2026年小学说课稿杂志一等奖

2026年小学说课稿杂志一等奖科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以“感受自然之美，积累语言经验”为主线，紧扣三年级语文《富饶的西沙群岛》课后习题，通过图片情境导入西沙群岛，引导学生品读描写海水色彩、珊瑚形态的段落，抓五光十色、各种各样等关键词，借助朗读想象画面。结合“小练笔”设计仿说练习，迁移运用“有的……有的……”句式，落实“读中悟、悟中写”的语文要素，体现“情境-品读-表达”的教学逻辑，符合学生认知与课本梯度要求。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构，积累“五光十色”“各种各样”等关键词，仿用“有的……有的……”句式；提升思维品质，通过品读想象西沙群岛画面；培养审美能力，感受自然景物的色彩与形态之美；增强文化自信，初步体会祖国海疆的富饶，激发热爱之情。教学难点与重点1.教学重点：

（1）关键词句理解：如“五光十色”“各种各样”等词语在语境中的含义，通过联系上下文体会海水色彩丰富与珊瑚形态多样；（2）句式仿写：掌握“有的……有的……”的并列句式，能模仿课文描述西沙群岛生物特点。

2.教学难点：

（1）抽象语言具象化：将“蠕动”“威武”等抽象词语转化为具体画面，如理解海参蠕动时的缓慢形态；（2）句式迁移运用：学生易混淆句式逻辑，需引导其结合“海参”“大龙虾”等实例，清晰表达不同生物的动态特征。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手《富饶的西沙群岛》课文，标注重点词句。

2.辅助材料：准备西沙群岛海水五光十色实景图、珊瑚形态特写图、海参蠕动与大龙虾威武的视频片段。

3.实验器材：本节课无实验器材需求。

4.教室布置：设置4人小组讨论区，预留黑板区域展示学生仿写句式。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放西沙群岛海水五光十色的短视频，提问：“同学们，视频中的海水像什么？你们见过这么多颜色的海水吗？”引导学生说出“五彩缤纷”“美丽”等词语，激发对西沙群岛的好奇心。

（2）回顾旧知：回顾《秋天的雨》中“把红色给了枫树，红色的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”的描写方法，提问：“作者是用什么方法把秋天写活的？”引导学生回忆“抓住颜色、动作描写景物”，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①范读课文，学生边听边标出描写海水颜色和珊瑚形态的句子，如“海水有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色”“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动；大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。

②讲解关键词：结合图片理解“五光十色”（多种色彩，光彩夺目）、“各种各样”（种类繁多，形态不同）；通过动作模仿“蠕动”（缓慢爬行）、“划过来”（快速移动），体会词语的准确性。

③分析句式：出示“有的……有的……”句式，如“有的全身布满彩纹，有的头上长着一簇红缨”，引导学生发现这是用并列句式列举不同事物特点。

（2）举例说明：

①出示西沙群岛珊瑚图片，提问：“这些珊瑚有什么特点？用‘有的……有的……’说一说。”学生尝试回答，如“有的珊瑚像树枝，有的珊瑚像鹿角”，教师点评并纠正语病。

②对比“海参懒洋洋地蠕动”和“大龙虾威武地划过来”，提问：“为什么用‘懒洋洋’形容海参，用‘威武’形容大龙虾？”引导学生体会作者用词与事物特点的关联。

（3）互动探究：

①分组活动：4人小组合作，用“五光十色”“各种各样”描述教室或校园的景物，如“我们的教室里有五光十色的装饰，有的同学的书包是红色的，有的是蓝色的，有的是黄色的”。

②汇报交流：每组派代表分享，教师引导其他学生评价“用词是否准确”“句子是否通顺”，强化对关键词和句式的掌握。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①完成“小练笔”：模仿课文“有的……有的……”句式，写一写西沙群岛的其他生物，如“有的鱼身上长着条纹，有的鱼头上长着刺，有的鱼像一把小扇子”。

②小组互评：交换练笔内容，用“√”标出写得好的句子，如“有的鱼像插着好几个扇子，游动的时候扇子一摇一摇的”，教师巡视指导，帮助有困难的学生（如提示观察生物的形状、动作）。

