高二年级跨学科班会教学设计：赓续家国志-献礼祖国华诞的青春使命

高二年级跨学科班会教学设计：赓续家国志——献礼祖国华诞的青春使命

一、课题：赓续家国志——献礼祖国华诞的青春使命二、课时安排：一节课时，共计45分钟三、【基础】教学目标：核心素养导向依据《普通高中课程方案（2025年修订版）》及高中思想政治与语文学科核心素养的目标要求，本课聚焦政治认同、国家意识、文化自信与公共参与能力的综合培育，落实立德树人根本任务。（一）政治认同与家国情怀：通过回望新中国成立以来取得的辉煌成就，感悟中国共产党领导下的制度优势与道路力量，深刻理解我国社会主义制度的先进性与优越性。（二）文化自信与民族自豪：欣赏中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的杰出成果，增强对中华民族的归属感和对中华文明的认同感。（三）媒介素养与跨界视野：融合语文、历史和信息技术等多学科资源，引导学生搜集、筛选、验证、呈现有关的爱国主义素材，提升综合素养。（四）行动力与公共参与：将认知层面的爱国情感转化为具体的行动承诺与未来规划，思考“强国有我”的历史逻辑、现实表现和实践路径。四、教学重难点（一）【重要】【核心素养】教学重点：通过多维度的成就梳理与精神凝练，引导学生深刻理解新时代爱国主义的内涵与外延，认识到个人梦想与国家命运的血脉联系。（二）【难点】教学难点：如何让宏大的国家叙事与学生鲜活的个体生命产生深层共鸣，避免空泛说教。将高大上的家国主题转化为学生可感可知、可参与完成的真实任务。五、教学方法与手段（一）教法：对话式教学法、情境创设法、支架式教学法。（二）学法：小组合作探究、项目式学习、自我反思与评价。（三）手段：依托智慧黑板与多媒体设备，结合网络资源筛选展示。充分体现信息技术赋能教育的理念，但不依赖灌输式的多媒体展示，鼓励学生主动搜索和确立核心素材。六、教学准备（一）教师准备：制作以时间为轴、以关键词为线索的微型导学支架；梳理近三年来我国在科技、文化、生态等方面的有代表性的成就关键词，但不提供现成图片和结论。梳理2026年度官方主流媒体推出的优秀爱国主义主题短视频、英雄楷模事迹微纪录片目录备用。（二）学生准备：提前一周分成四个任务小组，分别为“大国重器”成就组、“民族脊梁”英模组、“文脉传承”文化组，以及“少年誓言”行动组。各小组负责通过网络检索、报纸剪裁、实地参观等方式搜集献礼主题的素材，并进行初步的加工，形成3分钟的课堂展示。七、教学过程（一）导入：回望时刻，确立坐标（约5分钟）1.教师出示关键词：“2026”“祖国华诞”“我”。2.请全体学生起立，昂首挺胸，通过多媒体设备收听无画面的《义勇军进行曲》片段。“起来！不愿做奴隶的人们！”教师引导设问：假定你现在身处2026年的国庆盛典现场，你就是高中生方阵的一员，你能为祖国献上什么？教师将选取三位同学简单分享。3.【设计意图】通过简洁的视听渲染，迅速将学生带入庄严神圣的背景，激发情感共鸣。运用先导性问题直指学生主体地位，变被动观看为主动建构。（二）【重要】新授：第一站——岁月峥嵘，史诗磅礴（约12分钟）1.教师沿着黑板画出正向时间轴，标题：“中国答卷：新中国成立发展简史”。但此时时间轴内部是空白的。2.“大国重器”成就组上台进行汇报。小组以“跨越时空的对比”为主线，通过自己制作的短微课或情境剧表演，展示从新中国成立之初的一穷二白到2026年全面现代化的飞跃。展示的内容可以包括但不限于：经济总量连续多年位居世界前列，教育普及率达到新高度，科技创新成果如C919大飞机翱翔蓝天、各型号航天器成功着陆月背及探索深空、自主设计建造的极地破冰船深入南极内陆科考、高性能光纤与人工智能芯片不断取得突破、领先的新能源技术在交通运输和电网储能领域大规模部署等。