【大数据时代高校思想政治理论课面临的机遇、挑战及对策15000字】

PAGE1大数据时代高校思想政治理论课面临的机遇、挑战及对策摘要随着大数据技术的飞速发展，引发了人们生产、学习、生活、工作和思维的变化，并促进了高校思想政治理论课教学的深刻变化。本文基于大数据时代的研究背景，以高校思想政治理论课为研究对象，探讨了思想政治理论课程在高校的影响，并对大数据时代下高校思想政治理论课的改革提出建议。本文分为四个部分：首先，系统描述了大数据时代和高校思想政治理论课的内涵，并分析了他们的特征。其次，分析了大数据与高校思想政治理论课相结合的必要性与可行性。再次，辩证分析了大数据时代下高校思想政治理论课面临的有利条件和不利条件。最后，对当前高校思想政治理论课的现状及存在的问题提出建议和对策。关键词：大数据；大数据时代；高校思想政治理论课；一、引言（一）选题背景及研究意义1.选题背景随着当今快速发展的网络信息技术，全世界的数据信息量也在迅速增加，我们逐步进入到了网络化的大数据时代,它不仅仅改变了我们的工作、生活学习方式,也为高校的思想政治理论课提供了新的机遇和挑战,为思想政治理论课的创新带来了新的机会，因此，学会利用大数据，紧跟时代步伐成为我们的必然选择。在大数据时代背景下，利用大数据探索高校思想政治理论课的客观规律，创新思政课教育，无疑成为了当下和未来人们研究的重大课题，且中共中央与国家教育部也高度重视高校思想政治理论课，其印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[1]要求各地区和各部门要结合实际情况将其贯彻落实，因此教育工作者要抓住机遇,紧跟时代步伐，积极适应大数据时代带来的挑战和机遇，进一步提高对大数据的认识，提高大数据在思政课中的实践和运用。2.研究意义理论意义：深入分析大数据时代给高校思想政治理论课带来的机遇和挑战，为高校思想政治理论课的发展提供比较充分的理论依据。对大数据背景下学生思想政治理论课的现状有一定的了解，有助于创新高校思想政治理论课的教育理念，推进高校思政课的发展和改革。现实意义：本选题的研究有利于发现和解决高校思想政治理论课教学中的突出问题，从而有助于推动高校思想政治理论课对教育方式进行创新，进一步丰富高校思想政治理论课的方式，加强巩固高校思想政治理论课的针对性和实效性。（二）国内外研究现状1.国内研究从2013年开始，关于运用大数据技术促进高校思想政治教育发展的研究开始兴起，直至近几年，关于大数据时代对高校思想政治理论课教育的影响及创新的研究更是数不胜数。这些研究主要包括三个方面：第一个方面，高校思想政治理论课在大数据时代下面临的机遇和挑战。这方面的文章相对较多，如李明珠在《大数据时代高校思想政治理论课教学：挑战、机遇与变革路径》[2]中阐述了高校思想政治理论课面临的四大机遇与四大挑战，同时提出了变革路径。第二个方面，高校在大数据时代对思想政治理论课所做出的创新和探索。比如宁先江在《大数据时代大学生思想政治教育创新研究》中，通过整理社会各个领域在大数据时代的现实情况，来分析大数据的基本特征和它的社会价值，利用大数据在高校思想政治教育中的运用来分析高校思想政治教育如何创新的问题[3]。第三个方面，对大数据时代高校思想政治理论课的实效性和有效性的研究。例如章柳在《大数据对大学生思想政治教育的影响及对策研究》[4]中，从大学生思想政治教育、大学生思想政治教师和现代大学生这三个方面来解释说明大数据时代对大学生思想政治教育产生的有利影响和不利影响，认为教师应该准确地掌握大数据的基本特征，准确利用大数据的优势，将其与高校学生思想政治教育工作相结合，以此来推动学生的全方面的发展，让思想政治教育工作更具有效性和实效性。2.国外研究本选题的国外研究主要集中在对大数据现状的研究。英国学者维克托·迈尔·舍恩伯格和肯尼斯·库克耶在《大数据时代:生活、工作与思维的大变革》一书中指出，大数据时代带来的大量数据信息使我们的生活、生产和思维方式都正在慢慢发生变化，大数据开辟了一个新的时代，且明确地指出了，大数据时代转变最大的，是放弃了对因果关系的渴求，而更多地去关注数据之间的相关关系，同时,他们也从个人、企业等多角度分析了大数据中存在的隐忧[5]。