劳动砺心智·巧手展风采：《洗红领巾》教案-浙教版一年级下册劳动与生活

劳动砺心智·巧手展风采：《洗红领巾》教案——浙教版一年级下册劳动与生活

一、教材与教学内容分析【基础】本节课选自浙教版一年级下册《劳动》教材项目二“家务整理需勤劳——自己衣物自己洗”中的任务一“洗红领巾”-19-21。教材编排立足一年级学生的生活实际，以“自己的事情自己做”为核心理念，聚焦日常生活劳动中“清洁与卫生”任务群的起始内容-。本课内容是在学生已经初步形成个人物品管理意识的基础上，进一步学习小件衣物手洗的基本技能。教材以图文并茂的方式呈现了“浸泡—搓洗—漂洗—拧干—晾晒”的完整洗涤流程，将劳动技能的学习与劳动习惯的培养有机结合-39。本课作为项目二的起始任务，起着承上启下的关键作用——既衔接了此前关于个人物品整理的内容，又为后续“小件衣物自己洗”“用洗衣机洗衣物”等更深层次的劳动学习奠定了扎实的基础-。通过对红领巾的清洗实践，学生不仅能够掌握一项实用的生活技能，更能在动手操作中理解“自己的事情自己做”的劳动理念，建立初步的劳动责任意识和自我管理能力。二、学情分析【基础】小学一年级学生年龄在6至7岁之间，正处于认知发展的具体运算阶段初期。这一阶段的学生具有鲜明的发展特点：注意力集中时间相对较短，通常在15至20分钟左右；好奇心强，对新事物充满探究欲望；模仿能力强，善于通过观察和跟随教师示范进行学习；动手操作意愿高涨，但精细动作的协调性和稳定性仍有待提升。在劳动素养方面，大部分一年级学生已经具备一定的生活自理基础，如能够自己穿脱衣物、整理书包、收拾文具等-40。然而，据相关调查显示，能够独立完成个人衣物清洗的学生比例仍偏低，部分学生在家庭生活中缺乏系统参与洗涤劳动的机会，对洗红领巾的具体方法和注意事项缺乏清晰的认识。在情感态度方面，红领巾作为少先队员的标志，在学生心中具有特殊的意义和荣誉感，这为本课的教学提供了宝贵的教育契机。教师应充分利用这一情感资源，将劳动技能的习得与对红领巾的情感认同有机融合，激发学生主动参与劳动的内在动机。同时，教学中需要充分考虑学生之间的个体差异，对动手能力相对薄弱的学生给予更多的指导与鼓励，确保每一位学生都能在劳动实践中获得成功体验。三、教学目标设计【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版关于小学低年级劳动教育的具体要求，本课以核心素养为导向，制定如下教学目标：（一）劳动观念目标【重要】学生能够认识到清洗红领巾是爱护个人物品、维护自身卫生的基本劳动行为，初步建立“自己的事情自己做”的劳动观念。通过亲身参与洗涤劳动，体验劳动的艰辛与乐趣，懂得珍惜劳动成果，形成尊重劳动、热爱劳动的情感态度。（二）劳动知识与技能目标【基础】【高频考点】学生能够说出洗红领巾的基本步骤（浸泡—涂抹洗涤剂—揉搓—漂洗—拧干—晾晒），了解适量使用洗涤剂和节约用水的基本常识。掌握手洗小件衣物的正确方法，能够独立完成红领巾的清洗全过程，洗涤效果达到干净整洁的基本标准。（三）劳动习惯与品质目标【重要】学生能够在日常生活中主动承担清洗个人小件衣物的劳动任务，形成自觉劳动、认真细致的劳动习惯。培养做事有条理、讲规范、不敷衍的劳动品质，树立对自己物品负责的责任意识。（四）劳动精神与价值目标【核心素养】在劳动实践中培育吃苦耐劳、精益求精的劳动精神。通过清洗象征少先队荣誉的红领巾，增强少先队员的荣誉感和使命感，将劳动教育与思想政治教育有机融合，落实立德树人根本任务。