小学劳动四年级上册《非遗传承在指尖：玉米皮编织工坊》教案

小学劳动四年级上册《非遗传承在指尖：玉米皮编织工坊》教案

一、课题：非遗传承在指尖：玉米皮编织工坊二、课时安排：本课题安排2课时，每课时40分钟，建议安排在秋季玉米收获后的月份进行，便于就近取材。三、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过玉米皮编织实践，树立“变废为宝、物尽其用”的节约意识，理解劳动创造美好生活的道理，体会传统工艺的劳动价值与文化意义。【劳动能力】掌握玉米皮的采集、筛选、浸泡、晾晒等基本处理工序，学会“三股辫”“一字编织法”等基础编织技法，能够独立完成一件简单的玉米皮编织作品（如杯垫、小篮或装饰挂件）。【劳动习惯与品质】养成规范使用剪刀等工具的安全习惯，保持工位整洁有序的劳动卫生习惯，在编织过程中培养耐心细致、精益求精的劳动品质。【劳动精神】在反复尝试与纠错中磨砺不怕困难、持之以恒的意志品质，通过小组协作培养互助合作的团队精神，感受传统手工艺中蕴含的工匠精神。四、教学重难点教学重点：掌握玉米皮的筛选与软化处理方法，学会“三股辫”和“一字编织法”两种基础编织技法，能够独立完成基础编织作品。教学难点：理解编织过程中的“经纬交错”结构关系，解决编织过程中玉米皮断裂、松散等常见问题，在基础编法基础上进行创意设计与造型变化。五、教学方法与手段教法：项目式教学法、任务驱动法、示范演示法、分层指导法。教师先做完整示范，再分解步骤引导学生跟学，针对不同进度学生进行个别化指导。学法：观察模仿法、小组合作探究法、试错学习法、成果展示交流法。学生在模仿中掌握基础技法，在合作中互帮互助，在试错中积累经验，在展示中获得成就感。教学手段：多媒体课件（展示玉米皮编织的历史渊源、非遗传承现状及优秀学生作品）、微课视频（录制关键技法的慢速拆解演示）、实物投影仪（实时放大展示教师示范的细节）、智慧黑板（标注关键操作要点）。六、教学准备教师准备：处理好的优质玉米皮每人15—20片（提前浸泡软化并吸干表面水分）、安全剪刀（圆头）每组2把、喷壶（用于中途喷水保湿）、直尺、铅笔、彩色棉线或毛线（用于装饰）、成品展示篮、教学课件、微课视频、评价量规表（每组一张）。学生准备：每人自备干燥洁净的玉米皮10片（提前一周布置家庭收集任务，要求剥取完整、无明显破损和霉斑）、湿抹布一块（用于保持桌面清洁）、收纳袋一个（用于存放未用完的材料）。课前引导学生通过互联网或向家长请教，初步了解玉米皮编织的相关知识。七、教学过程（一）情境导入——遇见指尖非遗（5分钟）教师活动：播放多媒体课件，展示一组玉米皮编织工艺品图片——精美的手提篮、雅致的杯垫、栩栩如生的小动物、别致的装饰挂件等。提问：“同学们，你们知道这些精美的作品是用什么材料做成的吗？”引导学生观察和猜测。在学生猜测后揭示答案——玉米皮，并追问：“你们家收了玉米之后，玉米皮通常怎么处理？”学生回答后，教师补充：很多地方把玉米皮当柴烧或做肥料，但在传统手工艺人手中，这些看似无用的玉米皮却可以变成精美的艺术品。播放一段30秒的微视频，展示玉米皮编织非遗传承人的工作场景和作品，引出课题。学生活动：观察图片和视频，积极思考和回答教师提问，分享自己家中玉米皮的处理方式，初步感受玉米皮编织的艺术魅力和文化价值。设计意图：以直观的图片和视频激发学生的学习兴趣，将玉米皮从“废弃物”升华为“艺术材料”，建立认知反差，唤起好奇心和探究欲望，同时渗透“变废为宝”的环保理念和非遗文化传承意识。