美国独立研究机构报告中提出:“大数据能够尽可能的查探出，有关学生表现和学习途径的信息，而不是依赖于检测阶段的表现，老师可以分析和了解每个学生懂什么，以及最有效的技术是什么，通过专注于大数据分析，老师能够用更微妙的方式研究学生学习情况[6]。”（三）研究思路与方法1.研究思路本文基于大数据时代的研究背景，研究对象是高校思想政治理论课，把探究大数据时代给高校思想政治理论课带来的影响作为研究目标，阅读借鉴国内外学者的相关研究成果，首先搞清楚大数据、大数据时代与高校思想政治理论课这三者的内涵及特征，随后对大数据与高校思想政治理论课建设的必要性和可行性进行分析，目的在于研究大数据时代下高校思想政治理论课的改革现状，深刻分析高校思政理论课在大数据时代下面临的机遇和挑战。随后根据大数据的特点，探讨大数据时代高校思想政治理论课改革建设的可行性对策，以有效提高大数据时代高校思想政治理论课的针对性与实效性。2.研究方法(1)文献分析法。通过收集、查找阅读和对相关的文献进行分析，对本课题的研究现状有一个大概的认知，分析大数据时代对高校思想政治理论课的有利影响和不利影响，从而理清楚本文的研究思路。(2)辩证分析法。本文以唯物辩证法为引导，运用联系、发展和矛盾的观点看问题，坚持全面的眼光，要看到大数据时代既给高校思想政治理论课带来了积极影响，也带来了消极影响，所以要对具体问题做出具体分析。通过辩证分析与思考,对大数据时代高校思想政治理论课的建设提出一些可行性对策。二、大数据时代与高校思想政治理论课概述（一）大数据时代的内涵与特点1.大数据的内涵随着我国飞速发展的计算机技术，我们的生活发生了巨大的变化，与此同时也积累了越来越多的数据信息。“大数据”这个概念的提出最早可在阿尔文·托夫勒的《第三次浪潮》中看到，他在文中预言“‘大数据'是第三次浪潮的华彩乐章[7]。”那么，“大数据”究竟是什么呢？当前对大数据比较普遍的解释是“以用常规的软件工具在容许的时间内对其内容进行抓取、管理和处理的数据集合”。首次对大数据的概念进行界定的是麦肯锡公司，它对“大数据”的定义如下:“大数据是指那些超出了传统数据库软件采集、储存、管理和分析能力的数据集，大数据是一个动态的数据集合，它将跟随科技的发展而不断增多”。同样在《大数据时代》这本书中也对大数据进行了定义，作者认为：“人们能在大规模数据的基础之上做到的事情，并且这些事情在小规模数据的基础上无法完成，就叫做大数据。人们能够通过大数据获得更新认知、创造更新的价值观念；大数据还可以改变组织机构和市场，以及政府和公民关系”[8]。大数据它不仅是一种数据，也是一种技术手段，它使我们的生活、学习、工作和思想方式发生了变化。合理地运用大数据技术不仅能够对信息技术领域产生深刻影响，也对现代教育的改革创新、社会的综合治理还有其他的领域都产生了大大小小的影响。综上而言，“大数据”不同于“大量数据”这一概念，它所强调的是在大量的数据基础上，为了得到有助于指导实践的信息而借助现代先进的计算机技术来采集、筛选、分析和处理全部数据。2.大数据时代的内涵21世纪是一个高速发展的时代，随着云计算、互联网等的迅速发展，数据可以被搜索、分析、运用和储存，我们生活在大数据编织的网络之中，很多行为都被打上了数据的烙印，随着互联网的全面普及，标志着人类已经进入了大数据时代。大数据时代就是以大数据为核心的人类社会进入新的历史时期[9]。大数据时代的内涵可分为三个层面，首先，大数据时代是信息爆炸的时代，这是大数据时代的基本涵义。大数据时代能够产生非常多的信息，并且这些信息能够遍布在可以传播的各个领域；其次，大数据时代是分析运用数据的时代。只有对这个时代产生的信息加以辩别、筛选和分析等来挖掘有用的价值，才能对使用数据的人有益。最后，大数据时代是技术理性的时代。大数据时代的一切都可以量化，一切皆可以量化，在我们学习、工作和生活中的现象都可以归结为数字，成为现实环境里服务人们各种需求的技术手段，化虚拟为现实[10]。3.大数据时代的特点大体上来说，大数据主要有四种特征，主要是量大、价值总量大、类型多样和处理速度快、时效高。数据量大，这是大数据的基本特征。大数据之所以被称为大数据是因为它海量的数据资料，在这个信息爆炸的时代，人们每时每刻都在产生着大量的数据，数据来源于各种渠道，正因为这样导致产生了巨大的数据规模。