小学生感恩同伴主题班会说课稿2025

小学生感恩同伴主题班会说课稿2025课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析。本主题选自小学道德与法治三年级上册“我们的朋友”单元，是对课本中“珍惜友谊”“感谢同伴帮助”内容的深化。同伴是小学生成长的重要陪伴，感恩同伴能帮助学生理解友谊的珍贵，学会用行动回应关爱，培养同理心与责任感，落实立德树人根本任务，符合中年级学生情感发展需求，为形成健康同伴关系奠定基础。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦道德修养，引导学生体会同伴关爱的温暖，培育感恩意识与同理心；强化健全人格，通过情境体验学会用行动回应同伴帮助，提升同伴交往中的尊重与包容；涵养责任意识，激发主动关爱同伴的意愿，在互助中形成“被爱-爱人”的情感循环，落实“立德树人”根本任务，契合三年级学生情感认知发展特点。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：感恩意识培养，源于教材“珍惜友谊”单元核心目标，需通过情感共鸣强化认知。难点：感恩行动转化，因三年级学生表达与实践能力不足，易停留在口头层面。解决方法：创设“感谢时刻”情境模拟，引导具体化表达；设计“感恩存折”行动指南，将抽象情感转化为可操作行为（如分享玩具、主动帮助）；采用“同伴互评”机制，通过正向反馈促进习惯养成。突破策略：结合课本案例，用“故事续写”深化理解，以“班级感恩墙”固化成果，实现认知到行为的闭环。四、教学资源硬件资源：多媒体教室、白板、感恩卡片制作材料（彩纸、彩笔）

软件资源：课本配套音频（友谊主题儿歌）、动画短片（同伴互助场景）

课程资源：道德与法治三年级上册教材及教师用书、班级感恩墙展示板

信息化资源：同伴互助故事图片集、感恩行动范例视频（无声字幕版）

教学手段：情境模拟道具（“感谢信”信封）、角色扮演胸牌、班级“感恩存折”记录册五、教学过程设计**（一）导入环节：情境唤醒，感知感恩（5分钟）**

1.**播放动画短片**：使用课本配套动画《小明和小红的友谊》，展示小明摔跤时小红扶他、小红忘带文具时小明借她的场景（2分钟）。

2.**提问互动**：教师暂停动画，提问：“同学们，小明和小红做了什么？如果是你，心里会有什么感觉？”（1分钟）

-预设学生回答：“开心”“温暖”“想谢谢他们”。

3.**揭示主题**：教师总结：“当朋友帮助我们时，心里暖暖的，这就是‘感恩’。今天我们就来学习‘感恩同伴’。”（1分钟）

4.**板书课题**：在白板写下“感恩同伴”，旁边贴上“爱心”“朋友”简笔画（1分钟）。

**（二）讲授新课：聚焦核心，深化认知（15分钟）**

1.**课本案例解读（5分钟）**

-展示教材P25“感谢信”范例（小美写给帮自己修好水彩笔的小刚的信），教师范读信件内容（1分钟）。

-提问：“小美感谢小刚时，说了什么？为什么不说‘谢谢你’就够？”（2分钟）

-引导学生发现：“她说‘谢谢你帮我修好水彩笔，我才能完成画’，很具体。”

-小结：“感恩不只是说‘谢谢’，还要说出对方做了什么，让你感受到了什么。”（2分钟）

2.**“感恩存折”概念引入（3分钟）**

-出示实物“感恩存折”（提前准备，封面有“我的感恩故事”字样），翻到第一页示例：“10月10日，小丽帮我捡起掉落的课本，我对她说‘谢谢你帮我捡书，不然我找不到’，她笑了。”（1分钟）

-提问：“‘感恩存折’里要记什么？”（1分钟）

-预设学生回答：“谁帮助了我”“帮助的事”“我怎么说谢谢”。

-强调：“记录下来，让我们记住朋友的温暖，也提醒自己用行动感恩。”（1分钟）

3.**情境模拟：具体表达感恩（7分钟）**

-分组活动：将学生分成4组，发放情境卡片（2分钟）

-卡片1：“小刚下雨天没带伞，你和他共撑一把伞回家。”

-卡片2：“你考试紧张，小芳在你桌上放了一张‘加油’纸条。”

-卡片3：“你忘带美术工具，同桌把自己的彩笔分了一半给你。”

-卡片4：“你在操场摔倒，小红立刻跑过来扶你，还帮你拍掉土。”

-小组任务：讨论“如果是你，会对朋友说什么？怎么做？”（3分钟）

-教师巡视，指导：“比如对共伞的小刚，可以说‘谢谢你和我一起撑伞，不然我衣服会湿’，还可以明天给他带一颗糖。”

-分享展示：每组派1人上台模拟“感谢时刻”，教师用手机记录（2分钟）

-示例学生A：“小刚，昨天谢谢你和我一起撑伞，我今天给你带了水果糖，我们一起吃吧！”

