绳结传情·非遗润心-《学编中国结》劳动项目化学习教案

绳结传情·非遗润心——《学编中国结》劳动项目化学习教案

课题：绳结传情·非遗润心——《学编中国结》劳动项目化学习课时安排：共3课时（每课时40分钟），本教案呈现为完整的项目化学习设计，涵盖第1课时的文化溯源与基础感知、第2课时的核心技法学习与初次实践、第3课时的创意制作与成果展示交流。教材分析：【重要】本节课选自苏科版四年级上册劳动教材中“巧手工艺坊”单元，主要教学内容为中国结的基本编织方法。四年级上册劳动教材以“传统工艺制作”任务群为核心内容之一，通过“学编中国结”这一具体项目，引导学生走进中华优秀传统文化的宝库。教材以详细的步骤图解和文字说明为载体，系统呈现了吉祥结、平安结等基本结式的编织流程，图文并茂、由浅入深，充分体现了劳动课程“做中学、学中做”的实践导向。【基础】教材内容紧密联系学生的生活实际，将传统手工艺学习与日常生活美化有机结合，让学生在动手操作的过程中了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。教材编排遵循由易到难、由模仿到创造的认知规律，先通过图片和文字引导学生认识中国结的文化内涵，再通过分步图解引导学生掌握编织技法，最后鼓励学生在掌握基础结式的基础上进行创意设计，体现了“学以致用、知行合一”的教学理念。2026年，《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》进一步强化了劳动课程“传统工艺制作”任务群的地位，要求劳动教育必须坚持育人导向，将劳动观念与劳动精神的培养贯穿始终，中国结编织作为传统工艺的代表性内容，其蕴含的工匠精神、文化基因和审美情趣，不仅是学生动手实践的重要素材，更是中华优秀传统文化的鲜活载体。-55学情分析：【基础】四年级学生年龄约在9至10岁之间，正处于身心发展的关键时期。在知识储备方面，学生通过之前劳动课程的学习，已经具备了一定的动手能力和空间想象能力，能够基本跟随教师的示范完成简单的手工制作任务，但对“中国结”这一传统工艺的历史渊源和文化内涵了解较少，知识储备相对薄弱。【重要】在能力发展方面，四年级学生的手部精细动作能力正在快速发展中，具备了一定的手眼协调能力，但个体差异较为明显——部分学生手工制作能力较强，能够较快掌握编织技巧，而另一部分学生则需要更多的指导和反复练习。四年级学生正处于培养耐心、细心和合作精神的关键阶段，编织中国结的过程可以很好地锻炼这些重要品质。在兴趣态度方面，学生对于具有传统文化特色的课程通常表现出较高的兴趣和好奇心，但四年级学生的注意力稳定性有限，容易产生畏难情绪和急躁心理，这可能会影响他们对复杂编织步骤的理解和掌握。因此，在教学过程中需要通过创设趣味性情境、设计层次化任务、引入多元化激励等方式，持续激发和维持学生的学习兴趣，帮助他们克服学习过程中的困难，获得成功的劳动体验。-22教学目标（核心素养导向）：【核心素养】一、劳动观念维度。1.通过了解中国结的起源、发展历程和文化寓意，认识到中国结是中华民族劳动人民智慧的结晶，理解“劳动创造美、劳动创造价值”的深刻道理。2.在编织实践过程中，体验劳动带来的成就感和愉悦感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观念，形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值取向。3.通过了解中国结在当代生活中的广泛应用及其作为非物质文化遗产的重要价值，感悟传统文化在现代社会中的生命力，增强传承和弘扬中华优秀传统文化的责任意识。-55【核心素养】二、劳动能力维度。1.掌握中国结编织的基本工具和材料知识，学会正确使用剪刀、大头针、泡沫垫板等劳动工具，了解编织用线的材质特性和选用原则。2.掌握吉祥结或平安结的基本编织技法，能够独立完成一个结构完整、形态美观的中国结作品，具备对照步骤图解自主操作的能力。3.