导致数据规模巨大的原因有多种，其主要原因有三点：第一，随着数据技术的快速发展以及当今互联网的广泛使用，使用网络的人们越来越多，人们获取与分享数据的方式和以前相比变得更加方便快捷。第二，随着各种传感器设备的改进，各种传输设备的快速发展，使人们获取数据的能力大幅度提高。第三，人们处理数据的方法和理念都发生了根本的转变。数据的类型是丰富多样的，而且是复杂多变的。因为数据的来源非常广泛，所以大数据的形式也表现出了多样化的特点，它不仅包含了结构化数据，还包含了各式各样的非结构化数据。传统的结构化数据一般以数字和符号为主要形式，而由文本、图片和视频等为主要形式的则是非结构化数据。随着新媒体的不断出现，人们使用微博、微信、QQ等社交媒体的次数越来越多，产生的这些浏览记录等都会以数据的形式被储存下来，每天产生的这些非结构化数据便为更深层次的挖掘数据信息提供了可能性。数据处理速度快，时效性高。快速的数据处理能力是大数据所应具备的基本能力，若没有快速的数据处理能力，就无法生成大数据。随着互联网的广泛应用，人们通过互联网产生和传播的信息也会越来越多，各种各样的数据就会随之快速地产生出来，更新和传播速度相比于以前的传统媒体逐渐加快，信息产生和传播的周期就比以前缩短了很多，所以在这个基础上对快速的数据处理能力提出了更加严苛的要求，要利用好大数据数据的处理速度迅速这个特点，去分析数据，使数据发挥出最大的价值。所以，简单地说，大数据的快速处理能力是为大数据产生的巨大价值服务的[11]。数据的价值总量大。随着社会中的各个行业都逐建运用了大数据技术，它对各行各业的创新发展都产生了重大的作用，同时也对社会带来了巨大的价值。大数据作为一种客观存在的客体，它本身并没有多大的意义，我们只有对海量数据进行筛选并分析，剖析其数据信息的真实性以及与其他信息之间的相关关系，才能使大数据发挥它最大的社会价值。与传统的小数据相比较，大数据技术运用的关键就在于使获取到的数据信息发挥出最大的价值，只有实现价值最大化才能为人类社会做出更大的贡献。在大数据时代，收集数据通常是因为特定的目的而去做，所以无论是对于个人、团体还是数据自身，数据都是有价值的。（二）大数据时代高校思想政治理论课概述1.高校思想政治理论课内涵从内容上来说，高校思想政治理论课包括五门必修课程，即《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》和《形势与政策》。从性质上来说，高校思想政治理论课是每一位高校学生都要学习的课程，是公共必修课，它既体现出明显的思想性和理论性，也体现出较强的政治性。从作用上来说，高校思想政治理论课是高校对学生进行思想政治教育的主要方式，它承担着传播社会主义先进意识、贯彻落实马克思主义理论、做好高校思想政治教育工作的使命和责任，所以，不管是从个人发展层面还是从社会和国家层面来看，高校思想政治理论课都展现出了非常重大的作用[12]。2.高校思想政治理论课特征第一，具有思想性。高校学生的思想具有非常强的可塑性，他们可能会朝着社会主义的正确方向前进，成为社会主义的建设者和接班人，但同时他们也可能走向错误的方向，成为危害社会的人，对社会主义的建设形成窒碍。高校思想政治理论课本身也具有培育良好道德的任务，这就要求高校要及时引导学生的政治思想往正确的方向前进并帮助他们养成良好的道德品质，根据当今社会的发展要求，制定相应的教学内容，通过学习课本知识、分析典型案例、进行社会实践等形式，培育德才兼备、全面发展的学生。第二，具有理论性。高校思想政治理论课以马克思主义理论为基础进行教育教学活动，是一门理论性课程。通过对马克思主义理论进行深入的学习，高校学生能够理解其中包含的哲学意义，将其运用到自己的学习生活中，真正做到认识真理、掌握真理，化理论为前进动力，对自身的前进方向有一定的把握。第三，具有政治性。高校思想政治理论课是教师对学生进行思想政治理论教育的一个主要方式，它会通过各种形式让学生了解国际国内的时事政治，结合实际对学生进行教育教学，它向学生传播国家的主流意识形态和思想政治文化是有目的和有计划的，要培养的是具有高度政治自觉与政治担当的人才，能够推动社会主义事业更进一步。3.大数据时代高校思想政治理论课特征首先，教学方法多样化。