花艺润童心 劳动育美德-小学二年级劳动上册“班级花艺手工坊”教案（第一课时）

花艺润童心劳动育美德——小学二年级劳动上册“班级花艺手工坊”教案（第一课时）

一、教材分析《班级花艺手工坊》是人民版小学劳动二年级上册第一单元“我们爱劳动”中的第一课。教材以“班级花艺手工坊”为主题，通过引导学生亲手制作和装饰花艺作品，帮助学生初步建立劳动意识，掌握基础的劳动技能，感受劳动带来的成就感和美感体验。教材内容涵盖了花艺的基本知识、制作材料的选择、基本工具的使用以及简单的花艺作品制作步骤，旨在通过动手实践培养学生的劳动能力和审美情趣。-19教材编排遵循二年级学生的认知规律和动手能力发展特点，从简单到复杂、从模仿到创新，图文并茂地呈现了制作流程和操作要点，便于学生直观理解和模仿操作。教材还特别强调了团队协作与成果展示环节，引导学生在小组合作中学会沟通与配合，在作品展示中增强自信与成就感。此外，本课属于“生产劳动”领域中“手工制作与创意设计”的内容范畴，注重引导学生通过劳动创造美、美化生活，在实践体验中培养劳动观念和劳动精神。-2二、学情分析二年级学生年龄大约在7至8岁之间，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。-13该阶段学生对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，学习积极性较高，乐于动手参与各类实践活动。经过一年级的劳动启蒙教育，学生已经具备了一定的基础认知和生活经验，能够理解简单的概念和操作要求，初步养成了基本的课堂常规习惯。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，二年级学生的注意力容易分散，专注力保持时间较短，手部小肌肉尚未发育成熟，精细动作的控制能力相对较弱，在实际操作中可能会出现材料选择不当、工具使用不熟练、作品美观度不够等问题。-38此外，部分学生存在动手能力差异较大的情况，有的学生操作较为熟练，有的学生则需要更多的练习和指导。从劳动意识和劳动习惯来看，多数学生已经初步形成了“自己的事情自己做”的意识，但主动参与集体劳动和服务他人的意识尚需进一步培养。-13因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和能力差异，采用直观演示、分层指导、小组互助等多种教学策略，激发学生的参与热情，帮助每个学生都能在原有基础上获得发展与进步。三、课时安排本课教学共计2课时，每课时40分钟。第一课时侧重花艺基础知识学习与纸艺花卉制作技能掌握，第二课时侧重班级花艺工坊布置、成果展示与评价交流。本次教案设计呈现完整的2课时教学内容。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养】【重要】（一）劳动观念：通过参与班级花艺手工坊活动，引导学生认识到劳动可以创造美、美化生活，初步形成“用自己的双手让班级变得更美丽”的劳动观念。感受劳动的乐趣和价值，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确价值观。【核心素养】【重要】（二）劳动能力：学习认识常见的花卉形态和基本特点，了解纸艺花制作的基本流程和方法。掌握安全使用剪刀、胶水等劳动工具的正确方法。能够按照“折、画、剪、卷、粘”的基本步骤，独立完成简单的皱纹纸花或彩纸花的制作。初步了解班级绿植的基本养护知识，掌握浇水、修剪枯叶等简单养护技能。-44【核心素养】【基础】（三）劳动习惯和品质：在劳动实践过程中培养耐心细致、认真专注的劳动态度，养成有序操作、及时整理、爱惜工具和材料的良好劳动习惯。