【跨学科链接】此处融入美术学科的审美教育，引导学生从色彩、造型、纹理等角度欣赏玉米皮编织作品，培养审美感知能力。（二）探究新知——走近玉米皮编织（8分钟）1.玉米皮编织的历史渊源与文化价值教师活动：简要介绍玉米皮编织的历史背景。玉米皮编织是我国民间草编艺术的重要组成部分，起源于农耕社会，劳动人民在农闲时节利用玉米皮、麦秆、稻草等天然材料编织生活用具和装饰品，是传统农耕文化的活态遗产。近年来，玉米皮编织作为非遗项目走进校园，在全国多地中小学劳动教育中焕发新生。苏州大学第二实验学校以玉米皮草编为核心载体，贯通艺术教育、劳动教育与文化传承，获评全国生态劳动特色学校。齐齐哈尔富裕县友谊乡中心学校建立“劳趣工坊”，玉米皮编织作品在各级评比中多次获奖。教师展示这些优秀案例的图片，激发学生的自豪感和参与热情。学生活动：认真聆听，观看图片，了解玉米皮编织的文化背景和发展现状，建立对传统工艺的尊重和认同。2.玉米皮的特性与材料处理教师活动：引导学生观察和触摸准备好的玉米皮，提问：“大家仔细观察，玉米皮有什么特点？”学生观察后回答，教师总结玉米皮的特性：纤维长、拉力强、柔韧白洁，是编织品的理想原料。优质的玉米皮应选择玉米棒中部、中晚期成熟的玉米，剥取时保留完整、无明显破损和霉斑的皮层，阴凉通风处晾干，不可暴晒，否则会变脆易断。编织前需要将干玉米皮用清水浸泡20—30分钟，使其恢复柔韧性，捞出后吸干表面水分即可使用。教师边讲解边示范浸泡和吸水的过程，强调不宜浸泡过久，否则会发黏变软影响编织效果。学生活动：观察、触摸玉米皮，感受其纤维质地，了解材料处理的完整流程，在教师指导下尝试浸泡和吸水操作。设计意图：让学生从认识材料特性入手，建立对玉米皮编织的科学认知，了解从田间到指尖的全过程，培养尊重劳动、珍惜材料的意识。【基础】此部分为后续技能学习奠定知识基础，学生必须掌握玉米皮的材料特性和基本处理方法。3.编织工具与安全规范教师活动：展示本次编织课需要用到的工具——安全剪刀、喷壶、直尺等，逐一说明用途和使用方法。重点强调安全规范：剪刀属于尖锐工具，使用时要集中注意力，不可对着他人挥舞，用完后及时放回指定位置；喷壶用于给玉米皮中途喷水保湿，不可朝同学喷洒；操作过程中保持桌面整洁，碎屑放入垃圾桶，不可随意丢弃。教师用简洁的口诀帮助学生记忆：“工具用前先检查，使用过程不分心，用完立刻归原位，工位整洁好习惯。”学生活动：认识工具名称和用途，记住安全使用规范和安全口诀，承诺遵守课堂安全规则。设计意图：将安全教育融入教学全过程，通过口诀强化记忆，培养学生的劳动安全意识和规范操作习惯。【重要】劳动安全教育是劳动课程的重要组成部分，此环节必须严格落实。（三）技能学习——编出玉米皮的第一件作品（22分钟）本环节采用“示范—模仿—练习—纠错”四步教学法，将技能学习分解为三个由易到难的任务，循序渐进地引导学生掌握核心编法。任务一：基础编织——三股辫（8分钟）教师活动：三股辫是最基础的编织技法，如同编辫子，是所有编织技法的入门功夫。教师利用实物投影仪进行慢速示范，边示范边分解步骤：第一步，选取三根宽度相近、长度相当的玉米皮，将根部对齐后用左手的拇指和食指捏住。第二步，将右侧的玉米皮交叉压到中间，再将左侧的玉米皮交叉压到中间，如此反复交替。第三步，每编完3—4个交叉后，用拇指和食指将编织部分向上推紧，使编纹紧密均匀。第四步，编至所需长度后，用彩色棉线将尾端扎紧固定，防止松散。教师示范时同步播放微课视频的慢动作回放，让学生从不同角度观察手指动作和玉米皮的位置变化。示范结束后，学生分组练习，教师巡回指导，重点关注手指配合不协调的学生，手把手纠正动作。