四、教学重难点分析（一）教学重点【高频考点】掌握洗红领巾的正确步骤和方法，包括浸湿、涂抹洗涤剂、揉搓、漂洗、拧干和晾晒的全过程。能够按照规范的流程独立完成清洗任务，洗涤后的红领巾干净整洁、无洗涤剂残留。（二）教学难点【易错点】揉搓力度的控制和洗涤剂用量的把握。揉搓力度过轻则难以去除污渍，过重则可能损伤红领巾的纤维和颜色；洗涤剂用量过多不仅造成浪费，还会增加漂洗难度，残留的洗涤剂可能刺激皮肤。此外，培养学生节水意识和漂洗彻底的认真态度也是教学难点所在。五、教学方法与手段（一）教学方法【思维方法】本课综合运用以下几种教学方法：一是直观演示法——教师现场演示洗红领巾的完整流程，将抽象的步骤转化为可视化的操作过程，便于学生模仿学习；二是任务驱动法——以“让红领巾焕然一新”为任务目标，激发学生的学习动机和参与热情；三是合作探究法——安排小组合作环节，让学生在交流互助中共同解决问题，培养合作意识和沟通能力；四是儿歌教学法——将洗涤步骤编成朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆操作流程；五是激励评价法——通过及时肯定和正向反馈，强化学生的成功体验，增强劳动自信心。（二）教学手段充分运用多媒体教学设备，展示洗红领巾的示范视频和步骤图解，增强教学的直观性和感染力。准备真实的教学用具，包括水盆、清水、儿童专用洗衣液或肥皂、红领巾（每位学生自备或教师准备备用）、小毛巾、晾衣架等，确保每位学生都能亲自动手实践。结合实物操作展示，让学生在看中学、在做中悟，实现“做中学、用中学、创中学”的课程理念-33。六、教学准备（一）教师准备1.提前准备演示用红领巾若干条（建议准备2至3条，用于示范不同洗涤场景）；2.准备教学用盆、清水、儿童专用洗衣液或洗衣皂、晾衣架、小毛巾等；3.制作多媒体课件，包含洗红领巾步骤图示、相关儿歌视频、安全提示等内容；4.设计小组合作记录表和评价表；5.准备劳动小能手奖章或贴纸等激励物品；6.检查教室水源和水盆等设施的可用性与安全性；7.准备备用毛巾和替换衣物，以便学生溅湿后及时处理。（二）学生准备1.每人自备一条需要清洗的红领巾（建议提前一周通知，鼓励学生带来需要清洗的红领巾）；2.穿着适合劳动的服装（短袖或卷起长袖），建议准备小围裙；3.准备一块小抹布用于擦拭；4.课前预习教材内容，思考红领巾的意义和清洗的必要性。（三）环境准备1.将教室划分为集中教学区、实践操作区和展示评价区；2.实践操作区提前布置好水盆、清水等用品，做好防滑措施；3.确保通风良好，地面铺设防滑垫或旧报纸；4.准备好毛巾供学生擦手。七、教学过程（一）情境导入——激发兴趣（约5分钟）【重要】上课伊始，教师采用猜谜语的方式导入新课。教师出示谜面：“三角尖尖满身红，儿童有它多光荣，红旗一角放光彩，革命先烈血染成。”-引导学生猜出谜底——红领巾。随后，教师请几位学生展示自己佩戴的红领巾，请大家观察红领巾的现状。教师提问：“同学们仔细看看自己的红领巾，它的颜色还鲜艳吗？上面有没有污渍？多久没有清洗了？”通过一系列贴近生活的问题，引发学生的思考和共鸣。接着，教师讲述红领巾的象征意义：红领巾是少先队员的标志，代表红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。每一位少先队员都应该爱护它、珍惜它，让它始终保持鲜艳和整洁。教师进一步引导：“既然红领巾这么重要，那么当它变脏的时候，我们应该怎么做呢？”学生自然回答“要清洗”。教师顺势揭示课题：“今天我们就一起来学习如何把红领巾洗得干干净净！”