摩天大楼“纸”间筑梦-小学四年级劳动项目式学习教案

摩天大楼“纸”间筑梦——小学四年级劳动项目式学习教案

一、课题与课时安排（一）课题名称摩天大楼“纸”间筑梦——小学四年级劳动项目式学习教案（二）课时安排本课题共安排2课时，每课时40分钟。第1课时为“设计与规划”阶段，第2课时为“制作与展示评价”阶段。课间可安排学生利用课余时间收集相关素材，但核心制作任务在课内完成，确保不额外增加学生过重学业负担，严格落实“双减”政策中关于控制作业总量的精神。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念维度学生通过观察世界著名摩天大楼的建筑形态，感受人类建筑智慧的伟大与劳动创造的魅力，树立“崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果”的正确劳动观念，初步认识到“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一时代命题。【核心素养】【重要】根据《义务教育劳动课程标准》2025年修订版的最新要求，劳动教育更加注重贴近学生生活与社会发展需要，本课旨在通过纸模型制作的沉浸式实践，培养学生对建筑劳动者和设计师的敬意-14。（二）劳动能力维度【重要】学生能够了解摩天大楼纸模型的基本构造与制作流程，掌握折、剪、贴等纸加工的核心技术，学会看图纸、识图样，具备根据设计图纸独立完成部件加工与组装的能力。具体而言，学生需要熟练掌握以下技能：一是能够准确识别卡纸上的剪切线与折痕线（包括山线和谷线）；二是能够安全规范地使用剪刀沿剪切线剪下各部件；三是能够利用直尺与钝器划出折痕，沿折痕线平整折叠；四是能够均匀涂抹胶水并进行精准粘贴对接。此外，学生还需初步掌握小组协作中的任务分配与流程统筹能力。（三）劳动习惯和品质维度学生在小组合作中养成“主动劳动、认真负责、持之以恒、勤俭节约、规范整洁”的良好劳动习惯和品质。通过分工协作，提升合作交流能力与责任担当意识，做到不浪费纸张、不损坏工具、保持桌面整洁、有序收纳剩余材料。【基础】（四）劳动精神维度学生在制作过程中逐步培养吃苦耐劳、精益求精、敢于创新、追求卓越的工匠精神和劳动精神。通过完成具有一定挑战性的纸模型作品，体验从设计到成品的完整劳动过程，感悟劳动创造美好生活的深刻内涵。（五）跨学科融合维度【跨学科链接】本课有机整合数学、美术、科学、语文等学科知识与技能。在数学维度，学生通过测量与计算了解摩天大楼各部分的比例关系，运用几何知识认识长方形、正方形、三角形等基本图形在建筑结构中的应用；在美术维度，学生通过色彩搭配与外观装饰培养审美情趣和设计意识；在科学维度，通过讨论“纸塔为什么能立得稳”等问题，初步感知重心与稳定性、结构与承重等工程学原理；在语文维度，通过介绍自己的作品锻炼语言表达与沟通能力。同时，结合2026年教育部推进健康学校建设中关于加强劳动教育的要求，本课将劳动教育与美育、智育深度融合，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人目标-9。三、教学重难点（一）教学重点通过小组合作完成摩天大楼纸模型的整体设计、图纸解读、部件制作与规划布置，在真实劳动情境中掌握纸模型加工的核心技术，实现“做中学、用中学、创中学”。重点在于引导学生从“知道怎么做”走向“能够规范地做出来”，从“单独做”走向“合作做”。（二）教学难点【重要】【难点】弄清制作摩天大楼纸模型的方法和步骤，熟练掌握折、剪、贴等纸加工技术，尤其是有序完成多部件拼接、确保楼体垂直与接口严密。