3.在最该小组汇报完毕后，教师在时间轴的相应节点上补充关键词。教师追问：“在这些夺目的成就背后，支持我们的国家屹立于世界东方的硬实力究竟是什么？”4.【跨学科链接】语文科代表即兴诵读一段鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中的名段：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人……这就是中国的脊梁。”【设计意图】把讲台交给学生，真正实现“以学为中心”。通过语文知识的即时跨学科融合，将科学技术成就在观念上升华为民族精神风貌，完成从具体到抽象的关键过渡。（三）第二站——隐入尘烟，英雄不朽（约10分钟）1.教师展示一段无解说词的静态画面（PPT滚动播出）：大山深处的支教背影、实验室里彻夜通明的灯火、抗洪大堤上坚毅的身躯、国界碑前认真擦拭的稚嫩双手。2.教师提问：“如果说刚才的视频展示了宏观的中国速度，那么现在的每一帧都是微观的中国温度。请同学们闭上眼睛思考：到底是什么塑造了‘你’和‘我’今天的幸福安宁？”3.【基础】“民族脊梁”英模组进行汇报。该组通过深情讲述的方式，汇报近几年来涌现的时代楷模和榜样人物。参考人物关键词：将全部身心奉献给山区女子教育的张桂梅校长；为祖国深地探测事业作出卓越贡献的黄大年式的科技工作者；在执行边境巡逻任务中为营救战友而牺牲的边防战士肖思远；把生命定格在脱贫攻坚一线、被中宣部追授“时代楷模”称号的优秀党员干部邱军和孙丽美等。教师特别指出，《中华人民共和国爱国主义教育法》明确规定爱国主义教育重点在青少年、基础在学校教育，上述榜样人物的感人事迹正是爱国主义精神的生动写照。4.师生互动：此时教师不再给出结论。请学生拿出手中的“感恩卡”，匿名写下你想对国家建设者说的一句话，写好后投入教室中央的“赤子情怀”信箱。教师邀请两名学生随机抽取并朗读。5.教师在黑板上书写坚实的板书：“爱国三问。”全班学生齐声朗诵：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”【设计意图】从辉煌成就走向幕后人物，关注对隐性贡献者的价值挖掘。通过具身认知和自我情感的微书写，让宏大的爱国主题在内心完成一次精细化的落地。（四）第三站——文化自信，赓续文脉（约6分钟）1.【核心素养】“文脉传承”文化组上台展示。该组围绕“何以中国”的主题，呈现文化遗产保护、黄河生态文明、语言文字魅力、民间剪纸艺术、戏剧进校园等多元内容。展示方式可以是传统书法、剪纸艺术现场制作，也可以是通过大屏为大家盘点近期的优秀国产纪录片推荐。2.文化组组长强调一个重点概念：文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。我们的祖国不仅有高铁和5G，还有诗和远方。3.【跨学科链接】教师此时引入高中历史选择性必修三关于中华优秀传统文化的章节概念——中华文化源远流长、博大精深，其强大的生命力和凝聚力是爱国主义最深沉的精神根脉。4.教师选择将一幅由该组制作带有“社会主义核心价值观”字样和万里长城背景的图画作品，张贴在教室光线最明亮处，以此作为班级献礼祖国华诞的集体信物。【设计意图】强调文化认同对于爱国主义的润泽作用，将爱国主义教育上升到民族复兴宏大叙事背后的文化逻辑支撑上来。（五）【重要】巩固练习与升华：让世界听到中国少年的声音（约5分钟）1.“少年誓言”行动组成员走上讲台。他们把之前的任务目标梳理成“我们的承诺”。2.该组组长带领全班进行集体朗诵，内容如下：（背景提示：请全体同学面朝黑板上的五星红旗图案）领诵：今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒。