Unit 1 Is it fun at school说课稿2025学年小学英语新世纪英语三年级下册-新世纪英语

Unit1Isitfunatschool说课稿2025学年小学英语新世纪英语三年级下册-新世纪英语课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自新世纪英语三年级下册Unit1"Isitfunatschool"，单元主题为校园生活乐趣。核心内容包括：词汇（school,classroom,playground,book,pen,pencil,fun,happy）；核心句型（Isit...?—Yes,itis./No,itisn’t.Whatdoyoudoatschool?—Ireadbooks/drawpictures/playgames）；日常活动短语（readbooks,drawpictures,playgames,singsongs）。内容围绕学生在校场景展开，通过问答和活动描述，引导学生运用所学表达对校园生活的感受。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用核心词汇（school,classroom,playground等）和句型（Isit...?—Yes,itis./No,itisn’t.Whatdoyoudoatschool?—Ireadbooks/drawpictures等）准确描述校园活动及感受；文化意识方面，感知校园生活的乐趣，培养积极向上的学习态度；思维品质方面，通过问答、情境对话发展逻辑表达与问题解决能力；学习能力方面，在小组合作中主动运用语言，提升合作与交流能力。重点难点及解决办法重点：核心词汇（school,playground等）的认读与运用；核心句型（Isit...?—Yes,itis./No,itisn’t.Whatdoyoudoatschool?—Ireadbooks等）的准确表达。

难点：区分并灵活运用两种句型进行问答；将“fun”等抽象词汇与具体校园活动关联表达。

解决办法：重点通过实物、图片等多模态输入强化词汇记忆；借助校园场景图创设情境，引导句型替换练习。难点设计梯度任务：先看图用“Isit...?”判断活动性质，再用“Whatdoyoudo...”描述自己行为，最后小组创编对话，通过角色扮演突破表达障碍。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：新世纪英语三年级下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：校园场景图（classroom,playground等）、核心词汇卡片（school,book,pen等）、活动图片（readbooks,playgames,singsongs等）、校园生活短视频。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，每组4-6人，创设小组对话情境，预留学生展示区。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放校园主题英文儿歌《Hello,School》，同时展示校园场景图片（classroom,playground,library等）。教师提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生说出“school”“classroom”等已学词汇。随后出示笑脸和哭脸图片，问：“Isschoolfun?Yesorno?”引出本课核心句型“Isit...?”，激发学生对校园生活话题的兴趣，自然导入新课。

**2.新课讲授（25分钟）**

（1）词汇教学（8分钟）：教师展示实物（pen,pencil,book）和图片（classroom,playground），结合TPR教学法，边做动作边教读单词。例如，举起铅笔说：“pen,pen,it'sapen.”，带领学生跟读3遍；指向操场图片说：“playground,playground,it'saplayground.”，并做拍手跳跃动作强化记忆。通过“看图片说单词”“听音指物品”游戏，巩固核心词汇，突破词汇认读与运用重点。

（2）句型Isit...?教学（9分钟）：教师出示校园场景图（classroom,playground,library），示范问答：“Isitaclassroom?Yes,itis.”“Isitalibrary?No,itisn’t.”随后请学生两两一组，替换图片进行问答练习。教师巡视指导，纠正发音（如“it's”连读），并通过“快速问答”游戏（教师举图片，学生抢答）强化句型，重点突出肯定与否定回答的区分。

（3）句型Whatdoyoudoatschool?教学（8分钟）：教师做“readbooks”动作，问：“Whatdoyoudoatschool?Ireadbooks.”，并板句型；再做“drawpictures”“playgames”动作，引导学生替换短语回答。随后播放学生校园活动短视频，暂停画面提问：“Whatdoeshe/shedoatschool?”，学生用句型回答，突破将抽象词汇（如“fun”）与具体活动关联的难点。

**3.实践活动（20分钟）**

（1）“校园寻宝”（7分钟）：教师将词汇卡片（school,book,playground等）藏在教室不同区域（如课桌下、黑板上），学生分组寻找，找到后需用“Isita...?”提问，组员回答“Yes,itis./No,itisn’t.”，并将卡片贴在对应场景图上。通过实物与场景结合，强化词汇与句型的综合运用。

（2）“动作猜猜乐”（6分钟）：每组派一名学生上台做动作（如“singsongs”“playfootball”），台下学生用“Whatdoyoudoatschool?”提问，表演者回答。教师计时，1分钟内正确回答最多组获胜，激发学生参与热情，巩固活动短语表达。