-教师即时反馈：“你不仅说了感谢，还带了小礼物，真贴心！”

**（三）巩固练习：行动转化，内化素养（20分钟）**

1.**“感恩存折”填写练习（7分钟）**

-发放个性化“感恩存折”（封面有学生姓名），播放轻音乐《友谊地久天长》（2分钟）。

-任务：“请回忆最近一周，谁帮助过你？把‘帮助的事’‘我的感谢行动’写在存折里。”（4分钟）

-教师巡回指导，对书写困难学生：“比如昨天小军帮你削铅笔，你可以写‘10月12日，小军帮我削铅笔，我对他说“谢谢你削得这么快，我就能写作业了”’。”

-收集部分存折，投影展示1-2份范例（1分钟）

-示例：“10月11日，小林帮我讲解数学题，我教她折纸船作为回礼。”

2.**“感恩信”创作与互评（8分钟）**

-发放“感谢信”信封（带卡通图案）、彩笔，要求给帮助过自己的朋友写一封“感谢信”（3分钟）

-提示信格式：“称呼+感谢的事+你的感受+回礼/下次行动+署名”（板书在白板）。

-小组内交换信件，根据“具体、真诚、有行动”三个标准互评（星级评分）（3分钟）

-示例评语：“你写了‘谢谢你帮我捡起掉落的橡皮’，很具体，可以再加一句‘下次你忘带文具，我借给你’。”

-邀请2-3名学生读信，收信人上台回应（2分钟）

-学生B读信：“小美，谢谢你上次借我橡皮，我明天给你带一块巧克力！”

-小美回应：“不客气，我们是好朋友！”

3.**班级“感恩墙”共建（5分钟）**

-学生将写好的“感谢行动”便签纸（提前发便签，大小适合贴墙）贴到班级“感恩墙”（2分钟）

-示例便签：“帮小芳整理书包”“给小刚分享漫画书”。

-教师拍照记录，说：“这些便签就像一颗颗爱心，让我们的班级充满温暖。以后每周我们都会更新‘感恩墙’，看看谁做了更多感恩的事。”（3分钟）

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师指着“感恩墙”提问：“今天我们学了什么？感恩要怎么做？”（2分钟）

-预设学生总结：“要说具体的事，还要做行动。”

2.**布置实践作业**：“回家后，给爸爸妈妈或朋友做一件感恩的事，比如帮妈妈洗碗、给爸爸捶背，明天来分享。”（2分钟）

3.**结束仪式**：全体学生起立，手拉手齐唱课本儿歌《找朋友》改编版“感恩歌”（1分钟）

-改编歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，谢谢你呀我的朋友！”六、知识点梳理1.**感恩同伴的核心概念**