通过小组合作完成作品，培养团队协作精神和互助意识，学会在集体劳动中与他人沟通、配合、分享。【核心素养】【基础】（四）劳动精神：在花艺制作和班级环境布置的劳动实践中，激发学生的创新意识和审美创造力，鼓励学生大胆尝试、勇于探索。体验劳动创造美的快乐与成就感，培养积极乐观、乐于奉献的劳动精神。引导学生将劳动成果与感恩教育相结合，学会用劳动表达对老师、同学和班级的爱。五、教学重难点【重要】（一）教学重点：掌握纸艺花制作的基本步骤和方法，能够安全规范地使用剪刀、胶水等劳动工具，独立完成简单的花朵制作。【难点】（二）教学难点：花瓣的塑形与组合方法，使制作的花朵在形态上具有美感和层次感；小组协作中有效沟通与合作，共同完成班级花艺工坊的整体布置。六、教学方法与手段（一）教学方法：本节课综合运用讲授法、直观演示法、合作探究法、情境创设法等多种教学方法。讲授法用于讲解花艺基础知识、工具使用注意事项和制作步骤；直观演示法通过教师现场示范和多媒体视频展示，帮助学生清晰理解操作要领；合作探究法引导学生在小组中相互学习、共同解决问题；情境创设法通过创设“班级花艺手工坊”的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。-38（二）教学手段：充分利用多媒体课件、示范作品实物、微视频等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。教学中注重信息技术与劳动教育的融合，通过人工智能技术辅助生成个性化花艺设计方案示例，拓展学生的创作视野。同时，运用希沃白板等交互式教学工具，实现课堂互动与即时评价，提高教学效率。七、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（包含花艺作品欣赏图片、制作步骤分解图、安全操作提示等）、皱纹纸或彩色手工纸若干种颜色、绿色卡纸（用于制作花萼和叶片）、安全剪刀（儿童专用圆头剪刀）、白乳胶或胶棒、细铁丝或毛根（用于制作花茎）、双面胶、胶带、示范作品（成品花束）、微视频《纸艺花制作步骤示范》、“班级花艺手工坊”主题海报、评价表格。（二）学生准备：课前在家长帮助下观察家中或社区里的各种花卉，简单记录一种自己最喜欢的花的名称和特点。每人自备彩色手工纸或皱纹纸3至4张（颜色自选）、安全剪刀（须经教师检查安全性）、胶棒。建议穿着便于活动的服装，长发学生扎好头发，确保操作安全。八、教学过程（第一课时）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.师生互动，唤醒生活经验：教师以亲切的语气提问：“同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢什么花？在哪里见过它？”通过轻松的对话，了解学生对花卉的已有认知，激发学生对花卉话题的兴趣。-402.欣赏花艺作品，感受美与劳动的联系：教师用多媒体课件展示一组精美的花艺作品图片，包括插花作品、纸艺花束、干花装饰等，引导学生观察并交流感受：“这些花艺作品漂亮吗？它们是用什么材料做成的？”让学生初步感知花艺作品的美感和多样性，同时引出本课的学习内容——通过劳动亲手制作美丽的花艺作品。-383.揭示课题，明确学习任务：教师指着课件中“班级花艺手工坊”的标题，引导学生齐读课题。“今天，我们要一起成立一个班级花艺手工坊，用我们灵巧的双手，制作出美丽的花朵来装扮我们的教室。你们愿意成为花艺小工匠吗？”教师用充满期待的语气宣布：“现在，让我们正式开启班级花艺手工坊的大门！”4.简要介绍本课学习内容与目标：教师简要说明本节课将学习花艺制作的基本知识和技能，强调劳动安全和团队协作的重要性，激发学生的学习热情和参与积极性。