在掌握基础结式的基础上，能够进行简单的创意设计，尝试结式组合或装饰创新，发展劳动创新能力和问题解决能力。4.通过小组合作学习和成果互评，培养沟通协作能力和表达交流能力。-21【核心素养】三、劳动习惯和品质维度。1.在编织中国结的过程中，养成认真细致、一丝不苟的劳动态度，做到每一步操作都力求准确、规范、美观。2.培养持之以恒、不怕困难的劳动品质，遇到编织困难时能够主动思考、寻求帮助、坚持到底，不轻言放弃。3.养成爱护劳动工具和材料的良好习惯，使用完毕后自觉整理归位，保持工位整洁有序。4.在小组合作中学会分工协作、互帮互助，形成乐于分享、共同进步的劳动品质。5.养成安全规范使用劳动工具的良好习惯，增强自我保护意识和安全意识。-1【核心素养】四、劳动精神维度。1.通过中国结编织的精工细作，感受和传承精益求精、追求卓越的工匠精神，体会“慢工出细活”的劳动智慧。2.在了解中国结文化内涵的过程中，感悟其中蕴含的劳动智慧和创造精神，激发探索传统手工艺的兴趣与热情。3.通过创意设计和作品展示，培养开拓创新、勇于表达的劳动精神，在守正创新中厚植文化自信。4.在劳动实践中体会“幸福是奋斗出来的”深刻内涵，形成积极进取、奋发有为的精神面貌。-3教学重难点：【重要】教学重点：1.引导学生了解中国结的历史渊源、文化内涵和主要种类，建立起对中国结这一传统工艺的基本认知框架。2.掌握吉祥结或平安结的基本编织步骤和技法，能够独立完成一个结构完整、形态美观的中国结作品。3.在劳动实践中培养学生的耐心细致、持之以恒的劳动品质和精益求精的工匠精神。【难点】教学难点：1.编织技法的精准掌握，尤其是绳结走向、压挑关系、松紧控制等关键技法的准确理解和熟练运用，避免出现结构错乱、形态扭曲等问题。2.编织出整体美观、左右对称、耳环均匀的中国结，对学生的空间想象能力、手眼协调能力和细致耐心程度提出了较高要求。-213.在掌握基础结式的基础上进行创意设计和个性化表达，需要学生在守正与创新之间找到平衡，既保留传统结式的核心特征，又体现个人创意特色。教学方法与手段：一、教学方法。1.情境创设法：创设“非遗文化传承人”角色情境和“绳结里的中国故事”文化展真实任务情境，激发学生的学习兴趣和文化使命感。2.示范—模仿教学法：教师分步骤示范编织技法，学生跟随模仿操作，在反复练习中逐步掌握核心技能。3.合作探究法：以小组为单位开展探究学习和互助实践，学生在合作中相互启发、共同进步。4.任务驱动法：以完成一件中国结作品为驱动性任务，让学生在完成具体任务的过程中掌握知识和技能。5.直观演示法：运用实物展示、步骤图解、视频慢放等多种直观手段，帮助学生突破编织难点。6.分层指导法：针对不同能力水平的学生实施差异化指导，设置基础任务和拓展任务，满足不同层次学生的学习需求。二、教学手段。1.多媒体辅助教学：运用PPT课件展示中国结的起源演变、文化寓意和精美作品图片，播放编织步骤的慢动作分解视频，帮助学生直观理解复杂的编织过程。2.实物教具：准备用不同材质线材（玉线、蜡绳、棉线等）编织的中国结实物，供学生观察触摸，感受不同材质的特性。3.步骤图解卡：将编织步骤制作成图文并茂的步骤图解卡片，方便学生操作时对照参考。4.数字化学件：借助数字化教学平台，提供可交互的编织步骤演示，帮助学生自主学习。5.作品展示板：设置作品展示区域，用于课堂成果展示和互评交流。-22三、技术融合。鼓励有条件的学校尝试运用AI工具将静态编织步骤转化为动态可交互演示，提升学习效率，实现传统技艺与现代技术的有机融合。-55教学准备：一、教师准备。1.自制多媒体课件，包含中国结的历史演变动画、文化寓意解读、精美作品赏析、分步编织演示等丰富内容。2.准备不同材质、不同结式的中国结实物若干，用于课堂展示和学生观察。3.准备编织所需的示范用线材和工具，提前进行预操作，确保示范过程的流畅性和准确性。4.设计制作步骤图解卡片和学习任务单，明确各环节的学习任务和要求。5.布置教学环境，可以适当悬挂中国结装饰，营造浓厚的传统文化氛围。