赣美版（2024）一年级下册第15课【纸飞机】教学设计

赣美版（2024）一年级下册第15课【纸飞机】教学设计一、基本信息课题赣美版（2024）一年级下册第15课纸飞机年级一年级课型新授课（设计应用课）单元第五单元小玩具里的智慧课时1课时（40分钟）教学对象小学一年级学生教材版本赣美版（2024）义务教育美术教科书一年级下册授课教师（自填）授课日期（自填）教学资源彩纸、剪刀、水彩笔、平板电脑、投影设备、课件PPT、动态自评卡核心素养导向审美感知艺术表现创意实践文化理解（低段化）二、设计理念本课以"大概念"为统领，围绕"玩具中蕴含的设计智慧"这一核心理解展开教学。纸飞机作为学生熟悉的童年玩具，承载着空气动力学、对称美学与创意表达的多重价值。本课以"做中学"为基本理念，引导学生在折、画、飞、评的完整体验中，感知设计与生活的密切关联。课程设计注重学科核心素养的落地：通过观察纸飞机的造型美，培养审美感知能力；通过亲手折叠与装饰，发展艺术表现与创意实践水平；通过了解纸飞机的飞行原理，初步建立科学与艺术融合的文化理解。在教学过程中，借助信息技术手段实现"即拍即评"的即时反馈，运用"三层支架"策略满足不同层次学生的学习需求，最终达成"人人会折、人人能创、人人有得"的教学目标。三、教材分析（一）教材定位《纸飞机》是赣美版（2024）一年级下册第五单元"小玩具里的智慧"中的第15课。本单元以"玩具"为线索，引导学生从身边的玩具中发现美、创造美。《纸飞机》作为单元中的设计应用课，上承《折纸动物》的折纸技法训练，下启《风筝飞飞》的立体造型创作，在整个单元中起到承上启下的作用。（二）教材内容分析教材以"折一折、画一画、飞一飞"三个活动板块组织内容。第一板块引导学生学习纸飞机的基本折叠方法，掌握对称折叠的技巧；第二板块鼓励学生在纸飞机上进行图案装饰和色彩搭配，提升视觉美感；第三板块组织学生进行试飞活动，在游戏中检验设计效果。教材提供了多种纸飞机的折叠示意图，以及学生作品的参考图片，为教学提供了丰富的视觉资源。（三）教材编排意图教材编排体现了"由简到繁、由技到艺"的递进逻辑。首先，通过折纸活动训练学生的动手能力和空间想象力；其次，通过装饰活动培养学生的审美意识和个性化表达能力；最后，通过试飞活动让学生在游戏情境中体验"设计服务生活"的理念。整课设计蕴含着"玩具是文化的载体"这一深层理解，引导学生在玩中学、在做中悟。四、学情分析（一）已有基础一年级学生对手工折纸活动有浓厚的兴趣，大部分学生在幼儿园阶段有过折纸飞机的经验。根据前测数据调查（40人样本），约75%的学生能独立完成简单纸飞机的折叠，20%的学生需要在指导下完成，5%的学生基本不会折叠。在美术表现方面，学生已初步掌握了点、线、面的基本造型元素，能运用简单的图形进行装饰。（二）学习困难一年级学生的精细动作发展尚不完善，在纸飞机折叠过程中容易出现边角不对齐、折痕不深等问题，影响纸飞机的对称性和飞行效果。此外，学生在装饰纸飞机时容易过度追求复杂图案而忽略整体美感，缺乏色彩搭配和构图安排的意识。学生在学科融通方面尚无经验，需要教师搭建"跨学科"的学习支架。（三）前测数据（40人）前测项目及数据如下：前测项目A（优秀）B（良好）C（合格）D（待提高）纸飞机折叠能力12人（30%）18人（45%）8人（20%）2人（5%）色彩搭配意识8人（20%）15人（37.5%）14人（35%）3人（7.5%）对称概念理解10人（25%）16人（40%）12人（30%）2人（5%）创意表达能力6人（15%）14人（35%）16人（40%）4人（10%）基于以上数据，本课采取分层教学策略：对折叠基础好的学生设置"挑战层"任务，鼓励创新设计；对折叠困难的学生提供"基础层"支架，确保人人过关。五、教学目标（四维）（一）审美感知能够观察并描述纸飞机的造型特征，感受纸飞机对称美和流线型的美感，初步形成对日常物品造型美的感知能力。（二）艺术表现掌握纸飞机的基本折叠方法，能运用点、线、面等美术语言，在纸飞机上进行有创意的图案装饰和色彩搭配，表现出个性化的艺术风格。（三）创意实践能在基本折法的基础上尝试改变纸飞机的机翼角度或机身造型，创造出具有个人特色的纸飞机作品。在"三层支架"的引导下，完成从模仿到创新的设计过程。（四）文化理解（低段化）通过"跨学科"联结，了解纸飞机飞行与空气动力学的简单关系，知道纸飞机不仅是一种玩具，也是人类探索飞行梦想的起点。在学习过程中体会"劳动创造美"的基本道理。六、教学重难点（一）教学重点掌握纸飞机的对称折叠技法，能够运用基本美术元素对纸飞机进行装饰美化。（二）教学难点在保证纸飞机飞行功能的前提下进行创意装饰，实现"美观"与"实用"的统一。理解对称结构与飞行稳定性之间的关联。七、教学过程【环节一】趣味导入——"飞得远的秘密"（约5分钟）【教师活动】教师手持一架折好的纸飞机，在讲台前用力掷出，纸飞机在教室上空划出一道弧线，引起学生注意。