-38【设计意图】通过真实的情境创设和直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，唤起学生对美好事物的向往。将劳动与美化生活环境建立联系，帮助学生初步理解劳动创造美的意义，为后续的动手实践做好心理准备和情感铺垫。（二）探究认知，学习技法（12分钟）1.认识常见花卉，了解基本特点：教师展示几种常见花卉的实物或高清图片，包括玫瑰、百合、康乃馨、向日葵、雏菊等。引导学生从花瓣形状、颜色搭配、花朵形态等方面进行观察和描述。教师简要讲解每种花卉的基本特点：“玫瑰花的花瓣层层叠叠，颜色丰富，有红色、粉色、白色等；向日葵的花瓣是金黄色的，花盘圆圆的，总是朝着太阳的方向……”-40通过观察和讲解，帮助学生积累关于花卉形态的基本认知，为后续花艺制作打下造型基础。2.认识制作材料与工具：教师逐一展示皱纹纸、彩色手工纸、绿色卡纸、安全剪刀、胶水、细铁丝等材料与工具，介绍各自的特点和用途。拿出皱纹纸，用手轻轻揉捏，让学生观察其柔软易塑形的特点；展示彩色手工纸，说明其硬度较高、颜色鲜艳、适合制作花瓣的基础形状；出示安全剪刀，讲解剪刀的结构和使用时的安全注意事项。-38【安全】【重要】3.安全教育与工具规范使用指导：教师特别强调安全使用剪刀的重要规则——“剪刀尖不能对着自己和同学，传递剪刀时要握住剪刀头将手柄朝向对方。不用时请将剪刀轻轻放在桌面的右上角。”教师示范正确的握剪姿势：大拇指穿入剪刀上孔，中指和无名指穿入下孔，食指辅助固定，手腕保持自然放松。同时提醒学生，在操作过程中不得拿着剪刀走动、挥舞或开玩笑，以免发生意外伤害。-27-314.播放微视频，初步感知制作流程：教师播放微视频《纸艺花制作步骤示范》，让学生通过视频完整了解从材料准备到成品展示的全过程。视频播放后，教师通过提问检查学生的理解情况：“视频中的小工匠先做了什么，再做了什么？制作一朵纸花需要经过哪些步骤？”引导学生回顾并梳理制作流程。5.教师分步示范，讲解操作要点：教师以“简易皱纹纸玫瑰花”为例，在讲台前进行现场示范，边做边讲，突出关键步骤和操作技巧。-34（1）折花瓣：将正方形皱纹纸沿对角线对折，再对折成小三角形。用安全剪刀沿折叠后的开口边缘剪出弧形花瓣轮廓，展开后获得4至5片大小相近的花瓣。（2）塑花瓣：用拇指和食指轻轻捏住花瓣中部，向两侧拉伸并稍微卷曲边缘，使花瓣呈现自然的弧度。教师强调：“捏花瓣的时候力度要轻，就像轻轻抚摸小动物的绒毛一样，太用力会弄破纸张哦！”（3）制花蕊：取一小块黄色皱纹纸揉成小团，或者用黄色彩纸剪出细长条卷成筒状，作为花蕊。（4）组合花瓣：将花瓣一片一片地围绕花蕊叠放，从小到大依次粘贴，注意花瓣之间的错落分布，使花朵具有层次感和立体感。-34（5）加花萼和叶片：用绿色卡纸剪出5片尖角形状的花萼，粘贴在花朵底部；用绿色卡纸剪出叶片形状，粘贴在花茎上。（6）制花茎：将细铁丝或毛根插入花朵底部，用绿色胶带缠绕固定，并缠出叶片的连接位置。教师边示范边强调：“缠绕胶带时要一圈一圈紧密包裹，不能留有缝隙，否则花朵容易松动脱落。”6.师生同步操作，跟随教师步骤尝试：在教师示范过程中，学生同步拿出材料跟做，教师巡视指导，及时纠正操作中的错误。对于动手能力较弱的学生，教师进行手把手辅导；对于动手能力较强的学生，鼓励其尝试不同的花瓣形状和组合方式。【设计意图】采用“观察—讲解—演示—同步操作”的递进式教学策略，帮助学生在理解的基础上进行实践。将复杂的制作过程分解为若干小步骤，降低了学习难度，增强了学生的操作信心。同步操作的方式让每个学生都能得到及时的指导和帮助，确保课堂实践的有效开展。