学生活动：仔细观察教师示范和微课视频，模仿教师动作开始练习。每人编出一条长度约15厘米的三股辫，编完后用棉线扎紧尾端。练习过程中积极尝试，发现问题及时向教师或同学请教。【重要】三股辫是玉米皮编织的核心基础技能，必须确保每位学生扎实掌握。教师应重点关注动手能力较弱的学生，给予个别化指导。任务二：进阶编织——一字编织法（8分钟）教师活动：一字编织法是玉米皮平面编织的基本方法，主要用于制作杯垫、挂饰等作品。教师示范讲解一字编织法的操作要领：第一步，取8—10根玉米皮作为经线（纵向线），将其根部并拢后用夹子固定在桌边或用手压住。第二步，取一根玉米皮作为纬线（横向线），从左至右依次穿过经线，采用“一上一下”的穿法，即第一根经线在上、第二根在下、第三根在上……依次交替。第三步，每穿完一行，用尺子或手指将纬线向根部方向推紧，使经纬线紧密结合。第四步，第二行纬线的穿法与第一行相反，形成交错编织的效果。如此反复编织4—5行，形成一块基础的编织片。教师在示范过程中强调“经纬交错”的结构原理，通过板书示意图帮助学生理解编织的力学逻辑。示范后，学生尝试用一字编织法编出一块约8厘米×8厘米的编织片，教师在巡回指导中重点关注纬线穿行顺序是否准确、推紧力度是否适当。学生活动：认真观察一字编织法的示范过程，理解“经纬交错”的结构原理，动手尝试编织编织片。在练习中体会纬线穿行的节奏感和推紧时的力度控制。【难点】一字编织法涉及经纬交错的结构理解和多根材料的协调操作，是本节课的教学难点。教师通过示意图、慢速示范和个别指导相结合的方式帮助学生突破难点。任务三：创意组合——编织小杯垫（6分钟）教师活动：在学生掌握了三股辫和一字编织法的基础上，引导他们将两种技法组合运用，制作一个完整的编织小杯垫。教师展示一个用一字编织片做主体、三股辫做包边的成品杯垫，并简要说明制作步骤：第一步，用一字编织法编出一个约10厘米×10厘米的方形编织片，作为杯垫的主体。第二步，用三股辫编出一圈包边条，长度略大于编织片的周长。第三步，将包边条用棉线缝缀或用胶水粘贴在编织片的四周，形成完整的杯垫。第四步，修剪多余线头，整理造型，一个精美的玉米皮杯垫就完成了。教师展示几种不同颜色搭配和造型变化的学生作品，启发学生的创意灵感。学生根据自己的设计构思开始制作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，在杯垫形状（圆形、方形、心形）和装饰方式上尝试变化。学生活动：观察成品杯垫的构成，理解组合设计的思路，开始动手制作自己的杯垫作品。在制作过程中尝试色彩搭配和造型变化，发挥创造力。设计意图：将基础技能组合运用于完整作品的制作，让学生体验从“学会技能”到“运用技能创造作品”的完整过程，在创造中获得成就感。【核心素养】本环节全面指向劳动核心素养的培育——在技能学习中培养劳动能力，在反复练习中养成劳动习惯，在作品创造中体悟劳动精神。（四）巩固练习——创意设计与问题解决（15分钟）1.常见问题诊断与解决教师活动：在练习过程中，教师观察并记录学生遇到的共性问题，集中进行讲解和纠正。常见问题及解决方法包括：问题一：玉米皮断裂。原因可能是玉米皮浸泡时间不足或浸泡过久、选材不够柔韧。解决方法：重新选择或处理玉米皮，编织时力度均匀不可猛拉。问题二：编织松散不紧密。原因是每编完一行后没有及时推紧。解决方法：养成“编一行推紧一行”的习惯，用尺子或手指均匀推紧。问题三：经纬线排列不整齐。原因是起始固定不牢或编织过程中拉扯不均匀。解决方法：用夹子或重物压住起始端，编织时保持均匀的拉力。