具体难点包括：一是山线和谷线的正确识别与折叠方向判断；二是在较厚的卡纸上划出清晰折痕而不损坏纸张表面；三是多部件对接时胶水的用量控制与粘贴定位精准度；四是塔楼、主楼、裙楼之间的空间布局协调，使成品既有稳固性又有美观度。四、教学方法与手段（一）教学方法1.直观演示法：教师通过实物教具和多媒体课件展示摩天大楼纸模型的成品与制作过程，帮助学生建立直观印象。2.任务驱动法：将本课核心内容设计为若干具体劳动任务，以“建造属于自己的摩天大楼”为项目驱动，激发学生参与技术活动的兴趣。3.合作探究法：采用4人小组合作制，学生在分工协作中相互学习、相互帮助，共同解决制作中遇到的技术难题。4.分层指导法：针对不同动手能力的学生，在折痕划制、剪切精度、粘贴牢固度等方面提出不同层次的要求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：运用PPT课件展示摩天大楼建筑图片、纸模型制作步骤图解及操作视频片段，辅助学生直观理解。2.实物教具展示：教师提前制作一座标准摩天大楼纸模型范作，供学生观察参照。3.数字化学习资源：利用精品课资源库中的相关微课视频，供学生在课中或课后反复观看学习，体现信息技术与劳动教学的有机融合。五、教学准备（一）教师准备1.制作完整的摩天大楼纸模型范作1—2件，用于课堂展示。2.准备多媒体课件，包含世界著名摩天大楼图片资料（上海中心大厦、哈利法塔、台北101大厦等）及纸模型制作步骤图解。3.准备垫板、创可贴、急救包等安全防护用品。4.准备评价量规表，用于学生自评与互评。5.预先打印并裁剪好每组的制作材料（印有摩天大楼各部件的卡纸），按小组分装。6.准备轻缓的背景音乐，营造轻松的课堂劳动氛围。（二）学生准备1.每人准备安全剪刀一把。2.每组准备白乳胶或固体胶1—2支、双面胶适量。3.每组准备直尺一把。4.每组准备废旧报纸或桌布用于铺垫桌面，保持课桌清洁。5.鼓励学生提前收集关于摩天大楼的建筑图片或资料，带到课堂分享。六、教学过程第1课时：设计与规划（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：教师首先出示自己制作的摩天大楼纸模型范作，引导学生观察。“同学们，请看老师手中的这座模型。你们能认出它模仿的是哪座建筑吗？”随后通过多媒体课件播放一组世界著名摩天大楼的图片，包括上海中心大厦、哈利法塔、台北101大厦、广州塔等，每张图片停留5—8秒。【跨学科链接】在展示过程中，教师适时提出问题引导学生思考：“这些高楼为什么能建得这么高？它们在形状上有什么共同特点？底部和顶部有什么不同？”引导学生从科学角度初步感知重心低、底部宽大的结构稳定性原理。学生活动：学生观看图片后，在小组内交流分享：“你最喜欢哪座摩天大楼？为什么？”每组选派一名代表向全班分享本组的观点。通过交流，学生初步感受摩天大楼的建筑美学与结构特点，激发对纸模型制作的兴趣。设计意图：通过直观的视觉刺激和小组交流，唤醒学生的已有生活经验，建立“摩天大楼”的直观印象，激发“我也要建造一座”的创作欲望，同时为后续的跨学科思考埋下伏笔。（二）观察探究，认识构造（8分钟）教师活动：教师引导学生观察制作材料，提出探究问题：“一座完整的摩天大楼纸模型由哪些部分组成？”通过PPT分步骤展示摩天大楼纸模型的结构分解图，逐一介绍塔楼（最高部分）、主楼（主体建筑）、裙楼（附属建筑）、底座（地基部分）等组成部分。