（2）教师指导：

①针对易错点：纠正“有的……有的……”句式重复使用的问题，如避免连续用三个“有的”，可改为“有的……有的……还有的……”。

②拓展延伸：展示学生优秀练笔，如“有的海星像五角星，有的海螺像小喇叭，有的海胆像小刺球”，鼓励学生积累生活中的观察素材。

4.总结与作业（约5分钟）

（1）总结：回顾“抓住颜色、动作描写景物”“用‘有的……有的……’列举特点”的方法，提问：“这节课你学会了什么？”学生自由发言，教师补充“学习作者细致观察、准确表达的方法”。

（2）作业：①背诵描写海水和小动物的句子；②观察一种小动物，用“有的……有的……”写一段话。学生学习效果1.语言建构与运用能力提升。学生能准确理解并运用“五光十色”“各种各样”“蠕动”“威武”等关键词，如描述校园景物时说出“操场上的花朵五光十色，有的像太阳，有的像星星”；能规范使用“有的……有的……”句式，在小练笔中写出“有的蚂蚁搬着饼干，有的蚂蚁举着树叶，排着队像小士兵”，句式逻辑清晰，避免重复错误，体现对课文语言形式的迁移能力。

2.思维发展与审美能力增强。通过品读课文“海水有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”等句子，学生能主动分析颜色描写的层次感，如观察彩虹时说出“彩虹的颜色也是一块块交错着，像课文里的海水”；能将抽象词语具象化，如通过模仿“蠕动”的动作，理解海参缓慢的特点，并在日记中写道“蜗牛爬得真慢，像课文里懒洋洋的海参”，体现思维的联想与转化能力。

3.文化自信与情感认同深化。课堂讨论中，学生能结合“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”等句子，表达“西沙群岛真美，是我们的宝贝”等情感；在作业观察小动物时，主动用“可爱”“有趣”等词语描述，并提到“我们要保护它们，就像保护西沙群岛一样”，初步建立对祖国海疆的热爱之情，实现语言学习与价值教育的统一。

4.学习习惯与合作能力养成。小组探究中，学生能分工合作，一人负责观察图片，一人负责记录关键词，一人负责汇报，如合作完成“用‘五光十色’描述教室”任务时，主动分享“窗帘是蓝色的，桌布是红色的，墙报是绿色的，五光十色真好看”；在互评练笔时，能指出同伴“‘有的……有的……’用得好，但可以再加一个‘还有的’”，体现倾听与表达能力，形成良好的学习互动氛围。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《海底世界》中描写珊瑚礁和热带鱼群的段落，对比课文“五光十色”“各种各样”的写法；观看纪录片《美丽中国》西沙群岛片段，观察海参、大龙虾等生物的真实形态；阅读《海洋生物图鉴》中关于西沙群岛特有物种的介绍，如“砗磲”“海龟”等。

2.拓展要求：自主选择一项任务完成：①用“有的……有的……”句式写一段话，描述观察到的海洋生物或校园景物；②摘抄描写景物色彩和动作的句子，制作“好词好句积累卡”；③向家人介绍西沙群岛的富饶，尝试用课文中学到的词语说明理由。教师将在下次课组织分享，对有困难的学生提供句式示例或观察指导。板书设计①课文主题：富饶的西沙群岛（点明课文核心内容，引导学生把握文章主旨）

②关键词句：五光十色（海水色彩）、各种各样（珊瑚形态）、有的……有的……（并列句式）、懒洋洋地蠕动（海参动作）、威武地划过来（大龙虾特点）（聚焦课文重点词语及描写方法，强化语言积累）

③描写方法：抓住颜色、动作描写景物（总结作者观察与表达方法，引导学生迁移运用）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用西沙群岛实景视频贯穿导入、品读、练写环节，强化感官体验，激发持续兴趣。

2.句式梯度训练：从“有的……有的……”仿说到自主创作，搭建语言支架，降低表达难度。

（二）存在主要问题

1.小组讨论效率：部分小组在合作描述景物时偏离主题，需加强任务指令的精准性。

2.评价维度单一：学生互评时多关注句式正确性