在充满仪式感的氛围中，将爱国主义教育、少先队教育与劳动教育有机融合，激发学生的劳动热情。（二）探究学习——明确步骤（约8分钟）【基础】在激发学生兴趣之后，进入探究学习环节。教师首先引导学生围绕“怎样洗红领巾”展开讨论，鼓励学生根据自己的生活经验大胆发表看法。教师板书学生的发言要点，形成初步的洗涤步骤。接着，教师播放洗红领巾的示范视频或利用多媒体课件展示步骤图解，让学生对完整流程形成整体印象。播放前，教师提出观看要求：“请同学们仔细观察，视频里的小朋友洗红领巾分为哪几步？每一步需要注意什么？”带着问题观看，能够提高学生的专注度和思考深度。视频播放结束后，教师引导学生回顾和梳理洗涤步骤。师生共同总结出“六步洗红领巾法”：第一步“浸一浸”——将红领巾放入清水中充分浸湿；第二步“涂一涂”——涂抹适量洗涤剂或肥皂；第三步“搓一搓”——用手轻轻揉搓重点部位；第四步“冲一冲”——用流动的清水反复冲洗干净；第五步“拧一拧”——将水分拧干；第六步“晾一晾”——将红领巾平整地晾在通风处。为便于记忆，教师可以带领学生边做手势边朗读顺口溜：“浸泡要湿透，涂皂要适量，揉搓要轻柔，漂洗要干净，拧干要用力，晾晒要平整。”【易混点】在梳理步骤的过程中，教师特别强调几个关键点：一是浸泡时间不宜过长，一般2至3分钟即可；二是洗涤剂要适量，以产生少量泡沫为宜，并非越多越干净；三是揉搓时重点照顾领口和易脏部位，力度要适中；四是漂洗至少要进行2至3次，直到水中没有泡沫为止；五是晾晒前要将红领巾展开抻平，避免皱褶。（三）示范操作——直观指导（约7分钟）【重要】步骤梳理清晰后，教师进行现场示范操作。示范前，教师先强调安全注意事项：使用洗涤剂后要洗手，不要将水溅到地面以免滑倒，操作过程中保持安静有序。教师边操作边讲解，将每一个步骤的要点和细节展示给学生。在浸泡环节，教师展示如何将红领巾完全浸入水中，确保每个部分都被水浸湿。在涂抹洗涤剂环节，教师演示如何将洗衣液滴在红领巾上，或者用肥皂均匀涂抹在重点部位，特别强调洗涤剂用量控制——以能产生少量泡沫为宜。在揉搓环节，教师示范正确的揉搓手法：将红领巾放在手心，双手对搓，重点搓洗领口和边角部位，力度要轻柔均匀，避免用力过猛导致红领巾变形或褪色。教师一边示范一边提醒：“搓的时候就像在轻轻按摩，不是用力拉扯哦！”在漂洗环节，教师演示如何用清水反复冲洗，直到水中不再有泡沫，强调漂洗不彻底会导致洗涤剂残留，可能引起皮肤不适。在拧干环节，教师示范双手反向用力拧干水分的方法，也可以展示用毛巾包裹吸水的替代方法。在晾晒环节，教师演示如何将红领巾展开抻平后挂在衣架上，强调不要在烈日下暴晒，以免褪色。示范结束后，教师请几位学生上台复述操作要点并尝试操作，检查学生对步骤和要点的掌握情况，同时给予及时指导和肯定。（四）动手实践——亲身体验（约15分钟）【重要】【基础】这是本课的核心环节，也是落实“做中学”理念的关键所在。教师将学生分成若干小组，每组4至5人，安排到预先布置好的实践操作区。每个小组配备一个水盆、清水、洗涤用品和晾衣架。在动手实践开始前，教师明确实践要求：第一，严格按照“六步法”进行操作，不可跳过任何步骤；第二，注意节约用水，不要过量使用洗涤剂；第三，同学之间互相帮助、互相提醒；第四，保持桌面和地面整洁；第五，注意个人安全，防止水溅到衣服上。教师将评价标准提前告知学生，包括步骤完整（20分）、洗涤干净（30分）、漂洗彻底（20分）、节约用水（15分）、合作互助（15分），满分100分。学生开始动手洗涤自己的红领巾。教师在实践区内巡回指导，对操作不规范的学生进行个别纠正和手把手教学。