【小学五年级劳动·教案】匠心巧手绘纸鸢：风筝设计项目式学习

【小学五年级劳动·教案】匠心巧手绘纸鸢：风筝设计项目式学习

一、课题课题：《传承技艺有创新——风筝设计》（浙教版《劳动》五年级下册，项目一“传承技艺有创新——风筝制作”中的任务一）二、课时安排课型：项目式学习启动与设计课（第一课时，共三课时）课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标本课教学设计以2022年版《义务教育劳动课程标准》（2025年日常修订版及2026年最新修订内容）为根本遵循，紧扣核心素养导向，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，全面落实立德树人根本任务。【核心素养】（一）劳动观念目标1.引导学生了解风筝的悠久历史与丰富文化内涵，感受民间手工艺者的工匠精神，树立尊重劳动、热爱劳动的价值观，培养文化自信和民族自豪感。【核心素养】【重要】2.通过设计风筝的实践活动，让学生认识到劳动创造美好生活的道理，体会劳动带来的成就感和喜悦感，激发主动参与劳动实践的内在动力。【核心素养】3.在设计过程中，引导学生理解“精益求精、一丝不苟”的劳动态度对于劳动成果质量的重要性，初步形成严谨细致的劳动观念。【核心素养】（二）劳动能力目标1.掌握风筝设计的基本知识和方法，包括风筝的种类、基本结构（骨架、蒙面、提线、尾巴）及其作用，能够识别不同类型风筝的特点。【基础】【核心素养】2.学会绘制规范的风筝设计图，具备画清线条、标明尺寸、附上文字说明的基本设计能力，能够独立完成一份完整的风筝设计方案。【核心素养】【重要】3.初步了解风筝飞行的简单科学原理（包括重心、对称性、平衡性），能够运用数学中对称、比例等知识进行设计计算，培养跨学科综合运用知识解决问题的能力。【跨学科链接】【核心素养】4.能够根据设计需求，合理选择风筝制作所需的材料（如竹篾、绵纸、棉线、胶水等）和工具（如剪刀、铅笔、尺子、锥子等），了解不同材料的特性及其适用场景。【基础】（三）劳动习惯和品质目标1.在小组合作设计过程中，养成认真倾听、积极表达、互相尊重、分工协作的良好劳动习惯，培养团队合作精神。【核心素养】【重要】2.养成规范绘图、精益求精、一丝不苟的劳动品质，在细节处理上追求完美，不敷衍、不马虎。【核心素养】3.在设计过程中，养成自觉检查、主动反思、及时改进的良好习惯，能够对设计方案进行自我评价和修改完善。【核心素养】4.养成良好的安全操作意识和卫生习惯，安全规范地使用绘图工具，保持桌面整洁。【基础】（四）劳动精神目标1.在风筝设计实践中，培养勇于探索、大胆创新、不怕失败、坚持不懈的劳动精神。【核心素养】【重要】2.通过了解传统风筝技艺及其传承现状，激发学生传承优秀传统文化、弘扬工匠精神的使命感和责任感，形成追求卓越、乐于奉献的劳动精神。【核心素养】3.在小组交流展示中，培养敢于表达、乐于分享、虚心学习、追求进步的精神品质。【核心素养】四、教学重点与难点（一）教学重点1.了解风筝的基本结构（骨架、蒙面、提线、尾巴）及其功能，掌握风筝种类划分的基本知识。【基础】【高频考点】2.掌握风筝设计图的绘制方法，能够独立完成一份规范、清晰、完整的设计方案。【核心素养】【重要】3.能够综合考虑风筝的造型、色彩、功能、选材等因素，设计出富有创意且具有可行性的风筝方案。【核心素养】【重要】（二）教学难点1.理解风筝升空的基本原理（包括重心位置、左右对称、上下平衡对飞行稳定性的影响），并能够在设计方案中体现对飞行稳定性的考量。【难点】【跨学科链接】2.在设计中实现传统元素与现代创意的有机结合，既传承优秀传统文化，又体现时代特色和创新精神。【核心素养】【难点】3.