小学三年级语文下册知识点归纳

小学三年级语文下册知识点归纳

1.读读背背（诗句）

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯

黄鹏。（王维）

穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹏一两声。（晏殊）

2.读读背背（谚语）

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

3.读读背背（时间格言）

少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4.读读背背（气象谚语）

日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾

必阴，久雨大雾必晴。

5.读读背背(友谊格言)

海内存知己，天涯若比邻。(王勃)海上生明月，天涯共此时。

(张九龄)

久旱逢甘雨，他乡遇故知。(汪洙)岁寒知松柏，患难见真情。

(无名氏)

千里送鹅毛，礼轻情意重。(邢俊臣)

6.读读背背(歇后语)

八仙过海一各显神通孙悟空大闹天宫一慌了神

韩信点兵一多多益善张飞穿针一粗中有细

包公断案一铁面无私姜太公钓鱼一愿者上钩

一(1)《长城和运河》这首诗是作者驾驶着飞机()，看到了两大

人间奇迹()和0。并采用打比方的手法把长城比作()，突出长城的

0,把运河比作()，突出运河的()诗中均以(？。)这一()句结尾，自

然引出人间奇迹的创造者()。我们的祖先还创造了()()等人间奇

迹。

(2)我()在祖国的蓝天，()出现在我的.眼前：像绸带()，0,仲

向天边。

北起()，南到()，京杭大运河0。

(3)长城东起，西到，像在大地上，

二(1)南沙群岛位于祖国的，她是祖国巨大的，她也是个的世

界°课文介绍了南沙群岛()和()

(2)茫茫南沙，汇入了()；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的0。

(3)南沙是祖国巨大的()。他拥有()的珍贵的()蕴藏着()，贮存

了()。课文就是从()()和()来写南沙的物产的丰富的。

人教版小学三年级数学下册位置与方向教案设计

教学目标；

1、结合具体情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些

方位词描述物体所在的方向。

2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向。

3、通过现实的数学活动，培养学生辩认方向的意识，进一步发

展学生的空间观念。

4、通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组

合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点;建立东、西、南、北四个方位观念。

教学难点;正确认识东、西、南、北四个方向

教学准备;每组一张校园平面设计图。学生按教室的东、南、

西、北四个方位就坐。

教学背景：

教学过程：

生：我们学校在友谊商店东面50米处。

生：我们学校在港务局办公大楼的西面200米处。

生：我们学校在建行大楼的西北面。

生：我们学校在港务局第一生活区的南面。东面是美丽的大海。

师：日照是一座海滨城市，有美丽的大海，金色的沙滩。节假日

很多外地客人来日照旅游。欢迎来我们学校参观呀。，

师：刚才同学在介绍我们学校的位置时，说到了“东面、西面、

南面、西北面”我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋

友，今天我们就一起来学习有关位置和方向的知识。（板书课题）

二：辨别方向。

1、学生介绍辨别方向的方法

生：我看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳是东，

后面是西，左面是二匕，右面是南。

师;这个办法真好，当小老师把这个办法教给同学们好吗？

师;除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？

生;用观察积雪辨别方向；雪化得快的是南边，化得慢的是北边。

生：如果是晚上，还可以用北极星来辨别，面对北极星，前面是

北，后面是南，左面是西，右面是东。

生;我是用指南针辨别方向的;指南针纥色的指针指北，另一边指

向南。

师;你是从哪儿知道这个知识的?看来科学课上也有我们的数学知

识2、学生介绍学校周围的建筑（教师带领学生到学校的操场中间）

师：仔细观察，学校的东面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?