重点关注以下几个方面：检查学生的洗涤剂用量是否适当，揉搓力度是否合适，漂洗是否彻底。对于动手能力较强的学生，鼓励他们帮助身边的同伴；对于操作有困难的学生，给予更多的耐心指导和鼓励。同时，教师注意观察学生在劳动过程中表现出的态度和习惯，及时给予正向反馈。例如：“小明同学搓洗得很仔细，领口的污渍已经不见了！”“小丽同学漂洗了三次，泡沫完全冲干净了，做得真棒！”在实践过程中，教师还可以引导小组之间开展友好竞赛，比一比哪个小组的洗涤流程最规范、洗涤效果最好。通过适度的竞争激发学生的积极性和集体荣誉感。（五）展示评价——交流分享（约3分钟）【重要】实践操作结束后，组织展示评价环节。各小组将洗净并拧干的红领巾拿到展示区，全班同学一起观察和比较。教师引导学生从红领巾的洁净程度、是否有洗涤剂残留、晾晒是否平整等维度进行评价。教师请几位学生分享自己的劳动心得：“你在洗红领巾的过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”“洗完后你的心情怎么样？”通过分享交流，强化学生的成功体验，加深对劳动价值的理解。教师对各小组和个人的表现进行综合评价，从操作规范、合作态度、劳动效果等方面给予肯定和鼓励。为表现突出的学生和小组颁发“劳动小能手”奖章或贴纸，激励全体学生继续保持热爱劳动、认真劳动的好品质。【跨学科链接】在评价环节，教师可以引导学生从科学的角度思考：为什么用温水洗涤效果更好？为什么揉搓能够去除污渍？为什么需要反复漂洗？这些问题将劳动教育与科学探究联系起来，培养学生的科学思维。（六）课堂小结——升华认识（约2分钟）【基础】教师对本节课的学习内容进行系统梳理和总结。带领学生回顾洗红领巾的“六步法”，强调每一个步骤的关键要点。教师总结：“通过今天的学习，每一位同学都学会了独立清洗红领巾的本领。更重要的是，大家用自己的双手让象征着光荣和荣誉的红领巾重新变得鲜艳整洁。希望同学们以后能够定期清洗自己的红领巾和其他小件衣物，真正做到‘自己的事情自己做’，做一个爱劳动、会劳动的好孩子。”教师进一步升华：“劳动不仅能让我们学会本领，更能让我们体会到付出的快乐和收获的满足。希望同学们把今天学到的本领带回家，展示给爸爸妈妈看，并在家里主动承担力所能及的家务劳动，做一个全面发展的优秀少先队员。”（七）作业布置——拓展延伸（约1分钟）【拓展延伸】布置两项作业：第一项是必做作业——回家后独立清洗自己的红领巾，并请家长拍照记录洗涤过程和成果，下节课带来交流分享；第二项是选做作业——观察家里的小件衣物（如袜子、手帕等），尝试用今天学到的方法清洗一件小件衣物，下节课分享劳动体验。同时，教师布置一个小调查任务：向家长了解手洗衣物的注意事项，比如不同材质的衣物洗涤方法有什么不同，为什么要分开洗涤深浅色衣物等，为下一课的学习做好铺垫。八、板书设计九、教学评价设计（一）过程性评价（二）终结性评价采用劳动成果展示与自我反思相结合的方式。学生展示自己洗净的红领巾，从洁净程度、平整程度、洗涤剂残留情况等方面进行自我评价和同伴互评。教师根据学生在课堂上的整体表现，从劳动技能、劳动习惯、劳动态度三个维度给予综合评价，以鼓励性评语为主，肯定每一位学生的进步与成长。（三）评价量表参考十、教学反思（一）教学亮点总结【重要】本课教学设计充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念，将劳动技能的习得与学生的真实生活经验紧密结合。情境导入环节以猜谜语的形式激发兴趣，将红领巾的象征意义与劳动教育自然融合，既落实了立德树人的根本任务，又调动了学生的情感认同。