教师提问：“同学们，你们玩过纸飞机吗？为什么有的纸飞机飞得又高又远，有的却飞不起来？今天我们就来当一回‘小小飞机设计师’，探索纸飞机飞得远的秘密！”【学生活动】学生举手分享玩纸飞机的经历，观察教师纸飞机的造型特点。教师播放一段纸飞机飞行表演短视频（约30秒），激发学生兴趣。【跨学科联结】科学教师借用科学学科中的"空气"概念，用简单语言解释："纸飞机的翅膀推着空气，空气也推着纸飞机的翅膀，所以它能飞起来。"通过"跨学科"的简单渗透，为后续学习埋下伏笔。【设计意图】以直观演示和提问导入，快速聚焦学生注意力，激发探究欲望。引入"跨学科"科学知识，初步建立设计思维与科学原理的联系。【环节二】探索发现——"折出对称之美"（约8分钟）【教师活动】教师借助PPT展示纸飞机的折叠步骤图（分3步），同时用实物投影仪进行折纸示范。教师强调关键要领："边对边、角对角，折痕要压平。"在示范过程中，教师运用"即拍即评"技术——用平板电脑拍摄折纸关键步骤的特写镜头，实时投屏到大屏幕上，让全班学生都能看清细节。【三层支架】基础层：教师发放预折好半成品的纸飞机材料包，学生只需完成最后一步折叠即可。提高层：学生参照PPT步骤图，独立完成纸飞机折叠。挑战层：学生尝试折叠教材中提供的"进阶款"纸飞机（如尖头飞机或宽翼飞机），教师提供额外步骤图供参考。【学生活动】学生取彩纸，跟随教师步骤进行折叠。教师巡视指导，重点关注精细动作发展较慢的学生，必要时进行手把手辅导。【动态自评卡】完成折叠后，学生在"动态自评卡"上对自己本次折叠的质量进行评价。自评卡包含三项指标：①边角是否对齐（星星涂色）；②折痕是否清晰（星星涂色）；③是否独立完成（星星涂色）。自评结果用三星/二星/一星表示。【设计意图】借助"即拍即评"技术解决折纸细节看不清的问题，提高教学效率。"三层支架"策略确保每个学生都能在适切的难度水平上获得成功体验。"动态自评卡"培养学生自我评价的意识和习惯。【环节三】创意设计——"装扮我的纸飞机"（约10分钟）【教师活动】教师展示若干装饰精美的纸飞机范例（实物+图片），引导学生观察、分析图案的排列方式和色彩搭配特点。教师示范在纸飞机上用点、线、面元素进行装饰的基本方法，特别强调在机翼两侧保持对称装饰的原则。【跨学科联结】数学教师引导学生运用数学中的"对称"概念思考装饰方案："我们学过对称图形，纸飞机本身就是对称的。如果我们要在机翼上画图案，左边画了什么，右边也要画什么，这样才能保持平衡。"通过"跨学科"联结数学知识，帮助学生理解对称既是美学要求，也是飞行平衡的功能需要。【三层支架】基础层：教师提供预印的对称图案模板（如星星、条纹、波点），学生直接涂色装饰。提高层：学生自主设计对称图案，用彩笔在机翼上进行装饰。挑战层：学生在装饰的基础上增加色彩渐变效果，或使用多种材料（贴纸、彩色胶带等）进行综合装饰。【学生活动】学生自主选择装饰方案，在纸飞机上进行创意装饰。教师播放轻音乐，营造安静的创作氛围，同时巡视指导，对配色有困难的学生给予个别建议。【7分钟Checkpoint】创作开始7分钟后，教师宣布"Checkpoint"时间到。全体学生暂停手中的创作，将纸飞机举起来。教师快速扫视全班作品，用平板拍摄3-4幅具有代表性的作品（1幅优秀、2幅一般、1幅有典型问题）进行投屏展示。教师引导学生对这几幅作品进行简短评议，重点关注对称性和色彩搭配。Checkpoint帮助学生及时发现构图或配色中的问题并进行调整。【动态自评卡】Checkpoint结束后，学生在"动态自评卡"上对装饰环节进行中期自评。自评指标：①有没有注意左右对称（星星涂色）；②颜色搭配是否好看（星星涂色）；③是否完成了装饰（星星涂色）。【设计意图】将数学对称知识融入美术创作，实现"跨学科"深度学习。"7分钟Checkpoint"在创作中途设置检测点，给学生提供修正和调整的机会，避免在错误的方向上继续深入。"动态自评卡"的二次使用，让学生关注自己创作的过程性成长。【环节四】试飞体验——"比一比谁飞得远"（约7分钟）【教师活动】教师组织学生到教室后方或走廊进行纸飞机试飞活动（天气允许可到操场）。教师划定起飞线，提醒安全注意事项。教师运用"即拍即评"技术——用平板拍摄每位学生投掷纸飞机的瞬间和纸飞机的飞行轨迹，捕捉精彩的飞行画面。【跨学科联结】科学+语文试飞前，教师简要渗透科学知识："纸飞机飞得远近和三个因素有关——折叠是否对称、投掷的力气和角度、机翼的形状。这就是空气动力学的秘密。"试飞后，教师引导学生用语文课学过的词语描述飞行状态（如"轻盈地""稳稳地""歪歪扭扭地"），尝试说一句完整的话描述自己的纸飞机飞行情况。【学生活动】学生分组依次试飞，每人有两次投掷机会。其他学生观察并喝彩，营造积极的活动氛围。试飞后学生捡回自己的纸飞机，检查是否有损坏。