将抽象的设计构思转化为具体、可操作的设计图纸和方案说明，确保设计思路清晰、内容完整、逻辑严密。【难点】【易错点】五、教学方法与手段（一）教学方法1.情境教学法：创设“小小风筝设计师”的真实情境，以“如何设计一只独具特色的风筝”为驱动性问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在真实情境中主动学习。【重要】2.项目式学习法：以项目为载体，引导学生围绕设计任务展开探究，在“做中学、研中悟”，经历完整的项目设计流程。【核心素养】【重要】3.小组合作学习法：将学生分成若干设计小组（每组4—5人），通过分工协作、交流研讨、互相评价等方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。【核心素养】4.启发式教学法：通过设疑、追问、引导等方式，启发学生自主思考、主动探究，培养学生的问题意识和创新思维。【思维方法】5.直观演示法：通过实物风筝展示、多媒体演示、教师示范等方式，帮助学生直观理解风筝的结构、种类和设计要领。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：利用课件展示风筝的种类、结构、设计图例以及优秀设计作品，通过动态图片和视频资料拓展学生的视野。【重要】2.实物教具展示：准备多种类型、不同造型的实物风筝（如硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝、立体风筝等），供学生观察、触摸、比较。3.智慧教育工具应用：可尝试引入AI辅助设计工具，引导学生使用绘图软件或AI生成工具进行创意构思，体验人工智能赋能劳动教育的前沿理念。【拓展延伸】4.网络学习资源：课前布置学生通过网络或书籍查阅风筝相关资料，拓展知识面，培养信息搜集和处理能力。5.数字化评价平台：运用班级评价工具或学习平台，对学生设计方案进行即时评价和反馈，实现“教学评一致性”。六、教学准备（一）教师准备1.深入学习《义务教育劳动课程标准》（2025年日常修订版及2026年最新修订内容），准确把握五年级劳动教育的目标要求、内容安排和评价标准。2.认真研读浙教版《劳动》五年级下册教材中“项目一传承技艺有创新——风筝制作”的相关内容，梳理知识体系，明确教学目标和重难点。3.搜集整理风筝相关的历史文化资料、图片、视频等多媒体资源，制作高质量的教学课件。4.准备各种类型的实物风筝样品（至少5—6种），包括传统沙燕风筝、硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝、立体风筝等。5.准备风筝设计图示范作品（优秀范例与存在问题范例各若干），供学生参考和比较分析。6.设计并印制《风筝设计方案评价表》和《小组合作学习记录表》，确保课堂活动有序开展。7.提前对风筝设计中的跨学科知识（包括数学对称知识、科学飞行原理、美术构图色彩知识等）进行梳理整合，准备相应的微课或知识卡片。8.可邀请当地风筝制作非遗传承人或民间手工艺人录制微视频，为学生介绍传统风筝技艺和工匠精神。（可根据实际条件选择性实施）9.布置预习任务：要求学生课前通过查阅资料或询问家长，了解风筝的相关知识（包括历史、种类、制作工艺等），做好课堂交流准备。10.制定详细的课堂评价标准，明确评价维度、评价等级和评价方式，做到“教—学—评”一体化。（二）学生准备1.课前通过上网查询、查阅书籍、访问家长等多种方式，搜集风筝的历史文化、种类结构、制作工艺等相关资料，整理成简要笔记或资料卡片。2.准备绘图工具：铅笔、橡皮、尺子（直尺和三角尺）、圆规、彩笔或马克笔等。3.准备A4白纸或设计图纸若干张，用于绘制风筝设计图。4.