-定义：对同伴给予的关心、帮助产生的感激之情，是道德修养的重要组成部分。

-教材依据：三年级上册"我们的朋友"单元明确将"感谢同伴"作为情感教育重点，强调同伴互助是友谊的基石。

-核心要素：识别同伴关爱（如借文具、安慰情绪）、理解感恩意义（温暖传递、关系维系）、区分感恩与礼貌（感恩需结合具体行为）。

2.**感恩的情感认知维度**

-同伴价值认知：教材通过"友谊树"比喻说明同伴在成长中的陪伴作用（P24案例），引导学生体会"被帮助时的温暖感"和"帮助他人后的满足感"。

-情感共鸣训练：结合教材"心情日记"活动（P26），分析同伴帮助场景中的情感变化（如"摔跤被扶→感动→想回报"），建立"付出-回报"情感循环模型。

-同理心培养：通过角色扮演（教材P27"假如我是他"），理解同伴需求，避免感恩流于形式。

3.**感恩行为的具体表达方式**

-语言表达：

-教材范例：小美的感谢信（P25）包含"具体事件+感受+回礼"三要素。

-表达公式："事件描述+情感反馈+行动承诺"（如"谢谢你帮我修好水彩笔，我特别开心，明天教你折纸船"）。

-非语言表达：

-教材"无声的感谢"活动（P28）：通过微笑、点头、小礼物传递心意，强调行动重于语言。

-实物载体：设计"感恩存折"记录帮助事件与回应行动，呼应教材"成长记录册"单元。

-长效行动：

-教材"持续关爱"案例（P29）：如定期分享书籍、主动关心情绪低落的同伴，形成"感恩-被感恩"良性循环。

4.**感恩实践中的常见问题与对策**

-问题1：感恩表达笼统（如仅说"谢谢"）

-教材对策：通过"感谢信"写作指导（P25），训练学生用"谁+做了什么+让我感觉如何"句式细化表达。

-问题2：被动等待帮助

-教材对策：开展"主动关爱周"活动（P30），设置"班级互助岗"，引导学生先发现他人需求再行动。

-问题3：感恩后关系疏远

-教材对策：结合"友谊保鲜术"（P31），强调"感恩是起点，持续关怀才是终点"，如定期交流、共同参与活动。

5.**感恩与核心素养的关联**

-道德修养：感恩行为直接对应教材"诚实守信"单元，体现"知恩图报"的传统美德（P32"古人感恩故事"）。

-健全人格：通过"感恩墙"展示（P33），强化集体归属感，培养"被爱-爱人"的积极人格特质。

-责任意识：教材"班级公约"修订（P34），将"主动帮助同伴"纳入责任清单，落实"小公民"培养目标。

6.**分层教学知识点适配**

-基础层：识别同伴帮助事件（教材P22"情景辨析"），完成"感谢存折"基础记录。

-提升层：设计"感恩行动方案"（教材P35"我的爱心计划"），结合同伴特点制定个性化回应。

-拓展层：组织"感恩故事分享会"，探讨"如何让感恩影响更多人"，呼应教材"社区互助"单元。

7.**知识点整合实践路径**

-课堂载体：

-情境模拟：运用教材"友谊剧场"（P36）角色扮演，演练不同场景下的感恩表达。

-实物操作：制作"感恩树"手工（教材P37），每片树叶记录一个感恩行动。

-课后延伸：

-家庭实践：完成"家庭感恩日记"，将课堂所学迁移至亲子关系（教材P38"亲情表达"）。

-社区应用：开展"小小感恩信使"活动，为社区工作者写感谢信，践行教材"公共生活"单元理念。

8.**知识评估要点**

-过程性评估：

-"感恩存折"完成度（记录条目数量、具体性）。

-小组互评：依据"真诚性、具体性、行动性"三维度评价感谢信。

-结果性评估：

-情境测试：给出"同伴忘带午餐"等案例，观察学生应对策略是否符合感恩原则。

-长效观察：跟踪"感恩墙"更新频率，检验行为习惯养成情况。

9.**知识点拓展方向**

-跨学科融合：

-语文：结合"感谢信"写作训练，提升语言组织能力。

-美术：设计感恩贺卡，融入教材"创意表达"单元。

-文化渗透：

-对比中外感恩习俗（如西方"感恩节"与中国"滴水之恩"），培养文化包容性（教材P39"世界真奇妙"）。

10.**知识树结构总结**

-根系：同伴价值认知（教材基础）

-主干：感恩情感与行为（核心目标）

-枝叶：具体表达方式（实践载体）

-果实：健全人格与社会责任（素养落地）

-养分：持续行动与跨学科延伸（长效发展）七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在导入环节动画观看时的专注度，讲授新课中“感谢信”案例解读时的回答质量（是否关注“具体事件+情感反馈”），情境模拟时的语言表达与行动设计，评估其感恩意识是否从认知转向实践。

2.小组讨论成果展示：评价每组在“感恩时刻”情境模拟中讨论的参与度（是否全员发言）、感恩表达的具体性（是否包含“事件+感受+行动”）、行动方案的可行性（如“带糖果”“教折纸”是否符合三年级学生能力），结合小组互评星级反馈。

3.随堂测试：发放情境题卡（如“同桌帮你整理书包，你会怎么做？”），学生用“感恩存折”格式书写回应，检验“具体事件+行动承诺”的掌握情况，统计“具体性”达标率（如90%学生能写出“谢谢你帮我整理书包，我明天帮你带水果”）。

4.实践作业完成情况：检查课后“家庭感恩行动”（如帮父母捶背写感谢日记）和“班级感恩墙”便签更新，评估学生将课堂所学迁移至生活场景的能力，记录“持续性感恩行动”案例数量。

5.教师评价与反馈：针对整体教学目标，总结“感恩意识培养”达成度（如80%学生能区分“礼貌感谢”与“感恩行动”）；个体反馈：对基础薄弱学生强化“事件描述”指导（如用“谁+做了什么”句式），对优秀学生拓展“长效感恩”建议（如“每周主动关心一位同伴”），结合课本“友谊保鲜术”提出个性化提升路径。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物载体强化情感记忆，用“感恩存折”“感谢信”等具象工具将抽象感恩转化为可记录、可展示的行动，契合三年级学生具象思维特点。

2.情境模拟与生活场景深度结合，通过“共撑伞”“借文具”等课本案例改编的情境，让学生在真实互动中自然生成感恩表达。

（二）存在主要问题

1.个别内向学生在小组讨论中参与度不足，感恩表达仍依赖教师引导。

2.课堂时间紧张，“感恩信创作”环节部分学生未完成个性化书写。

3.课后实践反馈机制待完善，家庭感恩行动缺乏持续性追踪。

（三）改进措施

1.增加“小老师互助制”，安排表达能力强的学生带动内向同伴，在角色扮演中分层指导。

2.优化环节时长分配，将“感恩信”创作拆解为“事件描述+情感反馈”两步练写，降低书写难度。

3.建立“家校感恩打卡”制度，利用班级群定期分享实践照片，结合教材“家庭亲情”单元延伸教育链条。课后作业1.**感恩存折记录**：回忆本周同伴帮