大数据时代的到来，使高校思想政治理论课从以前较为单一的教学方法变得多样，研究对象也逐渐向多样化与个性化转变,在教师的眼中，每一位学生都有自己的特色，每一位学生都有自己的思维方式和行为特点，所以要根据不同的学生选择对其有效的教学方法，从以前单纯“老师教，学生听”的方式转变为学生参与教学互动，从传统的教师主导转变为教师与学生的双边互动，借助大数据筛选有价值的信息资源，对学生进行针对性且科学性的教学，从而实现更有效的教学。其次，教育内容精简化。大数据时代下，高校思想政治理论课教师充分利用新兴媒体，提高数据技术在高校思想政治理论课中的有效应用，及时关注社会中的热点事件以及学生感兴趣的地方。用简洁美化的文本、图片和视频等形式，用能够吸引学生兴趣的方式，来展示课程内容。这些内容与以往的内容比起来，与学生的互动性更强，视觉性也更明显，能够更加直观明了的感受教学内容，获取、更新内容也更加地及时，因此更容易使学生集中注意力和产生兴趣。最后，教育模式科学化。思想政治理论课要坚持把教学的中心环节放在立德树人，同时将定量研究与对性质的研究相结合，从而辩证地思考如何培育好学生的问题。传统的高校思想政治理论课因为一些主观和客观的因素产生了一些数据结构不合理、数据来源不准确等问题，所以大部分思想政治理论课教师经常从个人的经验、情感出发来进行一些道德的说教,因此难以进行深入浅出的教育。大数据时代的到来，数据呈现出一种飞跃式增长的趋势，因此针对某个教学环节，教师可以获取更多且更加全面的信息，从而能够做出更加科学的决策。三、大数据与高校思想政治理论课相结合的必要性与可行性（一）大数据与高校思想政治理论课相结合的必要性大数据对人们的生活、学习和思维方式等都产生了重大的影响，开辟了新的时代，所以高校思想政治理论课的教学方法要根据当前形势进行创新，对思政课的教学方法进行创新是迎接大数据时代的必然要求。大数据与高校思想政治理论课相结合是加强和改进大学生思想政治理论课的需要。思想政治理论课的发展变化能够对大学生思想政治教育产生影响，起到十分重要的作用。其一，拓宽了学生思想政治教育视野，大学生思想政治教育不仅要着眼于当前我们的民族特色，也需要具备锐利的世界眼光，既立足当前也放远未来，促进大学生思想政治教育视野更加宽广。其二，是丰富大学生思想政治理论课内容的需要，大数据可以为大学生思想政治理论课提供大量且类型丰富的数据信息，给原有的思想政治理论课教育内容提供科学的数据分析，对原有内容进行有益补充。其三，是创新大学生思想政治理论课教育方式的需要，大数据本质上作为一种工具和手段，只有将其有效的应用才能够体现它的价值,将大数据运用到高校思想政治理论课建设之中，给大学生思想政治教育理论课提供了新的方式。大数据与高校思想政治理论课相结合是提升高校思想政治理论课实效性的需要。长期以来，高校思想政治理论课大多照本宣科的进行教学，课堂变得索然无味，学生也很难提起兴趣，学生在课堂上玩手机、开小差等现象很多，学生缺勤的现象也时有发生，所以高校思想政治理论课的出勤人数、学生认真听课的情况也不是很理想。大数据时代的到来极大地丰富了高校思想政治理论课的教学资源，使理论课教师可以在课程设计中运用多种教学方法，有效避免了整节课都是在对学生进行理论灌输的这种现象，丰富了课堂内容，使课堂尽量变得生动有趣，提高了课堂中学生的投入程度。此外，通过对大量数据进行有效的分析能够实现有针对性的教学，对教学方法进行创新，为微课、慕课等教学形式的推进提供技术支持，也为教师与学生的互动、同学之间的互动、线上与线下互动教学等提供了平台支持，通过多样化的教学手段和个性化的教学方式，满足学生的成长需求和对发展的期待。大数据与高校思想政治理论课相结合也是推动教育公平的需要[13]。在大数据时代，慕课、微课等教学形式已逐渐运用到高校课堂中。老师们讲课将不再受特定时间和教室的局限，可以将学习资源放在网上供学生学习，通过这种方式，学生可以在网上学习的同时与老师进行疑难问题的交流。这种方式打破了传统授课模式受地域和时间限制的缺点，学生随时随地都可以进行学习，学生通过这种方式也可以学习其他的优质教学资源，选择自己感兴趣的课程、喜欢的老师，丰富了学生课外的自主学习，为个性化教育、教育公平提供了平台保障和资源保障。