法治思想为引领，做知法懂法、守法护法的新时代好青年！”在教师引导下，全体学生起立，右手举拳，举行庄严而简短的人造仪式，郑重承诺忠于宪法和法律。作业布置：基础层——宪法知识知多少登录教育部青少年普法网，完成“宪法卫士”相应年级的最新在线测评练习-16。

拓展层——青春与法治同行探究性学习自行分成3-5人法治课题探究小组，选择一个与宪法相关且贴近高中生生活实际的议题（如“网络言论自由的界限”“手机使用的隐私权困境”“网络游戏与未成年人保护的平衡”等），结合宪法及其他部门法（民法典、未成年人保护法等）进行分析阐释，以“法治微论文”或“法治短视频”（时长2-3分钟）的形式在下一次研讨课上进行成果展示。

实践创新层——“我当普法宣传员”充分利用寒暑假社会实践或学校社区志愿服务的机会，走进周边社区，面向广大市民开展一次宪法或民法典小小宣讲活动，增加社会实践阅历，在活动中传播法治理念。

六、板书设计板书标题：宪法为青春掌舵——根本法