【2+1反馈法】试飞结束后，每组推选1-2名学生上台展示自己的纸飞机。展示者首先自我介绍飞机的设计特点和飞行表现。随后，教师采用"2+1反馈法"组织同伴互评——每位评议者先说2个优点（如"你的纸飞机颜色很鲜艳""你的折痕压得很平整"），再提1个改进建议（如"建议你把机翼再往上折一点点，可能会飞得更远"）。教师在黑板上记录学生提出的优点和建议关键词。【动态自评卡】试飞和互评后，学生第三次使用"动态自评卡"，对本次课的整体表现进行综合评价。评价指标：①我的纸飞机飞得好不好（星星涂色）；②我是否认真观察了别人的作品（星星涂色）；③我是不是最好的飞机设计师（星星涂色）。三次自评结果形成一条学习轨迹线，直观呈现学生的成长变化。【设计意图】试飞活动将课堂推向高潮，让学生在真实情境中检验自己的设计成果。"2+1反馈法"培养学生正向评价、建设性反馈的社交技能和批评思维。"跨学科"联结科学和语文，拓展学习的广度与深度。【环节五】欣赏评议——"纸飞机博览会"（约5分钟）【教师活动】教师将全班纸飞机收集起来，在教室前方的展示板上布置"纸飞机博览会"展区。教师邀请4-5名学生作为"小小评论家"，每人领取一台平板，使用"即拍即评"功能拍摄自己最喜欢的纸飞机作品，并将作品图片投屏到大屏幕上。投屏后，学生口头说明选择理由。【即拍即评】学生使用平板电脑拍摄作品，通过"即拍即评"软件将照片实时投屏到教室大屏幕上。教师引导学生从以下三个维度进行评议：①造型美——纸飞机的形状是否好看；②装饰美——图案和颜色是否漂亮；③创意美——作品有没有独特的想法。全班同学对大屏上的作品进行举手表决，评选出"最美纸飞机"、"最具创意纸飞机"和"飞行冠军纸飞机"等奖项。【2+1反馈法】在评选过程中，教师继续运用"2+1反馈法"：对获奖作品，先充分肯定2个方面做得好的地方（如"你的色彩搭配很大胆""你的机翼造型很有创意"），再提出1个更高的期待（如"下次可以试试用两种颜色搭配"）。对于未获奖的作品，同样给予2个优点鼓励和1个具体建议。【学生活动】学生欣赏同学作品，参与投票评选。被选上的"小小评论家"获得展示和表达的机会，其他学生在倾听中学习同伴的优点。【跨学科联结】语文教师引导学生用完整的句子表达对作品的感受，如"我觉得XX的纸飞机最美，因为她的图案很对称。"通过"跨学科"联结语文学科，发展学生的口头表达能力。【设计意图】"即拍即评"技术的运用提高了评价的即时性和参与度，让每一个学生的作品都有机会被看见和评议。"2+1反馈法"贯穿始终，营造了积极、安全、有建设性的评价氛围。"跨学科"联结语文，使美术课成为综合素养发展的载体。【环节六】拓展延伸——"飞向未来的梦想"（约5分钟）【教师活动】教师展示人类飞行发展史的图片（风筝→热气球→飞机→火箭），引导学生理解"纸飞机虽小，却蕴含着人类千百年来的飞行梦想"。教师提问："未来的飞机是什么样子的？你们想设计什么样的飞行器？"【跨学科联结】语文+科学教师布置课外拓展任务：①语文方面——写一两句话描述"我的纸飞机飞到了哪里"，发挥想象力创编一个小故事；②科学方面——和家长一起查阅资料，了解纸飞机世界纪录的保持者是谁，他是怎样做到的。通过"跨学科"联结，将课堂学习延伸至课外，实现校内校外一体化。【三层支架】基础层作业：回家教爸爸妈妈折纸飞机，拍照记录上传班级群。提高层作业：在家人帮助下，试折一种新样式的纸飞机，带来学校分享。挑战层作业：查阅资料，制作一张"A4纸飞机小报"，内容包括纸飞机的历史、飞行原理和世界纪录。【学生活动】学生分享自己的飞行梦想，有的说想设计能飞到火星的纸飞机，有的说想在纸飞机上装摄像头看天空。教师给予积极回应，鼓励学生保持对科学和艺术的热情。【动态自评卡】课程结束时，学生最后一次在"动态自评卡"上写下"我最大的收获"和"我还想知道"，作为本课的终结性反思。教师收集自评卡，作为后续教学调整的依据。【设计意图】将纸飞机从技能学习升华为梦想启蒙，实现文化理解层面的教学目标。"三层支架"作业满足不同层次学生的发展需求，体现因材施教理念。自评卡的终结性使用帮助学生回顾和反思自己的学习历程。附：教学过程总览表环节时间核心活动关键词标注素养指向趣味导入5min演示纸飞机飞行+提问跨学科审美感知探索发现8min三步折纸+三层支架+即拍即评三层支架即拍即评动态自评卡艺术表现创意设计10min装饰设计+Checkpoint7分钟Checkpoint跨学科动态自评卡创意实践试飞体验7min试飞比赛+2+1反馈法2+1反馈法跨学科即拍即评艺术表现欣赏评议5min纸飞机博览会+即拍即评即拍即评2+1反馈法跨学科审美感知拓展延伸5min飞行历史+三层支架作业三层支架跨学科动态自评卡文化理解八、板书设计┌─────────────────────────────────────────────────┐