（三）实践操作，创意制作（18分钟）1.布置任务，明确要求：教师提出制作任务：“请每位同学独立完成一朵皱纹纸花或彩纸花。制作时注意安全，工具摆放整齐，操作保持桌面整洁。完成后将作品放在自己的作品台上。”教师将制作要求和评价标准呈现在课件上，让学生明确努力的方向。【重要】2.分层设计，因材施教：针对学生的动手能力差异，教师设置三个层次的任务。-（1）基础层（面向全体学生）：完成一朵简易皱纹纸花或彩纸花，要求花瓣数量不少于4片，基本形态完整，颜色搭配协调。（2）提高层（面向动手能力较强的学生）：在完成基础任务的基础上，尝试增加花瓣层数，使花朵更加饱满；或尝试制作两种不同形态的花朵。（3）拓展层（面向学有余力的学生）：制作一朵形态独特的创意花，如星星花瓣花、心形花瓣花等，并在花茎上添加叶片装饰。3.学生自主制作，教师巡回指导：学生按照所学步骤独立操作，教师在各小组之间巡视，观察学生的操作情况，适时给予指导和帮助。对于剪刀使用姿势不正确的学生，及时纠正；对于粘贴操作出现困难的学生，示范正确方法；对于塑形效果不佳的学生，提示捏卷的要领。同时，鼓励学生之间互相观察、互相学习、互相帮助，营造积极互助的课堂氛围。4.播放轻音乐，营造沉浸式创作氛围：在操作环节播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉悦的创作氛围，帮助学生集中注意力，缓解操作中的紧张情绪。5.关注个体差异，做好记录：教师在巡回指导过程中，重点关注动手能力较弱和有特殊需求的学生，给予更多的时间和帮助。同时，及时记录学生的优秀表现和典型问题，为课后反思和后续教学提供依据。【设计意图】给予学生充足的自主实践时间，让学生在实践中巩固所学技能，体验劳动创造的乐趣。分层任务设计满足了不同能力层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得成功体验。背景音乐的运用有助于营造专注、愉悦的课堂氛围。（四）作品初展，互评交流（5分钟）1.小组内互评，互相学习：学生将完成的作品摆放在小组作品台上，小组成员互相欣赏、交流。教师引导学生在小组内进行简单互评：“你觉得小组里谁做的花朵最美？为什么？它的花瓣形状有什么特别之处吗？”鼓励学生用欣赏的眼光看待同伴的作品，发现他人的优点。2.优秀作品展示，分享经验：请每个小组推选1至2件优秀作品在全班进行展示。展示者简要介绍自己的作品特点、制作过程中遇到的困难和解决方法。其他同学认真倾听，用掌声表示鼓励和支持。3.教师点评，提炼要点：教师对展示的作品进行点评，肯定优点，指出改进方向。重点围绕花瓣塑形的圆润度、颜色搭配的协调性、整体造型的美观度等方面进行点评，帮助学生明确提升的方向。教师注意使用鼓励性语言，如“这朵花的颜色搭配真漂亮，就像春天花园里的鲜花”“花瓣卷曲的弧度很自然，相信你一定练习了很多次”，保护学生的自尊心和创作热情。4.收集作品，做好保管：教师组织学生将作品轻轻放置在指定的作品架上，确保作品不被压坏或损坏。同时提醒学生：“我们的劳动成果需要好好保护，下节课我们要用这些花朵一起来装扮我们的班级花艺手工坊，大家都要爱护好自己的作品哦！”【设计意图】通过展示与互评，让学生获得成功体验和成就感，增强劳动自信心。互评交流的过程也是相互学习和共同进步的过程，有助于培养学生的审美能力和批判性思维。教师点评要注重正面引导，用具体、建设性的语言帮助学生明确改进方向。（五）课堂小结，布置作业（2分钟）1.回顾学习内容，梳理收获：教师带领学生简要回顾本节课的学习内容：“今天，我们认识了常见的花卉，学习了安全使用剪刀的方法，还亲手制作了一朵美丽的纸花。谁能用一句话说说你最大的收获？”