教师在讲解时，边指认范作边提问，引导学生主动发现。学生活动：学生以小组为单位，打开材料袋，对照图纸和教师讲解，在材料上找出塔楼、主楼、裙楼、底座等各个部件的对应位置。组内成员互相指认、互相纠错，确保每个学生都能准确辨认各部件。教师巡视各组，适时给予指导与纠正。设计意图：通过“观察—辨认—标注”的递进式探究，帮助学生建立对纸模型结构的完整认知，为后续的动手制作奠定基础。同时培养观察能力和图纸识读能力。（三）质疑问难，突破难点（12分钟）教师活动：教师展示完整的制作步骤PPT，分步讲解如下内容：第一步：认识剪切线与折痕线。教师解释图纸上实线为剪切线，虚线为折痕线。其中虚线中标注“山线”（向外凸起折叠）和“谷线”（向内凹陷折叠）的区别尤为关键。第二步：沿剪切线剪下各部件。讲解安全使用剪刀的注意事项——刀刃朝外、手不放在剪刀行进路径前、不用剪刀指向他人等。第三步：划痕与折叠。教师重点示范主楼的折、粘过程——先用直尺辅助，用钝器（如圆珠笔笔芯已缩回的空笔杆或专用划痕笔）沿折痕线轻划一道痕迹，再按山线或谷线方向折叠。这是本课最关键的难点，教师须放慢速度、分步演示。第四步：对齐粘贴。示范在粘贴面上均匀涂抹胶水（不宜过多），将对应部件对齐压紧，静置片刻待干。教师提出问题：“大家想一想，制作过程中哪个部分最难？难在哪里？”引导学生预判制作中的困难点，如主楼的四面墙体对齐、塔楼的锥形顶部折叠、裙楼与主楼的连接等。学生活动：学生观看教师演示后，小组内讨论制作中的难点，并尝试提出解决策略。每组提出一个认为最难的部分，教师在黑板上记录归类。随后，教师播放制作难点突破的微课视频片段，帮助学生直观理解关键操作要领。设计意图：通过“预判困难—讨论策略—观看示范”的三步走策略，帮助学生提前化解制作中的认知障碍和心理障碍，降低操作失误率，培养问题意识与预判能力。（四）任务分工，明确要求（10分钟）教师活动：教师出示第2课时的制作要求，明确以下要点：1.四人小组分工协作，推选一名组长负责统筹协调。建议分工如下：一人负责塔楼部件加工，两人分别负责主楼两侧部件的加工，一人负责裙楼与底座的加工及整体组装协调。2.各成员须在规定时间内完成各自承担部件的加工任务，然后进行整体组合。3.制作过程中须注意操作安全和桌面卫生，用完的工具及时归位，废弃纸屑放入指定收纳袋。4.鼓励在标准图纸基础上进行个性化创新设计，如添加窗户装饰、楼顶天线、绿化景观等。教师出示“劳动任务清单”，分发给每个小组，引导学生逐项对照完成。同时分发评价量规表（见“教学评价设计”部分），让学生提前了解评价标准，明确努力方向。学生活动：各小组在组长主持下进行任务分工，讨论本组的创新设计思路，如给自己的摩天大楼起一个名字，计划添加哪些个性化装饰等。组长填写“任务分工记录表”，上交教师备案。设计意图：通过明确的任务分工和评价前置，培养学生的责任意识和目标导向思维。让学生清楚“我要做什么”“做到什么程度算好”，从而提高劳动的主动性和质量意识。（五）初步尝试，体验练习（5分钟）教师活动：教师布置一个简短的小练习任务——每个学生独立完成一个小型立柱部件的剪切、折叠与粘贴，检验对基本技术的掌握程度。教师巡视观察，对操作不规范的学生进行个别指导。学生活动：每个学生在教师提供的练习材料上，完成一个小型立柱部件的制作。完成后，同桌互相检查制作质量，重点检查剪切是否平滑、折痕是否清晰、粘贴是否牢固。设计意图：通过课前的小规模练习，帮助学生及时暴露问题、纠正错误，为正式制作打好基础，避免在第2课时因技术不熟练而影响整体进度。