│第15课纸飞机赣美版·一年级下册│

││

│┌───折───┐┌───画───┐┌───飞───┐│

││边对边││对称图案││轻轻掷││

││角对角││色彩搭配││远又稳││

││压折痕││左右对称││比一比││

│└─────────┘└─────────┘└─────────┘│

││

│小口诀：│

│边对边，角对角，折痕深深压下去。│

│左画花，右画花，对称设计顶呱呱。│

│轻轻掷，远远飞，我的飞机最最美！│

││

│★跨学科小链接│

│科学→空气动力数学→对称语文→说句子│

└─────────────────────────────────────────────────┘九、教学反思（一）预设亮点1.信息技术深度融合：通过"即拍即评"技术解决折纸示范细节不清的问题，通过平板拍摄和投屏提高了评价的参与度和即时性，让技术真正服务于教学。2.分层教学精准施策："三层支架"策略覆盖了班级中不同能力层次的学生，确保每个学生都能在适切的挑战中成长。3.跨学科有机融合：将科学（空气动力）、数学（对称）、语文（口语表达）等学科知识自然地融入美术学习的各个环节，实现综合育人。4.过程性评价贯穿始终："动态自评卡"的三次使用形成了完整的学习轨迹，让学生看得见自己的进步，培养元认知能力。（二）可能遇到的问题与对策1.折纸环节部分学生跟不上节奏——对策：提供"基础层"的半成品材料包，同时安排小老师（已经学会的学生）进行同伴互助。2.试飞环节时间不足——对策：将试飞活动改为分组轮换制，每组试飞时间控制在2分钟以内，确保所有学生都有体验机会。3."即拍即评"设备不足——对策：如平板数量有限，可采用一组一台轮流使用，或使用手机通过同一网络投屏作为替代方案。4.Checkpoint环节学生不愿暂停——对策