鼓励学生自由表达，分享学习心得和感受。2.强调劳动价值，升华主题：教师结合学生的发言进行总结：“我们用灵巧的双手创造了美丽的花朵，这就是劳动带来的快乐。劳动不仅能让我们学会本领，还能让我们身边的环境变得更美丽。希望大家把这种热爱劳动、认真做事的精神带到今后的学习和生活中去。”3.布置课后任务：请学生回家后，尝试用今天学到的纸艺花制作方法，在家长的协助下制作一朵花，作为送给家人的礼物，并在下周的劳动课上分享制作心得。4.提示下节课内容：教师简要预告第二课时的学习内容：“下节课，我们要用大家制作的纸艺花来布置我们的班级花艺手工坊，还要学习如何养护班级的绿植。请大家做好准备，期待你们带来更多精彩的作品！”【设计意图】课堂小结帮助学生巩固所学知识，提炼学习收获。强调劳动的价值和意义，将课堂所学延伸到课后生活，实现劳动教育的持续渗透。预告下节课内容，保持学生的学习期待和学习热情。九、教学过程（第二课时）（一）复习回顾，引入新课（3分钟）1.回顾上节课所学，展示学生作品：教师引导学生回忆上节课的学习内容：“上节课我们学习了什么？谁还记得制作纸花的步骤？”通过提问帮助学生回顾知识点。随后，教师展示学生上节课制作的花朵作品，让学生感受到自己的劳动成果得到了重视和尊重。2.介绍本节课任务，激发参与热情：教师宣布本节课的任务：“今天，我们要用这些美丽的花朵，来打造我们自己的‘班级花艺手工坊’。让我们把教室装扮得更漂亮，让老师和同学们每天都能在美丽的花丛中学习和生活！”教师出示“班级花艺手工坊”主题海报，营造浓厚的活动氛围。3.明确活动流程与分工：教师简要介绍本节课的活动流程：讨论设计方案→分组分工合作→动手布置花艺手工坊→成果展示与评价交流。将学生分成若干小组，每组4至5人，确定组长和组员分工。【设计意图】通过复习回顾和情境创设，快速将学生带入学习状态。明确的任务介绍和活动流程帮助学生建立清晰的操作框架，为接下来的合作学习做好充分准备。（二）创意设计，团队协作（8分钟）1.观察教室环境，思考布置方案：教师带领学生观察教室的空间结构，包括窗台、图书角、黑板两侧、展示墙等区域。引导学生思考：“这些位置哪些适合摆放花艺作品？怎么摆放会更美观？我们一共有多少朵花？怎么分配？”通过提问激发学生的思考，培养空间规划意识和审美意识。2.小组讨论设计方案：各小组围绕“班级花艺手工坊”的布置方案展开讨论，确定本组负责的区域和具体布置方式。讨论内容包括：花朵的摆放位置和排列方式、是否需要添加辅助装饰物（如彩带、卡片、小石子等）、如何确保整体风格统一又各具特色。教师在小组间巡回倾听，适时给予启发和建议。3.组内分工，明确职责：各小组根据讨论结果进行具体分工，设置不同角色：-27（1）摆放设计师：负责整体布局设计和花朵位置调整，确保美观协调。（2）装饰助手：负责添加辅助装饰物，如在小花盆中放彩石、为花朵添加叶片装饰等。（3）养护员：负责了解本组负责区域内绿植的基本养护知识，制定简单的养护计划。（4）记录员：负责记录本组的设计思路、布置过程和劳动成果，为后续展示交流做准备。4.教师指导，完善方案：教师巡视各小组，了解设计方案，提出优化建议。例如：“如果把红色的花朵放在中间，黄色的花朵放在两边，会不会更好看？”“这里可以放一个小卡片，写上我们小组的名字，会不会更有创意？”帮助学生提升设计的审美水平和创意含量。【设计意图】通过小组讨论和分工协作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。让学生在真实的情境中进行创意设计，锻炼空间思维能力和审美判断能力。教师的启发式指导帮助学生打开思路，提升设计质量。（三）动手布置，合作实践（20分钟）1.