（六）课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：教师简要总结本课时学习的重点内容，强调剪刀使用的安全规范和胶水使用的适量原则。布置课后任务：各小组继续完善设计方案，组长负责检查本组成员工具是否准备齐全，鼓励学生回家后观察身边的高层建筑，思考其结构和形态特点。学生活动：学生整理桌面，收纳材料与工具。组长向教师汇报本组准备情况。设计意图：回顾本课要点，强化安全意识，同时通过课后观察任务，将课堂学习延伸到生活实践中，实现课内外联动。第2课时：制作与展示评价（一）回顾导入，明确任务（3分钟）教师活动：教师简短回顾第1课时学习的内容，重申本课时的核心任务——完成摩天大楼纸模型的整体制作并进行展示交流。教师展示评价量规，再次强调评价标准，激发学生的好胜心和创作热情。学生活动：各小组检查工具和材料是否齐备，组长确认分工无误后，向教师报告“准备完毕”。设计意图：快速唤醒记忆，强化目标导向，使学生在制作过程中时刻对照评价标准进行自我调节。（二）动手制作，实践体验（25分钟）教师活动：教师发出“开工”指令后，播放轻缓的背景音乐，营造专注、有序的劳动氛围。教师巡视各小组，重点观察以下方面：1.学生使用剪刀是否规范安全，及时纠正危险动作。2.学生折痕处理是否到位，对划痕、折叠不到位的学生进行手把手指导。3.学生胶水用量是否适中，对胶水过多导致纸张变形或过少导致粘贴不牢的情况进行提醒与示范。4.小组协作是否顺畅，对分工不合理或协作不畅的小组进行干预指导。5.关注制作进度，适时提醒时间节点。教师在巡视过程中，对表现突出的个人或小组给予及时的口头表扬，对遇到困难的学生给予鼓励和技术支持。对于进度明显落后的学生，可安排已完成任务的组员提供帮助，体现互助精神。学生活动：各小组按照分工，有序开展各部件加工：1.负责塔楼的学生：先沿剪切线剪下塔楼部件，用直尺辅助划出折痕，按山线/谷线方向折叠成型，涂胶粘贴，完成塔楼制作。2.负责主楼的学生：完成主楼主体的剪切、折叠与粘贴，注意四面墙体的对齐和垂直度。3.负责裙楼的学生：完成裙楼各部件的加工，注意与主楼比例的协调。4.负责组装的学生：在各部件加工完成后，进行整体组合与布局。先将主楼固定在底座上，再粘贴裙楼，最后安装塔楼，确保重心平稳、结构牢固。在完成基本制作后，各小组可根据设计方案进行个性化装饰，如添加窗户贴纸、楼顶天线、周围绿化等。装饰材料可由教师提供或学生自行准备。设计意图：通过较长时间的沉浸式劳动实践，让学生充分体验从“零件”到“整体”的完整制作过程，在动手操作中巩固技术要领，培养专注、细致、耐心等劳动品质。教师的适时介入既保证了安全，又为学生提供了精准的学习支架。（三）展示交流，分享成果（8分钟）教师活动：教师组织作品展示环节，邀请已完成的小组依次上台展示本组的摩天大楼纸模型。教师引导全班同学按照评价量规进行观察与评议，提问：“你觉得这个组的作品在哪些方面做得好？有没有可以改进的地方？”教师对各组作品进行专业点评，既肯定优点，也提出建设性改进建议。【核心素养】教师在点评中渗透正确的劳动价值观和审美意识，强调劳动成果的价值不在于是否完美，而在于过程中的认真投入与团队协作。鼓励学生珍惜自己和他人的劳动成果。学生活动：各小组派代表上台，介绍本组作品的设计思路、创新亮点以及制作过程中遇到的困难和解决方法。其他小组认真倾听，按照评价量规进行记录和打分。在听完介绍后，各小组之间进行自由交流，互相观摩学习。设计意图：展示与交流是劳动教育的重要环节。