（二）大数据与高校思想政治理论课相结合的可行性首先，大数据为高校思想政治理论课教学方法的创新提供了可能，其既可以不受时空限制，又可以不被地域束缚，还可以不局限于专门的教师[14]。大数据技术与教学的结合，可以让学生随时随地都可以进行学习，让学生接触到优质的教学资源，聆听优秀教师的教学。教师可以通过学生在网络中的言行、日常发布的动态等来了解大学生的兴趣爱好，掌握学生常常关注的点，有针对性的进行备课。同时，学生们可以根据自己的情况来选择合适的学习方式，可以根据对所学知识的掌握情况，与老师、同学进行互动交流。不断创新高校思想政治理论课教育形式，其中重要的一个方面就是要一步步地将网络思想政治理论课教育发展起来并不断完善，使它充分发挥在思想政治教育中培育人的功能。与以往传统的思想政治理论课的形式进行比较，通过网络的形式进行思想政治教育更能够使大学生自主的选择教学资源，能够积极地克服各种疑难问题。其次，高校思想政治理论课教师能够越来越熟练的掌握运用计算机的技巧，对网络技术的一些基本知识有了更多的了解和掌握，能熟练的运用网络搜集教学的相关资料来进行思想政治理论课教育。现如今，随着生产技术的发展，新媒体等设备的运用也越来越普遍，它们不仅进入了学校、企业，也进入了人们的日常生活之中，人们使用它的频率越来越高，便渐渐地掌握了使用它的技巧，高校思想政治理论课教师运用大数据来对思想政治理论教育进行创新的能力也越来越强。再次，大数据为老师和学生提供了交流的平台。首先提供了教学平台。高校思想政治理论课教师可以借助微信、QQ等平台将教学资料传递给学生，学生可以通过这些平台来接收教学资源并进行学习。其次是答疑平台。学生可以将自身无法解决的困难和疑惑通过这个平台传递给老师或者其他同学，当老师和其他同学看到问题后，可以对难点、困惑点进行解答。据此可以得知，在这种平台之中，学生进行互动的范围较广，不仅可以实现与老师的互动，还可以实现与同学的互动，互帮互动，共解疑难。四、大数据时代给高校思想政治理论课带来的机遇与挑战（一）大数据时代给高校思想政治理论课带来的机遇1.有利于转变高校思想政治理论课的思维和理念通过网络来进行数据信息沟通打破了思想政治理论课教师的传统思维，使传统的教学理念开始转变，使思想政治理论课教师开拓了新的视野。首先，通过网络平台进行沟通的方式打破了传统空间的概念。在大数据时代背景下，思想政治理论课教师不仅要在课堂中给学生传授知识，也要能够通过网络这个平台与学生、同事共享数据信息，将大数据便利快捷的优点有效运用于思想政治理论课的教学中[15]。其次，数据信息突破了地理位置的限制。教师可以通过网络信息平台，学习到其他优秀教师用到的好的教育方法，并了解到其他相关的教学资源，这有利于提高老师各方面的素质和教学能力。最后，数据信息还打破了时间的界限。教师可以随时随地在网上搜索、整理与课程相关的资料信息，也可以随时随地与其他高校的老师通过网络平台进行交流，进行资源共享，共同打造高校思想政治理论课高效课堂，开拓高校思想政治理论课教师的教学思维。2.有利于创新高校思想政治理论课的载体和途径数据的直观可见，为开辟高校思想政治理论课教育创造新平台提供了条件。在以前，传授思想政治理论课的内容主要是靠书籍和课堂的形式，在这种形式下信息的传播量有限，信息传播也存在滞后等问题。传统的思想政治理论课仅仅通过单一的课堂形式来传授知识，老师大部分时间处于课堂的主导地位，学生能够表述自己观念想法的机遇不多，大多时候是老师在讲，与学生的互动较少，因此教师很难关注到学生的个体需求，使高校思想政治理论课的实效性和针对性得不到有效发挥。大数据时代的到来，产生了慕课、翻转课堂等新的课堂形式，学生可以在条件允许的情况下时时刻刻搜寻自己想要的学习资源，同时还可以通过电脑、手机等移动端，以文字、语音等形式来表达自己的观点，并且能够及时和教师进行沟通交流，这就有利于丰富思想政治理论课的内容。3.有利于拓展高校思想政治理论课的内容和空间数据的多样性，丰富了高校思想政治理论课的教育新资源。大数据的多样与其丰富的价值,帮助教师发掘更多优质的教育资源，开创课堂新形式，充分利用网络优势，随时随地都可以上课，不会受时间和地点的限制，极大的降低了教育成本。另外，教师可以通过大数据技术对收集到的大量数据进行相关性分析,及时得到教育效果反馈,随之查漏补缺,使教师和学生都可以更好地利用教育资源。