以小组为单位，准备A3卡纸一张，用于绘制小组合作设计的风筝方案展示图。5.预习浙教版《劳动》五年级下册教材中“风筝的设计”相关内容，初步了解风筝的基本结构。6.回顾已学的数学对称图形知识、美术色彩搭配知识，为跨学科融合做好准备。七、教学过程（一）导入新课——情境创设，激发兴趣（约5分钟）1.谜语导入，引出课题。教师出示谜语：“像是鸟儿不是鸟，光长翅膀不长毛，不拴绳子不会飞，绳子一断就跌跤。（打一玩具）”-引导学生猜谜，激发兴趣，自然引出“风筝”这一课题。2.诗词入境，营造氛围。教师带领学生齐诵清代诗人高鼎的名句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”-32让学生感受春天放风筝的美好情境，激发设计制作风筝的愿望。3.揭示学习任务，明确学习目标。教师提出本节课的核心驱动性问题：“同学们，学校即将举办‘校园风筝文化节’，每个班级都要展示自己设计制作的风筝。今天，我们将化身为‘小小风筝设计师’，一起学习如何设计一只既美观又实用的风筝，为班级的风筝文化节做好准备！”4.介绍项目背景，建立整体认知。教师简要介绍本项目的整体安排：“本项目共有三个任务——风筝的设计、风筝的制作和放飞风筝。我们今天要完成的是第一个任务：风筝的设计。只有设计好了，才能为后面的制作和放飞打下坚实的基础。”-305.展示实物风筝，激发探究热情。教师展示几种不同类型的实物风筝（如沙燕风筝、硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝等），请学生观察风筝的外观、结构、色彩等，简要说说自己的发现和感受。6.宣布本节课的评价方式，激发参与积极性。教师宣布：“本节课我们将评选出‘最佳创意设计奖’‘最佳团队合作奖’和‘最具匠心精神奖’，优秀设计方案将进入后续的制作环节，并有机会在校园风筝文化节上展出。”（二）新授环节一：了解风筝——文化浸润，知识建构（约8分钟）1.风筝历史文化探源。教师通过多媒体课件，以时间轴的形式简要介绍风筝的发展历程：起源于中国东周春秋时期，距今已有2000多年历史；最初用于军事侦察和信号传递；唐宋时期逐渐演变为民间娱乐活动；明清时期风筝制作技艺达到鼎盛；现代，山东潍坊国际风筝节已成为世界级文化盛事。-32引导学生了解风筝悠久的历史，感受中华传统文化的博大精深。2.风筝的文化内涵解读。教师结合清明节放风筝的习俗，讲解风筝的文化象征意义：在传统习俗中，人们认为放风筝可以“放晦气”“寄思念”，风筝飞得越高，烦恼就消散得越远，对亲人的思念也传得越远。-风筝还象征着人们对自由、梦想和美好生活的向往。【核心素养】3.风筝种类的认识与辨析。教师通过多媒体课件，依次介绍风筝的主要类型及其特点，每种类型配以清晰的图片或视频：【基础】【高频考点】（1）硬翅风筝：翅膀固定，不能折叠，常见的有沙燕风筝、蝴蝶风筝等。特点是结构稳固，飞行稳定，适合初学者制作。（2）软翅风筝：翅膀可随风摆动，常见的有蜻蜓风筝、老鹰风筝等。特点是造型逼真，动态感强。（3）龙形风筝：由龙头和多个腰节组成，体型巨大，放飞时极具视觉冲击力。是传统风筝中的经典之作，制作难度较大。（4）板子风筝：形状为平板状，常见的有八角风筝、菱形风筝等。特点是结构简单，容易制作和放飞。（5）立体风筝：具有三维立体结构，常见的有宫灯风筝、鸟笼风筝等。特点是造型独特，制作工艺复杂。4.风筝基本结构拆解。教师以沙燕风筝为范例，结合实物或模型，详细拆解风筝的各个组成部分及其功能：【基础】【重要】（1）骨架：风筝的“骨骼”，起支撑和定型作用。通常由竹篾制成，要求轻巧、坚韧、富有弹性。传统绑扎方法为“十字绑扎法”，两个对角分别绕3—4圈，扎成十字形。-38（2）蒙面：风筝的“皮肤”，起迎风受力和装饰作用。