问题四：三股辫方向混乱。原因是三根玉米皮在编织过程中位置交换错误。解决方法：重新拆解到错误处，按照“左右交替压中间”的口诀重新编织。教师通过实物投影仪展示问题作品和优秀作品进行对比分析，让学生直观感受问题所在和解决办法。学生活动：对照教师讲解的问题诊断，检查自己的作品中是否存在类似问题，及时进行修正。积极提出自己在编织过程中遇到的其他问题，师生共同探讨解决方案。设计意图：通过问题诊断和解决环节，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在试错中积累经验，在纠错中提升技能。【易错点】玉米皮断裂、编织松散、经纬线不齐是本节课的三大易错点，教师通过集中讲解和个别指导帮助学生规避和纠正。2.创意设计与装饰美化教师活动：引导学生对已完成的基础杯垫进行创意升级。提问：“除了杯垫，我们还可以用玉米皮编出什么？”鼓励学生发散思维——小篮子、小帽子、小动物、书签、挂饰等。教师展示更多创意作品的图片，启发学生的设计灵感。介绍几种简单的装饰方法：用天然植物染料或食用色素给玉米皮染色，制作彩色编织作品；在编织品上粘贴干花、树叶、彩珠等装饰物；将多个编织片组合拼接成更大的作品。教师强调“创意来源于生活”，鼓励学生观察身边的事物，将自己的想法融入作品设计中。学生活动：在完成基础杯垫的基础上，进行创意设计和装饰美化。有能力的同学可以尝试改变杯垫的形状、色彩搭配或增加装饰元素，时间充裕的同学可以尝试制作小篮子或其他创意作品。小组内交流创意设计，互相学习和借鉴。设计意图：在基础技能巩固的基础上拓展创意空间，培养学生的创新思维和审美能力，让劳动教育从“学会做”走向“创美做”。【拓展延伸】鼓励有兴趣的学生课后继续探索玉米皮编织的更多可能性，尝试制作更复杂的编织作品，如小篮子、小挂件等。（五）展示评价——我们的作品展（10分钟）1.小组互评与自评教师活动：组织“指尖非遗作品展”环节。请各小组将组内作品集中摆放在展示桌上，组内先进行自评和互评。教师发放评价量规表，评价维度包括：编法准确度（是否掌握了三股辫和一字编织法）、作品完整度（是否完成了完整的杯垫作品）、创意与美观度（造型和装饰是否有创意）、合作与习惯（是否规范使用工具、保持工位整洁）。每组推选一件优秀作品参与全班展示交流。学生活动：小组内依次展示自己的作品，按照评价量规进行自评和互评，客观指出优点和不足，互相提出改进建议。推选优秀作品参与全班展示。2.全班展示交流教师活动：邀请各小组代表上台展示推选出的优秀作品，并简要介绍作品的创意构思和制作过程中的收获。教师对每件作品给予肯定性评价，重点表扬在编法准确度、创意设计、合作互助方面表现突出的学生。教师总结点评：“今天大家用灵巧的双手，让田间地头常见的玉米皮‘华丽变身’为一件件精美的手工艺品。你们不仅学会了一门传统手艺，更用自己的行动为非遗文化注入了新的活力。”学生活动：认真倾听各小组代表的分享，欣赏优秀作品，从中学习和借鉴他人的优点。上台展示的同学自信地介绍自己的作品，分享制作过程中的快乐和成就感。设计意图：通过多维度、多主体的评价方式，让学生全面认识自己的学习成果，在展示交流中增强自信心和成就感，激发进一步学习和探索的兴趣。【重要】评价环节应体现“重过程、重体验、重激励、重发展”的原则，杜绝简单打分，切实发挥评价的诊断、反馈与激励功能。（六）课堂小结——劳动创造美好生活（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课的学习历程，从认识玉米皮特性到掌握基础编法，再到完成完整的杯垫作品，每个同学都在劳动中获得了成长。