另外，数据的共建共享性，也帮助高校思想政治理论课教育开拓新空间。大数据可以实现共享且它是虚构的，这些特征使人们能够以匿名的形式在网络中存在，从而能够激发人们发表言论的积极性，每个人都可以传播或者是接收思想政治理论课的信息，微博、微信、QQ和Email等这些社交软件都可以成为教育的阵地，教师和学生可以通过添加微信、QQ账号成为好友，还有互发Email和创建群聊等多种方法对教育教学资源进行传播和及时接收，极大地拓展了教育空间。4.有利于增强高校思想政治理论课的实效性和针对性数据具有真实性且信息覆盖较为全面，对提升高校思政课的实效性和针对性有实质性作用。在当前背景下，人们在学习过程中的行为能够被手机、电脑等记录下来，大数据能够捕捉到学生在学习方面产生的行为方式以及他们的思想动态等，从而根据系统反映的结果创建激励学生、评价教育的机制和体系，及时对学生们进行有指向性的教育，更好地发挥因材施教。因为大数据具有开放性、共享性等特点，学生可以根据自己的需要选择合适的教育内容和方式，教师可以建立一个学生数据库,随时随地记录学生的学习行为与态度，通过对收集到的数据进行筛选和分析，知晓学生感到疑难困惑的地方，及时辅助学生解决存在的问题，同时还要发现学生们感兴趣的地方，使教育的针对性更强，使教学成果更加显而易见。（二）大数据时代给高校思想政治理论课带来的挑战1.冲击了大学生思想政治观念大数据给学生带来好处的同时，也带来了许多不利影响。数据信息的巨量，会让学生们产生困扰，不知道该如何有效地去选择对自己有利的信息，所以容易在大量数据中迷失方向，并且随着现在越来越多的负面信息，这类信息的传播比以前更加容易，容易使大学生思想政治观念产生混乱。当代大学生每天都会接触到大量的数据信息，特别是如今网络上时常有不良政治信息的发布，歪曲以往的政治历史事实。例如，如今网络上有很多对历史的歪曲信息，学生接触到大量的偏差信息就会对之前在书本上学习到的历史事迹产生疑惑，可能致使学生动摇对共产主义的信仰。大数据因其开放性的特征能够使大学生随时随地获得自己想要的数据信息,但从另一方面来说，也容易造成政治交往能力的弱化，责任感的丢失，道德观念的浅薄，甚至放纵自身的言语行为。2.引发了高校思想政治理论课的技术难题大数据给教育行业带来地价值不可小觑，所以要将大数据技术有效运用于高校思想政治理论课之中，这不仅需要相匹配的硬件设施，还需要专业人才。当前高校思想政治理论课的教师,他们有很少的时间会用在技术性的工作上来，所以在目前的大学生思想政治教育者中还缺乏挖掘、整合和分析数据的专业人才。在高校思想政治理论课教育领域里运用大数据技术，不仅需要教师们具备踏实的专业功底，还需要具备发掘、整理和分析数据的能力，并能通过大数据的分析发现存在的问题，找到有效的解决办法。然而，高校思想政治理论课教师还不具备大数据思维，他们还没有树立较强的大数据意识，更加不具备应用大数据的能力，他们更习惯于说教教育；而大数据专业人才与专业教师相反，尽管他们能够熟练的运用大数据技术，但是却缺乏专业的思想政治教育理论知识，仅有技术也不能与高校思想政治理论课紧密结合。因此，将大数据技术应用到高校思想政治理论课中最大的困难就是缺乏专业的技术人才。3.加大了高校教育工作者处理数据的难度大数据时代衍生了大规模复杂多变、真假难分的数据，所以如何处理与思政课相关的数据信息给高校思想政治教育工作者带来了严历的考验。首先，因为大数据的分布很广泛，所以收集数据就存在一定的困难，高校思想政治教育大数据大多来自多种渠道，数据形式复杂，因此如何挑选有价值的数据信息、怎样调和不同机构之间共享数据等问题成为影响采集数据的困难。对大学思想政治理论课教育者而言，数据只有被直观的感受到才有使用价值，才可以拿来进行收集、分析和运用。其次,数据内容的量大冗杂提高了在数据发掘过程中的难度。一方面，收集和整理数据过程中出现的一些输入性错误、或者一些私自对数据做小动作的现象导致出现了很多不真实的数据，从而很难甄别数据的虚实。另一方面，多种多样的数据中必然会有许多无用数据和垃圾数据，如何迅速地处理数据、筛选有效数据就成为了考验高校思想政治教育工作者应用大数据的能力。4.