明确操作要求与安全提示：教师强调布置过程中的注意事项：搬运和摆放时要轻拿轻放，避免损坏花朵；使用胶带、双面胶等工具时注意安全；各组在各自负责区域内操作，不得随意走动影响他人；保持桌面和地面的整洁，操作过程中产生的废纸屑要及时清理。2.分区域布置，同步推进：各小组根据设计方案，在各自负责的区域进行花艺布置。教师在各组之间巡回观察和指导，及时解决布置过程中出现的问题。遇到意见分歧时，引导学生通过协商解决；遇到操作困难时，示范正确的操作方法。3.整体协调，统一调整：各组完成初步布置后，教师组织学生从整体角度审视花艺手工坊的效果，进行统一协调和微调。“窗台区的花朵会不会太密集了？”“图书角的花可以再高一些，让从远处就能看到。”“这里缺一个小标签，谁能帮忙设计一下？”通过整体审视和调整，使班级花艺手工坊的整体效果更加协调统一。4.养护知识学习与实践：教师引导学生学习班级绿植的基本养护知识，包括浇水频率、光照需求、修剪方法等。-44-27各小组的养护员带领组员对本组负责区域内的绿植进行简单的养护操作，如用小喷壶喷水、轻轻擦拭叶片上的灰尘、修剪枯黄的叶片等。教师示范正确的浇水方法：“浇水要沿着花盆边缘慢慢浇，不要直接浇在花朵上。水要浇透，但不能积水。”5.设计个性标签，丰富花艺手工坊内涵：教师组织学生为每盆花或每件花艺作品制作简单的个性标签，写上花卉名称、养护要点、制作者姓名或祝福语等内容。引导学生用绘画或文字表达对班级和同学的美好祝愿，丰富花艺手工坊的文化内涵。-27【设计意图】将劳动实践与班级文化建设有机结合，让学生在布置花艺手工坊的过程中感受劳动的成就感和集体荣誉感。养护知识的融入体现了劳动教育的综合性和实践性，培养学生爱护植物、关爱生命的意识。个性标签的设计环节激发了学生的创意表达和文化参与。（四）成果展示，评价交流（7分钟）1.全班参观，欣赏劳动成果：教师组织学生有序参观班级花艺手工坊的各个区域。各组选派讲解员介绍本组的布置思路、亮点设计和制作过程中遇到的挑战与解决方法。其他同学认真倾听，用掌声表示鼓励。2.自评与互评，促进反思：教师引导学生从多个角度进行评价：-2（1）劳动态度：你在劳动过程中是否认真专注、不怕困难？（2）操作技能：你是否能够熟练使用工具、规范操作？（3）团队协作：你在小组合作中是否主动参与、乐于助人？（4）作品美观：你制作的花朵和你参与布置的区域整体效果如何？（5）创新创意：你的设计中是否有独特的创意或巧思？教师发放简单的评价表格，学生填写自评和小组互评。评价采用星级评价方式（一星到三星），注重鼓励性和发展性，不进行横向比较和排名。3.教师综合评价，激励提升：教师对全班同学的表现进行综合评价，从劳动态度、操作技能、团队协作、创意设计等方面给予肯定和表扬。同时提出具体的改进建议，如“下次我们在制作花茎的时候可以再牢固一些”“在颜色搭配上可以更大胆尝试”，帮助学生明确今后努力的方向。4.颁发荣誉，增强成就感：教师为表现优秀的小组和个人颁发“最佳创意奖”“最佳协作奖”“最佳巧手奖”“花艺小工匠”等荣誉称号，用正向激励增强学生的成就感和自豪感。【设计意图】成果展示与评价交流是劳动教育不可或缺的重要环节。多元化的评价方式关注过程而非仅仅关注结果，符合劳动教育评价的原则和导向。通过展示与交流，让学生获得劳动成果带来的成就感，同时培养反思意识和评价能力。（五）总结升华，拓展延伸（2分钟）1.总结学习收获，深化劳动认识：教师引导学生回顾两课时的学习历程：“通过这两节劳动课，我们学会了用巧手制作美丽的纸花，用智慧和汗水把我们的教室装扮得更漂亮。大家有什么感想和收获？”请几位学生代表分享心得体会，教师根据学生的发言进行补充和升华。2.强化劳动价值观教育：教师结合学生发言进行总结：“劳动创造了美，劳动让我们更快乐。