生：学校东面有港务局大楼，再向东是海边。那里有灯塔。

生：学校东面有建设银行，建行东面是海滨二路。

生：学校西面有友谊商店，再往西是胆局。

生：学校西面有海纳商城。再往西是北京路。

生：学校南面有菜市场，南面有生活区。

生：学校北面是港务局第一生活区。

生：学校北面有花园。

3、认识方位：

(1)师：哪个方向是同学们面向太阳的方向。(让学生找到)。

你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？(学生讨论汇报)

生：面对着太阳是东方，后面是西方。

生：右面是南方，左面是北方。

生：按东南西北的顺序，前面是东，右面是南，后面是西，左面

是北。

(2)同学们站成4排。面向南面。说出你的东、南、西、北各是

哪位同学。

生：我的东面是刘胜梁，西面是刘超。南面是刘超毅，北面是孙

艺盟。

(周围的四个同学一组相互说一说)

(1)师叫口令，生做动作。

师；请坐在教室东边的同学起立拍拍手;坐在教室西边的同学起立

拍拍肩；坐在教室南边的同学起立摸摸头;坐在教室北边的同学起立

挥挥手。

(2)生帮助老师叫口令。

师：请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。

师：哪个同学愿意帮助老师，提出像老师一样的有关方位的问题

让其他两组同学也坐下来呢？

生;请面朝北的同学坐下，请面朝南的同学坐下。

师;这位同学做对了吗?谢谢这位同学帮了老师的忙。

(3)指生到台前做动作。

师：同学们还愿意接受老师的挑战吗?老师请几个同学到教室中

间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。

师;请向东站好，听口令；向南.

5、引导小结。

师;通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东、南、西、

北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？

生;我发现东和西相对，南和北相对。

生;我发现这四个方位按顺时针方向排列的。

师;你们能发现这些规律，真聪明！

三、体验方位的相对性。

师;现在我来到你们中间，请大家仔细观察我在你们组的哪个方

向？并认真听同伴的发言，看看谁能发现数学问题。

生;老师在我们组的东边。

生;老师在我们组的南边。

生;老师在我们组的西边。

生;老师在我们组的北边。

师;请同学们想一想，教师站的位置没变，为什么老师一会在

东，一会在西，一会在南，一会在北呢？

生;因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就有不

同的方向。

师;说得很好，方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，以

不同的标准相比较，就有不同的方向。

学生摆出校园平面图

师：同学们能把我们学校的平面图摆出来吗?请各组拿出学具袋

里的学具，小组合作，摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方

向，再摆出建筑物。生摆完后，到实物投影上展示。师：各组摆的

各有各的道理。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，即上北

下南，左西右东。（师投影展示;港务局第一小学的校园平面图。）

师：（出示中国地图）瞧，这是什么地图?在中国地图上怎么辨别

方向呢?说说湖北在祖国什么方向？北京、海南、黄山、布达拉宫呢?

【反思；引导学生动手操作，合作学习，利用学具摆出学校的平

面图，既让学生感到校园建筑物布局合理、美观、又让学生认识了

学校建筑物所在的方向。】

师;这节课你学会了什么？觉得开心吗？

放学后，用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你的房间

的东、南、西、北各有什么？

【总评；《数学课程标准》倡导学牛全面，和谐发展，强调从学

生已有的生活经验出发，提倡让学生亲身经历与体验，设计这节课

口寸，关注学生已有的知识经验，以学生介绍交流辨别方向的形式，

唤起学生己有的经验，为学习新知做铺垫。由于东、南、西、北等

方位概念比较抽象，学生需要大量的感性认识和丰富的表象积累。

因此，整个教学过程我以学生看得见，熟悉的自身方位，教室方

位，学校方位，周围环境方位为认知体验平台，创设大量的活动情

境，如说一说，做一做，走一走，猜一猜等活动，充分调动学生的

学习积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索

与合作交流，让学生体验学习数学的乐趣。同时.，用鼓励性语言对

学生的思考和发现予以积极评价，充分尊重每个学生的学习愿望，

保护学生的学习热情。

组织学生观察讨论，动手画一画，进一步深入了解以自己为标准

位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习

东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深化对8个

方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力

之后，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在

学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方

向，画一画建筑物的大概方向……通过练习进一步加深对所学内容

的理解。

我在教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作

用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意

引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应

用数学知识的能力

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小学六年级数学下册第三单元综合测试试卷

小学六年级数学下册第三单元综合测试试卷

班级：姓名：得分：

一、我会填。(20分)