教师总结强调三个核心要点：第一，玉米皮编织是中华优秀传统文化的重要组成部分，学习这门手艺就是在传承非遗文化；第二，“变废为宝”不仅是环保行动，更是劳动智慧的体现，每一件玉米皮作品都凝聚着劳动人民的创造力；第三，编织过程中体现的耐心、细致、专注和坚持，正是工匠精神的具体表现，这些品质将伴随同学们终身受益。教师寄语：“希望大家将今天学到的技能带回家，和家人一起用玉米皮编织更多美好作品，让非遗文化在千家万户生根发芽。”学生活动：认真聆听教师总结，回顾自己的学习收获，思考劳动课程给自己带来的成长和改变。用掌声为自己和同伴的精彩表现点赞。设计意图：在总结中升华劳动教育的育人价值，将技能学习上升到文化传承、品质培育和精神塑造的高度，落实劳动课程“立德树人”的根本任务。【核心素养】本环节聚焦劳动观念和劳动精神的培育，引导学生将劳动技能内化为劳动品质和精神追求。（七）作业布置与拓展延伸（5分钟）教师活动：布置课后作业和拓展任务。基础作业（全员完成）：回家后利用家中已有的玉米皮，独立完成一个杯垫作品，完成后拍照记录，下节课带来班级交流分享。提高作业（选做）：尝试用玉米皮编一个小篮子或小挂件，可以用不同颜色的玉米皮进行搭配，还可以添加装饰元素。有条件的同学可以拍摄制作过程的短视频，分享到班级群供大家学习借鉴。拓展任务：利用互联网或图书资源，搜集更多关于玉米皮编织的非遗故事和优秀作品图片，了解玉米皮编织在不同地区的风格特点。鼓励有兴趣的同学组建“玉米皮编织兴趣小组”，课后继续深入学习，探索更多编织技法。学生活动：记录作业要求，明确各项任务的具体内容。积极报名参加兴趣小组的组建，为课后拓展学习做好准备。设计意图：通过分层作业设计满足不同层次学生的学习需求，将课堂学习延伸到课外，让学生在持续的实践中深化技能、拓展视野，实现劳动教育的常态化、生活化。【跨学科链接】拓展任务涉及信息技术（网络搜索）、美术（审美与设计）、语文（文化探究）等多学科知识的综合运用，体现了跨学科主题学习的理念。八、板书设计左侧为主板书区，呈现本课核心知识点和操作要点；右侧为动态生成区，记录学生提出的问题和课堂生成的优秀创意。板书内容如下：玉米皮编织——变废为宝的非遗技艺一、认识玉米皮纤维长·拉力强·柔韧白洁——理想编织原料二、核心技法三股辫：左中右，交替压，编完推紧一字编：经纬交，一上一下，交错前行三、操作口诀选材要柔韧，浸泡不可久编一行推一行，拉力要均匀工具规范用，工位保整洁四、作品创作杯垫·小篮·挂件——变废为宝，创意无限九、教学反思本节课以玉米皮编织为载体，将非遗文化传承与劳动教育有机融合，较好地实现了预期教学目标。反思如下：在成功之处方面，情境导入环节通过精美的玉米皮编织作品图片和短视频激发了学生的学习兴趣，学生参与热情高涨。技能学习环节采用“示范—模仿—练习—纠错”四步教学法，将复杂技能分解为三个由易到难的任务，降低了学习难度，大部分学生能够在本节课内掌握三股辫和一字编织法并完成杯垫作品。问题诊断与解决环节有效帮助学生克服了玉米皮断裂、编织松散等常见困难，学生在试错和纠错中积累了宝贵的经验。展示评价环节让学生充分体验了劳动创造带来的成就感，作品展示时学生脸上洋溢的自豪笑容充分说明了劳动教育的育人价值。在需要改进之处方面，部分学生在一字编织法的经纬交错理解上仍存在困难，今后应考虑在课前利用图示或动画提前进行结构认知铺垫。玉米皮材料的预处理效果直接影响编织成功率，部分学生带来的玉米皮因晾晒不当出现变脆现象，今后应提前一周指导