教学过程按照“情境导入—探究学习—示范操作—动手实践—展示评价—课堂小结—作业布置”的流程展开，层层递进，环环相扣，符合一年级学生的认知规律和学习特点。实践操作环节是本课的核心，学生通过亲身动手体验，真正掌握了洗红领巾的技能，实现了从“知”到“行”的转化。小组合作的方式培养了学生的协作意识和沟通能力，同伴互助的氛围增强了班级凝聚力。劳动成果展示和评价环节让每一位学生都获得了成功的体验，有效激发了学生的劳动自信心和持续参与劳动的积极性。【跨学科链接】本课在劳动教育主线的同时，注重跨学科融合。在红领巾意义讲解环节，融入了少先队知识和爱国主义教育；在洗涤原理探究环节，融入了科学探究的思维方式；在步骤记忆环节，运用了顺口溜和儿歌等语言学习策略；在成果展示环节，渗透了审美教育——如何让红领巾晾得更平整、更美观。这种多学科融合的设计，使劳动教育不再局限于技能训练，而是成为促进学生全面发展的综合性学习活动。（二）存在问题与改进方向在教学实践中，需要注意以下几个方面的问题：一是部分学生揉搓力度控制不当，容易损伤红领巾纤维，需要在今后的教学中加强示范和个别指导；二是个别学生洗涤剂用量偏多，导致漂洗困难，需要在涂抹环节加强提醒；三是小组合作中个别学生参与度不高，存在依赖同伴的现象，需要进一步优化小组分工，确保人人有事做、人人有收获；四是时间把控需要更加精准，实践操作环节容易出现超时现象，需要在后续教学中适当压缩探究环节的时间，为实践操作留出更充裕的保障。（三）家校协同建议【重要】劳动教育的有效实施离不开家庭的配合与支持。建议通过家长微信群或家校联系册，向家长反馈本课的学习内容和学生的学习成果，引导家长在家中为学生提供继续实践的机会。鼓励家长与孩子一起制定“家庭劳动小岗位”计划，让孩子在家庭生活中持续锻炼劳动技能，形成家校共育的良性循环。建议家长在家庭中创造安全的劳动环境，提供适合孩子使用的劳动工具和洗涤用品，保护孩子的劳动热情，共同培养孩子的劳动习惯和自理能力。十一、教学资源推荐（一）文本资源1.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版2.浙教版一年级下册《劳动》教材及配套教师用书3.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》4.学校劳动教育校本课程资源包（二）视频资源1.洗红领巾步骤示范教学视频2.红领巾的意义主题微课3.劳动技能大赛——洗红领巾比赛实录（三）实物资源1.儿童专用环保洗衣液或无磷洗衣皂2.适合儿童操作的小号水盆3.防滑垫、吸水毛巾、小围裙4.劳动小能手奖章或贴纸（四）网络资源1.国家中小学智慧教育平台劳动教育板块2.各省市劳动教育精品课例库3.小学劳动教育教研交流平台十二、安全注意事项1.实践操作前检查水源和水盆的安全性，确保无破损、无尖锐边缘；2.地面铺设防滑垫或旧报纸，防止学生滑倒；3.提醒学生穿着适合劳动的服装，袖口要卷起，建议佩戴围裙；4.使用环保无刺激的儿童专用洗涤用品，避免使用强碱性洗涤剂；5.提醒学生不要将洗涤用品溅入口、眼、鼻，使用后及时洗手；6.操作过程中保持秩序，不追逐打闹，防止水盆翻倒；7.如学生衣物不慎溅湿，及时帮助擦拭或更换；8.活动结束后及时清理地面水渍，保持教室干燥整洁。十三、教学拓展建议（一）主题延伸活动结合本课学习内容，可设计“我是洗衣小能手”主题劳动周活动。活动内容包括：第一，组织“衣物洗涤小讲堂”，邀请家长志愿者或社区