1、0.4：2化成最简整数比是()：()，这两个比组成的比例

是()二()。

2、把0.5X80=4X10改写成比例式，可能是()。

3^如果3x=4y,那么x：y=()：()。

4、圆的半径和周长成()比例。

5、A的相当于B的，A：B=()：。。

6、在一张精密零件图纸上(比例尺为5：1),量得零件长40

毫米，这零件实际长()o

7、在一个比例式中，两个比的比值等于2,比例的外项为1.4

和5,这个比例式是()o

8、甲、乙两地相距100千米，在一幅地图上量得两地距离是10

厘米，这幅地图的比例尺是(),如果甲、乙两地的距离在地图上

量得是20厘米，那么甲、乙两地的实际距离是()千米。

9、在一个比例尺里，两个外项的积是最小合数，一个内项是

8,另一个内项是()o

10、在比例35：10=21：6中,如果将第一个比的后项增加30,

第二个比的后项应该加上()才能使比例成立。

二、我会判断。(对的画错的画X,共10分)

1、比例尺只有数值比例尺。()

2、如果4b=5a,那么a:b=4:5()

3、两个比可以组成一个比例。()

4、在比例里，两个内项和外项的积的比值一定是1。()

5、分数值一定，分子和分母成正比例关系°()

6、比的前项和后项同时乘上同一个数，比值不变。()

7、平行四边形的面积一定，它的底和高成正比例。()

8、零件总数一定，已生产的零件和还要生产的零件个数成反比

例。()

9、a是b的，则a与b成反比例。

10、一个自然数和它的倒数成反比例。()

三、我会选。(10分)

1、在100克水中放2克盐，盐与盐水的比是()。

A、l:50B、1:51C>5O:1D>51:1

2、被减数一定，减数与差()。

A、成反比例B、成正比例C、不成比例

3、在比例尺是8：1的图纸上量的一个零件的长度是12厘米，

这个零件实际长()。

A、1.5厘米从0.96米C、9.6厘米

4、比例尺是1:500000,表示实际距离是图上距离的()。

A、1/500000B、500000倍C、

5倍5、2：x=：，x=()o

A、40B、4C、0.4D、0.04

6、在一幅地图上，用20厘米的线段表示30千米的实际距离，

那么这幅地图的比例尺是（）。

A、1：1500B、1：15000C.1：150000D.1：1500000

7、把线段比例尺改写成数值比例尺是（）。

A、B、C、D、

8、表示c和a成反比例关系的式子是（）。

A^c+a=0B、ca=15C>c=a

9、两个正方形的棱长之比是1：2,那么，它们的.体积之比是

Oo

A、1：2B、1：4C、1：8D、1：16

10、甲数比乙数多80%,乙数与甲数的比是（）。

A、5：4B、4：5C、9：5D、5：9

四、解比例我最行。（12分）

1、2、3、4、：8=6：x5、0.6：36%=：x6、3：（x+l）=9：4

五、我会画。（12分）

先按2:1的比画出三角形和梯形放大后的图形，再按1:2的比画

出平行四边形缩小后的图形。

六、解决问题我最行。（36分）

1、在比例尺是的中国地图上量得北京到上海的距离是4.2厘米.

北京到上海的实际距离大约是多少千米？（5分）

2、一个修路队，原来计划每天修400米，15天可以完成任务.

结果12天完成任务，实际每天修多少米？（5分）

3、一种农药，用药液和水按照2：500配制而成。5千克药液能

配制这种农药多少千克？（5分）

4、一辆汽车要从甲地开往乙地，2小时行了160千米，照这样

的速度，再行3小时能到达乙地。甲、乙两地相距多少千米？（用比

例方法解答）（6分）

5、食堂里的一批煤，如果每天烧0.6吨，可以烧24天;如果每

天少烧0.12吨，这批煤可以烧多少天？（两种方法解答）（6分）

6、在一块平行四边形小麦试验田。底长120米，高80米，月

1：4000的比例尺画在平面图上，这块试验田在图纸上的面积是多

少？（9分）

小学二年语文下册：《语文园地二》教学建议

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我的发现

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步

感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或

三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美

感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二

组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识

地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快

乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多一一吕一一昌一一炎”等三组字，引导学生观察发

现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二

组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，

双木成林……）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯

定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是

用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产

生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子

的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主