传统材料包括绵纸、绢等，现代也有用尼龙布、无纺布等材料制作的。绵纸纤维长，易于绘画，放飞时不易破损；绢质地细腻、洁白，是裱糊风筝的最佳材料，但价格昂贵。-38（3）提线：连接风筝和放飞线的关键部分，起调节风筝飞行姿态的作用。提线的数量和位置直接影响飞行的稳定性。传统拴线方式有拴一根、拴两根、拴三根三种，由风筝结构决定。-38（4）尾巴（飘带）：起平衡作用，防止风筝在空中打转。飘带的长短可以根据风筝实际的飞行状况进行调节，通常飘带越长，平衡性越好。-325.风筝制作的“四艺”简介。教师简要介绍传统风筝制作的“四艺”——“扎、糊、绘、拴”，让学生对风筝制作的全流程建立整体认知。-38（1）扎：绑扎骨架，要求牢固、对称、轻巧。（2）糊：裱糊蒙面，要求平整、紧密、美观。（3）绘：彩绘装饰，要求色彩鲜艳、图案精美。（4）拴：拴结提线，要求位置准确、松紧适度。（三）新授环节二：探究原理——科学解析，理性设计（约7分钟）1.风筝飞行原理的探究式学习。【难点】【跨学科链接】【核心素养】教师提出问题：“为什么风筝能在天空中飞翔而不掉下来？为什么有的风筝飞得又高又稳，有的却总是摇摇晃晃甚至根本飞不起来？”引导学生以小组为单位，结合科学课学过的知识进行讨论交流。2.风筝飞行需要满足的条件。教师结合图解或动态演示，引导学生总结风筝飞行需要满足的三个基本条件：【重要】（1）有风：风筝需要借助风力产生升力。没有风，风筝就无法升空。（2）有拉力：放飞者通过放飞线对风筝施加拉力，拉力与风力共同作用，使风筝保持平衡。（3）风筝本身结构合理：风筝的重心位置、对称性、蒙面形状等都会影响飞行性能。3.重心对风筝飞行的影响。【难点】【易错点】教师通过实验演示说明重心位置的重要性：将一只重心偏上、一只重心适中、一只重心偏下的风筝分别进行试飞（可用模拟装置或动画演示），让学生观察飞行效果的不同。引导学生得出结论：风筝的重心位置应在整个风筝的上三分之一到二分之一处较为合适。重心过高，风筝容易“抬头”后仰；重心过低，风筝容易“低头”下坠。4.对称性对风筝飞行的影响。【难点】【易错点】【跨学科链接】教师引导学生回忆数学课上学过的“轴对称图形”知识，讲解对称性对风筝飞行稳定性的重要作用。出示几张不对称设计的风筝图片（可以是真实存在的反面案例），引导学生分析这些风筝可能出现的飞行问题。让学生认识到：左右对称是保证风筝平稳飞行的基本前提。5.蒙面形状对风筝飞行的影响。教师引导学生观察不同形状的风筝在飞行时的表现，让学生初步理解：蒙面与空气的接触面越大，产生的升力越大；蒙面形状的设计应考虑空气动力学原理，保持流线型。6.提线位置对风筝飞行的影响。教师通过图解或实物演示，说明提线位置对风筝飞行姿态的调节作用：提线拴得太靠上，风筝容易“低头”；拴得太靠下，风筝容易“抬头”。理想的提线位置应通过多次试验确定。7.小结：一个好的风筝设计必须综合考虑以上所有因素。【核心素养】教师引导学生总结归纳：一个好的风筝设计方案，必须在美观与实用、创意与科学之间找到平衡。设计时既要大胆创新，又要尊重科学规律，不能天马行空、脱离实际。（四）新授环节三：设计风筝——动手实践，创意表达（约12分钟）1.设计要素解析。教师引导学生思考：设计一只风筝需要考虑哪些因素？师生共同梳理出设计风筝的五大要素：【重要】【高频考点】（1）造型：风筝的整体外形，是设计中最能体现创意的部分。可以选择传统造型（如沙燕、蝴蝶、金鱼等），也可以大胆创新（如火箭、飞机、卡通人物等）。（2）尺寸：风筝的大小尺寸。尺寸影响制作难度、材料用量和飞行性能。一般情况下，小学五年级学生制作的风筝，宽度在40—60厘米、高度在30—50厘米较为合适。（3）选材：骨架材料和蒙面材料的选择。骨架通常选择竹篾或轻质木条，要求轻巧、有弹性；蒙面通常选择绵纸、无纺布或尼龙布，要求轻便、牢固、易于彩绘。