造成了高校思想政治理论课环境的混杂大数据不仅改变了社会这个大环境，也改变了高校思想政治教育培育人的环境。首先，高校思想政治教育培育人的环境从传统的说教方式育人变成了现代的网络方式育人，随着信息化时代的日益发展，网络中充满了大量的数据信息，其多而杂的特点就是大数据时代网络环境的主要特征之一，因此要处理好繁杂的数据信息，避免网络环境变得更加混乱。比如，在网络中高校学生会通过各种渠道以数据信息的方式展现自己的思想政治特征，这其中混合着各种真假难辨的信息，很难甄别它们的真假，使网络环境变得混乱而又复杂。因此，大数据促使高校思想政治教育培育人才的环境也变得越来越复杂。其次，因为数据信息是千变万化的，不同的数据信息来源于不同的渠道，所以高校思想政治教师要辨别与筛选这些混乱的数据信息就需要一定的技术水平，如果他们掌握不了这些信息就无法对其进行运用。在这个以全体数据为主体的大数据时代，各种数据堆积成了一个硕大的数据流，这些数据难以操控，便强化了高校思想政治教育育才环境的不可控制性。最后，大数据限制了高校思想政治教育网络育人环境的交互性[16]。在大学生平日的学习生活之中，大数据为他们带来了丰富的数据资源，但同时也容易使大学生们沉溺于虚拟的网络世界中，找不准目标，不知道自己该做点什么，从而产生困惑与迷茫。现如今的大学生都喜欢通过网络的方式与他人交流，而面对面的人际交往变得越来越少，对手机产生了过度的依赖，手机时时刻刻都拿在手上，经常低着头看手机，一有空闲时间就刷朋友圈、微博和QQ空间等，这会弱化他们的政治交往能力，也必然会引发一系列网络社会化问题。五、大数据时代高校思想政治理论课创新路径探索（一）培养高校思想政治理论课优质教育团队适应时代的发展,需要培养一支能够很好地对数据进行筛选和分析的教师队伍，努力使高校思政课的针对性与实效性得到提升。首先，要通过各种途径对高校思想政治理论课教师做好大数据基础知识的培训,使他们具有清晰的思维方式、坚决的政治立场和高度的信息素养，能够主动地去学习和运用大数据的一些相关知识，建立一种大数据思维，能够熟练地把握并且能够在进行日常的教育教学活动时灵活运用大数据。其次，在大数据带来有利信息的同时，也带来了许多不良的信息，这就需要一批具有较强数据处理能力的人才参与到大数据的运用和管理工作中来，做好筛选和处理数据信息的工作。最后,高校思想政治理论课教师要有针对性地选取数据信息，要贴合教学任务和教学安排，还要根据特定的学生群体或学生个体的情况来选择合理地教育教学资源，从而有效地进行教育教学活动。所以，大数据时代的高校思想政治教育要创建综合性教师队伍，在如今高校的大学生思想政治教育队伍中，思想政治理论课教师大多数都是文科生背景，所以有必要适当招纳一些有工科知识背景的人才。（二）创建高校思想政治理论课特色网络平台高校思想政治理论课要高度重视教育平台的创建，要适应时代的发展要求,充分利用各种网络载体来建设特色网络平台，更有效地表现出思政课的思想引导作用。首先，通过网络进行教学。高校思想政治理论课教学可以利用慕课、翻转课堂等在线教育平台，不仅可以帮助教师及时准确地掌握学生的学习程度，也可以让学生对此进行反馈，实现老师与学生之间的双向互动,对提升思政课的实效性有实质性作用。教师在进行思政课的教学过程中，要充分利用各种数据资源，对教育教学模式进行创新，将图片、音频、视频等各种数据信息加入到高校思想政治理论教育的课堂教学之中，改变原本枯燥的教学课堂，创建生动活跃的网络教学新形式。其次，创建具有鲜明特色的网络平台。高校可以利用微博、微信、QQ、易班等网络平台对必要的信息进行更新和推送等，积极宣传近期发生的重大新闻以及重要会议，还可以设置留言、互动等用户交流中心，这样既可以提高学生的参与度也可以与学生进行实时的交流,有效提高思想政治理论教育的实效性。创建思政课网络平台主要有两方面的要求。首先，建设的平台能够资源共享，使网络教学空间得到拓展。我们前面也提到大数据具有开放性等特点，所以要努力整合校内与校外的优质资源，把它们划分为不同的模块展示在思想政治理论课程网站中，这样学生就能选择性的进行学习。同时也要把教师的教案、课件、教学视频等放在网站上，供学生观看和下载，也可以供其他教师学习。