通过分享成果，学生获得成就感和自信心；通过观摩他组作品，拓展视野、取长补短；通过口头表达，锻炼沟通能力与逻辑思维。（四）多元评价，总结反思（4分钟）教师活动：教师组织学生完成评价环节。首先进行小组自评：每个小组对照评价量规，对自组作品进行打分，并简要说明评分理由。其次进行组间互评：各小组将评分表提交给评价小组（可由各组长组成），计算平均分。最后教师进行总结性评价，对整体表现优异的小组和个别亮点突出的个人进行表扬。教师在总结中引导学生进行反思：“通过这两节课的劳动，你学到了什么？最大的收获是什么？如果在未来的生活中，你要制作一个更复杂的作品，你会怎么做？”引导学生从“做完了什么”走向“学会了什么”“感悟了什么”。学生活动：各小组完成自评与互评，填写评价记录表。学生在教师引导下进行口头反思，分享自己的学习体会。设计意图：通过自评、互评、师评相结合的多维评价体系，让学生全面了解自己的表现和进步。反思环节帮助学生将劳动体验上升为劳动认知和劳动观念，实现从“做中学”到“学中悟”的升华。（五）整理收纳，养成习惯（2分钟）教师活动：教师提醒学生整理桌面、收纳工具、清扫地面。对工具归位规范、桌面保持整洁的小组给予表扬。强调良好的劳动习惯不仅体现在制作过程中，也体现在劳动结束后的整理环节。学生活动：各小组清理桌面，将剩余材料分类收纳，剪刀、胶水等工具交还教师或归位到工具箱，清扫地面纸屑。完成整理后，组长向教师报告“整理完毕”。设计意图：劳动习惯和品质的培养贯穿始终。整理收纳环节虽小，却是劳动教育不可或缺的组成部分，有助于培养学生做事有始有终、规范整洁的良好品质。七、板书设计（黑板左侧区域，竖排书写）一、认识结构：塔楼＋主楼＋裙楼＋底座二、核心技术：剪→划→折→粘（山线／谷线）三、制作口诀：先剪后划再折叠，少量胶水轻轻粘；分工协作齐动手，安全卫生记心间。四、评价要点：结构牢固+造型美观+协作有序+创新亮点（黑板右侧区域，可预留空间用于展示学生作品的照片或粘贴小组分工记录）八、教学评价设计（一）评价原则本课坚持“教学评一致性”原则，将评价贯穿教学全过程。评价以激励为主，注重过程性评价与发展性评价，关注学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的综合表现。采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，确保评价的多元性、全面性和公平性。（二）评价量规（三）评价实施流程1.学生自评：制作完成后，每组对照量规进行自评，打出本组各维度得分并计算总分。2.组间互评：各组长组成评价小组，逐项观察评价各组作品，在量规表上打分。3.教师评价：教师在巡视过程中记录各组的综合表现，在展示环节进行总体评价与点评。4.汇总反馈：将自评、互评、师评得分按权重（自评20%、互评40%、师评40%）计算综合得分，评选出“最佳工艺奖”“最佳创意奖”“最佳协作奖”等单项奖。九、教学反思（课后填写，供教学改进参考）（一）成功之处1.情境创设有效激发兴趣。通过展示世界著名摩天大楼图片和教师范作，成功激发了学生的好奇心和创作欲望，课堂气氛活跃，学生参与度高。2.难点突破策略得当。通过“预判困难—讨论策略—观看微课—教师示范”的多层次教学，帮助绝大多数学生顺利攻克了折痕处理与粘贴对齐两个核心技术难点。实践证明，采用分步演示与微课视频相结合的方式，比单纯讲解或单纯观看视频效果更好。3.项目式学习促进学生全面发展。以“建造摩天大楼”为驱动性任务，学生在真实情境中经历了“设计—分工—制作—展示—评价”的完整劳动过