（4）色彩：风筝的颜色搭配。色彩要鲜艳、明快，便于在空中识别；注意色彩对比和协调，避免杂乱无章。（5）功能：风筝的实用性。设计要确保风筝能够顺利升空并平稳飞行，不能只追求美观而忽略飞行性能。2.设计图绘制方法的指导。【重要】【易错点】教师以沙燕风筝为例，示范绘制风筝设计图的基本步骤和方法：（1）画出风筝的外轮廓。先用铅笔轻轻勾画出风筝的整体形状，注意比例协调、线条流畅。（2）画出骨架结构。在轮廓内部画出骨架的分布情况，包括主骨架（纵轴和横轴）和辅助骨架（斜撑、边缘加固等）。骨架线条要清晰、准确，注明连接点。（3）标注尺寸。在图纸的适当位置标注关键尺寸，如风筝的总宽度、总高度、骨架各段的长度、提线的拴结位置等。标注要规范、清晰、易于阅读。（4）附上文字说明。在图旁边或图纸空白处，用文字简要说明设计方案的设计思路、创新点、材料选用理由等。文字说明要简洁、准确、有条理。教师特别强调设计图绘制的三个基本要求：画清线条、标明尺寸、附上说明。-323.创意激发与引导。【核心素养】【重要】教师通过展示优秀风筝设计作品（包括传统经典作品和现代创意作品），激发学生的创作灵感。引导学生思考：如何将传统元素与现代创意相结合？如何在继承优秀传统文化的基础上进行创新？可以引导学生从以下几个方面入手：（1）主题创意：结合校园文化、节日主题、班级特色等进行主题设计。（2）造型创意：在传统造型基础上进行变化和改良，创造具有独特个性的造型。（3）色彩创意：运用现代色彩搭配理论，使风筝的色彩更加美观、协调、有个性。（4）功能创意：尝试设计多功能风筝，如可拆卸风筝、发光风筝、带小降落伞的风筝等（可根据学生能力水平选择性引导）。4.小组合作设计实践。【核心素养】【重要】学生以小组为单位（每组4—5人），围绕“校园风筝文化节”的主题，开展合作设计。流程如下：（1）组内讨论：各小组成员围绕风筝的设计思路进行交流讨论，确定设计方案的大方向。（2）分工合作：组长根据成员特长进行分工，明确各自负责的任务（如主绘图、尺寸标注、文字说明、材料选择等）。（3）设计绘制：各小组在A3卡纸上绘制风筝设计图，完成设计方案。（4）组内自评：设计完成后，组内成员对照《风筝设计方案评价表》进行自我评价，对设计方案进行初步修改完善。教师在学生设计过程中巡回指导，及时解答学生疑问，引导学生突破设计难点，鼓励学生大胆创新。（五）展示交流——分享成果，互评互学（约5分钟）1.小组设计方案展示。请3—4个小组的代表上台，展示本组的风筝设计方案，介绍设计思路、创新点、材料选择依据等。每个小组展示时间控制在1—2分钟内。2.师生共同评价。教师引导学生对照评价标准，从创意性、美观性、可行性、科学性等维度对各小组的设计方案进行评价。评价要点包括：【重要】（1）创意性：设计是否具有独特的创意和新颖的构思？是否体现了创新意识？（2）美观性：造型是否美观？色彩搭配是否协调？是否具有艺术美感？（3）可行性：设计方案是否可行？制作材料是否容易获取？制作步骤是否清晰？（4）科学性：是否考虑了重心、对称性等飞行原理？设计方案是否有利于风筝平稳飞行？（5）合作性：小组成员分工是否明确？合作是否高效？3.颁发“创意劳动章”。根据评价结果，评选出“最佳创意设计奖”“最佳团队合作奖”“最具匠心精神奖”等，颁发“创意劳动章”以资鼓励。-324.课后任务布置。教师布置课后任务：“请各小组根据今天的课堂评价和修改建议，进一步完善风筝设计方案，下次课我们将带着完善后的设计方案进入风筝制作环节。”5.课堂总结与价值引领。教师对本节课进行总结：“今天，同学们化身‘小小风筝设计师’，不仅了解了风筝的历史文化和科学原理，还亲手设计出了富有创意的风筝方案。希望大家记住，劳动不仅仅是动手去做，更需要在动手之前认真思考、精心设计。