（3）“校园小导游”（7分钟）：每组获得一张校园简易地图（标注classroom,playground等），学生轮流扮演导游，用“Thisistheplayground.Isitfun?Yes,itis.Iplaygameshere.”介绍，组员补充。教师巡视，重点指导句型替换和“fun”的灵活表达，突出重点。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）讨论“Isitfunatschool?Why?”：学生用句型回答，例如：“Yes,itis.Isingsongs.”“No,itisn’t.Idon'tlikehomework.”（突破难点：灵活运用句型表达真实感受）。

（2）讨论“Whatdoyoudointheclassroom?”：学生用活动短语回答，例如：“Ireadbooks.”“Idrawpictures.”（巩固词汇与活动短语对应）。

（3）讨论“Istheplaygroundfun?Whatdoyoudothere?”：学生结合场景回答，例如：“Yes,itis.Iplayfootball.”“Yes,itis.Irunwithfriends.”（综合运用场景词汇与句型）。

**5.总结回顾（7分钟）**

教师通过思维导图梳理本课重点：核心词汇（school,playground等）、句型（Isit...?—Yes,itis./No,itisn’t.Whatdoyoudoatschool?—I...）。随后提问：“今天我们学了哪些校园活动？”“如何询问某处是否有趣？”学生集体回答，教师强调“fun”与具体活动的关联（如“playgamesmakesschoolfun”），并布置作业：用所学句型向家人介绍自己的校园生活，巩固所学内容。知识点梳理1.核心词汇

（1）场所类词汇：school（学校）、classroom（教室）、playground（操场），要求能准确认读、拼写，并理解其指代的具体场所。例如，“school”指学生学习的场所，“classroom”是上课的房间，“playground”是进行体育活动和游戏的区域。

（2）学习用品类词汇：book（书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔），需结合实物或图片掌握音、形、义，并能用于描述物品。如“book”是阅读的纸质材料，“pen”和“pencil”都是书写工具，区分两者差异。

（3）情感与评价类词汇：fun（有趣的）、happy（快乐的），重点理解其表达积极情感的功能，并能结合校园活动使用。例如，“fun”用于形容让人感到愉悦的事物，“happy”表达个人情绪状态。

（4）活动类短语：readbooks（读书）、drawpictures（画画）、playgames（玩游戏）、singsongs（唱歌），需掌握动词短语的搭配，并能用现在进行时或一般现在时描述活动。如“readbooks”指阅读书籍的行为，“playgames”指进行各类游戏活动。

2.核心句型

（1）一般疑问句及其答语：Isit...?—Yes,itis./No,itisn’t.

结构：Isit+名词/形容词？

功能：用于询问或判断某物、某地或某事是否具有某种性质。例如，“Isitaclassroom?”（它是一间教室吗？）—“Yes,itis.”（是的，它是。）；“Isitfun?”（它有趣吗？）—“No,itisn’t.”（不，它不是。）。

替换练习：替换名词（Isitaplayground?）、形容词（Isitbig?），强化句型运用。

（2）特殊疑问句及其答语：Whatdoyoudoatschool?—I+动词短语.

结构：Whatdoyoudo+地点状语？

功能：询问在某地进行的活动。例如，“Whatdoyoudoatschool?”（你在学校做什么？）—“Ireadbooks.”（我读书。）；“Iplaygames.”（我玩游戏。）。

替换练习：替换地点状语（Whatdoyoudointheclassroom?）、动词短语（Idrawpictures.Isingsongs.），拓展问答范围。

3.语法要点

（1）be动词is的用法：在肯定句中，“itis”缩写为“it's”，用于单数主语（it）后；否定句中，“itisnot”缩写为“itisn't”，构成否定回答。例如，“Itisaplayground.”（它是一个操场。）—“Itisn'talibrary.”（它不是一个图书馆。）。

（2）人称与动词搭配：第一人称（I）和第二人称（you）后，动词用原形。例如，“Ireadbooks.”“Youplaygames.”，无需加-s或-es，符合一般现在时主谓一致规则。

4.语用功能

（1）表达对校园活动的感受：用“fun”“happy”结合句型描述喜好。例如，“Readingbooksisfun.”（读书很有趣。）“Iamhappyatschool.”（我在学校很快乐。）。

（2）询问与回应他人活动：通过“Whatdoyoudoatschool?”了解同学日常，并用“I+动词短语”回答，促进交流。例如，A：“Whatdoyoudointheplayground?”—B：“Iplayfootball.”（我在踢足球。）。