-21二、学生准备。1.课前通过查阅书籍、询问长辈、浏览网络等方式，收集关于中国结的资料，了解中国结的基本知识。2.准备编织工具和材料：红色或彩色的编织线绳（长度约1至1.5米，每人1至2根）、剪刀、大头针（或固定针）、泡沫垫板（或软木板）。3.可以带来家中已有的中国结作品进行分享交流。4.准备好学习任务单和记录工具。三、安全准备。1.上课前由教师检查所有剪刀等工具的可靠性，确保安全使用。-2.明确劳动工具使用规范，强调剪刀等尖锐工具的正确使用方法。3.确认教室通道畅通，操作间距满足安全要求。-494.教师提前15分钟进入教室，检查工具、设备、材料的安全性。-49教学过程：第一课时：文化溯源·感知结艺之美一、情境导入，激发兴趣（5分钟）【跨学科链接】1.播放趣味动画或展示图片：从“结绳记事”的历史画面切入，讲述远古先民如何用绳结记录生活中的重要事件，引出“绳结”在中华文明发展史上的重要地位。-572.启发式提问：“同学们，你们在生活中见过中国结吗？它出现在哪些地方？给你什么感觉？”鼓励学生结合生活经验畅所欲言，分享自己与中国结的故事。3.展示精美中国结实物和图片（如意结、盘长结、吉祥结、平安结等），让学生初步感受中国结的形态之美和色彩之美。4.引出课题：今天我们就要学习编织中国结，做一名“非遗文化传承小使者”，亲手编织一份美好的祝福。二、文化探究，追溯结之源（15分钟）【核心素养】1.小组分享课前搜集的资料。将全班分为四个探究小组，分别承担“中国结的起源与发展”“中国结的主要种类”“中国结的文化寓意”“中国结在当代的应用”四个主题的研究任务，各小组依次上台展示探究成果。-212.教师系统讲解中国结的起源和演变：从新石器时代的结绳记事，到春秋战国时期的服饰佩饰，再到唐宋时期的装饰艺术，直至明清时期的鼎盛发展和当代的创新应用。引导学生理解中国结从实用工具到艺术装饰、从记事符号到文化使者的演变轨迹。-333.介绍中国结的主要种类和特点：盘长结（寓意连绵不断、长久永恒）、吉祥结（寓意吉祥如意、万事顺遂）、平安结（寓意平安健康、岁岁平安）、团锦结（寓意团圆美满、锦绣前程）等，展示各结式的实物样品或图片。4.解读中国结的文化密码：绳结在中国传统文化中承载着丰富的象征意义——盘长结代表连绵不断的情谊，吉祥结寄托对美好生活的期盼，平安结表达对亲人安康的祝福。“结”与“吉”谐音，中国结自古就是吉祥如意的象征。“结”也象征着团结、凝聚和联结，与中华民族“和合”文化精神高度契合。-55-57三、观察赏析，领略结之美（10分钟）1.引导学生仔细观察不同种类中国结的形态特征，从对称性、层次感、线条流畅度、色彩搭配等维度进行审美感知。2.开展“火眼金睛”观察活动：展示几件结构完整和存在缺陷的中国结作品，引导学生对比观察，找出“好作品”的标准，初步建立质量评价意识。-563.播放中国结在当代生活中创新应用的视频或图片——从家居装饰、时尚配饰到国礼馈赠、国际交流，拓展学生视野，激发创作灵感。4.学生交流分享：你最喜欢哪种中国结？为什么？如果让你来编织，你最想编一个什么样的中国结送给谁？四、认识工具，熟悉材料（8分钟）【基础】1.教师展示并介绍编织中国结所需的基本工具：编织线绳（介绍玉线、蜡绳、棉线等不同材质的特点和适用场景）、剪刀（安全使用要点）、大头针（固定线绳位置）、泡沫垫板（作为编织工作台面的作用）。2.学生分组观察触摸不同材质的线绳，感受其质地差异，了解不同材质的编织效果。3.教师示范大头针的正确使用方法：针尖朝下垂直插入泡沫垫板，注意避开手指，防止扎伤。4.分发学习任务单，明确本课时学习要点和课后预习任务。五、课堂小结与作业布置（2分钟）1.师生共同回顾本课时学习要点：中国结的起源与发展、主要种类和文化寓意。2.布置课后作业：搜集吉祥结的编织步骤图，尝试理解编织流程；准备下一课时所需的编织工具和材料。第二课时：技法研习·习得编织之巧一、温故知新，衔接导入（5分钟）1.快速问答：中国结起源于什么时期？它有哪些美好的寓意？你知道哪些中国结的种类？