希望同学们在今后的学习生活中，继续保持热爱劳动、认真做事的品质，用劳动创造美好的生活，用劳动服务班集体，用劳动表达对老师和家人的感恩。”3.拓展延伸，将劳动精神延伸到家庭和社区：-4（1）请学生回家后在家长的协助下，尝试用其他废旧材料（如饮料瓶、旧报纸、包装网等）制作创意花艺作品，并将作品带到班级展示。-30（2）鼓励学生和家长一起布置家中的小阳台或小角落，用花艺美化家庭环境，感受劳动带来的温馨与美好。（3）结合学校“劳动小达人”评选活动，鼓励学生在班级花艺手工坊的后续养护中坚持负责，将劳动行为固化为劳动习惯。4.合唱儿歌，升华情感：全体学生齐唱教师自编的劳动儿歌《巧手做花》：“小小剪刀手中拿，彩纸变成一朵花。卷一卷，捏一捏，花瓣层层往上加。绿色叶片配花萼，美丽花朵笑哈哈。班级花艺手工坊，我们用爱装扮它！”在欢快的歌声中结束本课。-34【设计意图】课堂总结是劳动教育价值引领的关键环节。通过回顾和分享，帮助学生深化对劳动价值和意义的认识。拓展延伸环节将课堂学习延伸到家庭和社区，实现劳动教育的立体化、持续化渗透。儿歌合唱营造温馨愉悦的课堂氛围，升华学生的情感体验。十、板书设计班级花艺手工坊【高频考点】【重要】一、巧手来做花认识花卉→学会工具→安全操作制作步骤：折→画→剪→卷→粘→组合口诀：折出花瓣要仔细，卷出花蕊圆又圆，花瓣层叠排列好，绿叶花萼配齐全。【高频考点】【重要】二、班级花艺坊设计方案→分工合作→动手布置→展示评价核心素养：劳动创造美安全提示：剪刀不对人，用完即归位十一、教学评价设计【重要】评价是劳动教育的重要组成部分，应坚持过程性评价与结果性评价相结合的原则，注重多元主体参与和全方位考查。-2本课教学评价涵盖以下维度：（一）过程性评价（占评价权重的60%）1.劳动态度（15%）：观察学生在课堂中的参与积极性、专注程度、遇到困难时的坚持态度。采用教师课堂观察记录和小组长日常记录相结合的方式。2.操作技能（15%）：评价学生是否掌握安全使用剪刀等工具的正确方法，是否能够独立完成花朵制作的基本操作。采用教师巡回指导时的即时评价和学生互评相结合的方式。3.团队协作（15%）：评价学生在小组合作中的参与程度、沟通能力和互助意识。采用小组自评和组间互评相结合的方式。4.劳动习惯（15%）：评价学生在操作过程中是否保持桌面整洁、工具摆放整齐、废料及时清理。采用教师观察记录和值日生反馈相结合的方式。（二）结果性评价（占评价权重的40%）1.作品质量（20%）：评价纸艺花作品是否形态完整、颜色协调、造型美观，是否符合制作规范。采用教师评价和学生互评相结合的方式，评价标准事先向学生公开。2.创意表现（10%）：评价作品是否有独特的创意元素，如花瓣形状的创新、颜色搭配的巧思、个性标签的设计等。3.养护成效（10%）：评价学生对班级绿植的养护情况和持续负责的态度，体现在后续一周内的养护日记完成情况。（三）评价主体多元化采用学生自评、小组互评、教师评价、家长反馈相结合的多元评价方式。第一课时结束后，学生填写“劳动日志”，记录自己的制作心得和遇到的困难；第二课时结束后，学生填写“花艺手工坊活动评价表”，从劳动态度、操作技能、团队协作、作品美观、创意表现五个方面进行自评和互评。教师综合各方面信息，对学生的学习情况形成全面、客观的评价。评价结果以星级评价和鼓励性评语的形式呈现，不排名、不公开比较，注重保护学生的自尊心和积极性。同时，建立“劳动成长档案袋”，将学生的作品照片、劳动日志、评价表等材料收集整理，作为学生劳动素养发展的过程性记录。十二、教学反思【重要】本节课以“班级花艺手工坊”为主题，围绕“劳动创造美”的核心价值，通过两课时的完整教学，引导学生学习花艺制作的基本技能，体验劳动的乐趣与成就