精益求精、一丝不苟的工匠精神，是我们每一位新时代少年都应该学习和传承的宝贵品质。”（六）巩固练习与拓展延伸（融入新授环节和课后任务，约3分钟）1.课堂练习：快速构思练习。教师出示一个简单的设计挑战：“请用1分钟时间，快速构思一个‘校园环保’主题的风筝创意。”学生独立思考后在小组内分享交流，培养快速构思和创意表达的能力。2.课后拓展作业：【拓展延伸】【重要】（1）必做作业：各小组根据课堂评价反馈，进一步完善风筝设计方案，形成最终的设计方案，准备在下次课进行制作。（2）选做作业（二选一）：①查阅资料，了解潍坊国际风筝节的相关情况，写一篇200字左右的介绍短文；②观察身边的风筝或上网搜索风筝图片，拍摄或绘制3种不同类型风筝的简图，标注其结构特点。3.跨学科拓展建议：【跨学科链接】【拓展延伸】（1）与美术学科融合：尝试用剪纸、国画等传统艺术形式装饰风筝设计方案。（2）与科学学科融合：课后可通过简易实验进一步探究风筝飞行的原理，如用纸飞机模拟飞行、用不同形状的纸片测试空气阻力等。（3）与语文学科融合：为设计的风筝配一首小诗或一句祝福语，写在设计图上。（4）与数学学科融合：运用对称、比例等数学知识，进一步优化风筝设计图的尺寸比例。（5）人工智能赋能：鼓励有兴趣的学生尝试使用AI绘图工具或AI设计辅助软件，生成风筝设计的灵感草图，体验科技赋能劳动教育的前沿理念。-八、板书设计（主板书——黑板中央）【传承技艺有创新——风筝设计】一、风筝知多少历史：2000多年种类：硬翅·软翅·龙形·板子·立体文化：非遗·智慧·工匠精神二、结构拆解看骨架·蒙面·提线·尾巴三、飞行有原理重心·对称·风力·拉力四、设计五要素造型·尺寸·选材·色彩·功能（副板书——黑板右侧）【设计图绘制要领】✓画清线条✓标明尺寸✓附上说明【小组合作评价维度】创意·美观·可行·科学·合作（板贴/磁贴区域——黑板左侧）【优秀设计作品展示区】（预留区域，用于粘贴各小组的设计方案）九、教学反思（一）教学亮点与成功之处1.项目式学习理念的有效落实。本课以“校园风筝文化节”为真实情境，以“如何设计一只独具特色的风筝”为核心驱动性问题，引导学生在真实任务驱动下主动学习、合作探究，充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，有效激发了学生的学习兴趣和参与积极性。【重要】2.跨学科融合的自然渗透。本课有机融合了语文（古诗诵读、文字说明）、数学（对称性、比例、尺寸标注）、科学（重心、平衡、空气动力学）、美术（造型设计、色彩搭配）等多个学科的知识和方法，打破了学科壁垒，实现了知识的融会贯通，培养了学生的跨学科综合素养。【跨学科链接】【核心素养】3.核心素养导向的目标达成。本课紧紧围绕劳动课程核心素养的四个维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神——设计教学目标和教学活动，通过了解历史文化、探究科学原理、动手设计方案、展示交流评价等环节，使核心素养的培养贯穿教学全过程，实现了“素养本位”的教学转型。【核心素养】4.教学评一致性的有效实践。本课在课前明确了评价标准和评价方式，在课堂教学过程中将评价融入各个环节（如小组自评、组间互评、教师评价），在课后通过评价量表引导学生进行反思和改进，实现了“教—学—评”的一致性，有效提升了教学效果。【重要】5.信息技术与劳动教育的深度融合。本课合理运用了多媒体课件、视频资料、数字评价工具等信息技术手段，提升了教学效率和课堂互动性。可选的AI辅助设计拓展任务，体现了人工智能赋能劳动教育的前沿理念，为学生打开了科技赋能传统工艺的新视野。【拓展延伸】（二）存在不足与改进方向1.部分学生设计方案的可行性欠佳。在课堂巡视中发现，少