（3）场景化对话：在校园场景（如教室、操场）中，运用词汇和句型进行简单对话，如介绍场所：“Thisisourclassroom.Isitfun?Yes,itis.Wereadbookshere.”（这是我们的教室。它有趣吗？是的，很有趣。我们在这里读书。）。

5.文化意识

（1）校园生活的多样性：通过描述“readbooks”“drawpictures”“playgames”“singsongs”等活动，感知校园生活的丰富性，培养积极的学习态度。

（2）集体活动中的乐趣：强调小组合作（如“playgamestogether”“singsongsinclass”），体会集体活动的快乐，增强团队意识。

6.学习策略

（1）词汇记忆：通过TPR（全身反应法）结合动作记忆活动短语（如“readbooks”做读书动作，“playgames”做游戏动作），利用图片联想场所词汇（如“classroom”对应教室图片）。

（2）句型操练：通过问答替换、角色扮演（如“校园小导游”“动作猜猜乐”）巩固句型，提升语言运用能力。

（3）合作学习：在小组讨论中分享“Isitfunatschool?Why?”，运用所学句型表达真实感受，促进语言交流与思维发展。

7.知识关联

（1）与旧知的联系：复习已学问候语（Hello!Howareyou?），结合新学句型进行日常对话，如：“Hello!Isitfunatschool?—Yes,itis.Iplaygames.”

（2）与生活的联系：引导学生将校园活动与个人经历结合，如“Isingsongsinthemusicroom.”（我在音乐室唱歌。），体现语言的实用性。

8.易错点提醒

（1）“fun”的词性区分：作为形容词时，置于名词前（afungame）；作为名词时，常与“have”搭配（havefun）。

（2）句型回答完整性：回答“Whatdoyoudoatschool?”时，需用完整句“I+动词短语”，避免只说动词短语（如不能只说“Readbooks”）。

（3）“it”的指代明确：使用“Isit...?”时，“it”需明确指代上文提到的某物或某地，避免指代模糊。

9.拓展延伸

（1）词汇拓展：增加校园场所词汇（library图书馆、artroom美术室）、活动词汇（run跑步、jump跳跃），丰富表达内容。

（2）句型拓展：用“Doyoulike...?”询问喜好，结合“Yes,Ido./No,Idon't.”回应，拓展问答维度。

（3）任务型活动：设计“我的校园生活”海报，用所学词汇和句型介绍自己最喜欢的校园场所及活动，提升综合语言运用能力。课后作业2.句型填空：补全对话，如A:Isita______?(playground)B:Yes,itis.A:Whatdoyoudothere?B:I______.(playfootball)，强化核心句型运用。

3.对话排序：将打乱句子排序组成完整对话，如①Isitfunatschool?②Yes,itis.Idrawpictures.③Whatdoyoudointheclassroom?④Ireadbooks.正确顺序：①-②-④-③，培养逻辑表达。

4.情景问答：用所学句型回答问题，如“Isyourschoolfun?Why?”答案示例：“Yes,itis.Iplaygameswithfriends.”综合运用情感词汇与活动短语。

5.描述练习：看图写话，如给出操场图片，写句子：“Thisistheplayground.Isitfun?Yes,itis.Irunhere.”提升场景描述能力，巩固词汇与句型。课堂1.课堂评价：在导入环节观察学生图片识别反应，记录词汇认读准确率；新课讲授时通过“快速问答”检测句型掌握情况，重点标注发音错误（如“it's”连读问题）；实践活动采用量表记录小组任务完成度，如“校园寻宝”中词汇-场景匹配正确率；小组讨论时巡视记录句型运用频率（如“Whatdoyoudo...”使用次数），对混淆“fun”与“happy”的学生即时引导。课后3分钟小测，要求用核心词汇和句型完成2个场景问答，统计正确率超90%为达标。

2.作业评价：词汇抄写作业检查字母书写规范性（如“pencil”中c和e间距）；句型填空重点批改“Isit...?”答语完整性，补充“itisn't”缩写规则；对话排序作业标注逻辑错误（如否定答语前置问题）；情景问答圈出优秀句型（如“Isingsongsinthemusicroom.”），对未使用“fun”的学生标注提示；描述练习用红笔修改介词搭配（如“playgamesinplayground”改为“onplayground”），每周评选“校园小作家”展示优秀作业。板书设计①核心词汇

场所类：school（学校）、classroom（教室）、playground（操场）

学习用品类：book（书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）

情感评价类：fun（有趣的）、happy（快乐的）

活动短语：readbooks（读书）、drawpictures（画画）、playgames（玩游戏）、singsongs（唱歌）

②核心句型

一般疑问句及其答语：Isit..