齐诵：不驰于空想，不骛于虚声。勤敏以向学，担当以报国。领诵：让我们把个人理想融入国家发展伟业。齐诵：请党放心，强国有我！齐诵：以吾辈之青春，捍卫盛世之中华！3.教师点击播放背景乐曲《我和我的祖国》（纯音乐版）部分段落。师生共同沉浸。【设计意图】通过宣誓仪式的庄严感，升华情感体验。设计集体朗诵在德育美育上的仪式感染力。（六）小结：立足当下，放眼征途（约4分钟）1.教师将全班同学最终讨论产生的对国家的“三心”作为小结纲领：为了祖国甘于奉献的初心、立足于自我完善的信心，以及敢于在世界舞台发声的雄心。2.教师在黑板时间轴的终点处郑重写下2026年的主题标签，并用力圈出“你和我”“家与国”“过去与未来”的关联词。3.情感浸润：教师做最后陈述。“同学们，对于你们的父辈和祖辈来说，爱国可能意味着砸锅卖铁建工厂、勒紧裤腰带搞原子弹；但对于坐在窗明几净、教学手段现代化的你们，爱国的核心任务，已然变成了一场关于文化、科技和智慧的和平接力。你们应该怎样跑好这一棒？”（七）【热点】作业布置（约3分钟）1.【跨学科融合类】拍摄剪辑作业：要求同学结合自己的语文、信息技术等知识储备，以碎片化的镜头记录家乡的发展变化，可以用短视频配文的形式上传至班级信息交流空间，标题为“我眼中的2026中国”。时长把控在90秒以内。2.【分层必做作业】书写一笔信：《写给2035年的我》。2035年我国将基本实现社会主义现代化，到那时你大约28岁。请利用周末时间写一封跨越时空的信，谈谈你对今日中国发展的感受，在信封上注明“2035年开启”。该作业重点评价学生的政治认同和参与意识，不作八股式评判，鼓励真情实感。八、板书设计主板书区域呈现规划为表格状，中心锚定一个“家”字和一个“国”字。“家”字下方写下全体同学的集体签名或可视化标记。“国”字下面锚定支撑整个内容的三根大梁：站立着的大国——盛世成就；奉献着的大国——先模英烈；传承着的大国——千载文脉。在下方位置上另辟区域，标明新生张力：“我们的责任”。副板书区域主要留白，用于课堂进行过程中生成的师生交流高频词汇归纳及讨论精彩点的随笔记。九、教学评价设计（一）过程性评价：教师观察学生在小组展示、小组讨论、朗读互动当中参与度所占比重以及情感投入度。采取星级评价方式，在班级日志里对主动发言和奉献优质素材的同学表示鼓励。（二）展示性评价：“少年誓言”行动组汇报展示成果、朗诵时的默契与情感浓度。（三）终结性与表现性评价：作业书写信《写给2035年的我》和短视频的维度质量、创意角度。情感目标检测不做刚性评分，主要以导向和激励引导为准。（四)教学评价量表：设计四维评价（任务前准备、任务中交互、核心素养结合度、反思深化程度），设各有三个梯级，课后交由学习委员会民主评议，教师复核归档。十、拓展延伸【拓展延伸】本次活动结束后，建议以班级为单位在国庆假日期间走进本市域内的革命烈士纪念馆、国防教育基地、高新技术产业园区或规划展览馆，通过线下行走体验，真正上好一节“行走的思政课”。契合教育部倡导的思政课与社会实践、红色研学深度融合的指导精神，此外还要将在校期间集体观看由中宣部主持拍摄的展现中华民族伟大复兴历程的大型文献专题片，并开展主题观影交流会。十一、教学反思本节课比较注重以生为本，彻底颠覆了“说教型班会”的窠臼。学生的资料展示环节生动翔实，尤其是在“英雄不朽”环节学生们写下的感恩感言瞬间将课堂气氛推向情感高点，达到了预设的情感升华和价值观确立的目的。但也应该清醒地看到，个别内向学生在互动环节表现出退缩和观望的情况，说明后续的主题活动需要继续完善全纳性评价体系，为暂时缺乏自信的学生提供更加科学的激励措施。本节课在设计之初用跨学科的大单元理念统摄学生素材准备过程，使学生不只是被动接收爱国主义概念的灌输，而是自主转化成了有情感温度、有具体史实的原创输出，这证明了在高