其次，创建的平台能够使老师与学生进行交流互动，教师应该按照科学性与适应性相结合的原则，将各种教学资源进行整理和结合，建设师生交流平台，探询学生着重关注的地方、感兴趣的地方和感到困难的地方，在进行教学时把相关的网络资源进行整理，同学生一起进行探究、解答疑难困惑。（三）优化高校思想政治理论课新环境第一，优化高校思政课社交网络环境。当代大学生的思想深受网络影响，教师应在技术水平允许的情况下，对网络上的数据信息进行搜集、归整和剖析，同时，还要加强管理社交网络环境，在管理上指引大学生的思想政治状况往好的方向培养。可以从这几个方面来做出努力:首先是建设网络道德规范，网络的发展速度非常快，且目前网络的法治规范还不是很完善；其次是提高网络技术水平，网络中存在大量虚假的信息和不合法的信息等,这些信息会产生错误的舆论思想，会对大学生的身心健康造成不好的影响。最后是从法治层面完善相关网络制度，网络的发展越来越紧贴人民群众的利益，既给我们带来便利的同时也带来了陷阱，因此随着我们社会的发展，党和国家也越来越重视网络法治的建设。第二，优化高校思政课校园文化环境。伴随着数据信息的发展，网络对思想政治教育的作用越来越大。基于此，高校应该积极主动地去利用网络的这个特点，并掌握大数据的优点，有针对性地对校园文化进行优化建设。我们可以着手优化大学生寝室文化、学习文化和组织文化三个方面。一方面，优化学生们的寝室文化环境,创造融洽、友好、温馨的寝室氛围。在我们的学习生活中，寝室对我们非常重要，我们每天待在寝室的时间非常多，所以每天与室友相处的时间也是较多的，所以要与寝室成员之间养成良好的人际关系；第二个方面是优化学习文化环境，形成良好的学风。大数据时代的到来极大地改变了我们以往的学习环境，我们不仅可以从纸质书上学习，也可以浏览电子书，我们学习的地方不再局限于教室、图书馆。当代高校已经不能忽视网络和电子资料对于培养大学生的重要影响，要积极引导大学生学习文献检索和网络道德自律等，适应大数据时代的变化，形成优良的学风；第三个方面优化组织文化环境，培育一种团结协作精神。高校学生组织，例如学生会、团总支、社团等，为大学生学习实践提供了重要平台，大数据给高校学生组织的创建和进步提供了突破性条件，学生可以借助网络手段进行快捷高效的沟通交流，从而有利于各个组织的活跃开展。大学生通过参加学校的各类组织不仅可以提高自身在组织中沟通能力，同时也能够养成良好的团队协作意识，大学生在参与组织活动中会产生大量的数据信息，这些数据信息都具有很高的利用价值，高校可以利用这些数据，挖掘有价值的信息，这对于掌握大学生思想形成特点具有重大意义。（四）树立高校思想政治理论课新思维高校思想政治理论课教育者在运用大数据技术方面受到局限性且他们的大数据意识比较薄弱，是目前较难处理的问题。再加上如今的社会中大多数人对大数据并不是很了解，所以要解决这个较难处理的问题就要求高校思想政治理论课教师加快树立大数据意识，养成新时代的思维方式。首先，因为大数据的数据规模非常大，所以高校思政课教师不能仅仅关注小量的数据分析结果，而应该进行整体把握，具备整体意识。高校思想政治理论课教师在收集学生信息的过程中，数据的采集要做到全方位，对实用的数据信息进行管理和分析，把对数量的分析和对性质的分析结合起来，得出最优质的教育教学决策。其次，联系具有普遍性，事物与事物之间总是有着这样或那样的联系。大数据时代最为重要的一对关系就是数据与数据之间的一种相关关系，这是运用大数据技术的中心环节。如果想要运用好大数据技术，就必须加倍重视它们之间的相关关系，而不是把核心放在以往的因果关系上。再次，现在的我们每天都在接收来自不同渠道的不同的信息，我们的思想行为也呈现出多样化的特征，所以以单一的方式来应对高校思政问题是不全面的。所以，教师要具体问题具体分析，要根据不同学生的不同特征来分析个案数据，为学生订制个性化的处理措施，在思想政治理论课教育的实际工作中根据学生各种特征,参照数据分析结果，综合做出有效决策。（五）实现高校思想政治理论课精准供给大数据的精确性推动高校思想政治理论课做出精准性的供给[17]。大数据强调数据的传播不是被动的而是一个主动的过程，且在传播过程中要讲求精准，要正确地掌握不同学生的思想动态，精准地为他们提供思政课的教育教学资源，就必须要借助大数据来进行科学准确的分析和预测。根据学生在教室以及线上进行思想政治理