2.展示学生搜集的吉祥结步骤图，请几位同学上台分享自己的理解。3.明确本课时学习目标：学习编织中国结中最基础也最经典的结式之一——吉祥结。二、示范讲解，分步突破（15分钟）【高频考点】【难点】1.出示吉祥结成品，引导学生观察其形态特征：吉祥结有几个耳朵（环）？整个结构有什么特点？（对称、匀称、美观）-212.介绍吉祥结的寓意：“吉祥如意”，寄托着人们对美好生活的向往和祝福。3.教师分步骤示范吉祥结的编织过程，边示范边讲解，辅以慢动作视频的配合播放：第一步——摆环。取一根约1米长的红色编织绳，对折一下，在距离顶端约10厘米处用大头针固定。将绳子左右各摆出一个大小相同的线环，再用大头针固定环的位置。-21第二步——压挑编织。按照“压一挑一”或“压三穿二回绕”等口诀进行编织。将下方的线环向上压住左边的环，左边的环向右压住上方的环，上方的环向下压住右边的环，右边的环向左穿过第一个环下方。这一步骤是编织的难点，需要多次练习才能熟练掌握。-58第三步——逐步收紧。编织完成后，开始逐步收紧绳结。先轻轻拉紧绳环，再逐步调整各个环的大小，使其均匀对称。注意不要一次性拉得太紧，要给调整留出空间。第四步——整理成型。最后仔细整理各个环的位置和大小，使吉祥结呈现对称匀称、美观大方的形态。整理完成后，剪掉多余的线头，用打火机轻轻烧熔线头（在教师指导下进行或由教师协助完成），防止脱线。4.教师强调编织过程中的关键要点：压挑顺序不能错、线环大小要均匀、收紧力度要适中、调整阶段要耐心。5.教授辅助记忆口诀：“一压二穿三拉紧，四整五剪六定型”，帮助学生记忆编织流程。三、学生实践，合作探究（15分钟）【重要】1.学生按照教师示范的步骤开始动手实践，每人一根编织绳、一块泡沫垫板、若干大头针。2.教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生，及时纠正编织错误，手把手进行个别辅导。3.组织小组合作学习：已经初步掌握的学生可以充当“小师傅”，帮助组内尚未掌握的同学，形成互帮互助的良好学习氛围。4.鼓励学生遇到困难时先自主思考，对照步骤图解卡检查操作是否正确，培养独立解决问题的能力。5.教师适时提醒编织进度，引导学生控制好时间节奏。6.注意观察学生的劳动状态，对表现认真专注的学生及时给予肯定和鼓励，对遇到困难产生畏难情绪的学生进行心理疏导和方法指导。四、问题诊断，纠错提升（3分钟）1.集中讲解学生在编织过程中普遍存在的问题：线环大小不一的成因及调整方法、压挑顺序错误的识别与纠正、收紧力度过大导致结型变形的解决办法。2.请几位编织效果较好的学生上台展示自己的半成品，分享编织经验和技巧。3.教师再次示范关键步骤的注意事项，强化正确操作方法。五、课堂小结与作业布置（2分钟）1.回顾本课时学习的吉祥结编织步骤和关键技法，梳理知识要点。2.布置课后作业：继续练习吉祥结的编织，争取能够独立、熟练地完成一个吉祥结；思考可以在吉祥结的基础上增加哪些装饰或创意。第三课时：创意实践·传承匠心之美一、作品展示，交流互评（8分钟）1.每位学生将自己的中国结作品放置于展示区域，班级作品展正式开幕。2.开展“组内互评+跨组点赞”的多维评价活动：学生从“结型美观度”“编织熟练度”“文化契合度”“创意独特性”等维度进行互评。-563.请获得点赞最多的几位学生上台分享创作心得和编织经验。4.教师点评：肯定学生的努力成果，指出共性问题，提出改进建议，颁发“巧手小匠人”“文化传承之星”等鼓励性称号。-55二、创意拓展，设计升级（15分钟）【拓展延伸】1.启发思考：学会了吉祥结的基本编织方法，你还想在哪些方面进行创新？引导学生从材质、色彩、造型、功能等维度进行创意设计。2.展示一些创意中国结作品：用不同颜色线绳编织的彩色中国结、融入流苏装饰的中国结、与其他结式组合而成的复合结式、具有实用功能的中国结挂饰等。3.学生进行创意设计和实践：在掌握吉祥结的基础上，尝试更换线绳颜色、增加流苏装饰、将多个吉祥结组合、或在吉祥结中心加入珠子等配件，创作出具有个人特色的中国结作品。4.鼓励学生为作品赋予一个美好的名称和寓意，如“团圆结”“连心结”“奋进结”等，让作品承载个人的情感和祝福。5.教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，同时提醒注意创意必须在基本技法熟练掌握的基础上进行，做到“守正创新”。-55三、文化传承，责任升华（10分钟）【跨学科链接】1.介绍中国结作为非物质文化遗产的重要价值，以及当前在校园传承和社会推广中的生动实践。2026年，各地中小学校广泛开展中国结编织进校园活动，通过“历史讲解+技法教学”等形式，带领学生感受传统绳编技艺的独特魅力。-28从“结绳记事”到指尖上的文明，当一根红绳在指尖翻飞，化平凡为神奇的瞬间，正是中国结编织艺术的灵魂所在。-332.探讨：作为新时代的少年，我们可以为中国结文化的传承做些什么？引导学生从家庭传播、校园推广、社区展示等角度思考，激发文化传承的责任感和使命感。3.播放非遗传承人进校园指导学生编织中国结的短视频，让学生感受非遗文化的魅力和传承人的工匠精神。4.倡议：将今天编织的中国结作品带回家送给家人，并向家人讲述中国结的文化故事，做一名“小小文化传播使者”。四、全课总结，展望未来（2分钟）1.师生共同回顾三课时学习的核心内容：中国结的文化内涵、吉祥结的编织技法、创意设计的思路与方法。2.总结学生在劳动过程中展现的优秀品质：认真细致、坚持不懈、乐于合作、勇于创新。3.寄语学生：中国结编织的不只是一根红绳，更是中华民族绵延不绝的文化基因。希望同学们把今天学到的编织技能和文化知识运用到生活中去，在劳动中创造美，在传承中弘扬中华优秀传统文化。-33板书设计：（左侧主板书区）主题：绳结传情·非遗润心——学编中国结一、文化寻根——结绳记事→吉祥符号→非遗瑰宝二、种类识记——盘长结（连绵）、吉祥结（如意）、平安结（安康）、团锦结（团圆）三、技法要诀——“一压二穿三拉紧，四整五剪六定型”四、匠心传承——守正创新·精工细作·文化自信（右侧辅助板书区）吉祥结编织口诀：第一步：摆环（左右对称）第二步：压挑（上压下、左压右）第三步：收紧（由松到紧、逐步调整）第四步：整理（对称均匀、剪线定型）（底部区域）作品展示区：张贴优秀作品照片或标注获奖学生姓名教学评价设计：【重要】一、评价理念。本课教学评价以劳动核心素养为导向，坚持过程性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合、量化评价与质性评价相结合的原则，全面考查学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的发展情况。-二、评价方式。1.过程性评价（占60%）：通过课堂观察记录学生在各环节的表现，包括学习态度（认真专注程度、主动参与情况）、操作规范（工具使用是否正确、步骤操作是否规范）、合作意识（小组互助情况、分享交流表现）、问题解决能力（遇到困难时的应对方式）。采用“自评+互评+教师评”多元评价模式，为每位学生建立劳动成长记录。-2.终结性评价（占40%）：通过中国结作品的完成质量进行评价，评价维度包括结构完整性（绳结结构是否正确、是否完成）、形态美观度（是否对称均匀、线条是否流畅）、创意独特性（是否有个人创意和特色）、文化契合度（作品寓意是否与文化内涵相符）。三、评价工具。1.课堂观察记录表：记录每位学生在各教学环节的表现和进步情况。2.中国结作品评价量表：设置四个等级（优秀、良好、合格、待提高），从四个维度进行量化评分。3.学生自评互评表：引导学生从多角度反思自己的学习过程和学习成果。四、评价反馈。1.即时反馈：在课堂实践中及时给予学生口头肯定或改进建议。2.阶段性反馈：在每课时结束前进行小结性评价。3.终结性反馈：在课程结束时进行综合评价，评选“巧手小匠人”“创意之星”“互助之星”“进步之星”等荣誉称号，用正向激励强化“协作共进”“文化传承”的价值导向。-55教学